關(guān)于六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯編8篇

關(guān)于六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯編8篇六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實中共中心《關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》，全面落實根底教育課程改革，狠抓“兩個常規(guī)”的落實，以教學(xué)精細化為保證，以培育學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，以各種評比、競賽活動為契機，狠抓班級治理及課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生根本狀況分析：

１.上學(xué)期我班班平均成績74分，優(yōu)生率到達97%，合格率更是到達了93%。

２.本班學(xué)生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能主動探究學(xué)問，根本能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，上課留意力不夠集中，改錯被動;但是有五名左右學(xué)生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性不強，自覺性差，書寫較差，聽講不用心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。所以在教學(xué)中，重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們查找適合的學(xué)習(xí)方法，然后，在完成班級教學(xué)任務(wù)的同時，做好這些后進生的提升工作。

三、教育教學(xué)任務(wù)

（一）教育任務(wù)：教育學(xué)生積極地克制數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克制困難和運用學(xué)問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步；體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通；通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性；教育學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進展?fàn)幷摚l(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時改正；主動參加教師組織的數(shù)學(xué)活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容本冊教材安排六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統(tǒng)計”四個領(lǐng)域的內(nèi)容外，還安排了“回憶與整理”、“綜合應(yīng)用”兩個單元。單元安排和主要內(nèi)容如下。

1．第一單元------方向與位置

依據(jù)方向與位置確定物體的位置，用數(shù)對表示位置，在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2．其次單元——正比例反比例

熟悉正比例、反比例關(guān)系，在方格紙上畫圖表示正比例關(guān)系，并依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

汽車耗油量問題———結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計

綜合應(yīng)用正比例、反比例等有關(guān)學(xué)問，解決汽車行程和耗油量的問題。

3．第三單元———圓柱和圓錐

熟悉圓柱和圓柱綻開圖，探究圓柱外表積和體積公式，熟悉圓錐，探究圓錐公式，解決簡潔的實際問題。

木材問題——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計

綜合應(yīng)用體積、面積計算以及百分數(shù)等學(xué)問、解決木材體積、容重、加工方木等問題。

測量土豆的體積——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計探究不規(guī)章物體體積的測量方法。

4、第四單元——統(tǒng)計

熟悉中位數(shù)，對數(shù)據(jù)和信息進展分析和推斷，簡潔的概率。

丟棄塑料袋調(diào)查——結(jié)合統(tǒng)計單元設(shè)計

通過調(diào)查實踐活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統(tǒng)計量的意義，增加環(huán)保意識。

5、第五單元——回憶與整理

對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的學(xué)問與技能進展復(fù)習(xí)和整理。

系統(tǒng)回憶和整理數(shù)的熟悉、數(shù)的運算、方程、正比例和反比例、探究規(guī)律等方面的學(xué)問與技能，探究數(shù)學(xué)密碼的神秘。

6、第六單元——綜合應(yīng)用

共5個主題內(nèi)容，綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三方面的學(xué)問與技能，解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與自然等方面的現(xiàn)實問題，了解數(shù)學(xué)價值，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進展計算。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的學(xué)問，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

五、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。

（1）重點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡潔的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)

（2）難點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計圖的制作

六、方法措施

1．重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（1）選擇學(xué)生熟識的事物，充分利用學(xué)生的生活閱歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）選擇真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

（3）在綜合運用學(xué)問解決生活實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（4）通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培育。

2．重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培育。

（1）在解決簡潔問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

（2）加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（3）在“綜合應(yīng)用”中，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、重視學(xué)問的自主建構(gòu)過程

（1）利用學(xué)生的已有學(xué)問，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。

（2）加強學(xué)問間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

4．在探究規(guī)律中進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在回憶與整理中，一方面結(jié)合“探究規(guī)律”的復(fù)習(xí)設(shè)計了“連續(xù)自然數(shù)等求和”、“回文數(shù)”等探究內(nèi)容；另一方面，在回憶和整理單元的“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”領(lǐng)域中，還安排了“探究樂園”模塊。

