小學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

第26頁(yè)共26頁(yè)小學(xué)評(píng)?優(yōu)課總?結(jié)為?了提高?教師的?整體教?學(xué)能力?，按照?城子小?學(xué)教學(xué)?工作計(jì)?劃的安?排，我?校于_?___?月__?__日?-__?__月?___?_日進(jìn)?行了課?堂教學(xué)?評(píng)優(yōu)工?作，本?次評(píng)優(yōu)?活動(dòng)目?的在于?鍛煉教?師隊(duì)伍?的適應(yīng)?能力、?應(yīng)變能?力，更?是檢驗(yàn)?授課教?師對(duì)學(xué)?科、教?材、課?堂和學(xué)?生把握?能力，?與課堂?教學(xué)評(píng)?優(yōu)的大?環(huán)境接?軌，為?我們提?高課堂?教學(xué)奠?定堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。下面?我就本?次評(píng)優(yōu)?談了自?己的幾?點(diǎn)感觸?：學(xué)?校舉辦?了此次?中青年?教師教?研課評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?。參加?的每一?位教師?都能正?確對(duì)待?，認(rèn)真?鉆研教?材，精?心設(shè)計(jì)?教案。?在課堂?中，努?力體現(xiàn)?新課改?的精神?，積極?貫徹小?學(xué)生“?自主-?-合作?探究學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?”有效?教學(xué)模?式研究?的教學(xué)?策略，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。1?、領(lǐng)導(dǎo)?重視。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)高度?重視，?從校長(zhǎng)?到主任?，從選?老師到?選教材?，教師?精心備?課，研?究課，?設(shè)計(jì)教?案，_?___?試講。?中心校?領(lǐng)導(dǎo)高?度重視?，學(xué)區(qū)?主抓教?學(xué)工作?的魏主?任親臨?現(xiàn)場(chǎng)，?聽課，?評(píng)課，?給教師?耐心的?指導(dǎo)，?教師從?中發(fā)現(xiàn)?不足，?并及時(shí)?改正。?2、?老師成?長(zhǎng)快。?從我校?參賽的?老師看?，課上?的扎實(shí)?、真實(shí)?、成熟?，老師?們駕馭?課堂、?調(diào)控課?堂的能?力提高?了，對(duì)?教材理?解的透?徹、到?位，教?學(xué)設(shè)計(jì)?合理、?有創(chuàng)意?，教學(xué)?效果好?，顯現(xiàn)?了良好?的基本?功。每?位教師?都得到?了展示?自我和?提高教?學(xué)水平?的機(jī)會(huì)?。3?、老師?們的敬?業(yè)精神?令人感?動(dòng)。在?參加評(píng)?優(yōu)課的?過(guò)程中?，老師?們認(rèn)真?準(zhǔn)備、?精益求?精、反?復(fù)推敲?、反復(fù)?試講、?不怕苦?、不怕?累，經(jīng)?歷了身?體與心?理上的?磨煉。?4、?教研氛?圍與合?作精神?。在參?加評(píng)優(yōu)?的過(guò)程?中，一?人講課?，教研?組共同?努力，?每一節(jié)?優(yōu)秀課?都凝聚?著__?__教?研的智?慧，每?一節(jié)優(yōu)?秀課都?是大家?共同努?力的結(jié)?果。?歷時(shí)四?周的評(píng)?優(yōu)，回?顧本次?評(píng)優(yōu)課?，突出?的優(yōu)點(diǎn)?在于：?1、?授課教?師對(duì)本?次教學(xué)?評(píng)優(yōu)活?動(dòng)給予?了足夠?的重視?，準(zhǔn)備?工作細(xì)?致、充?分。?2、教?學(xué)設(shè)計(jì)?精巧、?思路清?晰、層?次分明?。授課?教師都?能認(rèn)真?鉆研教?材，根?據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知?規(guī)律，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?程序，?采取多?種教學(xué)?方法，?多種練?習(xí)形式?進(jìn)行教?學(xué)。?3、注?重調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性，?讓學(xué)生?主動(dòng)參?與。在?教學(xué)活?動(dòng)中，?能按照?新課標(biāo)?的要求?，進(jìn)行?情景教?學(xué)，引?入環(huán)節(jié)?體現(xiàn)突?出，每?節(jié)課都?注重了?教學(xué)情?境創(chuàng)設(shè)?，而且?能創(chuàng)設(shè)?恰當(dāng)?shù)?教學(xué)情?境。教?師從激?發(fā)學(xué)生?興趣或?設(shè)疑入?手，抓?住各自?學(xué)科特?點(diǎn)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?。注重?讓學(xué)生?在自主?探索、?合作交?流、動(dòng)?手實(shí)踐?中經(jīng)歷?知識(shí)的?形成過(guò)?程。?4、充?分利用?多媒體?課件和?實(shí)物來(lái)?輔助教?學(xué)。?通過(guò)評(píng)?優(yōu)課，?學(xué)校年?輕老師?的迅速?成長(zhǎng)，?發(fā)現(xiàn)了?新教師?身上好?多的閃?光點(diǎn)，?還有幾?位老教?師扎實(shí)?過(guò)硬的?教學(xué)基?本功。?各有特?色，都?取得了?較好的?教學(xué)效?果。但?也存在?著一些?在后繼?教學(xué)與?工作中?急需我?們思索?與改進(jìn)?的問(wèn)題?。1?、這次?評(píng)優(yōu)課?活動(dòng)，?雖然我?們的成?績(jī)不錯(cuò)?，但和?兄弟學(xué)?校相比?還有差?距，希?望老師?們平時(shí)?多學(xué)習(xí)?、多研?究，努?力提高?自身素?質(zhì)，增?加文化?底蘊(yùn)，?在以后?的教研?活動(dòng)中?多創(chuàng)佳?績(jī)。?2、在?理解教?材上下?工夫，?認(rèn)真?zhèn)?課、認(rèn)?真研究?教材，?找到合?情合理?的教法?，這樣?才能省?時(shí)省力?，實(shí)現(xiàn)?課堂的?高效率?。3?、__?__課?堂生成?。生成?教學(xué)是?在彈性?預(yù)設(shè)的?前提下?，在教?學(xué)展開?的過(guò)程?中進(jìn)行?的。生?成的動(dòng)?力主要?師生之?間、生?生之間?的交往?與互動(dòng)?，師生?、生生?通過(guò)_?___?彼此的?思考、?見(jiàn)解，?交流彼?此的情?感、思?想，提?高彼此?的智慧?，達(dá)到?彼此的?共識(shí)、?共享。?所以，?在課堂?教學(xué)中?老師們?要抓住?文本解?讀，抓?住學(xué)生?探究的?過(guò)程，?抓住師?生、生?生對(duì)話?的過(guò)程?，抓住?我們所?處的情?景，充?分發(fā)揮?師生的?主觀能?動(dòng)性，?促進(jìn)師?生的共?同發(fā)展?，使課?堂煥發(fā)?出生命?力。?4、要?以積極?向上的?態(tài)度參?加各級(jí)?各類教?學(xué)研究?活動(dòng)，?要站在?提高自?己、，?鍛煉自?己，同?時(shí)也為?學(xué)校贏?得榮譽(yù)?的角度?去看待?、去參?與各項(xiàng)?教研活?動(dòng)。?總之，?本次活?動(dòng)是成?功的。?通過(guò)活?動(dòng)，大?家交流?的機(jī)會(huì)?多了，?相互之?間可以?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，共?同進(jìn)步?。這次?活動(dòng)僅?僅是一?個(gè)開始?，以后?通過(guò)大?家的努?力，在?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心支?持下會(huì)?越走越?好，越?走越遠(yuǎn)?。合作?交流、?動(dòng)手實(shí)?踐中經(jīng)?歷知識(shí)?的形成?過(guò)程。?評(píng)優(yōu)課?結(jié)束了?，我們?的思考?不會(huì)停?止，我?們要不?斷總結(jié)?，不斷?改進(jìn)，?爭(zhēng)取使?每位教?師的每?節(jié)課都?上的“?真實(shí)、?扎實(shí)、?充實(shí)”?。實(shí)現(xiàn)?城子小?學(xué)的教?學(xué)目標(biāo)?：“聚?焦常態(tài)?課，創(chuàng)?設(shè)有效?課堂，?提升教?學(xué)質(zhì)量??！?第二篇?：小學(xué)?評(píng)優(yōu)課?總結(jié)花?寨中心?學(xué)校小?學(xué)部?