2023年四年級數(shù)學(xué)說課稿 四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版(5篇)

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四年級數(shù)學(xué)說課稿四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

1、教材的內(nèi)容：人教版試驗教材四年級下冊第五單元第三課時

2、教材簡析：三角形分類是在學(xué)生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來表達分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識為以后進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標：

（1）通過觀測與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

（2）經(jīng)歷觀測與摸索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀測分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。

5、教學(xué)難點：找出三角形角與邊的特征。

6、教學(xué)準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干

自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷摸索發(fā)現(xiàn)、探討交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對話的機遇，通過教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學(xué)會給三角形分類。

教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與為合作交流營造氣氛；鼓舞評價為主動學(xué)習(xí)勉勵加油。學(xué)法：觀測分析在情景中提出問題；摸索思考在操作中解決問題；分組交流在摸索中理解問題；獨立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。

問：你能按一定標準給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學(xué)生動手摸索分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團結(jié)合作，提高課堂效率。

①觀測與測量。分給每個學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，進行觀測、測量、記錄各個三角形的特征。

②整理、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、探討，將分類后的三角形貼在彩色板上。

③全班展示交流、師生點評。

④歸納小結(jié)。

給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和一致點，出示集合圖，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。

⑴連一連。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)定各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。

⑵游戲，猜一猜。

給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進一步穩(wěn)定銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻分辯它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感到有些疲乏時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑶判斷。（課件出示）

①一個三角形里假如有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）

③所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

目的是辯明概念。同時，要求學(xué)生用手勢表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達到面向全體的作用。

⑷填空。

①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。

②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。

③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。

在穩(wěn)定等腰三角形特征的同時又重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

以談收獲和實際應(yīng)用的方式終止。

四年級數(shù)學(xué)說課稿四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

各位老師：

下午好！我說課的題目是四年級下冊第八單元《對稱平移和旋轉(zhuǎn)》的其次部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個方面說課的:

1、教材地位及內(nèi)容件、簡析

學(xué)生在三年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。把握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的.：1、讓學(xué)生體會變換圖形的聞之，有時需要把它平移兩次，讓學(xué)生能夠說明白平移的方法，重點在說；2、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗解決提供了機遇，激發(fā)學(xué)生摸索的熱心，至于先向右還是先向下平移都是可以的，為學(xué)生摸索多樣的平移方法提供了空間。

2、教學(xué)目標的制定。

根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標：

知識與技能方面：使學(xué)生初步了解圖形的平移變換，能正確判斷平移變換，把握把簡單圖形沿著水平和豎直方向梁旭平移兩次；

過程與方法方面：使學(xué)生初步學(xué)會運用平移的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進一步加強空間觀念，發(fā)展形象思維；

情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認識平移的過程中加強對圖形與變換的興趣，進一步感受平移在生活中的應(yīng)用，感受圖形的美。

3、教學(xué)重難點。

在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形，并能說出平移的方法。

4、教具、學(xué)具準備。

多媒體課件，方格作業(yè)紙。

常言道：學(xué)有良方離不開教有善法，教有善法離不開學(xué)有良方。動手實踐、自主摸索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造積極主動參與、積極摸索的氣氛，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。在學(xué)法上要主動動手操作、動眼觀測、動腦思考、主動同桌互學(xué)、小需研討、集體交流。整個教學(xué)過程讓學(xué)生充分地說，在說中理解平移的方法；讓學(xué)生盡量的畫，在畫中把握平移的方法。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。

1、課件出示游樂場場景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。

2、引導(dǎo)學(xué)生對它們進行分類，從而透露課題：在游樂場中，像滑梯、小火車等沿直線運動的現(xiàn)象，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移〞。

設(shè)計意圖：

從學(xué)會感興趣的情境入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，體會生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生下哦那個生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時通過分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。

（二）、操作感知，探究新知。

1、畫。（復(fù)習(xí)）

（1）引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置。

（2）反饋交流。（指導(dǎo)說明了平移的方向和平移的距離。）

2、設(shè)疑。

（1）出示小火車頭的兩次平移圖。

（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)別。

（3）思考：這幅圖是如何畫出來的？（重點引導(dǎo)學(xué)生說，特別注意學(xué)生是否說明了參照點或參照線段。）

設(shè)計意圖：

波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。由于這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最簡單把握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，找出其中的變化，并重點引導(dǎo)學(xué)生去表達出其中的不同。關(guān)鍵說明其平移的過程，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。

（三）、自主探究，合作交流。

1、再畫。

（1）出示教材64頁例題其次幅圖。（即：先向下平移再向右平移）

（2）獨立畫圖，同桌交流。

2、同桌互檢。

（1）利用一張空白方格紙，為你的同桌設(shè)計一道題。

（2）全班交流。

設(shè)計意圖：

聯(lián)系課本例題，讓學(xué)生把說的方法用畫表達出來，完成從會說到會畫的提升；然后設(shè)計讓同桌互出問題的環(huán)節(jié)，完成從會畫到會評的提升。層層升級，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

（四）、穩(wěn)定新知。

1、完成65頁“想想做做〞第一題。

2、小組合作完成“想想做做〞第三題。

設(shè)計意圖：

第一題是讓學(xué)生說出平移的方法，檢驗學(xué)生對于平移方法的表達，提高學(xué)生用語言表達數(shù)學(xué)知識的能力；其次題練習(xí)的設(shè)計可以教給學(xué)生檢驗兩條直線是否平行，為學(xué)生檢驗兩條直線是否平行提供新的方法。