5．多種方式呈現(xiàn)教材的開放性面對學(xué)生整個生活世界，多種方式呈現(xiàn)多元化文化、擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，是本套教材的一個亮點。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展數(shù)學(xué)學(xué)問。通過特色欄目，呈現(xiàn)多樣化內(nèi)容。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、根本狀況

本班共有同學(xué)們72名，同學(xué)們根底薄弱，但通過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使同學(xué)們熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使同學(xué)們理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高同學(xué)們利用已有學(xué)問、技能解決問題的力量，培育同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使同學(xué)們學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，進展抽象思維力量和解決問題的力量，進一步培育同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使同學(xué)們擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進一步進展同學(xué)們的思維力量，提高解決問題的力量和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使同學(xué)們比擬系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等根底學(xué)問；具有進展整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進展計算，進一步提高計算力量；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使同學(xué)們穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比擬嫻熟地進展名數(shù)的簡潔換算。

7、使同學(xué)們堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比擬嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步進展同學(xué)們的空間觀念。

8、使同學(xué)們把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使同學(xué)們堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育同學(xué)們的思維力量。

四、教學(xué)措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進展計算的力量；

2、提高同學(xué)們的分析、比擬和綜合力量；

3、培育抽象、概括的力量和推斷、推理力量，以及遷移類推的力量；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量。

6、進一步進展同學(xué)們的空間觀念。

7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高同學(xué)們四則計算的力量。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解同意用題的力量。

9、增加動手操作的時機，使同學(xué)們獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能把握單位間的進率，能夠正確進展名數(shù)的換算。

五、教學(xué)課時安排

（一）圓柱和圓錐10課時

（二）正比例和反比例15課時

總復(fù)習(xí)40課時

數(shù)與代數(shù)20課時

空間與圖形15課時

統(tǒng)計與概率3課時

解決問題的策略2課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)生狀況分析

六年級學(xué)生在上學(xué)期的相互幫忙和學(xué)習(xí)中，漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)是他們的共同特點。少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)，馬虎大意，計算馬虎;概念理解有偏差，對敏捷狀況不會敏捷分析，學(xué)習(xí)較為呆板;在解同意用題中，理解不認真不深刻，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)變一下問題就不會解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進一步加強學(xué)生的綜合力量的培育和訓(xùn)練!

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：百分數(shù)(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計、以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。

教材在編寫方面表達了以下特點：

1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出數(shù)學(xué)情境。

2、合理安排學(xué)問構(gòu)造，注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、細心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問、把握數(shù)學(xué)方法。

4、總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚、形式新奇。

三、教學(xué)重難點

圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點，比例學(xué)問是本學(xué)期的學(xué)問難點。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、結(jié)合詳細實例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

2、熟悉圓柱、圓錐的特征，把握它們體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積，熟悉外表積，學(xué)會正確計算圓柱、圓錐的外表積和體積。

3、結(jié)合詳細情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估量另一個量的值;能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡潔的實際問題。

4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

5、結(jié)合詳細實例熟悉扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

6、通過回憶整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)學(xué)問。

7、通過回憶整理，能系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、方程等根底學(xué)問;能嫻熟地進展整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算，會使用學(xué)過的簡便算法合理、敏捷地進展計算;會解簡易方程;系統(tǒng)把握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡潔實際問題的方法，能夠比擬敏捷地運用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中一些簡潔的實際問題。

8、感受數(shù)學(xué)語言表達的簡潔性，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

9、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探究與合作溝通的意識和力量。

五、教學(xué)措施

1、仔細學(xué)習(xí)和討論新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。細心備課，仔細上課，有序復(fù)習(xí)。同時積極討論新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力提高自己教學(xué)工作，提倡短時高效，竭力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。

2、開好家長會，準(zhǔn)時與家長取得聯(lián)系，相互交換不同的意見;同時多與學(xué)生溝通，可單獨，可小組，準(zhǔn)時了解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，精確反應(yīng)信息，準(zhǔn)時調(diào)整部署，實行不同的措施。