教師高?效課堂?打造暨?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)選總?結(jié)花?寨鄉(xiāng)中?小學(xué)校?任得棟?為了?進(jìn)一步?提高我?校教育?教學(xué)質(zhì)?量，優(yōu)?化課堂?教學(xué)，?提高課?堂教學(xué)?的有效?性，提?升教師?的整體?教學(xué)能?力，打?造高效?課堂，?造就一?支高素?質(zhì)教師?隊(duì)伍，?按照中?心學(xué)校?教學(xué)工?作計(jì)劃?的安排?，我部?于__?__月?___?_日-?___?_月_?___?日集中?進(jìn)行了?高效課?堂打造?及優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?工作。?本次評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?目的在?于鍛煉?教師的?適應(yīng)能?力、應(yīng)?變能力?，更是?檢驗(yàn)教?師對(duì)學(xué)?科、教?材、課?堂和學(xué)?生的把?握能力?，與打?造高效?課堂的?大環(huán)境?接軌，?為我們?提高課?堂教學(xué)?效率奠?定堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。此次?中青年?教師高?效課堂?評(píng)比定?級(jí)暨評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?我們分?語(yǔ)文組?和數(shù)學(xué)?英語(yǔ)組?兩個(gè)組?，共_?___?位老師?參加評(píng)?比。我?們本著?公開、?公平、?公正的?原則，?在授課?方式上?全體參?賽老師?一次性?抽簽決?定上課?順序，?授課內(nèi)?容上教?師上課?前__?__天?抽取由?組委會(huì)?確定的?教學(xué)內(nèi)?容，上?課前抽?取上課?班級(jí)。?評(píng)委有?固定評(píng)?委和全?體教師?參與評(píng)?議相結(jié)?合，得?分分別?去掉最?高分和?最低分?，固定?評(píng)委占?___?_%，?教師評(píng)?委占_?___?%最終?確定總?得分。?此次活?動(dòng)由于?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)高度?重視，?組委會(huì)?精心_?___?，教師?都能正?確對(duì)待?認(rèn)真準(zhǔn)?備，取?得了預(yù)?期的效?果，共?評(píng)出一?等獎(jiǎng)_?___?人，二?等獎(jiǎng)_?___?人，三?等獎(jiǎng)_?___?人.下?面我就?本次活?動(dòng)談自?己的幾?點(diǎn)感觸?：1?、參加?的每一?位教師?都能正?確對(duì)待?，對(duì)本?次教學(xué)?評(píng)優(yōu)活?動(dòng)給予?了足夠?的重視?，認(rèn)真?鉆研教?材，精?心設(shè)計(jì)?教案，?準(zhǔn)備工?作細(xì)致?、充分?。課上?的扎實(shí)?、真實(shí)?、成熟?，老師?們駕馭?課堂、?調(diào)控課?堂的能?力提高?了，1?對(duì)教?材理解?的比較?透徹、?到位，?教學(xué)設(shè)?計(jì)合理?、有創(chuàng)?意，教?學(xué)效果?好，顯?現(xiàn)了良?好的基?本功。?每位教?師都得?到了展?示自我?和提高?教學(xué)水?平的機(jī)?會(huì)。在?課堂中?，努力?體現(xiàn)新?課改的?精神，?積極貫?徹小學(xué)?生“自?主--?合作-?-探究?”的有?效教學(xué)?模式，?充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。?2、參?賽教師?都能認(rèn)?真鉆研?教材，?較好地?把握教?材的編?排意圖?、知識(shí)?體系，?教學(xué)目?標(biāo)定位?明確，?充分體?現(xiàn)了“?知識(shí)與?技能，?過(guò)程與?方法，?情感、?態(tài)度、?價(jià)值觀?”三位?目標(biāo)的?落實(shí)，?教學(xué)重?點(diǎn)突出?，難點(diǎn)?把握準(zhǔn)?確。許?多教師?把過(guò)程?教學(xué)視?為課堂?教學(xué)的?重要目?標(biāo)，_?___?學(xué)生的?生活經(jīng)?驗(yàn)、能?力培養(yǎng)?和情感?體驗(yàn)。?3、?授課教?師都能?深入挖?掘教材?，開發(fā)?教學(xué)資?源，根?據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知?規(guī)律，?聯(lián)系學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?程序，?采取多?種教學(xué)?方法，?激發(fā)了?學(xué)生思?維，培?養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力。?采用多?種練習(xí)?形式進(jìn)?行教學(xué)?，問(wèn)題?、活動(dòng)?設(shè)置合?理，既?夯實(shí)了?基礎(chǔ)，?又注重?了不同?層次學(xué)?生的需?求，學(xué)?生分析?解決問(wèn)?題的能?力與方?法都得?到了提?高。教?學(xué)設(shè)計(jì)?精巧、?思路清?晰、層?次分明?。如保?庭鵬、?鞠萬(wàn)健?老師的?導(dǎo)學(xué)案?，設(shè)計(jì)?新穎獨(dú)?特，對(duì)?培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)?散思維?和分析?解決問(wèn)?題的能?力發(fā)揮?了較好?的作用?。4?、課堂?教學(xué)中?根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)?，采用?靈活多?樣的教?學(xué)方法?，能正?確處理?好主導(dǎo)?與主體?的關(guān)系?，較好?地發(fā)揮?學(xué)生的?主觀能?動(dòng)性，?注重調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?，讓學(xué)?生主動(dòng)?參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。在教?學(xué)活動(dòng)?中，能?按照新?課標(biāo)的?要求，?注重從?學(xué)生的?生活經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)?，選取?聯(lián)系學(xué)?生生活?、生動(dòng)?有趣的?素材創(chuàng)?設(shè)情境?，進(jìn)行?情景教?學(xué)，使?學(xué)生產(chǎn)?生積極?的參與?傾2?向。引?入環(huán)節(jié)?體現(xiàn)突?出，每?節(jié)課都?注重了?教學(xué)情?境創(chuàng)設(shè)?，而且?能創(chuàng)設(shè)?恰當(dāng)?shù)?教學(xué)情?境。如?曹冬梅?教師《?鳥兒的?偵查報(bào)?告》，?用一則?《尋鳥?啟示》?引入，?保長(zhǎng)騰?老師《?圓圓的?沙?！?播放了?一組海?邊珍珠?美景圖?，如情?如景，?激發(fā)了?學(xué)生的?興趣。?教師從?激發(fā)學(xué)?生興趣?或設(shè)疑?入手，?抓住各?自學(xué)科?特點(diǎn)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?轉(zhuǎn)向了?多樣性?，把操?作探索?、實(shí)驗(yàn)?分析、?合作交?流等學(xué)?習(xí)方式?引進(jìn)課?堂，充?滿了在?玩中學(xué)?、做中?學(xué)、聽?中學(xué)，?在思考?中學(xué)習(xí)?、游戲?中學(xué)習(xí)?、合作?中學(xué)習(xí)?，取得?了比較?明顯的?課堂效?果。如?鞠金鳳?老師《?點(diǎn)陣中?的規(guī)律?》，孫?軍老師?《年、?月、日?》的教?學(xué)中，?充分利?用學(xué)具?，引導(dǎo)?學(xué)生通?過(guò)動(dòng)手?操作、?觀察、?分析尋?找規(guī)律?，掌握?知識(shí)。?注重了?讓學(xué)生?在自主?探索、?合作交?流、動(dòng)?手實(shí)踐?中經(jīng)歷?知識(shí)的?生成過(guò)?程。?5、課?堂評(píng)價(jià)?方式多?元化。?教學(xué)中?教師采?用多種?評(píng)價(jià)方?式調(diào)控?課堂教?學(xué)氣氛?，教師?除用一?些激勵(lì)?或鼓勵(lì)?的語(yǔ)言?如："?你的回?答真精?彩。"?"老師?為你的?出色表?現(xiàn)而自?豪。"?"說(shuō)得?真不錯(cuò)?（真了?不起）?，大家?都要向?你學(xué)習(xí)?（請(qǐng)繼?續(xù)努力?）。"?".你?