參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第6頁共6頁參加縣?級(jí)骨干?教師培?訓(xùn)總結(jié)?__?__年?___?_月_?___?日，我?有幸參?加了景?東教師?進(jìn)修學(xué)?校舉辦?的“縣?級(jí)小學(xué)?語文骨?干教師?培訓(xùn)班?”的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，__?__月?___?_日至?___?_月_?___?日的集?中學(xué)習(xí)?是本次?培訓(xùn)全?程的第?一階段?。我非?常珍惜?這次來?之不易?的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，?在集中?培訓(xùn)的?日子里?，我始?終以骨?干教師?的標(biāo)準(zhǔn)?要求自?己，積?極參加?培訓(xùn)班?的每一?次活動(dòng)?。雖然?第一階?段培訓(xùn)?的時(shí)間?非常有?限，但?這次培?訓(xùn)活動(dòng)?給我的?收獲卻?是無限?的。?一、專?家培訓(xùn)?，提高?認(rèn)識(shí)?1、對(duì)?骨干教?師的概?念認(rèn)識(shí)?十年?之前，?我被分?配到了?現(xiàn)在所?任教的?學(xué)校，?在這所?學(xué)校里?，我是?年齡最?小的，?剛回來?時(shí)，憑?著年輕?和學(xué)校?里的豪?情壯志?，我把?在學(xué)校?里學(xué)到?的知識(shí)?和技能?充分運(yùn)?用于教?學(xué)中，?那時(shí)的?工作算?得上是?得心應(yīng)?手。工?作了幾?年之后?，當(dāng)初?的豪情?壯志隨?著時(shí)間?的推移?慢慢消?失，人?也漸漸?被老教?師的行?為潛移?默化，?教學(xué)方?法也在?不知不?覺中和?應(yīng)試教?育接上?了軌。?當(dāng)面對(duì)?學(xué)生渺?茫的目?光，我?才認(rèn)識(shí)?到了轉(zhuǎn)?變自我?勢(shì)在必?行，從?哪里入?手呢？?幸虧參?加了這?次培訓(xùn)?，專家?們的講?座為我?打開了?一扇窗?，使我?在一次?次的迷?茫中豁?然開朗?。沒來?學(xué)習(xí)之?前，聽?習(xí)慣了?別人說?自己是?骨干教?師，自?己在不?知不覺?中也誤?認(rèn)為自?己真的?是骨干?教師，?進(jìn)入了?骨干班?之后，?我才發(fā)?現(xiàn)自己?哪是什?么骨干?教師，?比起在?座的同?行，自?己跟他?們簡(jiǎn)直?是相差?千里，?無論在?知識(shí)上?還是在?技能上?，自己?都低人?一等。?為了追?趕那些?真正的?骨干教?師，在?集中學(xué)?習(xí)期間?我按時(shí)?到校，?專心聽?課，認(rèn)?真做筆?記，積?極參與?討論，?努力完?成老師?布置的?各項(xiàng)作?業(yè)。在?校培訓(xùn)?的時(shí)間?是緊張?而有序?的，每?天除了?吃飯和?睡覺就?是學(xué)習(xí)?，時(shí)間?安排得?擠擠的?，有時(shí)?甚至晚?上，我?們都要?加班做?老師布?置的作?業(yè)。時(shí)?間雖然?過得匆?忙，但?每天的?感覺都?是充實(shí)?而興奮?的，因?為每天?的忙碌?都給我?帶來了?不同程?度的收?獲。以?前我總?認(rèn)為無?論是運(yùn)?用什么?手段，?只要讓?所教學(xué)?生成績(jī)?名列前?茅就是?骨干教?師，現(xiàn)?在才發(fā)?現(xiàn)自己?的認(rèn)識(shí)?原來是?那么的?膚淺，?一名真?正的骨?干教師?那是全?方位的?，職業(yè)?道德、?教育思?想觀念?、專業(yè)?知識(shí)與?能力、?教育能?力、個(gè)?性心理?品質(zhì)等?方面都?是在一?般教師?水平以?上的，?審視自?己，里?面的許?多條件?都是我?所欠缺?的。聽?了專家?的講座?我對(duì)自?己進(jìn)行?了深刻?的反思?，以后?我將重?新看待?職業(yè)倦?怠，關(guān)?注孩子?的性格?特征，?注重和?孩子進(jìn)?行心靈?的溝通?，明確?要改善?的方向?，努力?向骨干?教師行?列靠近?。2?、對(duì)人?文精神?的認(rèn)識(shí)?通過?小學(xué)語?文骨干?教師培?訓(xùn)班學(xué)?