3、敬重學(xué)生，在言行和舉止上努力做到愛惜學(xué)生的自尊心和自信念，多鼓舞少批判。多和學(xué)生做公平的交談，做到師生互動，親如一家。在教學(xué)上依據(jù)學(xué)生的不憐憫況做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖。

4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立一幫一互助模式，以一名優(yōu)生帶動、幫忙一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到熬煉，學(xué)困生同時也得到肯定程度上的提高。同時讓小組與小組之間相互溝通，小組與小組之間相互評比，以促進培育更多的優(yōu)秀生，鼓舞提高學(xué)困生。

5、重視學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué);重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，集體協(xié)作，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、教學(xué)進度

周次

日期

內(nèi)容（頁碼）

一

2.25-3.01

2～8

二

3.04-3.08

9～14

三

3.11-3.15

15～20

四

3.18-3.22

21～28

五

3.25-3.29

29～34

六

4.01-4.05

35～42

七

4.08-4.12

43～49

八

4.15-4.19

50～55

九

4.22-4.26

56～63

十

4.29-5.03

64～69

十一

5.06-5.10

70～76

十二

5.13-5.17

77～83

十三

5.20-5.24

84～90

十四

5.27-5.31

91～96

十五

6.03-6.07

97～104

十六

6.10-6.14

105～111

十七

6.17-6.21

112～118

十八

6.24-6.28

總復(fù)習(xí)

十九

7.01-7.05

總復(fù)習(xí)

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

冊教材包括下面內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)：百分數(shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)勻稱數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

1.負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示尋常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的`體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡潔的猜想;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在尋常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

7.經(jīng)受對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的題目，進展分析、推理的力量。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計算力量，進展思惟力量和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫干凈的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟識負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的進展。

在統(tǒng)計，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使學(xué)生熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜想，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔題目;另外一安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀看、猜測、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究抽屜原理的進程，體會如何對簡潔的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展學(xué)生解決題目的力量。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐力量。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的根底;學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的力量。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生29人，大學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)根底學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級教師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購置溫習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生好根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的連續(xù)進展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中共性化學(xué)習(xí)需求，從而根底學(xué)問技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規(guī)律和學(xué)生身心進展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗，勇敢克制學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操縱力量和發(fā)散思惟力量。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排以下，教師教學(xué)時可以本班狀況敏捷：

一、負數(shù)(3課時)

二、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………6課時左右

2.圓錐………2課時左右

整理和溫習(xí)……………………1課時

三、比例(14課時)

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3.比例的利用………………5課時左右

整理和溫習(xí)…………………1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……………1課時

四、統(tǒng)計(2課時)

勤儉用水……………………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

六、整理和溫習(xí)(27課時)

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

2.空間與圖形………………9課時左右

3.統(tǒng)計與概率………………4課時左右

4.綜合利用…………………4課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、學(xué)生根本狀況

本班現(xiàn)有學(xué)生30人，其中男生14人，女生16人。從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思索問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)興趣，有肯定的分析問題，解決問題的力量。其中學(xué)習(xí)比擬突出的有10人，處于中間水平的有13人，中下水平的有7人。這10名學(xué)生主要表現(xiàn)在承受力量差，學(xué)習(xí)不夠積極主動。

大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受力量較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能主動去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

以前對學(xué)問把握較好局部是:

1、學(xué)生的根底的學(xué)問、概念還算可以。

2、學(xué)生的口算、筆算驗算及脫式計算較好。

3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。

4、學(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。

缺乏之處：

1、學(xué)生馬虎大意忘寫答案。

2、運用學(xué)問不夠敏捷，表現(xiàn)在已把握的學(xué)問，做題目時不能敏捷地運用。

3、學(xué)生書寫不是很工整、完善。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑦經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和總要求

1、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比例簡單的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

3、使學(xué)生會看和制作含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

四、教學(xué)重點、難點

1、重點

①在熟識的生活情境中初步熟悉負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑧經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑨對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問進展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

2、難點

①把握圓柱和圓錐的根本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑥經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