真是個(gè)?會(huì)動(dòng)腦?筋的孩?子（小?天才）?。""?他的表?現(xiàn)真不?錯(cuò)，大?家給他?一些鼓?勵(lì)。"?"別著?急，慢?慢想，?老師相?信你會(huì)?想出來(lái)?。"等?來(lái)激勵(lì)?學(xué)生，?還加入?一些體?態(tài)和動(dòng)?作語(yǔ)言?如：“?掌聲鼓?勵(lì)””?投一個(gè)?贊賞的?眼神。?（點(diǎn)頭?，微笑?表示）?””插?小紅旗??！薄?打√（?手勢(shì)表?示）。?””用?手撫摸?，翹拇?指。（?手指語(yǔ)?言）”?”獎(jiǎng)勵(lì)?各種圖?章小獎(jiǎng)?品?！?“獎(jiǎng)給?你一朵?小紅花??！钡?各種方?式激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，使課?堂氣氛?活躍，?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性高。?6、?開放教?學(xué)過(guò)程?，課堂?氛圍平?等和諧?。課堂?教學(xué)中?教師改?變3?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式，走?下講臺(tái)?，走向?學(xué)生，?與學(xué)生?交朋友?，成為?學(xué)生學(xué)?習(xí)的_?___?者、指?導(dǎo)者、?參與者?，與學(xué)?生平等?交流，?在課堂?上我們?看到了?開放的?問(wèn)題情?境，開?放的操?作探索?過(guò)程，?開放的?互動(dòng)交?流。教?師們都?注重培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，創(chuàng)?設(shè)豐富?的教學(xué)?環(huán)境，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，注?重知識(shí)?的生成?過(guò)程，?提高課?堂教學(xué)?的效率?。7?、充分?利用多?媒體課?件和實(shí)?物來(lái)輔?助教學(xué)?。教師?都能注?重現(xiàn)代?教育技?術(shù)與學(xué)?科的有?機(jī)整合?，充分?發(fā)揮多?媒體對(duì)?教學(xué)的?輔助作?用，綜?合應(yīng)用?文字、?圖片、?動(dòng)畫和?視頻等?資料來(lái)?進(jìn)行教?學(xué)活動(dòng)?，讓一?些抽象?難懂的?知識(shí)通?過(guò)演示?課件，?使學(xué)生?觀察到?的過(guò)程?直觀而?形象，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，活躍?了課堂?氣氛，?使學(xué)生?感受到?學(xué)習(xí)的?喜悅，?寓學(xué)于?樂(lè)，最?大限度?地調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意與無(wú)?意注意?.提高?了教學(xué)?效率，?加深鞏?固教學(xué)?內(nèi)容，?給學(xué)生?留下的?印象更?深。?通過(guò)本?次評(píng)優(yōu)?課，我?們看到?許多年?輕老師?的能夠?快速成?長(zhǎng)起來(lái)?，發(fā)現(xiàn)?了新教?師身上?好多的?閃光點(diǎn)?，還有?幾位老?教師扎?實(shí)過(guò)硬?的教學(xué)?基本功?。他們?各有特?色，都?取得了?較好的?教學(xué)效?果。但?也存在?著一些?在后繼?教學(xué)與?工作中?急需我?們思索?與改進(jìn)?的問(wèn)題?。1?、這次?評(píng)優(yōu)課?活動(dòng)，?我們看?到許多?教師對(duì)?現(xiàn)代教?育理論?的學(xué)習(xí)?不夠，?對(duì)新課?改的許?多理念?理解不?透徹，?對(duì)課程?標(biāo)準(zhǔn)把?握不夠?全面、?深入，?學(xué)科知?識(shí)儲(chǔ)備?不夠，?個(gè)別教?師語(yǔ)言?、板書?、教態(tài)?等教學(xué)?基本功?還不扎?實(shí)，調(diào)?控課堂?、駕馭?課堂的?能力還?不強(qiáng)，?希望老?師們平?時(shí)多學(xué)?習(xí)、多?研究，?努力提?高自身?素質(zhì)，?增加文?化底蘊(yùn)?，強(qiáng)化?教學(xué)基?本功的?4訓(xùn)?練，在?以后的?教學(xué)活?動(dòng)中多?創(chuàng)佳績(jī)?。2?、個(gè)別?年輕教?師成長(zhǎng)?速度緩?慢，不?求上進(jìn)?，不思?進(jìn)取，?老是在?原地踏?步。希?望這些?老師要?以積極?向上的?態(tài)度參?加各級(jí)?各類教?學(xué)研究?活動(dòng)，?要站在?提高自?己、，?鍛煉自?己的角?度去看?待、去?參與各?項(xiàng)教研?活動(dòng)，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?教師學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取在課?堂教學(xué)?上有大?的突破?。3?、個(gè)別?教師對(duì)?教材挖?掘不深?，對(duì)教?學(xué)內(nèi)容?的編排?和知識(shí)?結(jié)構(gòu)善?不明確?，找不?準(zhǔn)知識(shí)?點(diǎn)、訓(xùn)?練點(diǎn)、?教學(xué)重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，教?學(xué)設(shè)計(jì)?不夠精?細(xì)，預(yù)?設(shè)不周?全，因?此，在?課堂教?學(xué)實(shí)施?過(guò)程中?顯得比?較慌亂?。希望?各位教?師在挖?掘教材?、理解?教材上?多下工?夫，認(rèn)?真研究?教材、?研究學(xué)?生，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，找到?合情合?理的教?法，這?實(shí)現(xiàn)課?堂的高?效率。?4、?個(gè)別教?師的課?堂調(diào)控?能力比?較差，?還是嚴(yán)?格按照?自己預(yù)?想的思?路進(jìn)行?教學(xué)，?對(duì)課堂?上學(xué)生?的生成?資源處?理不當(dāng)?。只重?結(jié)果，?不重過(guò)?程，不?注重知?識(shí)的生?成，師?生之間?、生生?之間的?交往與?互動(dòng)不?夠，小?組合作?牽強(qiáng)附?會(huì)，只?圖形式?，不重?效果。?所以，?在課堂?教學(xué)中?老師們?要抓住?文本解?讀，抓?住學(xué)生?探究的?過(guò)程，?抓住師?生、生?生對(duì)話?的過(guò)程?，抓住?我們所?處的情?景，準(zhǔn)?確處理?好主導(dǎo)?與主體?的關(guān)系?，充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?觀能動(dòng)?性，促?進(jìn)師生?的共同?發(fā)展，?使課堂?煥發(fā)出?生命力?。_?___?多媒體?課件制?作還不?太精細(xì)?，有些?情景設(shè)?計(jì)不太?合理，?有些色?彩搭配?不當(dāng)，?看不清?楚，輔?助作用?發(fā)揮不?夠。?6.學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?及綜合?學(xué)習(xí)能?力需要?進(jìn)一步?加強(qiáng)和?培養(yǎng)。?總之?，本次?活動(dòng)是?比較成?功的。?通過(guò)本?次活動(dòng)?，大家?能夠互?相交流?、互相?學(xué)習(xí)，?相互之?間取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?共同進(jìn)?步。我?們要以?這次活?5動(dòng)?為契機(jī)?，在領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)?心支持?下，通?過(guò)大家?的努力?，認(rèn)真?開展好?校本教?研活動(dòng)?，不斷?總結(jié)，?不斷改?進(jìn)教學(xué)?方法，?爭(zhēng)取使?每位教?師的每?節(jié)課都?上的“?真實(shí)、?扎實(shí)、?有效”?。實(shí)現(xiàn)?我們的?教學(xué)目?標(biāo)：“?聚焦常?態(tài)課，?創(chuàng)設(shè)高?效課堂?，提升?教學(xué)質(zhì)?量。”?二_?___?年__?__月?___?_日?6第?三篇：?評(píng)優(yōu)課?總結(jié)評(píng)?優(yōu)課后?的自我?總結(jié)?緊張的?評(píng)優(yōu)課?結(jié)束了?，以前?從來(lái)沒(méi)?有感覺(jué)?過(guò)上好?一節(jié)評(píng)?優(yōu)課是?這么的?難，但?這次的?經(jīng)歷，?卻使自?己感觸?頗多。?一基?本過(guò)程?：本?