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wps怎樣更新論文目錄wps怎樣更新論文目錄家文.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式〞欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論〞我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史〞就用標(biāo)題2定義。假如有1.1.1times;times;times;那就用標(biāo)題3來定義。二、直接利用大綱級別自動生成目錄假如要插入目錄，請單擊“插入〞菜單，指向“引用〞rarr;“索引和目錄〞，出現(xiàn)“索引和目錄〞的畫面，點(diǎn)擊“目錄〞標(biāo)簽，假使直接按下“確定〞按鈕，則會以黑體字提示“錯誤!未找到目錄項(xiàng)〞。那么何謂“目錄項(xiàng)〞呢?目錄項(xiàng)即文檔中用來顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因而，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項(xiàng)。目錄項(xiàng)的定義很簡單，點(diǎn)擊“視圖〞rarr;“大綱〞切換至大綱形式，如下列圖所示，大綱形式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標(biāo)題，將之定義為“1級〞，接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，將之逐一定義為“2級〞。當(dāng)然，若有必要，可繼續(xù)定義“3級〞目錄項(xiàng)。定義完畢，點(diǎn)擊“視圖〞rarr;“頁面〞回至頁面形式，將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)立目錄處，再次執(zhí)行“插入〞rarr;“引用〞rarr;“索引和目錄〞，出現(xiàn)“索引和目錄〞畫面，點(diǎn)擊“目錄〞標(biāo)簽，一共只定義了二個級別的目錄項(xiàng)，因而將上圖“顯示級別〞中的數(shù)字改為“2〞?！帮@示頁碼〞與“頁碼右對齊〞這二項(xiàng)推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項(xiàng)所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符〞即目錄項(xiàng)與右對齊的頁碼之間區(qū)域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式〞就能夠看到了。最后點(diǎn)“確定〞，如下圖，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊某目錄項(xiàng)，當(dāng)前頁面自動跳轉(zhuǎn)至該目錄項(xiàng)所在的頁碼，很方便吧?使用這種方法生成目錄還有一個好處，假如你想更改目錄項(xiàng)，能夠切換至大綱形式調(diào)整目錄項(xiàng)的內(nèi)容與級別，然后點(diǎn)擊一下列圖中所示的按鈕，目錄就能夠自動更新了-得來全不費(fèi)功夫!關(guān)于青春的論文范文放飛青春的翅膀展現(xiàn)青春的魅力【摘要】分析傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端，其嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，忽略了學(xué)生的能動性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而采用了自主與合作的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入以小組為形式的組內(nèi)、組外和組間合作;在成果展示環(huán)節(jié)中，提出了“正、副駕駛〞的高效、愉悅的展示形式，并分析了施行的效果，說明施行必需的保障和應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】自主、合作“正、副駕駛〞多人同臺展示形式該照片是我校英語課堂中展示環(huán)節(jié)的一瞥，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同展示的完美展現(xiàn)：其中一名學(xué)生在主持(中間);一名學(xué)生在回答問題;一名板展員在板展(右側(cè));一名記分員(左側(cè))。我們?yōu)槭裁床捎萌绱耸谡n形式?它的好處何在?這要從我校的課改講起：多年來，我們的英語課堂教學(xué)一直是以“老師講，學(xué)生聽;老師寫，學(xué)生記;老師考，學(xué)生背〞為主。教授知識成為課堂的主題，老師講解成為課堂的主線，老師成了課堂的主角。由此導(dǎo)致學(xué)生對老師的怨恨和抵觸，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中，教學(xué)效果極差。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的外語焦慮情緒，最后導(dǎo)致放棄英語這門學(xué)科。