五、教具和學(xué)具

三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

六、教學(xué)措施

1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、課時安排

一、負數(shù)（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）

1．圓柱…………6課時左右

2．圓錐…………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時

三、比例（14課時）

1．比例的意義和根本性質(zhì)……4課時左右

2．正比例和反比例的意義……4課時左右

3．比例的應(yīng)用…………………5課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……………1課時

四、統(tǒng)計（2課時）

節(jié)省用水……1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)……10課時左右

2．空間與圖形…………………9課時左右

3．統(tǒng)計與概率…………………4課時左右

4．綜合應(yīng)用……4課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)與技能：

①通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

②學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進展計算。

③學(xué)生結(jié)合實例熟悉扇形統(tǒng)計圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

④初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。

⑤學(xué)生在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依據(jù)詳細的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。

⑥學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例；熟悉比例尺，會看比例尺，會進展比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

⑦學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

2、過程與方法：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要嚴密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通，使學(xué)生通過觀看、操作、歸納、溝通、反思活動，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，進一步進展思維力量，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數(shù)學(xué)，增加空間觀念，進展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡潔的實際問題，進一步增加解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①能積極參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，增加對數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

②在探究和理解百分數(shù)的計算方法，比例的根本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴謹和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克制困難的意志。

③通過閱讀“你知道嗎”以及參加“實踐與綜合應(yīng)用”等活動，進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實踐力量。

4、質(zhì)量目標(biāo)：

各單元測試平均分達83以上，期末質(zhì)量驗收平均分達85以上，優(yōu)秀率、及格率分別達40%及95%以上。

二、教材分析

1、本學(xué)期教材的學(xué)問構(gòu)造體系分析和技能訓(xùn)練要求：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的根底上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進一步進展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步進展思維力量，培育思維品質(zhì)，進展思想品德教育。

2、教學(xué)重點：

本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計算打好根底，進一步進展空間觀念，也可以增加解決問題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增

強學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的力量，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓學(xué)生熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學(xué)的重點。

三、學(xué)生狀況分析

1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)問的把握狀況、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。

本班共有學(xué)生48人，其中男生28人，女生20人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受力量較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

2、學(xué)困生狀況分析

本班級學(xué)困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細書寫的根底上才有可能仔細思索。

其次，這學(xué)期分數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計算力量是關(guān)鍵。另外分數(shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題力量。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多查找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。對這些學(xué)生要求他們各單元測試平均分達70以上，期末質(zhì)量驗收平均分達75以上，優(yōu)秀率、及格率分別達40%及95%以上。

四、改良教學(xué)的措施

1、落實教學(xué)“五仔細”的詳細措施。

⑴充分利用學(xué)生熟識、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參加到各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念。

⑵仔細研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與教師之間的溝通與切磋，循序漸進地實行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所進展。

⑶切實使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書、教具、學(xué)具。

⑷加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進展有機的整合，提高解決實際問題的力量。

⑸介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。

⑴開展幫教結(jié)對活動，與后進生家長常常聯(lián)系，準(zhǔn)時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成績，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。

⑵對根底較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大力開展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動，適時開展小型多樣的數(shù)學(xué)競賽，仔細落實義務(wù)教育“下要保底，上不封頂”的要求。

⑶留意講練結(jié)合，使學(xué)生理解學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)懷學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。

⑷每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生答復(fù)，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培育他們的思維力量。

3、教研專題和實施措施

①教研專題：以“設(shè)計適合學(xué)生的作業(yè)”為討論課題。

②實施措施：在平常的教學(xué)中，常常翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自覺學(xué)習(xí)理論學(xué)問，并聽取有關(guān)講座，提高自己的理論水平。教學(xué)時做到急躁、細致，并把自己平常學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問貫穿到教學(xué)中，同時把理論和實踐聯(lián)系的學(xué)問、閱歷組織起來，撰寫教學(xué)論文。

五、詳細教學(xué)進度（略）

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生16人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有局部學(xué)生自覺性不夠，上課留意力不集中；不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等；還有個別學(xué)生（陳菲菲、董曉曉、陳永互、陳任重、陳倩倩）根底學(xué)問把握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進展仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展學(xué)生解決問題的力量。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級教師交換聽課，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購置其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好