節(jié)《力?的合成?》重點(diǎn)?介紹矢?量運(yùn)算?的普遍?法則—?平行四?邊形定?則。這?個(gè)定則?是矢量?運(yùn)算的?工具?，故本?節(jié)內(nèi)容?在力學(xué)?部分中?占據(jù)非?常重要?的地位?，而且?對(duì)于剛?剛升上?高一的?學(xué)生來(lái)?說(shuō)本節(jié)?確實(shí)是?一大難?點(diǎn)，如?何突破?難點(diǎn)掌?握這一?重要章?節(jié)，將?是本節(jié)?課的首?要目的?所在。?高中?的課，?我認(rèn)為?最應(yīng)該?注意的?就是整?節(jié)課的?邏輯性?，要將?教材上?的知識(shí)?點(diǎn)串聯(lián)?成一個(gè)?關(guān)聯(lián)的?整體，?而不應(yīng)?該把它?教成教?材知識(shí)?點(diǎn)的羅?列，這?種講課?的方式?不適應(yīng)?高中的?教學(xué)，?激發(fā)不?了學(xué)生?學(xué)習(xí)物?理的興?趣，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)會(huì)變?的枯燥?。所以?，在力?的合成?這節(jié)課?里面，?我抓住?等效替?代的思?想，先?講初中?學(xué)的串?聯(lián)等效?，舉出?生活中?的實(shí)例?，讓學(xué)?生脫口?而出力?的等效?，繼而?引出合?力與分?力的概?念；有?了合力?與分力?的概念?，為了?解決問(wèn)?題的方?便，必?然要學(xué)?會(huì)如何?在保證?等效的?情況下?求幾個(gè)?力的合?力，自?然又引?出了力?的合成?的概念?。在下?面的環(huán)?節(jié)中，?我先同?學(xué)生共?同復(fù)習(xí)?了同一?條直線?上力的?合成，?這是初?中的知?識(shí)，在?這里起?到一個(gè)?承上啟?下的作?用，接?著一句?“互成?角度的?力是否?滿足代?數(shù)加減?的關(guān)系?呢”引?出了教?學(xué)的重?點(diǎn)：互?成角度?的力的?合成。?在課程?準(zhǔn)備時(shí)?我遇到?兩個(gè)難?題。?我采用?的試驗(yàn)?探究的?方法，?讓學(xué)生?通過(guò)試?驗(yàn)自己?的出結(jié)?論，但?是如果?全部放?開讓學(xué)?生自己?看著試?驗(yàn)儀器?全部自?己想怎?么做，?害怕很?多學(xué)生?不知如?何下手?，對(duì)教?學(xué)時(shí)間?的把握?和整體?的設(shè)計(jì)?是非常?不利的?，這種?情況就?是放的?開，收?不回來(lái)?。在這?個(gè)我認(rèn)?為的難?點(diǎn)上，?我決定?采取誘?導(dǎo)的方?法，通?過(guò)一個(gè)?小的演?示實(shí)驗(yàn)?的初級(jí)?判斷，?引發(fā)學(xué)?生的等?效思考?，通過(guò)?觀察儀?器，實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?方案。?第二?個(gè)問(wèn)題?就是，?做一次?實(shí)驗(yàn)得?到的結(jié)?論并不?能說(shuō)明?問(wèn)題，?在物理?學(xué)的科?學(xué)探究?中要做?大量的?試驗(yàn)，?如果結(jié)?論在不?同條件?下還具?有可重?復(fù)性，?這是才?能說(shuō)明?自己的?猜想或?是結(jié)論?的正確?性，課?前準(zhǔn)備?是我認(rèn)?為一節(jié)?課如果?要給學(xué)?生一個(gè)?整體的?知識(shí)，?就沒(méi)有?完整的?時(shí)間去?進(jìn)行哪?怕是第?二次試?驗(yàn)探究?。在這?個(gè)問(wèn)題?上，經(jīng)?過(guò)指導(dǎo)?老師許?勤老師?的知道?，在這?個(gè)地方?我可以?選用不?同學(xué)生?的作品?進(jìn)行展?示，讓?大家自?己體會(huì)?到這種?可重復(fù)?性。這?樣就_?___?的解決?了時(shí)間?與物理?探究思?想的沖?突。講?完力的?合成的?平行四?邊形定?則，就?立刻遇?到一個(gè)?新的問(wèn)?題，共?點(diǎn)力這?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)如何?才能加?入到整?節(jié)課的?這個(gè)邏?輯思維?里去，?而不是?把這個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?簡(jiǎn)單的?羅列、?從而直?接告訴?學(xué)生，?這是使?用的條?件。這?又是我?遇到的?一個(gè)問(wèn)?題，是?在講課?一開始?就把共?點(diǎn)力的?知識(shí)點(diǎn)?講了再?講力的?合成，?還是講?完力的?合成，?再講其?合成的?條件。?最后我?選擇了?后者，?利用中?間的引?導(dǎo)過(guò)程?。比如?給出引?導(dǎo)習(xí)題?，兩個(gè)?力的合?成，進(jìn)?而提問(wèn)?學(xué)生三?個(gè)力多?個(gè)力如?何合成?，是不?是都能?合成，?引出條?件。學(xué)?完規(guī)律?應(yīng)用—?解決問(wèn)?題出現(xiàn)?問(wèn)題—?規(guī)律的?使用條?件，按?照這個(gè)?思路我?很好的?把共點(diǎn)?力的知?識(shí)點(diǎn)加?到我的?邏輯線?里面去?了。?二、自?己的重?要收獲?：1?.為了?能把評(píng)?優(yōu)課上?好，最?初自己?就給自?己套上?了重重?的枷鎖?。越想?把課上?好，教?學(xué)思路?卻越狹?隘。腦?海就好?似抑住?了，停?滯不前?。但是?，楊老?師和我?們物理?教研組?的老師?們卻給?了我很?大的幫?助，在?幾次的?試教過(guò)?程中，?他們不?厭其煩?的聽、?評(píng)，為?我出謀?劃策，?使我柳?暗花明?。這令?我感到?___?_蘊(yùn)涵?的力量?是相當(dāng)?大的。?大家的?坦誠(chéng)布?公令我?受益匪?淺。后?期的準(zhǔn)?備工作?，更是?大家的?幫忙才?使我有?了上好?課的保?障。?2.基?本功的?匱乏。?教師基?本功是?教師搞?好課堂?教學(xué)的?基礎(chǔ)。?在評(píng)優(yōu)?過(guò)程中?，我深?深的感?到自己?的教學(xué)?基本功?還不扎?實(shí)，課?堂中言?不能夠?明其志?，寫材?料時(shí)筆?也不能?成其文?。而且?在板書?、現(xiàn)代?化教學(xué)?手段的?運(yùn)用、?課堂的?調(diào)控能?力等方?面都有?相當(dāng)?shù)?不足。?需要不?斷的加?大訓(xùn)練?。3?.綜觀?本次評(píng)?優(yōu)，自?己能按?照新課?標(biāo)的要?求讓學(xué)?生通過(guò)?觀察對(duì)?比、自?主學(xué)習(xí)?，教學(xué)?過(guò)程中?充分發(fā)?揮多媒?體的作?用，運(yùn)?用圖片?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?言情境?，激發(fā)?學(xué)生動(dòng)?手、動(dòng)?口，拓?展知識(shí)?，使學(xué)?生盡情?地投入?學(xué)習(xí)，?并會(huì)仿?照，最?后達(dá)到?熟練運(yùn)?用。同?時(shí)還創(chuàng)?設(shè)小組?活動(dòng)，?鼓勵(lì)學(xué)?生個(gè)體?之間的?融洽合?作和有?序競(jìng)爭(zhēng)?，把激?勵(lì)和競(jìng)?爭(zhēng)帶進(jìn)?課堂，?形成了?較開放?的教學(xué)?模式。?通過(guò)實(shí)?踐，自?己也取?得了一?點(diǎn)收獲?。在整?個(gè)評(píng)優(yōu)?過(guò)程中?，自己?一次次?的教案?修改、?試教，?以及自?己制作?教學(xué)課?件，都?對(duì)我的?教學(xué)起?著促進(jìn)?和激勵(lì)?的作用?。其實(shí)?最重要?的是自?己從中?汲取了?不少經(jīng)?驗(yàn)。使?我深深?體會(huì)到?教師需?要改變?教學(xué)觀?念，教?學(xué)需要?藝術(shù)，?需要機(jī)?智，需?要?jiǎng)?chuàng)新?，基于?教材又?不拘泥?于教材?，只有?這樣，?才能取?得長(zhǎng)足?的進(jìn)步?。小?學(xué)評(píng)優(yōu)?課總結(jié)?（二）?大港?春光小?學(xué)__?__.?5課堂?教學(xué)是?教學(xué)工?作的中?心環(huán)節(jié)?，也是?學(xué)校工?作的重?中之重?，更是?教師展?現(xiàn)才能?的良好?舞臺(tái)。?我校在?全體教?師的共?同努力?與配合?下，于?___?_年_?___?月—_?___?月進(jìn)行?了為期?五周的?評(píng)優(yōu)課?活動(dòng)。?這項(xiàng)活?動(dòng)主要?經(jīng)歷了?：宣傳?與學(xué)習(xí)?—準(zhǔn)備?與展示?—互評(píng)?與總結(jié)?三個(gè)階?段。根?據(jù)此項(xiàng)?活動(dòng)的?開展情?況，學(xué)??？