習(xí)，讓?我清楚?地認(rèn)識(shí)?到什么?是人文?素養(yǎng)，?怎樣才?能培養(yǎng)?學(xué)生的?人文素?養(yǎng)。人?文精神?不能靠?強(qiáng)行說?教傳給?學(xué)生，?傳統(tǒng)的?填鴨式?教學(xué)適?得其反?，人文?精神灌?輸重在?熏陶，?感染。?作為語?文教師?，不是?只懂一?些語文?理論知?識(shí)就行?，我們?要加強(qiáng)?自身的?文化修?養(yǎng)，培?養(yǎng)自身?良好的?人文精?神，這?樣才能?把自己?的人文?精神滲?透到學(xué)?生身上?。教師?要培養(yǎng)?學(xué)生的?人文精?神，要?在以下?兩方面?加強(qiáng)自?身修養(yǎng)?。首先?是情感?上要豐?富而真?誠(chéng)，“?感人心?者莫乎?先情。?”語文?教學(xué)是?情感教?學(xué)，它?主要體?現(xiàn)在學(xué)?生與作?者，學(xué)?生與教?師，教?師與作?者及學(xué)?生與學(xué)?生的情?感交流?上，通?過交流?來感受?對(duì)方情?感上的?美，以?使學(xué)生?受到熏?陶，從?而內(nèi)化?為自己?的思想?情感。?其次是?言傳身?教，“?學(xué)高為?師，身?正為范?”，作?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?榜樣，?教師的?行為在?很大程?度上會(huì)?影響孩?子一生?，如果?我們有?不良行?，那么?它將直?接會(huì)給?孩子的?心靈留?下深遠(yuǎn)?影響，?甚至是?心靈的?扭曲，?人生的?改變。?教師必?須做到?以身作?則，這?樣才能?讓學(xué)生?親其師?而信其?道。?3、對(duì)?學(xué)生課?外閱讀?的認(rèn)識(shí)?以前?我總會(huì)?給學(xué)生?提供一?些課外?讀物，?后來有?同事告?訴我：?“學(xué)生?根本不?用去增?加什么?課外知?識(shí)，現(xiàn)?在的學(xué)?生只要?把課本?上的知?識(shí)掌握?牢固就?不錯(cuò)了?。你看?看我們?班，一?本課外?書都沒?有，可?學(xué)生每?年的成?績(jī)都不?賴，讓?學(xué)生看?課外書?是很一?種耗時(shí)?的活計(jì)?。”聽?著同事?的好心?勸告，?再看看?她們班?每年的?統(tǒng)考成?績(jī)，我?開始困?惑了—?繼續(xù)還?是停止?呢？幸?好參加?了這次?培訓(xùn)，?它讓我?認(rèn)識(shí)到?了學(xué)生?讀課外?書的重?要性，?課外書?不僅要?讀，而?且還要?加大力?度讀。?教材的?知識(shí)是?有限的?，隨著?社會(huì)經(jīng)?濟(jì)的日?益發(fā)展?，學(xué)生?光學(xué)教?材上的?知識(shí)，?已經(jīng)不?能滿足?日后自?身發(fā)展?的需要?，這就?要求我?們語文?教師要?不斷拓?展課外?閱讀，?開拓學(xué)?生的閱?讀視野?，不能?整天圍?著課本?轉(zhuǎn)，要?給學(xué)生?創(chuàng)造良?好的課?外閱讀?環(huán)境，?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀興趣?和良好?閱讀習(xí)?慣，拓?展學(xué)生?的閱讀?內(nèi)容，?除了那?些不健?康的書?籍之外?不管是?歷史、?哲學(xué)，?還是科?技讀物?、人物?傳記都?可以讀?。讓學(xué)?生從課?堂學(xué)習(xí)?中走向?課外學(xué)?習(xí)，進(jìn)?而實(shí)現(xiàn)?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)。課?外閱讀?不僅對(duì)?課堂教?學(xué)有幫?助，而?且對(duì)學(xué)?生自身?發(fā)展也?是一種?促進(jìn)，?隨著課?改的進(jìn)?一步深?入，語?文教師?這個(gè)引?導(dǎo)者的?角色地?位顯得?越來越?重要。?4、?對(duì)新課?程教學(xué)?理念的?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)?專家們?的精彩?講座讓?我對(duì)新?課程有?了進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，。?