為了改變我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們?nèi)w英語老師在校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，在新課改理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過全體英語老師的不斷教學(xué)實(shí)踐和探索，初步構(gòu)成了具有我們?nèi)杏⒄Z教學(xué)特色的課堂教學(xué)形式，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、老師指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生自主探究〞的課堂教學(xué)“五動、五環(huán)、六步〞高中英語活力課堂教學(xué)形式。它徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生，課堂上，充分體現(xiàn)“師生互動、生師互動、生生互動、組間互動、情感互動〞的五動環(huán)節(jié)，通過“激情導(dǎo)入(目的展示)mdash;mdash;自主預(yù)習(xí)mdash;mdash;合作探究、精彩展示mdash;mdash;點(diǎn)撥強(qiáng)化mdash;mdash;穩(wěn)固內(nèi)化(穩(wěn)固練習(xí)、自己測評、評價反思)〞這一符合認(rèn)知規(guī)律且突顯新課程理念的學(xué)習(xí)經(jīng)過，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動完成學(xué)習(xí)目的，合作解決學(xué)習(xí)困難。一、激情導(dǎo)出(目的展示)上好一堂課先要明確學(xué)什么。教學(xué)目的分為“三維目的〞和課時學(xué)習(xí)目的，并對重難點(diǎn)加以解讀，讓學(xué)生明確上課的任務(wù)、要求。目的展示要簡明扼要。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以各種方式mdash;mdash;情境創(chuàng)設(shè)或問題導(dǎo)入等，進(jìn)行導(dǎo)課，以激趣發(fā)思，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)可與小組獎勵措施掛鉤。二、自主預(yù)習(xí)在導(dǎo)學(xué)案中，老師通過個備、集備和補(bǔ)備的方式統(tǒng)一制訂出本堂課要到達(dá)的學(xué)習(xí)目的，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要把握什么，明確什么，怎樣質(zhì)疑等。導(dǎo)學(xué)案要提早一至兩天下發(fā)給學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生怎樣完成導(dǎo)學(xué)案。如：通過瀏覽教材完成自主學(xué)習(xí)部分;通過語境展現(xiàn)歸納出相關(guān)的短語和句型;通過查閱資料、小組討論盡力完成重難點(diǎn)部分，標(biāo)出不懂的疑難問題。上課時，學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，老師主要通過檢測方式來檢查學(xué)生課前溫習(xí)、預(yù)習(xí)(學(xué)案完成)情況(課前檢測環(huán)節(jié))。我們經(jīng)常用下面的方法進(jìn)行：1.學(xué)生到前面或在座位里進(jìn)行聽寫rarr;學(xué)生間互批(到前面或在座位里)rarr;對問題比擬集中的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶或穩(wěn)固練習(xí)rarr;老師抽查。2.學(xué)生到前面或在座位里進(jìn)行聽寫rarr;老師抽批rarr;點(diǎn)出問題rarr;穩(wěn)固練習(xí)rarr;抽查。3.小黑板出題(師或生)rarr;限時完成rarr;互批、抽批(用時少、全對的學(xué)生給與加分)rarr;學(xué)生提出問題rarr;生解答問題rarr;生相互出題穩(wěn)固rarr;抽查。下面以外研版必修三ModuleThreeDevelopingandDevelopedCountries第三課時PhrasesandPatterns中自主預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)為例：(主持人、板展員和記錄員代表該學(xué)習(xí)小組登臺展示)主持人：WeareGroupThree.Letrsquo;sdosomerevisiontogether.Irsquo;llasktwoofyoutocometothefront.Theothersdoitinyourseats.Takeoutthetestpaperandwriteyourname，classandsubjectonitfirst.(我們是第三學(xué)習(xí)小組，由我們負(fù)責(zé)溫習(xí)檢測環(huán)節(jié)。請兩名同學(xué)到前面來寫，其余同學(xué)請拿出檢測紙并寫上姓名、班級和學(xué)科。)(檢測開場)主持人：Somuchforthedictation.(檢測結(jié)束。)一組和二組一號到前面批閱，一組一號主批(既要批改又要領(lǐng)全班同學(xué)背誦檢測內(nèi)容)。其余同學(xué)同桌交換檢測紙互批。主持人：兩分鐘時間背誦記憶，然后抽查記憶結(jié)果。