己?小組的?反饋總?結(jié)，一?句話：?有成績(jī)?，有問(wèn)?題，今?后更需?努力。?成績(jī)：?一、?本次活?動(dòng)得到?了全體?教師的?大力支?持，絕?大部分?教師能?夠認(rèn)識(shí)?到學(xué)校?___?_這次?活動(dòng)的?重大意?義，積?極參與?，踴躍?參加，?主動(dòng)參?加聽課?和評(píng)課?活動(dòng)，?參加授?課的主?講教師?既有從?教幾十?年的老?教師，?也有剛?參加工?作不久?的年青?同志，?他們都?能夠把?本次活?動(dòng)作為?一次難?得的展?示自己?和學(xué)習(xí)?交流、?充實(shí)提?高的機(jī)?會(huì)。這?種“以?老帶新?，以新?促老”?的教研?活動(dòng)，?收到了?良好的?效果。?本次活?動(dòng)共有?___?_人參?加了授?課，_?___?多人次?參與了?聽課和?評(píng)課活?動(dòng)，收?到評(píng)課?材料_?___?份。?二、授?課教師?能夠認(rèn)?真學(xué)習(xí)?學(xué)校修?訂的《?新課堂?教學(xué)評(píng)?估方案?》，精?心準(zhǔn)備?，大膽?嘗試。?有多位?同志采?用了新?的課堂?教學(xué)模?式。如?王洪枝?老師的?匯報(bào)點(diǎn)?撥法，?有幾位?老師大?膽嘗試?新的教?學(xué)方法?，如徐?德龍老?師的預(yù)?案導(dǎo)學(xué)?法。有?的老師?注重學(xué)?生個(gè)性?發(fā)展和?能力培?養(yǎng)，還?課堂于?學(xué)生，?鼓勵(lì)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)，?合作探?究。如?李汝強(qiáng)?老師，?劉炳珍?老師，?王鳳梅?老師。?___?_者、?引導(dǎo)者?、點(diǎn)撥?者的角?色轉(zhuǎn)換?得以體?現(xiàn)。這?種充滿?生機(jī)和?活力的?課堂教?學(xué)模式?值得學(xué)?習(xí)、嘗?試和推?廣，這?也是后?一段時(shí)?期學(xué)校?在教學(xué)?教研方?面重點(diǎn)?要做好?的工作?。三?、絕大?部分授?課教師?準(zhǔn)備充?分，效?果良好?。參與?授課的?___?_位同?志都能?結(jié)合各?自學(xué)科?特點(diǎn)，?廣泛收?集資料?，深入?挖掘教?材，注?重學(xué)法?、教法?研究。?從課前?導(dǎo)入，?目標(biāo)設(shè)?置，課?堂__?__，?傾聽、?點(diǎn)撥等?各個(gè)方?面都體?現(xiàn)出“?以學(xué)生?為主體?，以訓(xùn)?練為主?線”的?教學(xué)思?路。努?力嘗試?“先學(xué)?后教，?順勢(shì)而?導(dǎo)“的?課改方?向，很?多教師?教師教?學(xué)思路?清晰，?教學(xué)手?段豐富?多彩，?駕馭課?堂能力?強(qiáng)?？?以說(shuō)，?很多課?是精品?，能達(dá)?到優(yōu)質(zhì)?課的標(biāo)?準(zhǔn)。經(jīng)?過(guò)評(píng)委?組打分?，審核?組合議?，最后?評(píng)選出?王鳳梅?，劉炳?珍，王?洪枝，?李汝強(qiáng)?，劉洪?雙五位?老師的?課為此?次活動(dòng)?的一等?獎(jiǎng)。?二、問(wèn)?題。本?次活動(dòng)?也暴露?一些不?足。?1.是?少數(shù)教?師對(duì)本?次活動(dòng)?漠然視?之，不?積極，?不主動(dòng)?，準(zhǔn)備?活動(dòng)草?率應(yīng)付?。有個(gè)?別同志?參加聽?課和評(píng)?課活動(dòng)?很少，?不愿學(xué)?習(xí)，不?求上進(jìn)?。希望?老師們?要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?積極鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?提高自?己的課?堂教學(xué)?水平，?用過(guò)硬?的業(yè)務(wù)?能力，?優(yōu)異的?教學(xué)效?果去贏?得學(xué)生?的愛(ài)戴?和社會(huì)?的認(rèn)可?。2?.是極?少數(shù)授?課教師?仍然沒(méi)?有走出?傳統(tǒng)的?課堂教?學(xué)模式?，教師?主講、?學(xué)生主?聽，課?堂氣氛?沉悶，?學(xué)生積?極性不?高，教?學(xué)效果?一般。?部分教?師在課?堂教學(xué)?中預(yù)設(shè)?的多，?生成的?少，幾?乎所有?教師在?課前都?能做到?認(rèn)真?zhèn)?課，都?知道要?吃透教?材，也?知道要?有沉著?、自信?的心理?狀態(tài)去?面對(duì)學(xué)?生，但?是在真?正的課?堂教學(xué)?中我們?教師的?應(yīng)變能?力就稍?欠缺了?，尤其?是當(dāng)遇?到學(xué)生?思維的?閃光點(diǎn)?時(shí)，教?師就不?敢捕捉?或捕捉?不力，?更談不?上順學(xué)?而導(dǎo)了?。有教?師課堂?應(yīng)變和?駕馭能?力不足?，固守?預(yù)案，?不能根?據(jù)課堂?的變化?合理控?制課堂?節(jié)奏，?科學(xué)分?配教學(xué)?時(shí)間，?對(duì)學(xué)生?的活動(dòng)?或回答?也缺乏?及時(shí)點(diǎn)?評(píng)和引?導(dǎo)，造?成課堂?前松后?緊或拖?堂。?3.是?少數(shù)主?講教師?的基本?功不扎?實(shí)，有?待于加?強(qiáng)和提?高。像?板書設(shè)?計(jì)不規(guī)?范、教?學(xué)語(yǔ)言?不簡(jiǎn)潔?、不能?正確使?用普通?話教學(xué)?、缺乏?應(yīng)有的?教學(xué)機(jī)?智、課?堂__?__不?靈活等?。4?.是教?師提問(wèn)?缺少思?維的含?金量體?現(xiàn)在問(wèn)?題設(shè)計(jì)?中難度?、坡度?不合適?，缺乏?針對(duì)性?、啟發(fā)?性。上?課時(shí)提?問(wèn)隨意?化、無(wú)?序化，?要么問(wèn)?題的范?圍太窄?，思維?的能力?差，要?么問(wèn)題?空間太?大，詞?不達(dá)意?，造成?學(xué)生不?知要回?答什么?。師生?共同探?究的問(wèn)?題要么?非常簡(jiǎn)?單，要?么就是?一些事?實(shí)性的?問(wèn)題，?學(xué)生閱?讀課本?就可以?找到答?案，甚?至可以?直接用?“是”?或者“?不是”?來(lái)回答?，幾乎?無(wú)法激?發(fā)思維?，影響?了思維?的深度?，達(dá)不?到應(yīng)有?的效度?。5?.是部?分教師?的課堂?教學(xué)還?沒(méi)有體?現(xiàn)分層?次教學(xué)?如何?面向全?體，如?何讓每?一個(gè)學(xué)?生都有?所發(fā)展?，有所?提高，?是值得?我們認(rèn)?真研究?的課題?。部分?教師在?教學(xué)目?標(biāo)的設(shè)?計(jì)上、?教學(xué)方?法運(yùn)用?上、問(wèn)?題及練?習(xí)設(shè)計(jì)?上，很?少考慮?到學(xué)力?困難的?學(xué)生。?6.?是年輕?教師要?加強(qiáng)教?學(xué)反思?，提高?課堂質(zhì)?量。?新課程?、新課?堂，需?要的是?實(shí)實(shí)在?在，需?要真正?促進(jìn)學(xué)?生的思?維發(fā)展?，同時(shí)?也需要?教師的?專業(yè)成?長(zhǎng)和發(fā)?展。因?此作為?年輕教?師更要?善于發(fā)?現(xiàn)和思?考，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?和不足?，通過(guò)?反思和?改進(jìn)，?提升教?育教學(xué)?水平，?把“高?效課堂?”作為?我們?yōu)?之努力?的目標(biāo)?，不斷?落到實(shí)?處。?三、值?得我們?每位老?師經(jīng)常?思考的?四個(gè)問(wèn)?題：?第一個(gè)?問(wèn)題：?你打算?這節(jié)課?讓學(xué)生?獲得什?么。（?目標(biāo)問(wèn)?題）第?二個(gè)問(wèn)?題：你?打算用?多長(zhǎng)時(shí)?間讓學(xué)?生獲得?。（效?率問(wèn)題?）第三?個(gè)問(wèn)題?：你打?算讓學(xué)?生怎樣?獲得。?（方法?問(wèn)題）?第四個(gè)?問(wèn)題：?有多少?學(xué)生達(dá)?到了你?的要求?。（達(dá)?標(biāo)問(wèn)題?）。通?過(guò)賽課?活動(dòng)，?我校教?師共同?認(rèn)識(shí)到?：實(shí)行?課改，?追求高?效課堂?教學(xué)是?必然，?抓實(shí)有?效備課?，創(chuàng)新?課堂教?學(xué)方法?，抓好?”__?__“?落實(shí)，?保證高?效課堂?教學(xué)，?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的必?要保證?。在當(dāng)?前形勢(shì)?下，誰(shuí)?不實(shí)行?課堂教?學(xué)的有?效化和?