高三歷史高考備考計劃

第頁共頁高三歷史高考備考方案高三歷史高考備考方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標(biāo)和高考考綱要求，根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點(diǎn)，精心備考，研究方法，進(jìn)步效率。二、備考背景總體上看，大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在三大問題：1.學(xué)習(xí)主動精神差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析^p，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈敏運(yùn)用，遷移才能差。3.做題才能差，從材料中提取信息的才能、審題才能、運(yùn)用知識才能，總結(jié)概括才能較差，答題習(xí)慣不標(biāo)準(zhǔn)。針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，高要求，夯實(shí)知識根底，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維才能，培養(yǎng)高考意識和考試才能。三、對全國卷高考命題的分析^p、考慮在新課程背景下，歷史高考命題注重考察學(xué)生對根底知識的掌握程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析^p問題、解決問題的才能。通俗地說，命題于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)，考察學(xué)生把握歷史開展根本脈絡(luò)的才能，考察學(xué)生的學(xué)科才能〔特別是閱讀和概括才能、分析^p和解決詳細(xì)問題的才能〕。1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史開展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造不夠嚴(yán)密，答題時出現(xiàn)破綻，或知識點(diǎn)之間的互相關(guān)系不明晰，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深化。因此，一定要抑制思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2．重視才能，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科才能，主要包括歷史學(xué)習(xí)才能和歷史思維才能兩個方面。前者表達(dá)在如何獲取知識〔包括獲取材料和閱讀材料等〕，處理材料〔提取、甄別、解釋材料的才能〕和組織交流才能〔概述、表達(dá)、闡述等才能〕；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維才能。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，可以進(jìn)步我們的歷史思維才能，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦才能”。對教材和所學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶、深化理解、有邏輯性的完好表達(dá)、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度進(jìn)步歷史學(xué)科才能的。四、針對高考全國卷的應(yīng)對策略1．整合教材，提升綜合才能。目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個互相關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識根底上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫穿，形成新的認(rèn)識。2．以教材為載體，強(qiáng)化歷史思維的培養(yǎng)。在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角考慮相關(guān)問題。例如當(dāng)我們根據(jù)教材對新文化運(yùn)動大加贊揚(yáng)的時候，也應(yīng)該注意到一些學(xué)者對新文化運(yùn)動的深化反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。3.用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。運(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面開展”效勞，是歷史新課程教學(xué)的根本目的。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考察學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識和方法解決問題的才能”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考察力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析^p、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史開展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，進(jìn)步歷史思維才能。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來對待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地考慮和解決問題的才能，實(shí)在進(jìn)步備考效率。4.關(guān)注社會熱點(diǎn)，學(xué)以致用。著名歷史學(xué)家克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此復(fù)習(xí)的過程中要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，詳細(xì)包括：能表達(dá)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會將來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題取材，又能充分聯(lián)絡(luò)本學(xué)科知識的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識去分析^p，而不是純理論的新提法和新理論。《高三歷史高考備考方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容下一頁查看。五、備考時間安排〔1〕、一輪時間：2023年9月—2023年3月初階段目的：夯實(shí)根底。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目的是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是根底，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生可以從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和線索；砸實(shí)根底，根據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透才能，讓根底知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的根底?！?〕、二輪時間：2023年3月初——2023年4月底階段目的：對重點(diǎn)知識進(jìn)展整合，形成完好的知識體系和構(gòu)造，把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識，注重總結(jié)歸納才能的進(jìn)步，重視論從史出才能的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和穩(wěn)固?！?〕、三輪時間：2023年4月底——2023年6月初。階段目的：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、本卷須知進(jìn)展嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。搜集各地高考信息，對熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)展針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最正確的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。2023年8月高三歷史高考備考方案[篇2]為了更好的完成屆歷史高考備考工作，根據(jù)文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想1.明確復(fù)習(xí)根據(jù)高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為根據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的表達(dá)，是歷史新課改賴以進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。三個根據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的`教材要注意比較，互相借鑒使用，在使用時要求同存異。2.明確命題導(dǎo)向新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目的之一，它不追求非構(gòu)造類知識的廣度，更加重視對構(gòu)造類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考察表如今知識考察的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考察，著重考察學(xué)生知識的理解程度和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或【【關(guān)鍵詞】：^p】：來分析^p問題、解決問題，才能和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目的通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”，這表達(dá)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇表達(dá)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的間隔。并以此來考察考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析^p指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性;指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2023年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價值觀的考察也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“____”等問題的考察。