記分員：給問題回答正確的同學(xué)加小組表現(xiàn)分。主持人：下面是我們小組對重點(diǎn)內(nèi)容的變式練習(xí)，下面以提問方式完成。板展員：板展變式練習(xí)中的相關(guān)答案及解題技巧。主持人：大家對我們組展示的內(nèi)容還有疑問嗎?同學(xué)們：沒有。主持人：我們小組展示到這，有請下一組。三、合作探究、精彩展示這一環(huán)節(jié)主要用以對重難點(diǎn)的突破，也是一堂課的高潮環(huán)節(jié)。學(xué)生通過小組內(nèi)的合作探究，對所梳理出的知識點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作溝通，不能解決的問題通過小組溝通解決，組內(nèi)相互幫助，共同提高。溝通的形式靈敏多樣，能夠是師生合作、生生合作、組組合作。老師應(yīng)在合作探究之前把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實(shí)到每一個小組和每一個人，使每個人都有事干，目的是杜絕小組成員互相依靠造成的惰性，喚起每個成員的責(zé)任感，確保小組合作的順利進(jìn)行?！敖M長〞要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);“主持人〞要把握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時間：“記錄員〞要記錄小組學(xué)習(xí)的經(jīng)過和結(jié)果;“發(fā)言人〞要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行全班溝通，綜合全體的認(rèn)識和見解進(jìn)而到達(dá)更高層次的認(rèn)識和見解。學(xué)生溝通本人對文本的理解，解題思路和遭到的啟示。經(jīng)過合作溝通仍解決不了的問題反應(yīng)給老師，老師給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，起到“點(diǎn)石成金〞的效果。我校英語課堂教學(xué)中的“正、副駕駛〞展示形式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而高效地完成教學(xué)任務(wù)?！罢?、副駕駛〞展示形式主要由一名主持人(正駕駛);一名記分員(副駕駛);一或兩名板展員(副駕駛)組成。主持人掌控要展示哪些內(nèi)容，怎樣展示，哪些內(nèi)容由組內(nèi)成員講解，哪些問題該以提問方式進(jìn)行，何時出題檢測，由誰出題，出哪類題型，怎樣做評價，控制展示的時間和展示的順序。記分員主要負(fù)責(zé)各組的加分。在搶答環(huán)節(jié)中，要認(rèn)真觀察誰是第一發(fā)言人，答案能否正確。板展員負(fù)責(zé)板展必要的或?qū)W生有爭議的知識點(diǎn)、答題技巧或解題思路。板展要書法工整，條理清楚。我們常采用下面方式：1.主持人報(bào)出要展示的內(nèi)容及相關(guān)的答案rarr;板展員標(biāo)出學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)或錯誤答案rarr;主持人以組內(nèi)解析、口頭提問、搶答、知識鏈接、例題等方式解決錯題或質(zhì)疑點(diǎn)rarr;板展員同時板書相關(guān)的要點(diǎn)rarr;學(xué)生質(zhì)疑rarr;限時變式訓(xùn)練rarr;提問展示rarr;加分、評價。2.老師給出答案rarr;學(xué)生核對答案、標(biāo)出錯題和質(zhì)疑點(diǎn)并體如今黑板上rarr;限時小組討論rarr;在黑板上標(biāo)識出本組要展示的問題rarr;“正、副駕駛〞展示(同上)rarr;加分、評價。我?；盍φn堂小組合作六句話：目的重點(diǎn)細(xì)領(lǐng)會，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備做在前;任務(wù)要求仔細(xì)看，合理分工事項(xiàng)全;合作之前自主悟，進(jìn)入角色一起辯;表述觀點(diǎn)莫相覻，群策群力思路寬;自信大膽共介入，溝通討論活力現(xiàn);學(xué)會傾聽深回味，同伴互助齊發(fā)展。下面以外研版必修三ModuleThreeDevelopingandDevelopedCountries第三課時PhrasesandPatterns中合作探究環(huán)節(jié)為例：(主持人、板展員和記錄員代表該學(xué)習(xí)小組登臺展示)主持人：WeareGroupFive.Itisourdutytopresentthispart.(我們是第五學(xué)習(xí)小組，由我們負(fù)責(zé)展示這一部分。)請全班齊讀教材原句。主持人：由我們組times;times;翻譯句意并從中歸納句型。(sb./sth.+be+adj.+todo)主持人：限時兩分鐘完成即學(xué)即用。主持人：提問同學(xué)解題并講出答題技巧。記分員：給答案正確的同學(xué)加個人表現(xiàn)分。學(xué)生甲：提問：Theproblemishardtosolve.這句話后面的solve是及物動詞，為什么沒有賓語?(此時無人能解釋清楚該問題)主持人：既然沒有人能回答該問題，那么給大家兩分鐘時間，以小組為單位討論。討論內(nèi)容是：solve的賓語是什么?怎樣驗(yàn)證不定式部分能否正確?(學(xué)生開場分組討論)主持人：時間到。有哪位同學(xué)能回答該問題?