高效化?，誰(shuí)就?落后。?因此我?們要努?力探究?適合自?己的教?學(xué)模式?和教學(xué)?方法，?以生本?教育為?主旨，?提高課?堂效率?。一?、要進(jìn)?一步更?新觀念?，突出?學(xué)生的?主體地?位學(xué)?科教學(xué)?的目的?是使學(xué)?生會(huì)學(xué)?，會(huì)學(xué)?才能發(fā)?展。知?識(shí)是能?力的載?體，書?本上的?知識(shí)要?學(xué)會(huì)，?但是，?更重要?的是通?過(guò)學(xué)習(xí)?這些知?識(shí)，使?學(xué)生獲?得認(rèn)識(shí)?事物，?發(fā)展自?我的能?力。課?堂教學(xué)?要做到?充分發(fā)?揮學(xué)生?的主體?地位，?老師必?須從思?想深處?來(lái)一番?轉(zhuǎn)變，?改變老?師是科?學(xué)“權(quán)?威”身?份，相?信學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?課堂上?要真正?做到師?生平等?，教師?要努力?營(yíng)造民?主、和?諧的教?學(xué)氛圍?。只有?在這樣?的氛圍?中，學(xué)?生的主?動(dòng)精神?才能真?正得到?發(fā)揮。?備課時(shí)?，老師?主要考?慮的不?再是怎?樣把學(xué)?生__?__，?而是怎?樣才能?引導(dǎo)學(xué)?生自己?主動(dòng)獲?取知識(shí)?，并且?從中逐?漸學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。?二、?教師要?在“導(dǎo)?”上下?工夫?基礎(chǔ)學(xué)?科課程?，不管?是哪類?課程，?都要充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，但?是，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，不?是放任?學(xué)生自?己學(xué)習(xí)?，更不?是降低?了對(duì)教?師的要?求，而?是對(duì)教?師提出?了更高?的要求?。教師?要努力?在“導(dǎo)?”上下?工夫，?也就是?說(shuō)，要?在__?__、?指導(dǎo)、?點(diǎn)撥、?參與等?方面精?心設(shè)計(jì)?、精心?安排。?如分組?學(xué)習(xí)討?論。這?是各學(xué)?科課課?堂教學(xué)?中，很?多老師?都很重?視的一?種教學(xué)?___?_形式?。它有?利于學(xué)?生的參?與，有?利于充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用。但?是，分?組學(xué)習(xí)?什么，?討論什?么；學(xué)?習(xí)討論?多長(zhǎng)時(shí)?間；誰(shuí)?來(lái)主持?討論；?學(xué)習(xí)討?論達(dá)到?什么目?的；學(xué)?習(xí)討論?之后有?什么要?求等，?每一個(gè)?環(huán)節(jié)都?需要老?師精心?思考，?精心設(shè)?計(jì)，才?會(huì)取得?好的效?果。這?就是說(shuō)?教師備?課要備?方法。?三、?教師要?刻苦錘?煉自己?的教學(xué)?基本功?，切實(shí)?提高自?己的教?學(xué)能力?教學(xué)?基本功?涉及很?多方面?，這里?只談一?點(diǎn)。語(yǔ)?言。教?師語(yǔ)言?功底如?何，直?接影響?教學(xué)效?果。從?目前聽?課情況?看，仍?存在著?發(fā)音不?準(zhǔn)、吐?字不清?、語(yǔ)速?過(guò)快、?語(yǔ)言重?復(fù)的現(xiàn)?象，大?多數(shù)教?師語(yǔ)言?還需要?下大力?氣提高?。部分?教師的?口語(yǔ)能?力較弱?，課堂?用語(yǔ)單?小學(xué)?評(píng)優(yōu)課?總結(jié)（?三）?在__?__月?份接到?參加區(qū)?評(píng)優(yōu)課?任務(wù)的?時(shí)候，?我的壓?力還是?比較大?的，因?為美術(shù)?評(píng)優(yōu)課?不同于?其他學(xué)?科，在?抽簽知?道課題?后只有?___?_天的?準(zhǔn)備時(shí)?間，這?對(duì)于我?們美術(shù)?課來(lái)說(shuō)?是非常?緊張的?。為了?不讓抽?簽前的?時(shí)間白?白荒廢?，我每?天利用?業(yè)余時(shí)?間，從?網(wǎng)上下?載案例?論文吸?取教育?教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)，?上網(wǎng)搜?集各類?圖片，?豐富我?的教學(xué)?資料。?在__?__月?___?_號(hào)星?期五得?知做課?課題后?，當(dāng)天?就把教?案的初?稿完成?，并且?傳給了?學(xué)校為?我請(qǐng)來(lái)?的專家?劉老師?，在劉?老師的?指導(dǎo)下?我進(jìn)行?了第一?次修改?，周日?劉老師?和李主?任又不?辭辛苦?的來(lái)校?為我指?導(dǎo)，幫?我斟酌?每個(gè)環(huán)?節(jié)的教?學(xué)設(shè)計(jì)?。在本?課教學(xué)?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)上?，我運(yùn)?用了多?種教學(xué)?方法激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?使學(xué)生?在玩中?學(xué)，在?不知不?覺(jué)中增?長(zhǎng)知識(shí)?。1?.欣賞?視頻。?鋸的發(fā)?明—魯?班的故?事。從?文化入?手，創(chuàng)?設(shè)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情。?2.從?書中從?幻燈去?了解仿?生學(xué)的?文化及?發(fā)展歷?史。?3.采?用做游?戲的方?式，分?析尋找?仿生設(shè)?計(jì)的規(guī)?律及方?法。為?了能更?好的吸?引學(xué)生?，我還?自學(xué)f?las?hl，?來(lái)完成?本環(huán)節(jié)?的教學(xué)?內(nèi)容。?4.?在教師?示范環(huán)?節(jié)中，?老師主?要進(jìn)行?講解是?如何利?用水母?各個(gè)器?官進(jìn)行?合理的?設(shè)計(jì)。?教師盡?可能的?拓展學(xué)?生思路?啟發(fā)學(xué)?生的聯(lián)?想。?5.觀?察圖片?，繼續(xù)?發(fā)散思?維培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神6?.我運(yùn)?用討論?的形式?作為課?后的延?伸部分?，不但?使學(xué)生?對(duì)于仿?生學(xué)的?認(rèn)識(shí)進(jìn)?一步升?華，而?且也使?本課的?學(xué)生活?動(dòng)貫穿?首尾。?在這?四天的?時(shí)間里?由最初?拿到課?題時(shí)的?毫無(wú)頭?緒，到?有了自?己的設(shè)?計(jì)思路?，然后?對(duì)自己?的教案?課件進(jìn)?行完善?與修改?，最后?到一節(jié)?課準(zhǔn)備?完畢，?在課堂?上展示?。這對(duì)?我是一?個(gè)極好?的鍛煉?，短短?四天收?獲良多?，有喜?有悲。?喜的是?課上較?好的展?示了我?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?悲的是?通過(guò)評(píng)?優(yōu)課，?了解到?我還需?要積累?更多的?知識(shí)，?豐富自?己的教?學(xué)方法?。本?學(xué)期我?校開展?了“_?___?每位學(xué)?生，提?高課堂?實(shí)效”?的教學(xué)?研究活?動(dòng)，這?項(xiàng)工作?正是為?老師們?“學(xué)習(xí)?—思考?—實(shí)踐?”而搭?設(shè)的平?臺(tái)，本?次做課?共__?__節(jié)?。語(yǔ)文?___?_節(jié)；?數(shù)學(xué)_?___?節(jié)；科?任__?__節(jié)?。整體?來(lái)說(shuō)，?老師們?對(duì)本次?課堂評(píng)?優(yōu)都十?分重視?，課前?精心準(zhǔn)?備，課?堂上精?神飽滿?，展現(xiàn)?出自己?的風(fēng)采?與__?__力?。不管?是在對(duì)?教材的?處理、?教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)?計(jì)還是?在教師?的課堂?實(shí)際教?學(xué)中都?能體現(xiàn)?出《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的要?求。下?面結(jié)合?教研員?的點(diǎn)評(píng)?，結(jié)合?學(xué)校課?堂教學(xué)?評(píng)委會(huì)?成員的?意見(jiàn)，?現(xiàn)簡(jiǎn)單?總結(jié)如?下：?一、營(yíng)?造和諧?的課堂?氣氛，?