（五）、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

設(shè)計意圖：

陶行知說：或的人才教育，不是灌輸知識，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的終止環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的看法和感受，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。

平移

移動一次移動兩次

（貼小火車（同桌互測的

頭方格紙）推薦圖一兩份）

向右平移5格（生說師寫或生寫）

設(shè)計意圖：

好的板書就像一份微型教案，此板書是教師和學(xué)生共同完成的，其中包含一節(jié)課中的點點滴滴，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀。

。（略）

四年級數(shù)學(xué)說課稿四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

“小數(shù)大小的對比〞一課是人教版小學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)〞這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進行闡述。

這節(jié)課的內(nèi)容是對比小數(shù)的大小。對比小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對小數(shù)有進一步的認識，把握小數(shù)的對比方法，并在好玩兒的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系?；趯滩牡恼J識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，我將本課設(shè)計如下：

1．把握對比小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。

2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點是對比小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練把握小數(shù)大小的對比方法，活動的準備材料有：多媒體等。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機遇，幫助他們在自主摸索和合作交流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。〞因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽摸索通過“數(shù)學(xué)實踐活動〞這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學(xué)生實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并把握知識，真正成為活動的主體。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對“實踐活動〞的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，摸索新知

對比大小，應(yīng)用知識

總結(jié)回想，解決問題

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都喜歡跳遠這項體育活動，體育組王老師給男同學(xué)測跳遠為引子，針對學(xué)生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，摸索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習(xí)整數(shù)大小的對比方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的對比。

（1）出示幾道練習(xí)題，請學(xué)生回復(fù)，說說你是怎么對比的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的對比方法。

（三）對比大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行對比，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的對比，小數(shù)部分十分位上數(shù)的對比，百分位上數(shù)的對比，從而總結(jié)出小數(shù)大小的對比方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過探討交流，最終得出對比方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)摸索的興趣。

（四）總結(jié)回想，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學(xué)跳遠成績的排名。這樣能使新知識學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將終止時，進行總結(jié)，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)對比大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進行最終的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。

四年級數(shù)學(xué)說課稿四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

乘法估算是人教版試驗教材四年級（上）第三單元的內(nèi)容。新課程把估算作為獨立的課時內(nèi)容來教學(xué)，表達了新課程的改革變化之一。

本節(jié)課的乘法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這部分內(nèi)容，又為進一步學(xué)習(xí)估算打基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材的最大特點是：將估計算方法的探討與實際問題的解決有機地結(jié)合起來,這樣既能讓實際問題的生活背景成為學(xué)生理解估算方法與算理的經(jīng)驗支撐,又使解決問題能力與估算能力的培養(yǎng)相互促進,同步提高.因此，我們要意識到：估算不是純粹的估算得數(shù)，而是根據(jù)情境需要靈活地估算。

根據(jù)教材特點與新課標精神，我確定了以下教學(xué)目標：</spanstyle="background:yellow;"2．?dāng)?shù)學(xué)知識從實踐中來，到生活中去。

課的展開以生活情境為依托，使學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗，（出門多帶點錢把數(shù)估大）自然建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中四處有數(shù)學(xué)，表達了做數(shù)學(xué)的思想。在實際應(yīng)用中，浮現(xiàn)不同層次的現(xiàn)實問題，既可以內(nèi)化知識，發(fā)展思維的深刻性與靈活性，又可以體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，表達了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。</spanstyle="background:yellow;"總之,整個過程使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一于“最大地促進學(xué)生能力發(fā)展〞這個教育目標上。

為了表達我的設(shè)計理念,實施備課精神,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:</spanstyle="background:yellow;"1、估算：94×7945×52

想一想：你是用什么方法進行估算的？

2、試一試：48×103≈427×43≈647×11≈

3、透露課題：這節(jié)課我們就來繼續(xù)探討有關(guān)乘法估算的問題。板書課題：乘法估算

同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，現(xiàn)在是秋高氣爽、瓜果飄香風(fēng)景怡人的秋天，也正是出去秋游的好時光。老師這里有一個關(guān)于秋游的問題，你能幫我解決嗎？（課件出示：教材第60頁例5的主題圖）

“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)當(dāng)準備多少錢買票？〞

認真讀題，弄清題意。你們能解決這個問題嗎？要解決這個問題，我們可以用什么方法來解決？（用筆算也可以用估算）怎樣列式？師板書：49×104

1、探究把因數(shù)估計得大些的狀況。

（1）學(xué)生獨立解決這個問題。

教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自己所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

生1：（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很確切。）

生2：應(yīng)當(dāng)準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結(jié)果）

生3：應(yīng)當(dāng)準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十?dāng)?shù)，在將它們相乘，得到估算結(jié)果）

四年級數(shù)學(xué)說課稿四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

（一）教材分析：

本課讓學(xué)生摸索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘法擴大的倍數(shù)，將積縮小一致的倍數(shù)。讓學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

（二）學(xué)生分析：

本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的摸索活動中，學(xué)生很有可能運用整數(shù)乘法的方法進行計算，此時還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。

（三）教學(xué)目標：

1、知識與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

2、過程與方法：學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識。能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗學(xué)習(xí)求知的