一年級語文教育教案5篇

一年級語文教育教案5篇作為一位無私奉獻的人民老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？作者為伴侶們細心整理了5篇《一班級語文訓練教案》。

一班級語文訓練教案篇一

教學目標：

1、熟悉本課13個生字，會寫8個生字。

2、了解有關親屬的稱呼，會分類。

3、珍視親情。

教學重點：各種方法識記生字。

教學難點：不同方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。（聽歌曲《家族歌》。今日我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請同學們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

師：這個字念什么呢？同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人?！皩佟笔前氚鼑Y構的字，在本課指親屬、家屬

3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學情愿來介紹自己的親屬，情愿的同學請舉手。

同學邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

5、師領讀詞語。

二、熟悉親屬名稱，學習生字。

1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，熟悉親屬的名稱。（老師出示主題圖。一棵大樹，上面有許多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。）

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以訂正。

3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)覺了什么？

他們相互之間都是親屬。

4、師：請你依據(jù)自己家的狀況，同桌間相互說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請三個小組進行競賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼嘉獎。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學們讀的真棒！

6、認讀生字。出示生字卡片，同學拼讀，組詞。

師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告知老師？同學回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？

7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，留意生字的結構?！肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟?，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

8、找同學把黑板上的詞語根據(jù)奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習。出示小黑板。

媽媽的媽媽是（)爸爸的媽媽是(）

媽媽的姐姐是（)爸爸的弟弟是(）

爸爸的哥哥是（)爸爸的姐姐是(）

三、課后作業(yè)

認讀與書寫生字。

一班級語文訓練教案篇二

教學目標：

1、讓同學了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

2、懂得關懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

教學預備：

錄像片斷、課件。

同學預備：

搜集并了解殘疾人的殘疾狀況及生活狀況。

教學過程：

一、談話引入

在我們四周，有這樣一些人，由于他們的身體有缺陷，生活、學習經(jīng)常會遇到一些困難，比如我們學校的任嬌嬌同學，大家說說看，她遇到過哪些困難？

殘疾人多么不幸阿，假設我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢？今日我們就來學習口語交際《我想這樣做》。

二、想想說說

你能說說我們大家應當怎么關心任嬌嬌嗎？你會怎么說、又會怎么做呢？小組爭論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。

三、議議說說

遇到一下狀況，你預備怎么做？

1、一個盲人在商店里要買東西

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈活的殘疾人

3、有事情要告知聾啞人

4、一位同學走路一瘸一拐的'。

就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推舉代表全班溝通，大家評一評哪些同學的想法好。

小結：從大家的發(fā)言可以看出，小伴侶們是很有愛心的人，很會幫人做事，假如大家能常常關心需要關心的人，那么世界將變得更加美妙。

四、播放歌曲《愛的奉獻》。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美妙的人間！

說說聽后的感受。

五、總結：

同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有很多有困難的人需要別人的關懷關心，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界布滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

六、作業(yè)設計：

1、做一做做一個關心殘疾人的少先隊員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心關心殘疾人的“好心人”。

一班級語文訓練教案篇三

教學目標：

1、理解課文內容，使同學懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們供應泉水，而且陶冶了人們的品行，使同學受到無私奉獻的訓練。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3、學習本課生字新詞，會用“培育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新消失的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點、難點：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年月久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的很多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓同學熟悉井。）古井，古時留下的一口井。

2、導入：為什么會對家鄉(xiāng)的古井始終難以忘記？

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，留意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應當重點理解的。（同學在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時爭論。）

三、自由讀課文。

1、導思索并爭論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

其次段（其次自然段）：到古井挑水的人許多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年關心一對挑不動水的老人挑水，可從不要酬勞。

第四段（最終一個自然）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅供應了泉水，還陶冶了人們的品行，教給人們怎樣做人。）

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人許多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要酬勞的事。）

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

其次課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思索：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“培育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓同學爭論，老師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位宏大的母親又是怎樣培育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