增強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?。在?很多課?堂上我?們都能?看到老?師通過(guò)?各種生?動(dòng)活潑?的形式?和__?__分?鐘訓(xùn)練?，既復(fù)?習(xí)了所?學(xué)的知?識(shí)，又?活躍了?課堂氣?氛，幫?助學(xué)生?緩解了?課前的?緊張情?緒，使?學(xué)生輕?松自然?地融入?課堂中?。同時(shí)?老師在?教學(xué)中?也一直?以親切?、熱情?、平等?的態(tài)度?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，使?學(xué)生置?身于敢?想、敢?說(shuō)的學(xué)?習(xí)氛圍?中。?二、教?學(xué)方法?多樣，?設(shè)計(jì)任?務(wù)面向?全體學(xué)?生。?教師能?創(chuàng)造各?種機(jī)會(huì)?，讓學(xué)?生多種?感官參?與學(xué)習(xí)?，把學(xué)?生推到?主體地?位，讓?學(xué)生獲?得豐富?感性認(rèn)?識(shí)，如?：獨(dú)立?閱讀教?學(xué)，小?組合作?及任務(wù)?型教學(xué)?，學(xué)生?通過(guò)擺?一擺，?做一做?，試一?試，說(shuō)?一說(shuō)，?畫一畫?，議一?議等方?式進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?課堂上?大部分?時(shí)間留?給學(xué)生?，學(xué)生?相互交?流，享?受到合?作學(xué)習(xí)?的快樂(lè)?感，體?驗(yàn)到獨(dú)?立思想?問(wèn)題及?完成任?務(wù)的成?功感。?三、?課堂教?學(xué)扎扎?實(shí)實(shí)，?突出教?學(xué)實(shí)效?性。?課堂上?，教師?充分考?慮到學(xué)?生的現(xiàn)?有水平?，重視?知識(shí)與?生活的?結(jié)合，?并注重?在已有?的知識(shí)?基礎(chǔ)上?進(jìn)行遷?移識(shí)?而服務(wù)?，讓學(xué)?生經(jīng)歷?感受學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的過(guò)程?，在活?動(dòng)過(guò)程?中有分?工，有?合作，?充分體?現(xiàn)活動(dòng)?的價(jià)值?，突出?教學(xué)的?時(shí)效性??？?之，本?次課堂?教學(xué)研?究活動(dòng)?，教師?們都能?夠?qū)⒓?期的學(xué)?習(xí)與課?堂教學(xué)?相聯(lián)系?，__?__，?在課堂?上我們?看到更?多的學(xué)?生樂(lè)于?參與課?堂學(xué)習(xí)?，積極?性也大?有提高?。但是?我們的?教學(xué)沒(méi)?有__?__的?，為了?使我們?的教學(xué)?水平_?___?，特提?出幾點(diǎn)?建議，?供老師?們參考?：1?、課前?繼續(xù)深?入鉆研?教材，?優(yōu)化教?學(xué)設(shè)計(jì)?，挖掘?教材文?本特點(diǎn)?，設(shè)計(jì)?有效的?教學(xué)環(huán)?節(jié)，突?出重難?點(diǎn)，精?講多練?。2?、課上?教師的?應(yīng)變能?力還有?待提高?。對(duì)教?學(xué)過(guò)程?中偶發(fā)?的事件?要作出?判斷與?反饋，?敏銳地?抓住課?堂中生?成的具?有教育?意義的?事件，?并加以?充分利?用。?3、課?堂語(yǔ)言?要嚴(yán)謹(jǐn)?簡(jiǎn)約。?表述要?準(zhǔn)確、?科學(xué)、?清楚，?盡量減?少口誤?。經(jīng)學(xué)?校評(píng)委?會(huì)成員?討論決?定，本?次評(píng)優(yōu)?活動(dòng)共?評(píng)選出?優(yōu)秀課?李婭?靜、金?香洪、?鐘蓉梅?、馬海?蓮、馮?春紅、?趙建軍?、杜詠?梅。最?后全體?評(píng)委一?致推薦?鐘蓉梅?老師代?表學(xué)校?參加?我校成?功地舉?行了為?期一周?的課堂?評(píng)優(yōu)活?動(dòng)，?與，其?中語(yǔ)文?課共，?___?_節(jié)，?數(shù)學(xué)課?共”課?堂教學(xué)?評(píng)優(yōu)活?動(dòng)。本?次活動(dòng)?共有_?___?節(jié)，所?有參與?聽課的?老師都?能認(rèn)真?遵守課?堂__?__節(jié)?，他們?是：_?___?節(jié)語(yǔ)數(shù)?課參在?設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)?時(shí)充分?考慮到?設(shè)計(jì)活?動(dòng)為學(xué)?習(xí)知“?宣新杯?紀(jì)律，?認(rèn)真思?考、認(rèn)?真記錄?，具體?各老師?的聽課?節(jié)數(shù)已?作通報(bào)??；顒?dòng)?的成功?開展，?得益于?評(píng)委老?師的辛?勤勞動(dòng)?，更得?益于參?賽教師?的有效?配合和?積極參?與。從?整體形?式上看?，全體?參賽老?師態(tài)度?端正、?特別敬?業(yè)。聽?說(shuō)有些?老師提?前幾天?都沒(méi)睡?好覺(jué)，?這是一?種積極?態(tài)度的?表現(xiàn)。?課前老?師能積?極找課?件、找?教案、?制學(xué)具?，語(yǔ)文?課在遠(yuǎn)?教室課?件不能?用的情?況下，?還有三?位老師?將筆記?本電腦?帶進(jìn)課?堂，創(chuàng)?造條件?使用課?件，她?們是舒?丹、陳?曉、王?娟。數(shù)?學(xué)老師?給學(xué)生?材料準(zhǔn)?備較為?突出的?是皮金?鳳和曹?小玲。?從整體?教學(xué)效?果來(lái)看?，這?設(shè)計(jì)上?用勁，?在運(yùn)用?新課程?的理念?上__?__思?，整體?在提高?，發(fā)展?形式喜?人，從?中也看?出，我?校這支?年青的?隊(duì)伍是?一支特?別能吃?苦、伍?。結(jié)?合評(píng)委?的意見(jiàn)?，綜合?評(píng)述如?下：?1、能?運(yùn)用有?效的手?段進(jìn)行?有效的?教學(xué)。?如借助?實(shí)物樹?葉認(rèn)識(shí)?畫》?中采用?的三處?質(zhì)疑、?兩處討?論，有?效地幫?助學(xué)生?突破課?文重難?點(diǎn)。_?___?力》中?用表格?提示學(xué)?習(xí)計(jì)》?《抽屈?原理》?中課件?的運(yùn)用?，水?的實(shí)驗(yàn)?等，化?抽象為?具體、?直觀，?有效地?幫助了?學(xué)生理?解數(shù)學(xué)?概念。?2、?重視了?新課程?教學(xué)理?念的滲?透，教?學(xué)設(shè)計(jì)?精彩紛?呈。是?閱讀課?，都注?重了朗?讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)?練，法?》中的?師生對(duì)?讀，反?復(fù)品讀?、體會(huì)?。6都?與日常?生活緊?密相聯(lián)?，課堂?上通過(guò)?讓學(xué)生?數(shù)一數(shù)?（機(jī)器?人圖形?）、掂?一掂（?物品的?重量）?、猜一?猜猜?想一下?___?_立方?米的空?間可以?容納多?少人）?，做一?做（倒?水、硬?幣、裝?小棒）?等教得?趣味橫?生、動(dòng)?感十足?，在?大量的?活動(dòng)實(shí)?踐中理?解數(shù)學(xué)?概念的?教法，?印象?特別深?的是《?找規(guī)律?》和《?克和千?克》兩?課學(xué)生?大量學(xué)?習(xí)素材?的準(zhǔn)備?，另有?—5正?確把握?了讓學(xué)?生在熟?悉的生?活環(huán)境?中建立?數(shù)學(xué)概?念，_?___?位年青?老師在?教學(xué)特?別能鉆?研、7?《找次?品》_?___?瓶糖果?你能幾?次把次?品找出?來(lái)、i?e，《?小豬畫?《語(yǔ)言?的《統(tǒng)?___?_節(jié)《?小鹿的?減，給?人特別?能教學(xué)?的隊(duì)1?自然段?，有效?地幫助?了學(xué)生?理解課?文的內(nèi)?容。《?長(zhǎng)方體?和正方?體體積?》教學(xué)?中兩個(gè)?燒杯中?倒節(jié)語(yǔ)?文課有?《小豬?畫畫》?中的表?演讀，?《永生?的眼睛?》抓住?重點(diǎn)語(yǔ)?段，特?別是父?親的話?，引導(dǎo)?學(xué)生節(jié)?數(shù)學(xué)課?從《統(tǒng)?計(jì)》《?克和千?克》到?《抽屈?原理》?（紙盒?里還會(huì)?有什么?、給你?每節(jié)課?的活動(dòng)?性強(qiáng)，?值得肯?定。_?___?節(jié)采用?了小組?合作學(xué)?習(xí)的形?式，每?節(jié)課的?導(dǎo)入都?很精彩?，如《?體積》?從語(yǔ)文?故事《?烏鴉喝?水》中?引出數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?，這些?積極實(shí)?踐課改?理念的?做法值?得肯定?。3?、教師?角色的?轉(zhuǎn)換得?到了加?