2023年請你支持我教學設計及反思 請你支持我板書(三篇)

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請你支持我教學設計及反思請你支持我板書篇一

1、通過訓練，學會有理有據(jù)有禮地說服別人，請求別人支持。

2、提高人際溝通的能力，說服別人時要把具體的理由講明了，學會設想對方可能的反應，恰當應對。

3、選取任務，模擬對應情境，分角色表演，說服別人。

1、把理由講明了，有說服力、吸引力。

2、面對不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。

教師：提前準備好一些情境和對應的角色，以便在課堂上進行分派；準備好相關課件、資料。

學生：提前了解課本上的三個任務，了解相關內(nèi)容，準備好相關材料，如“生物角〞的知識、組織義賣活動的流程等。

1課時

一、議一議，提出話題

1、教師設置情境，激發(fā)興趣。

（任意選擇一個情境，但要與“說服〞有關。）

過渡：同學們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學們，關于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該允許我小侄子的請求，去幫幫他呢？（學生會答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？

預設：站在學生的角度，他們確定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進入本課學習。

2、角色扮演游戲。

（1）請幾名同學根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子（請求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。

（2）其他學生細心聽，對他們的表演進行評價，判斷“說服〞成功與否。

過渡：聽了同學們的話，我的心里暫時有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結果。生活中，我們往往需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人允許我們的請求呢？這里面可有不少說話的藝術。現(xiàn)在，我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我。

二、說一說，明確要求

1、結合課本上的例子，說一說該如何表達，明確說服步驟。

（1）禮貌懇切地說明來意：由于是有求于人，所以態(tài)度要懇切，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。

例如1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）

例如2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對象。）

（2）把自己的請求說明了：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。

例如1：老師，我想辦一份班報，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學商榷過了，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報上，每個同學都可以投稿，我想大家確定會喜歡這個鍛煉寫作能力、共享生活點滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您樂意來幫我們審審稿、把把關嗎？（說明了了辦報的設想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）

例如2：老師，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學和我想法一樣，我們目前還沒有搞明了怎么辦，但我們的報紙一定會大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞明了，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。）

（3）設想對方的擔憂和反對看法，消去疑慮，獲取支持。

例如：老師，您放心，我們不會由于辦報而耽擱學習的。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也允許幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致，但由于是我們親自制作的，喜歡的同學一定會好多?。ɡ蠋熆赡軙鷳n辦報這樣的事太耗時耗力，會影響學習。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）

2、小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。

3、師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。

（1）說話要有針對性，目的明確。

（2）說話要有吸引力，把支持的好處講明了。

（3）說話要擅長打動人，曉之以理，動之以情。把自己的狀況或安排講明了，把他人的顧慮消除潔凈。

三、讀一讀，學習技巧

1、教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。

過渡：同學們，方才我們已經(jīng)創(chuàng)設了兩個說服他人的場景，大家也進行了演練，覺得自己的說服力如何？當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們?nèi)フJ識古代一個十分著名的大臣，他的名字叫觸龍。關于他有個十分著名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說〞念shuì，就是“說服〞的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認識。

趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長安君來做人質，援兵才能派出。〞趙太后不允許，大臣們?nèi)裰G。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫！〞

左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔憂太后的貴體有什么不舒適，所以想來探望您。〞太后說：“我全靠坐車走動。〞觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？〞太后說：“吃點稀粥罷了。〞觸龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就逐漸地稍微增加點食欲，身體也對比舒適了。〞太后說：“我做不到。〞太后的怒色稍微消解了些。

觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。〞太后說：“可以。年齡多大了？〞觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。〞太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎？〞觸龍說：“比女人還厲害。〞太后笑著說：“女人更厲害。〞觸龍回復說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。〞太后說：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害。〞觸龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并悲傷她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！沁@不是為她做長遠計劃，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？〞太后說：“是這樣。〞

觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？〞太后說：“沒有。〞觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？〞趙太后說：“我沒聽說過。〞觸龍說：“他們當中禍患來得早的就會來臨到自己頭上，禍患來得晚的就來臨到子孫頭上。莫非國君的子孫就一定不好嗎？這是由于他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了啊！現(xiàn)在您把長安君的`地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他好多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君計劃得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。〞太后說：“好吧，任憑您指派他吧。〞于是就替長安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質，齊國的救兵才出動。

2、學生就故事中的說服技巧進行交流。

思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（太后的情緒漸漸變好了。）

（2）為什么觸龍一開始要說身體狀況，不直接談正事？

（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒寧靜下來。談些日?，嵤拢梢岳嚯x。）

（3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？

（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，確定愛子情深，要為子女長遠計劃。又用比較的方法，將趙太后的女兒和兒子比較，假意指出她愛女兒好過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要由于愛子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質的安排。）

3、總結說服的技巧，課件展示。

（1）有的放矢，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點，可以用迂回的方法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊。

（2）先退后進，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先確定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋覓機遇，通過擺事實、講道理、設問題等方法奇妙地提出自己的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服對方。

