五年級數(shù)學上冊第三單元小數(shù)性質(zhì)練習教案蘇教版

小數(shù)的性質(zhì)教1．使學生在成立猜想、考證猜想以及比較、概括等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)學的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。目2．使學生經(jīng)歷從平時生活中提出問題并解決問題的過程。標3．經(jīng)過自主研究，合作溝通等方式，累積數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思慮的能力。教教課要點：學發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。重教課難點：難應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡或改寫。點教教課掛圖、小黑板學這部分內(nèi)容是在學生對小數(shù)的意義和讀寫有了初步認識的基礎(chǔ)長進行教課的，使學生理解資小數(shù)的基天性質(zhì)并利用這一性質(zhì)解決有關(guān)的問題。源預1．寫幾個含有“0”的整數(shù)或小數(shù)，讀一讀。談?wù)勈裁磿r候的0不讀？（整數(shù)的末端）習什么時候的0要讀？設(shè)2．自學P34例5,談?wù)?.3與0.30為何是相等的，再舉一些像這樣的例子寫下來并試著計解說它們相等的原由。學程預設(shè)導學策略一、揭露課題，認定目標（預設(shè)3一、組織溝通預習作業(yè)1的狀況。分鐘）經(jīng)過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小數(shù)的意義和讀寫法。今1．取出自主學習本，先小組溝通天我們持續(xù)學習和小數(shù)有關(guān)的知識，認識小數(shù)有什么重要的性再全班溝通預習狀況。質(zhì)。2.明確學習目標。二、二、目標驅(qū)動，自主學習（預設(shè)161.指引學生自主學習分鐘）指名報告學習成就。1．出示自主學習本，小組溝通預組織利用預習作業(yè)達成例5的學習，并實時解決學生計在的問習作業(yè)2的達成狀況。題。全班報告自己小組的學習成就。小結(jié)出學生的發(fā)現(xiàn)：小數(shù)末端去掉0，或是添上0，大小是不變請有疑問的學生提出自己的問題。的。指名幫助解決。2.出示試一試的題目及要求。（分別就是1分米、10厘米、100在溝經(jīng)過程中實時說出自己的發(fā)毫米）現(xiàn)。1分米=10厘米=100毫米2.說出0.1米、0.10米、0.1000.1米=0.10米=0.100米米還能夠表示什么長度。依據(jù)學生小結(jié)狀況師板書小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末端去掉0，或是說出自己有什么結(jié)論。添上0，大小是不變的，這就是小數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)自己的結(jié)論談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。3.出示兩道糾錯題：（1）老師到商鋪買東西，看中了一件標價再次小結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。為“200.00元”的商品，利用小數(shù)的性質(zhì)，我把末端的0去掉，3.學生依據(jù)出示的糾錯題在小組變?yōu)榱恕?元”，這樣廉價了很多。行么？為何？內(nèi)溝通想法。（2）我到一個小店里，看到這樣的一件標價“10元”，一般全班溝通，得出注意點：商品的標價都是兩位小數(shù)，于是我改成了“1000元”，行么？（1）.依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)能把小數(shù)的為何？末端的0去掉，叫“化簡小數(shù)”。指引學生在溝通中得出注意點。但不可以把整數(shù)末端的0去掉。（2）.組織校正“試一試”的達成狀況。整數(shù)改寫成小數(shù)，要先添上小數(shù)點，再按要求添“0”的個數(shù)。三、組織學生回首學習過程，小結(jié)小數(shù)的基天性質(zhì)及應(yīng)用。學生達成針對練習：p35“試一試”四、教師組織學生達成每個練習的溝通與校正。關(guān)于錯題實時三、全班溝通，提煉建模（預設(shè)3分地加以指導點撥。鐘）1.教師組織學生填數(shù)軸，集體校正。學生溝通，梳理研究歷程。2．（1）指引談?wù)勔罁?jù)比較的結(jié)果能考證我們所學的什么知識？指名說出小數(shù)的基天性質(zhì)。（2）學生獨立達成此后溝通原由。說出依據(jù)小數(shù)的基天性質(zhì)怎3.讓學生獨立達成。樣化簡或改寫小數(shù)。集體校正。四、分層練習,穩(wěn)固內(nèi)化（預設(shè)10談?wù)勏敕?。分鐘?.小數(shù)的寫數(shù)練習：P35練一練第1題。依據(jù)填寫的答案說出幾組相