(搶答)記分員：給答案正確的同學(xué)加個人表現(xiàn)分。板展員：板展solve的賓語和如何確定不定式與主語的動賓關(guān)系。(師適時點(diǎn)撥)主持人：請同學(xué)們用所學(xué)的答題技巧完成“英譯漢〞兩個句子。限時兩分鐘。主持人：提問同學(xué)翻譯句子。記分員：給答案正確的同學(xué)加個人分。主持人：下面總結(jié)一下我們所學(xué)的句型以及驗(yàn)證方法。(提問)記分員：給答案正確的同學(xué)加個人分，答錯的減分。主持人：這個問題大家學(xué)會了嗎?全班同學(xué)：學(xué)會了。主持人：我們小組展示完畢。四、適時點(diǎn)撥適時點(diǎn)撥是指老師在學(xué)生展示經(jīng)過中的適時點(diǎn)撥。點(diǎn)撥時多以詳細(xì)的語境、例句、知識鏈接和設(shè)問等方式進(jìn)行啟發(fā)式點(diǎn)撥，而不是一味的給出答案。點(diǎn)撥重在知識的拓展和延伸，重在學(xué)習(xí)方法、技巧和解題思路的指導(dǎo)。五、穩(wěn)固內(nèi)化根據(jù)展示溝通中暴露出的問題，老師要重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。通過練習(xí)，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識作一次有效的盤點(diǎn)，能夠是口頭，可以以是書面的，并要對檢測內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂互批、抽批和講評，做到堂堂清。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識點(diǎn)，分層設(shè)置，當(dāng)堂反應(yīng)。這是穩(wěn)固拓展提高階段，也是實(shí)踐運(yùn)用階段，更是老師把握學(xué)情階段。在訓(xùn)練中老師要進(jìn)行知識的遷移，規(guī)律的總結(jié)，方法的指導(dǎo)，到達(dá)知識、思維、能力的三到位。基本內(nèi)化程序：限時記憶，整理筆記(老師隨時指導(dǎo))rarr;限時訓(xùn)練(多題型變式訓(xùn)練)rarr;老師抽批rarr;學(xué)生討論(核對答案，提出質(zhì)疑)rarr;學(xué)生展示rarr;點(diǎn)評(老師對學(xué)生課業(yè)的評價，學(xué)生的自己反思、自己評定)。在這個環(huán)節(jié)中，還要求學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，主要總結(jié)一些難點(diǎn)及方法規(guī)律，使學(xué)生所學(xué)的知識構(gòu)成完好的體系。作業(yè)的留取由溫習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容(完成學(xué)案)和學(xué)具組成?？偨Y(jié)這一環(huán)節(jié)也不是老師越俎代庖，而是由學(xué)生本人歸納總結(jié)，需要時做必要的補(bǔ)充，這樣做的好處是：鍛煉了學(xué)生的觀察能力和總結(jié)概括能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和自自信心，同時促進(jìn)了對知識牢固把握，殊不知，有時學(xué)生比老師總結(jié)得更全面，更精彩。充分讓學(xué)生“動〞起來，讓學(xué)生“活〞起來，真正成為課堂的主動者。六、活力課堂教學(xué)形式的效果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了介入的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，既得到了知識，培養(yǎng)了能力又鍛煉了合作的團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)〞，注重學(xué)生的活動，知足學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上教師成了“導(dǎo)演〞，學(xué)生成了真正的“演員〞，為每個學(xué)生創(chuàng)造了自己表現(xiàn)的時機(jī)。合作學(xué)習(xí)促使教學(xué)面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下積極介入學(xué)習(xí)，在和諧交往的小組中各顯其能，激發(fā)了他們交往學(xué)習(xí)的潛能，會大大加強(qiáng)教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)合作在教學(xué)經(jīng)過中的主導(dǎo)地位的同時，將競爭納入合作學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，合作與競爭并存。小組成員之間互相溝通、互相尊重，既充滿友愛，又充滿互動。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)的形式對外語學(xué)習(xí)大有好處。七、活力課堂教學(xué)形式實(shí)踐中要注意的問題1.重視發(fā)揮評價的鼓勵功能。成長在充滿鼓勵氣氛中的學(xué)生會不斷進(jìn)取。我的評語有：Cleverboy/girl，Verygood，Welldone，Wonderful，Excellenthellip;hel