八年級(jí)物理下冊(cè)教案精解

八年級(jí)物理下冊(cè)教案（8篇）八年級(jí)物理下冊(cè)教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.能說出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。3.會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達(dá)式、變換式的意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡單問題的能力導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟：一、前置學(xué)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位：I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：電壓關(guān)系：電阻關(guān)系：比例關(guān)系：5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：電壓關(guān)系：電阻關(guān)系：比例關(guān)系：二、展示交流：學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。教師強(qiáng)調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號(hào)；不準(zhǔn)用除號(hào)。三、合作探究：學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量；3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。四、達(dá)標(biāo)拓展：略五、教學(xué)評(píng)價(jià)：略六、教學(xué)反思：略。八年級(jí)物理下學(xué)期的教案篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)A、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。知道輪軸和斜面也能省力。A、過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。A、情感、態(tài)度與價(jià)值觀多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長木板、長方體木塊。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)？二、創(chuàng)設(shè)情境上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識(shí)到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對(duì)我們還有幫助。如升旗時(shí)，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報(bào)一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義，并回答問題。1.什么是定滑輪，什么是動(dòng)滑輪，它們有什么區(qū)別？2.結(jié)合實(shí)際生活，思考一下，在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動(dòng)滑輪？二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪。并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖。2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)使用定滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是___________________.實(shí)質(zhì)_____________使用動(dòng)滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是__________________.實(shí)質(zhì)_____________三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí)，然后解決下列問題：1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.2.仔細(xì)看課本圖，了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線。除了課本上這中繞法，你還能有其它繞法嗎？試著在下圖中畫出兩種繞法。3.通過實(shí)驗(yàn)探究，得出滑輪組的特點(diǎn)是：使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪，拉繩子所用的力就是物重的____________.四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡單機(jī)械”,完成下列任務(wù)。1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”2.使用輪軸和斜面時(shí)，是省了力還是費(fèi)了力？省了距離還是費(fèi)了距離？它們屬于省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械？四、拓展提升1.如果忽略滑輪重和摩擦，則下列各圖中，作用在繩子自由端的力的大小分別是多少？(已知被提升重物的重力均為1000N)F1=_________N;F2=________N;F3=________N;F4=________N.2.(選作)如圖所示，物體重20N,忽略滑輪重和摩擦，則拉力F的大小是()A10NB20NC30ND40N五、課后記八年級(jí)物理下學(xué)期的教案篇三(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道做功的兩個(gè)必要因素。(2)理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。(3)知道功的原理。2、過程與方法目標(biāo)(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？(2)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。(3)學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解功的概念。2、難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。(三)教學(xué)準(zhǔn)備木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。(四)教學(xué)過程一、進(jìn)行新課1.由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn))舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。二、功的計(jì)算力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計(jì)算公式：功=力×距離W=Fs單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)J1焦=1牛?米(1J=1N?m)出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。三、功的原理1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。2.指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理使用任何機(jī)械都不省功注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對(duì)應(yīng)，指的是使用機(jī)械會(huì)做額外功。請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。(五)小結(jié)(六)作業(yè)八年級(jí)物理下學(xué)期的教案篇四知識(shí)能力1、理解物體浮沉條件2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力過程與方法本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：問題——猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}——?jiǎng)?chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級(jí)的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和成果的展示活動(dòng)，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值感1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。2、通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣3、通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及施教策略】重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用施教策略：1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上浮；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動(dòng)態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素克服策略：通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識(shí)【教學(xué)策略】課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；2、創(chuàng)設(shè)問題的情境；3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽)，并及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)；學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”);能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。教學(xué)設(shè)計(jì)策略：本課的設(shè)計(jì)采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動(dòng)的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境(如學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課件展示等)，學(xué)生通過自己制作密度計(jì)等實(shí)驗(yàn)不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會(huì)使學(xué)生終身受益。【教學(xué)方法】1、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。【課前準(zhǔn)備】1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(2人一組)：400ml燒杯，200ml燒杯，50ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲2、密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球(教師演示用)3、制作POWERPOINT，利用shockwaveflashobject插件插入flash.exe?！窘虒W(xué)過程】引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？(打開POWERPOINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論)(設(shè)計(jì)理念：開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景：這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)沒有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開始便獲得對(duì)提出問題的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問題)新授一、研究影響物體的浮沉條件的因素打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？探究過程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們?cè)瓉淼母〕燎闆r的？(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：八年級(jí)物理下冊(cè)教案篇五教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。(二)過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；2.通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；2.通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程引入課題教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出問題兩個(gè)指的受力有什么不同？