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深化理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原那么。知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一，表達(dá)了歷史學(xué)科的根本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。2023年高考山東文綜歷史試題突出表達(dá)了這一點(diǎn)，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題?！陡呷龤v史高考備考方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容下一頁查看。第五，地域性。各省單獨(dú)命題，表達(dá)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。2023年各省試題中有明顯的表達(dá)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3.明確內(nèi)容進(jìn)度(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化開展歷程》。選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》(2)復(fù)習(xí)進(jìn)度：2023年8月27日-10月15日(45課時)復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。2023年10月17日-12月15日(50課時)復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。2023年12月17日-2023年1月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化開展歷程》。2023年2月16日-2023年2月底(20課時)復(fù)習(xí)選修Ⅰ2023年3月-4月二輪復(fù)習(xí)。2023年5月三輪復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)進(jìn)程1.第一輪復(fù)習(xí)(1)時間安排：2023年8月27日-2023年2月。(2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。(3)詳細(xì)要求第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識構(gòu)造中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的根底。從新的高考改革趨勢來看，根本是考察才能，但這種才能是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)根底上，對歷史知識點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)展進(jìn)步和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此根底上把握階段特征，扎實(shí)根底知識，進(jìn)步解題技能。不管平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)。詳細(xì)做法如下：①認(rèn)真研讀新課標(biāo)下的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考?xì)v史考試大綱》。這是高考備考的直接根據(jù)，也是展開高考備考工作的切入點(diǎn)。②必須全面復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)是為了更好的解答高考?xì)v史中的問答理解題做根底，2023年高考?xì)v史試卷中，問答理解題分值站到歷史總分的60%以上，所以在第一輪復(fù)習(xí)時就要展開全面復(fù)習(xí)，課本前的引言，歷史縱橫，學(xué)思之窗等都要引起重視，加深記憶。③知識體系共同梳理。復(fù)習(xí)每一單元時，我都會把這一單元的知識體系予以整理，每一課有一課的體系，學(xué)生下去后自己還要再做整理。學(xué)生只有理清歷史線索，才能把握歷史階段特征，扎實(shí)根底知識，進(jìn)步解題技能。④重點(diǎn)難點(diǎn)知識重點(diǎn)講解。全面復(fù)習(xí)，但也不能不分主次，每一單元，每一課必須明確教學(xué)目的，復(fù)習(xí)過程中知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間要有時間上的安排，那些該略，那些該詳，必須做到心中有數(shù)，同時也要暗示學(xué)生，全面復(fù)習(xí)的根底上重點(diǎn)復(fù)習(xí)。⑤有選擇的做一些習(xí)題。學(xué)生掌握歷史知識的根底上，必須通過做社涼的習(xí)題進(jìn)展穩(wěn)固加深，通過資料上的填空題進(jìn)展初步檢測，課時作業(yè)上的部分選擇題和資料上[史料研析]題進(jìn)展根底知識測試.每單元復(fù)習(xí)完之后進(jìn)展一次測試。⑥進(jìn)展根本技能和糾錯訓(xùn)練。根底知識測試一段時間后，逐漸向做材料題過渡，學(xué)生如何“判出處”，從而縮小答題范圍，鍛煉學(xué)生閱讀材料才能，在單元測試中進(jìn)步做題速度。每兩單元復(fù)習(xí)完之后讓學(xué)生進(jìn)展一次對改糾錯訓(xùn)練，在對該中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和別人的錯誤，在糾錯中進(jìn)一步掌握知識，同時明確別人和自己所答大題所得分值，懂得怎么去答題，答什么程度的多少分，掌握根本答題技能。高三歷史高考備考方案[篇3]為了更好的完成2023屆歷史高考備考工作，根據(jù)文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想——三個“明確”1.明確復(fù)習(xí)根據(jù)高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為根據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的表達(dá)，是歷史新課改賴以進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。三個根據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，互相借鑒使用，在使用時要求同存異。2.明確命題導(dǎo)向新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目的之一，它不追求非構(gòu)造類知識的廣度，更加重視對構(gòu)造類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考察表如今知識考察的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考察，著重考察學(xué)生知識的理解程度和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或【【關(guān)鍵詞】：^p】：來分析^p問題、解決問題，才能和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目的通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”，這表達(dá)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇表達(dá)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的間隔。并以此來考察考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析^p指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性;指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2023年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價值觀的考察也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“____”等問題的考察。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深化理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原那么。知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一，表達(dá)了歷史學(xué)科的根本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。2023年高考山東文綜歷史試題突出表達(dá)了這一點(diǎn)，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。第五，地域性。各省單獨(dú)命題，表達(dá)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氣氛。2023年各省試題中有明顯的表達(dá)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。3.明確內(nèi)容進(jìn)度(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化開展歷程》。選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》(2)復(fù)習(xí)進(jìn)度：2023年8月27日-10月15日(45課時)復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。2023年10月17日-12月15日(50課時)復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。2023年12月17日-2023年1月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化開展歷程》。2023年2月16日-2023年2月底(20課時)復(fù)習(xí)選修Ⅰ2023年3月-4月二輪復(fù)習(xí)。2023年5月三輪復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求1.第一輪復(fù)習(xí)(1)時間安排：2023年8月27日-2023年2月。(2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。(3)詳細(xì)要求第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識構(gòu)造中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的根底。從新的高考改革趨勢來看，根本是考察才能，但這種才能是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知