（3）因勢利導，激發(fā)共鳴：假如一開始，對方的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

四、試一試，完成任務

1、從課本給出的任務中任選一個，分組合作。

（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說服對象。

（2）方法小提醒：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)。

2、課堂內(nèi)分角色表演。

預設：說服同學，在班里成立“生物角〞。

生1：同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增加無限活力，另一方面也可以給我們提供一個休息、探討的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講明了了。）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能一心學習呢？（提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時候，由于新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣的狀況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課一心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、開心地玩耍呀?。◤膶嶋H狀況出發(fā)，同時確定大家的自制力，排除質疑。）

生3：生物角莫非就起個裝飾作用，讓我們的教室更美麗嗎？（質疑，可見理由還不夠充分。）

生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀測各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀測能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）

生2：可是照料好生物角也不是一件簡單的事，譬如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）

生1：我們可以分小組來照料這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照料詳情。我建議每個同學都加入，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。

生2、3：你的建議十分棒，我們支持你?。ㄕ埱笾С殖晒?。）

3、角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。譬如說服家長，語氣可親昵、隨意些；說服同學，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽允許自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但假如說服校長在學校組織一次義賣活動，就要做好充沛的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調查或準備，這樣才能得到支持。

五、評一評，選出“口才獎〞

1、師生共同制定評判標準。

如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。

2、學生評議自己最喜歡的“演說家〞并說明理由，最終集體投票評比。

3、教師予以表揚、鼓舞。

小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又好玩兒。學完本課，大家是不是把握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)好多同學的口才真不錯，思維清楚，有條有理，至少在勸告我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術，把握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當有求于人、需要說服別人時，能將我們今天學習的內(nèi)容加以運用，譬如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。

請你支持我教學設計及反思請你支持我板書篇二

1、能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。

2、先說想法，再把具體的理由講明了，在看法不統(tǒng)一時，可以通過協(xié)商達成一致，提高口語交際能力。

3、和同學交流時能夠恰當?shù)氖褂枚Y貌用語，恰當應對。

交流時，要把具體的理由講明了。

交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

1課時

第一課時

課件

一、導入新課

1、同學們，在我們生活中經(jīng)常會有一些自己覺得很好的想法或點子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會很糟糕，假如得到大家的理解和支持，我相信你的心情確定是很好的。你遇到過這樣的狀況嗎？同桌相互說一說。

2、今天我們就來學習第四單元的口語交際——請你支持我

二、明確交際要求。

1、讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）

2、相互交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說服同學，在班里成立“生物角〞。③說服校長，在學校組織一次義賣活動。）

3、小組交流：本次口語交際中我們應當注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講明了。②設想對方可能的反應，恰當應對。）

三、互動交流，匯報交際。

1、選定主題。從下面的任務中選擇單一個，試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學，在班里成立“生物角〞。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

2、說服別人的基本要求：說話有針對性；說話有吸引力；說話擅長打動別人（曉之以理、動之以情）。

3、交際表觀點：根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

4、說服別人、支持你的語言技巧：

①有的放矢，迂回出擊

說話要做到有的放矢，就要找準說話的途徑。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的方法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。

②先退后進，變守為攻

說話時，特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服聽眾的目的，先不妨有意識的退一步。你先確定聽眾觀點有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎上再尋覓機遇，通過擺事實、講道理、設問題等方法奇妙地提出你的觀點，變退為進，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。

③因勢利導，激發(fā)共鳴

聽你說話或者演講的人，是由于你說的話對他有幫助，有價值。只有你向聽眾說明，你尊重他的觀點，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關系。假如一開始，他的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

5、評議誰最棒。小組評議，看說的同學內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動人眾。

四、欣賞范例。

給校長的建議

——組織一次義賣活動

校長，我們知道，在同一片藍天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新美麗的衣服，沒有別致多樣的玩具，沒有開心無憂的童年，他們就是社會福利院的一群孤兒小朋友們。對此，我們又怎能無動于衷呢？我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應當獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學校組織一次義賣活動。

通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學，讓大家都能奉獻一份愛，并且將這份寶貴的精神資產(chǎn)傳承下去，成為我們學校的一道亮麗的風景線。

通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動，能夠讓大家珍惜財物，不在浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過義賣活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。

我們的義賣活動都是利用課余時間組織，活動時間也安排在允許的時間段內(nèi)，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序。

1、學生評價這篇范文，交流，匯報。

2、教師總結：給校長的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動的時間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強。

請你支持我教學設計及反思請你支持我板書篇三

1、小組內(nèi)的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。

2、和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？

交流時，把具體的理由講明了。

交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

課件

一、談話導入

1、同學們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很慌張，很失落。你遇到過這樣的狀況嗎？同桌相互說一說。

2、今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

二、模擬交流

1、同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：

（1）辦報紙的目的是什么？

（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動時分派出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回復？

（大家討論一下，可以換位思考：假如我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）

（板書：說想法，講目的做預案，備應對）

2、模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。

（1）小組探討，設想一下交流過程。

（2）禮貌懇切地說明來意。

講明了辦報的設想，說明目的。