2023年小學數(shù)學教研組聽課心得體會總結(jié)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學數(shù)學教研組聽課心得體會總結(jié)(三篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學教研組聽課心得體會總結(jié)篇一

一、把自己當成學生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真凝聽該教師的優(yōu)點。我們常說：金無赤足，人無完人?；叵胱约阂郧吧闲W的數(shù)學課。現(xiàn)在上初中的課，真是不聽不畏懼，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很明了。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢?我想該教師精心設計了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。

四、強調(diào)-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的大量毛病，假如要細心追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都重視引導學生總結(jié)歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。重視學生互評，師生評價，給與確定。我認為這樣做是給學生的一種勉勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最終把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，勉勵、評價學生的語言恰如其分，有效的加強了學生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，十分適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，探討有目的，說話有依據(jù)。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時確切地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必需認真學習。

此次聽課，使自己學到了其他老師的優(yōu)點，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術(shù)，提高效率，必需不斷地“充電〞，不斷摸索!小學數(shù)學教研組聽課心得體會總結(jié)篇二

有幸加入了小學數(shù)學特級名師教學方法與教學示范體驗式研修，凝聽了幾位特級專家名師的示范觀摩課。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時計時法》、北京市昌平區(qū)城關(guān)小學柏繼明校長執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計數(shù)-排隊》、武維民校長執(zhí)教的《租車的問題》、中關(guān)村第三小學孫敬斌老師執(zhí)教的《認識a4紙》、北京試驗二小副校長華應龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學故事》和特級名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習課》。而在這么多優(yōu)秀的教師中，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師，華應龍老師，劉德武老師。

走進柏老師的《排隊》一課，讓我有一種“樸實中見深刻，簡約中見內(nèi)涵〞深刻感受?！杜抨牎芬徽n是柏老師根據(jù)人教社試驗版教材一上年級第102頁一道思考題設計的內(nèi)容。原本這樣的思考題，教師在課堂中往往會較為簡單地作為一道習題處理。然而今天她卻將一題化為一課，其意何在?讓我們一起去領(lǐng)悟、思考柏老師通過這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學思考。

在柏老師的課上我們看到是關(guān)注排隊這一類問題中核心要點、知識體系的整理。通過手勢演示“前后左右、排頭排尾、正數(shù)倒數(shù)、順著數(shù)與倒著數(shù)〞梳理了排隊中數(shù)數(shù)計數(shù)的主要方式，為解決該類問題奠定了基礎(chǔ)。同時將排隊中的三種不可憐境結(jié)合不同的計數(shù)方式進行了系統(tǒng)地整理，并通過三個題組的逐層推進，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律。由此可見柏老師對于教材內(nèi)容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力。課中，柏老師引領(lǐng)著學生們逐步梳理要點，整理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。通過內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，從梳理走向整理，關(guān)注建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)。在此過程中不斷提升學生的學習質(zhì)量。教師在一年級的課中即逐漸地引領(lǐng)孩子追求上位的學習能力，深感佩服。

適應兒童的學習是柏老師的主要教育思想。教學工作除了教師的努力，必需要通過學生內(nèi)因才能起作用。根本就在于我們的教學思想、教學方法要符合小學生的年齡特點、身心需要，符合小學生的認知要求。這一點在今天的課堂上得到了很好的印證。

柏老師的教學流程推進關(guān)注學生，遵循兒童的認知方式。在這一過程中孩子們的學習是愉悅的，富有成就感的。通過一只手的演示即很形象、清楚地引導孩子理清了計數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法。課中三大版塊的逐層推進過程中先創(chuàng)設情境，讓孩子在具體的座位圖中感受計數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結(jié)合列式，十分直觀形象，為學生的后續(xù)學習搭建了良好的認知平臺。再次逐步推進至借助畫圖、想圖來分析問題、解決問題，每一版塊都很好地引導學生觀測、分析與思考。學生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程很好地遵循了學生的認知特點，在過程中學生不斷加深對排隊這類問題的領(lǐng)悟。柏老師的課堂對于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本、扎實推進課堂教學、有效關(guān)注學習方法無疑有著很大的啟示。