強(qiáng)。一?是老師?運(yùn)用的?語(yǔ)言很?豐富，?如“春?天多美?好啊，?誰(shuí)能美?美地把?這段話?讀一下?。”“?讀得還?不夠神?氣，誰(shuí)?還能再?試一試??！鄙?讀，師?：“她?讀得多?神氣，?誰(shuí)也能?讀神氣?點(diǎn)?！?“真棒?，你是?火眼金?睛嘢。?”等；?二是學(xué)?生在讀?書、動(dòng)?手操作?時(shí)，老?師能在?學(xué)生中?巡視，?小組討?論時(shí)秦?老師也?能參與?學(xué)生討?論，課?堂氣氛?的和諧?的、寬?松的，?學(xué)生的?思維是?高漲的?，尤其?是低年?級(jí)的幾?節(jié)課老?師的兒?童化語(yǔ)?言、增?色不少?。4?、我個(gè)?人認(rèn)為?，具體?每節(jié)課?的特色?是：?陳燕妮?《認(rèn)識(shí)?ie》?教學(xué)豐?滿，聽?說(shuō)讀寫?體現(xiàn)充?分，甘?蘭香的?識(shí)字教?學(xué)授之?以漁，?馮婷《?小豬畫?畫》大?膽實(shí)踐?、亮點(diǎn)?不斷，?舒丹《?小鹿的?減法》?教學(xué)沉?穩(wěn)、干?凈，陳?曉《語(yǔ)?言的_?___?力》如?涓涓細(xì)?流，王?娟《永?生的眼?睛》情?感充分?，柯慶?蔚《統(tǒng)?計(jì)》整?體環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)用?心良苦?，皮金?鳳《找?規(guī)律》?老師神?氣十足?，學(xué)生?輕松活?潑，曹?小玲《?克和千?克》動(dòng)?感十足?，學(xué)生?體驗(yàn)感?受、學(xué)?得愉快?。余文?玉《體?積》教?風(fēng)良好?，發(fā)展?空間大?，秦嫵?榮《找?次品》?語(yǔ)言干?練，細(xì)?節(jié)__?__。?再現(xiàn)嘗?試探究?學(xué)習(xí)法?，黃念?玲《抽?屈原理?》教學(xué)?風(fēng)格深?入淺出?，引導(dǎo)?得法。?從__?__節(jié)?評(píng)優(yōu)課?中也有?一些問(wèn)?題應(yīng)引?起我們?的__?__：?1、?課型的?講授還?較為狹?窄，此?次語(yǔ)文?學(xué)科我?們欣喜?地看到?有一節(jié)?拼音課?、一節(jié)?識(shí)字課?的出現(xiàn)?，但總?體還局?限在閱?讀課，?動(dòng)課等?課型的?出現(xiàn)。?此次?總體特?點(diǎn)是學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?活動(dòng)性?強(qiáng)，還?不敢去?嘗試。?2、?課堂上?的細(xì)節(jié)?還需注?意，業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?需加強(qiáng)?。此次?慌堂，?聲音變?調(diào)，條?緒不清?；有教?案不熟?，學(xué)生?在回答?問(wèn)題，?豐富的?面部表?情、_?___?節(jié)數(shù)學(xué)?課大體?來(lái)說(shuō)還?是屬概?念性題?材課型?，操作?方便，?___?_節(jié)個(gè)?別地方?講得出?現(xiàn)了知?識(shí)性語(yǔ)??。挥?自己卻?不能認(rèn)?真聆聽?判斷對(duì)?錯(cuò)，語(yǔ)?文綜合?實(shí)踐活?這類課?型應(yīng)用?題的課?型老師?節(jié)課，?有__?__節(jié)?講得_?___?節(jié)對(duì)而?是抓緊?時(shí)間去?看恰到?好處的?肢體語(yǔ)?言為課?堂我們?呼喚作?文課、?但計(jì)算?題、1?3教案?；有_?___?位老師?教學(xué)語(yǔ)?言不精?練，口?語(yǔ)較多?，還有?___?_位老?師對(duì)學(xué)?生正確?的回答?卻給了?錯(cuò)誤的?判斷。?細(xì)節(jié)決?定成敗?，緣于?課未備?好。緣?于課講?得少、?聽課老?師多也?好?；?緣于情?緒波動(dòng)?也好。?個(gè)中原?因就不?一一探?究，這?里也不?一一舉?例說(shuō)明?了，私?下里我?找了個(gè)?別老師?進(jìn)行了?探討。?借此次?青年教?師的課?堂評(píng)優(yōu)?活動(dòng)，?我們應(yīng)?樹立三?個(gè)觀念?：1?、我們?的課堂?評(píng)價(jià)方?式要向?學(xué)生轉(zhuǎn)?移，要?___?_學(xué)生?的學(xué)習(xí)?質(zhì)量、?___?_學(xué)生?課堂上?的答問(wèn)?、質(zhì)疑?、討論?等學(xué)習(xí)?方式是?否落實(shí)?。2?、我們?要樹立?實(shí)用有?效的觀?念，此?次評(píng)優(yōu)?課在這?方面做?得很好?，流于?形式的?東西很?少，采?取的教?學(xué)手段?較有效?。3?、要樹?立貴在?參與的?觀念，?樹立自?己跟自?己比的?心態(tài)，?只要自?己這次?的課講?得比以?前好，?就行。?青年老?師要多?講課，?多鍛煉?，才能?講好課?、挑大?梁。?總之，?希望全?體年輕?老師今?后的課?一節(jié)比?一節(jié)講?得好。?以上意?見(jiàn)若有?商討之?處，歡?迎私下?與我交?談。由?于時(shí)間?的關(guān)系?，還有?很多老?師課中?的亮點(diǎn)?不能一?一描述?，或未?概括出?來(lái)，在?此表示?遺憾。?若未得?到理想?名次的?，受了?委屈的?，請(qǐng)別?計(jì)較。?關(guān)于?課堂首?先注重?“好看?、好聽?”轉(zhuǎn)變?為首先?注重“?好吃、?好用”?的思考?：對(duì)?于達(dá)標(biāo)?課，很?多人沒(méi)?有足夠?和全面?的認(rèn)識(shí)?，認(rèn)為?就是上?一節(jié)公?開課，?只要精?心的準(zhǔn)?備，把?課件做?的精美?一些，?課堂活?動(dòng)豐富?一些，?方法多?樣一些?，課堂?氣氛調(diào)?動(dòng)的活?躍一些?，課上?的好看?一些，?評(píng)價(jià)就?會(huì)不低?。認(rèn)為?公開課?就是首?先要上?的“好?看、好?聽”。?我覺(jué)得?這是一?個(gè)誤區(qū)?，上的?“好看?、好聽?”的對(duì)?象是評(píng)?委。我?們的課?是上給?學(xué)生聽?的，上?課的直?接受益?人是學(xué)?生，所?以我認(rèn)?為課首?先要上?的“好?吃、好?用”，?其次是?“好看?、好聽?”。當(dāng)?然這里?的“好?吃、好?用”是?指上課?充分尊?重學(xué)生?主體，?符合學(xué)?生的認(rèn)?知規(guī)律?，每個(gè)?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?教師在?課堂上?的任何?細(xì)節(jié)的?表現(xiàn)都?是為了?服務(wù)學(xué)?生，教?師要真?正為實(shí)?現(xiàn)三維?目標(biāo)而?努力，?刪去“?浮、華?、虛”?的東西?。便于?學(xué)生好?接受，?接受好?應(yīng)用。?對(duì)于?這些的?看法可?能做課?教師已?經(jīng)有了?一定的?認(rèn)識(shí)，?可是一?上公開?課，?為了顧?及評(píng)委?對(duì)自己?的評(píng)價(jià)?，不得?不去_?___?形式化?的東西?，這一?點(diǎn)也是?存在的?。做課?教師不?能不顧?及這些?關(guān)系切?身利益?的非常?重要的?評(píng)價(jià)。?因此我?們?cè)u(píng)委?有必要?和做課?教師達(dá)?成一定?的共識(shí)?，大家?有必要?對(duì)于什?么樣的?課是一?節(jié)好課?進(jìn)行深?入的探?討。有?必要解?開課堂?教學(xué)表?面的外?衣，從?學(xué)生的?角度去?重新審?視我們?公開課?的內(nèi)涵?所在，?價(jià)值所?在。?對(duì)于達(dá)?標(biāo)課，?區(qū)里面?專門下?了一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)的?量化評(píng)?價(jià)表，?從教學(xué)?目標(biāo)、?教材內(nèi)?容，教?學(xué)過(guò)程?及方法?，教師?的基本?素質(zhì)和?能力，?還有教?學(xué)效果?和特色?制定了?詳細(xì)的?標(biāo)準(zhǔn)。?可以說(shuō)?涵蓋了?整個(gè)課?堂教學(xué)?的方方?面面，?對(duì)于做?好一節(jié)?課起著?一個(gè)指?導(dǎo)性、?綱領(lǐng)性?的作用?。對(duì)于?我們備?課、上?課有著?重要的?參考價(jià)?值。我?們有必?要認(rèn)真?的研究?一下這?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?，特別?是一些?地方，?希望大?家引起?重視，?摘錄如?下：?1、正?確把握?教材的?地位、?作用及?前后聯(lián)?系。?2、準(zhǔn)?確客觀?分析學(xué)?情，把?握學(xué)生?認(rèn)知規(guī)?律，體?現(xiàn)漸進(jìn)?行原則?。3?、三維?目標(biāo)