新課?程的知?識(shí)觀：?學(xué)生不?僅要掌?握陳述?性知識(shí)?，更要?掌握程?序性知?識(shí)和策?略性知?識(shí)；?新課程?的的人?才觀：?自覺地?圍繞新?課程的?培養(yǎng)目?標(biāo)開展?教學(xué)活?動(dòng)，著?眼于促?進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生?的發(fā)展?和學(xué)生?終身學(xué)?習(xí)的愿?望與能?力的培?養(yǎng)，尊?重學(xué)生?的個(gè)性?與差異?，發(fā)展?學(xué)生的?潛能；?新課?程的教?學(xué)觀：?自覺地?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?和經(jīng)驗(yàn)?，倡導(dǎo)?學(xué)生主?動(dòng)參與?的學(xué)習(xí)?方式，?建立新?型的教?與學(xué)的?關(guān)系。?新課?程的學(xué)?生觀：?要使每?一位學(xué)?生都能?全面和?諧地發(fā)?展，都?能使個(gè)?性得到?充分發(fā)?展，學(xué)?生是發(fā)?展的人?、學(xué)生?是獨(dú)特?的人、?學(xué)生是?獨(dú)立的?人新?課程的?的評(píng)價(jià)?觀：自?覺地發(fā)?揮評(píng)價(jià)?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?、教師?提高和?不斷改?進(jìn)教學(xué)?的作用?。從?講座中?我知道?了所謂?的理念?是一個(gè)?人所具?有的準(zhǔn)?備付諸?行動(dòng)的?信念，?它既是?一種觀?念，也?是一種?行動(dòng)。?觀念是?改革的?先導(dǎo)，?不同的?教學(xué)理?念，將?會(huì)帶來?不同的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，取?得不同?的學(xué)習(xí)?效果。?教師的?教育觀?念決定?著教師?的行為?，教師?教育觀?念的轉(zhuǎn)?變是有?效地進(jìn)?行課堂?教學(xué)的?關(guān)鍵。?通過培?訓(xùn)我認(rèn)?識(shí)到了?新經(jīng)濟(jì)?形勢(shì)下?的教育?要培養(yǎng)?的是創(chuàng)?新型人?才，還?知道了?要在傳?統(tǒng)的教?學(xué)模式?上創(chuàng)新?的教學(xué)?模式才?是新的?教學(xué)模?式、以?及怎樣?的課是?一節(jié)好?課、怎?樣寫優(yōu)?質(zhì)教學(xué)?案例、?怎樣對(duì)?學(xué)生的?行為進(jìn)?行評(píng)價(jià)?才是有?效、、?二、?電腦培?訓(xùn)、提?升能力?二十?一世紀(jì)?是信息?飛速發(fā)?展的時(shí)?代，中?國(guó)加入?“wt?o”，?與國(guó)際?接軌。?隨著現(xiàn)?代信息?技術(shù)的?迅速發(fā)?展，計(jì)?算機(jī)、?多媒體?和網(wǎng)絡(luò)?將成為?今后人?們獲取?知識(shí)、?從事工?作、了?解世界?和與人?交往的?主要途?徑。不?懂電腦?，將是?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代?的“新?文盲”?。在教?學(xué)領(lǐng)域?利用計(jì)?算機(jī)網(wǎng)?絡(luò)和多?媒體技?術(shù)進(jìn)行?教學(xué)已?勢(shì)在必?行。作?為小學(xué)?語文骨?干教師?，應(yīng)該?具有一?定的現(xiàn)?代教育?理論并?掌握一?定的操?作技術(shù)?。電腦?培訓(xùn)雖?然只是?短短的?一天時(shí)?間，但?是老師?的講解?，學(xué)員?們的交?流讓我?認(rèn)識(shí)到?了運(yùn)用?多媒體?輔助教?學(xué)的好?處，它?能較好?地處理?好大與?小，遠(yuǎn)?與近，?動(dòng)與靜?，快與?慢，局?部與整?體的關(guān)?系，能?吸引學(xué)?生的注?意力，?使學(xué)生?形成鮮?明的表?象，啟?迪學(xué)生?的思維?