兩個(gè)手指的感受有什么不同？觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同？和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？帶領(lǐng)學(xué)生分析引導(dǎo)上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。板書第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？那我們要用什么方法，來分別研究兩個(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)引導(dǎo)：從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。2.壓強(qiáng)的單位：國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號(hào)：Pa。將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1Pa。1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。課后小結(jié)本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。八年級(jí)物理下學(xué)期的教案篇六一、知識(shí)與技能1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。2、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。3、知道參照物。4、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物。5、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。二、過程與方法1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2、通過親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果會(huì)不相同。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí)。2、通過對(duì)“物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)探究：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng)；2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞；3.秋天，落葉紛紛飄落；4.冬天，雪花漫天飄灑；5.昨天，“神舟五號(hào)”飛船騰空而起；6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，仔細(xì)體會(huì)與比較上面列舉的物體運(yùn)動(dòng)的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對(duì)位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。想想議議宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子還有許多；同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動(dòng)④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動(dòng)。這些都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎？二、參照物1.探究提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？猜想和假說：(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對(duì)位置是否變化后再做出判斷。(2)很簡單，用眼睛看看動(dòng)不動(dòng)就行了。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時(shí)另一輛車開動(dòng)，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動(dòng)，請(qǐng)兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)乘坐觀光電梯時(shí)，眼睛看地板和看外面的景物對(duì)自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述分別是怎樣的？2.參照物該怎樣選擇？想想議議每個(gè)同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的。如：夜間趁著月光走路時(shí)，要描述影子的運(yùn)動(dòng)情況，若以地面為參照物，影子在動(dòng)；若以人為參照物，影子是靜止的。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)靜止的物體是沒有的。我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，都是相對(duì)于某個(gè)物體而言的。如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；若一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個(gè)物體是靜止的。對(duì)于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動(dòng)情況，得到的結(jié)論可能是不同的。因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運(yùn)動(dòng)。例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動(dòng)的，若以李明為參照物，王紅是靜止的；樹木、房子相對(duì)于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的。四、相對(duì)靜止兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止。天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有密切聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會(huì)根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動(dòng)速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作。八年級(jí)物理下冊(cè)教案篇七教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是壓力，會(huì)畫壓力示意。2.通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。3.知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位（帕）。4.經(jīng)歷測(cè)量人體對(duì)地面壓強(qiáng)的過程，培養(yǎng)樂于和他人合作進(jìn)行探究的團(tuán)隊(duì)精神，初步掌握測(cè)量，計(jì)算，表達(dá)能力及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。5.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。6.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的定量計(jì)算。教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。教學(xué)難點(diǎn)理解壓力的概念。會(huì)畫壓力示意。教學(xué)教法實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)準(zhǔn)備一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤等。教學(xué)過程一課題引入不知道大家注意過生活中的一些現(xiàn)象沒有：[出示釘]釘?shù)拿弊幼龅糜执笥制?，而釘頭卻又尖又細(xì)；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。這些現(xiàn)象看起來簡單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就準(zhǔn)備解決這些問題。二講授新課一只杯子放在地面上，受到地面對(duì)它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺到壓力，可見地面受到杯子的壓力，誰來畫一畫地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對(duì)墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對(duì)斜面也有壓力，請(qǐng)大家完成力的示意。（學(xué)生板演）多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。多媒體展示壓力，說明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀察并回答）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實(shí)驗(yàn)來探尋答案。[實(shí)驗(yàn)1]將壓力小桌正放入沙盤，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）[實(shí)驗(yàn)2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強(qiáng)的概念。⑴定義：壓強(qiáng)是物體單位面積上受到的壓力（大小）。這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。⑵公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積p=F/S受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。⑶單位：牛/米2=帕斯卡符號(hào)Pa⑷物理意義：物體每平方米面積上受到的壓力。實(shí)際應(yīng)用：為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)（例如拖拉機(jī)和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強(qiáng)（例如菜刀的刃；釘尖等）。在受力面積一定的情況下，增大或減小壓力可以改變壓強(qiáng)（學(xué)生自己舉例子）。三小結(jié)：建立起正確的壓強(qiáng)概念；理解壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單估算；結(jié)合生活實(shí)例說明如何控制壓強(qiáng)。四相關(guān)學(xué)生練習(xí)：1．關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的B．壓力的方向總是垂直于支持面的C．物體的重力越大，對(duì)支持面的壓力一定越大D．壓力大，壓強(qiáng)一定大2．質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力()A．壓力相等，銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大B．壓力相等，鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大C．壓強(qiáng)相等，銅塊對(duì)桌面的壓力較大D．壓強(qiáng)相等，鐵塊對(duì)桌面的壓力較大3．下列事例中，能夠減小壓強(qiáng)的是()A．把書包帶做得寬些B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．用細(xì)線切割濕軟的肥皂30N的壓力作用在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強(qiáng)，受力面積應(yīng)是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？八年級(jí)物理下學(xué)期的教案篇八通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。本章教材圍繞“機(jī)械能”的概念展開，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，而把“功”的概念放在相對(duì)次要的位置。因此，要認(rèn)真分析其特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析解決實(shí)際問題的能力。第一節(jié)功(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道做功的兩個(gè)必要因素。(2)理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。(3)知道功的原理。2、過程與方法目標(biāo)(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？(2)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。(3)學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。(3)培