感受最深的還有華應龍老師的“魅力課堂〞。在課前，華老師就與我們共享了今年閱兵式片段，出乎意料的是這場讓人驕傲震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增加了一層數(shù)學之美。課堂上，華老師與學生們共享了三個故事：一是解決“51〞之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當坦克踩上俄軍的腳。三個故事的命名都極富神秘性，讓學生忍不住想去揭開這層神秘的面紗。講解每道問題時，華老師總是能抓住過去所學知識點，例如在解決閱兵方隊長度問題時聯(lián)系到植樹問題，在分析如何求閱兵速度時聯(lián)系到火車過橋問題。

在華老師的課堂上，“融錯教育〞始終貫穿始終，首先是“容〞錯，寬容孩子錯誤，然后將其溶化為一種資源，這是教學中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。對孩子“不同〞的聲音，他總是特別好奇，“還有不同的嗎?〞。每次當課堂上只有一種回復的時候，華老師就會不停地去問，“還有沒有不同的?〞在隨后與老師們的交流中，他說，“有時候我是有預設的，這個問題，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預設的。我只是給孩子一個空間，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特。〞在華老師的課堂上，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事。而是充分認識到，他的錯誤是很有價值的，所以他才會提出來和大家一起共享。

華老師告訴我們：“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學習的過程，他不但把握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地摸索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。〞

回想這次的觀摩活動，在課堂上，華老師都面帶微笑。當孩子答錯題目時，他會摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當孩子語無倫次時，他會側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子，別怕，逐漸說;當孩子的回復好玩兒時，他會發(fā)出爽朗的笑聲，甚至有幾次他笑得儼然像一個天真的孩子。華老師的.笑讓我們在場的每一位都能感受到他的真誠，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽課老師在凝視著自己，忘卻緊張。在華老師的課堂上，我誠懇地體會到，他教給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學知識，而是整個數(shù)學文化。借助數(shù)學，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ッ髡鎸嵉臄?shù)學生活，更“不失時機〞地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。

數(shù)學專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習課》,讓我大開眼界,原來練習課也可以上得如此精彩。劉老師平平往往一節(jié)課,很好地表達了練習課中的三性,即知識性、思維性、趣味性,不得不讓人佩服。本以為練習課會很枯燥無趣，但是劉老師的課不是單純的教師教，學生學，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷勉勵學生積極嘗試，主動去摸索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表看法的機遇，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人.題型難度逐漸增大，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考，更加踴躍地回復。

數(shù)學練習課的教學大都離不開題目的練習，教師要設計好題。好題顯現(xiàn)在細節(jié)上。劉老師對題的設計讓我佩服不已。給條件，給數(shù)據(jù)就是示意，等于束縛了學生的思維，有時候我們要將“全直觀〞變?yōu)椤鞍胫庇^〞，“半成品〞的思維價值要高于“成品〞。在設計題目時，教師要帶有創(chuàng)意地將細節(jié)做好。

最終，用劉德武老師的一句話總結(jié)本次的收獲。教學，有問題要上，沒有問題創(chuàng)造問題也要上!今后，要向華應龍老師學習，不但要做一個心中有數(shù)的老師，更要努力為學生營造心中有數(shù)的課堂。

小學數(shù)學教研組聽課心得體會總結(jié)篇三

20_年12月19日，我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。在短短的一中午時間里，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學老師的課，講的內(nèi)容都是分數(shù)的簡單計算，李老師講了三個例題，趙老師講了兩個例題。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。現(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。

一、重視創(chuàng)設情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師的《分數(shù)的簡單運算》一課，首先把學生們引入到一個芳芳過生日切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設十分適合小學階段的學生。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊湊結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、希奇、好玩兒的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。

二、語言親切，有親和力，師生互動良好。在課堂上，老師們都重視對學生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)，另個老師們對學生的勉勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。

三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。如趙老師，利用溫馨提醒選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個小于八分之三的分數(shù)，學生有的涂長方形，有的涂圓形，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。學生們都想把自己的作品展示給老師看。

四、課堂氣氛活躍

上課過程中，學生都爭先恐后地回復教師提出的問題，并且聲音十分響亮，大膽地表達了自己的看法和想法。讓學生自己提出問題并解決而不是浮現(xiàn)問題，充分發(fā)散學生的思維。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結(jié)尾，完全調(diào)動了學生的積極性。

別外，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分表達共2頁