（1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要酬勞。

三、講讀其次自然段

1、默讀、思索：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。）

2、“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）

3、為什么說“像一支支歡樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比方表達了怎樣的心情？

4、古井四周的路面是怎樣的？為什么用春雨來比方？

5、老師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）

6、用喜悅、贊美之情朗讀其次自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思索、爭論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁搓P心老人？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）

2、他們是怎樣關心老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說關心老人挑水的不是一個人，有許多人?！耙粨薄ⅰ耙煌啊闭f明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們始終堅持關心老人。“多次表示”，“誰也不愿接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)仃P心老人。）

這兩個問題可視同學的詳細狀況，放手讓同學自學爭論，小結時，老師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思索后爭論；

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過酬勞（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地關心老人，是由于受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應當怎樣關心別人。）

板書：

以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們供應了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應當怎樣做人。

2、句子用了哪個關聯(lián)詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品行的？板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。）

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容？

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導同學抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

（在家鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人許多，村里人長年關心一對挑不動水的老人挑水，可從不要酬勞，這口古井不僅為人們供應了泉水，還教給人們怎樣做人。）

3、老師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？

歸納：

本文寫作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1、小組同學相互聽寫生字、詞，并相互評改。

2、老師將練習中消失的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句；

（1）“培育”是什么意思？什么狀況下用“培育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

（2）同學相互溝通，評比句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

一班級語文訓練教案篇四

教學目標：

1、熟悉12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美妙，激發(fā)起喜愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的寬闊。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

友愛的同學們，大家喜愛旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今日就讓我們來實現(xiàn)這個美妙的幻想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生留意聽準字音。

2、生用自己喜愛的方式讀課文。留意輕音節(jié)讀準音。

3、再讀課文，畫誕生字，多讀幾遍。

4、“閱歷小溝通”，你喜愛哪個字？你是實行什么好方法記住它的？

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導同學學習“鄉(xiāng)”。

三、練習：多音字(樂)

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

其次課時

一、復習生字。

1、嬉戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們熟悉了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能熟悉嗎？

二、指導書寫

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，留意每個字的最終一筆都是點。

三、爭論

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做嬉戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓同學根據(jù)數(shù)字挨次做嬉戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋

在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

一班級語文訓練教案篇五

設計理念

本課選自人教版學校語文第一冊其次課?！墩Z文課程標準》?！北驹O計力求體現(xiàn)把同學放在學習的主體位置，著力培育同學自主、合作、探究的學習力量，為同學設計形式多樣的求知活動，讓同學在樂觀主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)同學課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一班級同學對語文的學習愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

學習目標

1、熟悉11個生字，會寫“七、兒”2個生字。熟悉1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學重點

認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學預備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求熟悉的11個生字。

課時支配：二課時

教學過程

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今日老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）老師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都布滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風搖擺，在細細看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

[設計意圖：激發(fā)學習愛好，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師布滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把同學帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起同學求知的欲望。]

二、自主讀書、合作探究

1、借助拼音，自主識字。（培育自主識字的力量）

2、同桌溝通，相互關心。（培育同學的合作精神）

3、組長檢查，總結方法，練習說話。

（1）認讀卡片上的生字。（提示同學留意讀準字音）

（2）溝通記字方法。（指導同學記住字形）

（3）擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。（在平常的教學中，注意詞匯的積累）

（4）練習說話。用“是”練習說一句話。（注意說話訓練）

4、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培育同學的語感）

過渡：同學們生字學得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確?????，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確?????，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，同學評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、同學賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

（2）出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦。

（1）同學離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

（2）師生合作，共同背誦。

（3）思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

9、同學質疑，讀中感悟。（培育同學質疑的好習慣）

同學會提出以下兩個問題：

（1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

（2）“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組爭論，老師引導方法來解決。

[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡同學自主、合作、探究的學習方式，把同學的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。注意同學詞匯的積累、說話的訓練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓練

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。誰情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采納不同的形式