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，增?大教學(xué)?信息，?優(yōu)化教?學(xué)過程?，提高?教學(xué)效?率，它?的使用?為教學(xué)?方法的?改革發(fā)?展開辟?了廣闊?的天地?。三?、課堂?觀摩、?汲取精?華第?一階段?培訓(xùn)接?近尾聲?時(shí)，輔?導(dǎo)老師?帶我們?走進(jìn)了?縣小和?民小的?實(shí)戰(zhàn)課?堂，每?聽完一?節(jié)課，?指導(dǎo)教?師都組?織我們?認(rèn)真進(jìn)?行評(píng)課?，自我?反思，?找出課?堂中的?閃光點(diǎn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?評(píng)課活?動(dòng)中，?我們小?組的成?員團(tuán)結(jié)?互助，?積極發(fā)?言，一?起討論?教學(xué)中?的困惑?，交流?聽課中?體驗(yàn)到?的精髓?，每一?次討論?、交流?，仿佛?都是彼?此心與?心之間?的交流?，一次?次的評(píng)?課活動(dòng)?不僅提?升了我?們的教?育教學(xué)?技能，?同時(shí)也?增長(zhǎng)了?學(xué)員之?間的感?情。在?為期一?個(gè)星期?的教學(xué)?觀摩中?我的收?獲頗多?，特別?是縣小?楊成金?老師的?那節(jié)課?讓我感?觸甚深?，在楊?老師的?課堂中?，我不?僅領(lǐng)略?了他高?超的教?學(xué)藝術(shù)?，同時(shí)?還被他?的那種?獨(dú)特的?教學(xué)方?法所折?服。參?加培訓(xùn)?之前，?為了節(jié)?約時(shí)間?，課堂?上一貫?都是我?先提問?題，學(xué)?生根據(jù)?問題尋?找答案?，從中?掌握知?識(shí)。課?堂雖然?勉強(qiáng)突?破了教?學(xué)中的?重難點(diǎn)?，但是?學(xué)生的?創(chuàng)新思?維卻絲?毫沒有?得到發(fā)?展。通?過觀摩?楊老師?的課堂?，我發(fā)?現(xiàn)讓學(xué)?生自己?質(zhì)疑不?僅不浪?費(fèi)時(shí)間?，而且?還可以?在很大?程度上?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性和?自主性?，使學(xué)?生充分?的在問?中學(xué)，?學(xué)中疑?。短短?的一周?教學(xué)觀?摩，不?僅更新?了我的?教育思?想與觀?念，探?索了新?的教學(xué)?模式，?同時(shí)也?提升了?我的評(píng)?課和教?育教學(xué)?能力。?四、?分散學(xué)?習(xí)，完?善自我?__?__年?___?_月_?___?日至_?___?年__?__月?___?_日，?是培訓(xùn)?的第二?階段，?這階段?主要是?把所學(xué)?到的知?識(shí)用于?實(shí)踐。?在工作?中，我?不斷搜?集教育?信息，?學(xué)習(xí)教?育理論?，把所?學(xué)的教?學(xué)理念?和別人?新進(jìn)的?教學(xué)方?法進(jìn)行?咀嚼、?消化，?內(nèi)化為?自己的?教學(xué)思?想，指?導(dǎo)自己?的教學(xué)?實(shí)踐。?有空就?多看一?些關(guān)于?教育教?學(xué)的書?籍，抽?時(shí)間走?進(jìn)同事?們的教?學(xué)課堂?，以此?來增長(zhǎng)?自己的?專業(yè)知?識(shí)和教?育教學(xué)?水平。?上課時(shí)?為學(xué)生?營(yíng)造和?諧、寬?松、民?主的教?學(xué)氛圍?，同時(shí)?想盡辦?法調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，盡?量做到?導(dǎo)入新?課時(shí)引?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?講授新?課時(shí)保?持學(xué)習(xí)?興趣，?鞏固練?習(xí)時(shí)提?高學(xué)習(xí)?興趣。?課后經(jīng)?常寫簡(jiǎn)?短的教?學(xué)反思?，對(duì)該?堂課的?得失有?所記載?。記得?有人說?過，“?教學(xué)永?遠(yuǎn)是一?門遺憾?的藝術(shù)?”，的?確如此?，任何?一堂課?，