2023年請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 請(qǐng)你支持我板書(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思請(qǐng)你支持我板書(三篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思請(qǐng)你支持我板書篇一

1、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說(shuō)服別人，請(qǐng)求別人支持。

2、提高人際溝通的能力，說(shuō)服別人時(shí)要把具體的理由講明了，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

3、選取任務(wù)，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演，說(shuō)服別人。

1、把理由講明了，有說(shuō)服力、吸引力。

2、面對(duì)不同的人，采取不同的方法，解決不同的問(wèn)題。

教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分派；準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。

學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角〞的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。

1課時(shí)

一、議一議，提出話題

1、教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

（任意選擇一個(gè)情境，但要與“說(shuō)服〞有關(guān)。）

過(guò)渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，不要再給他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績(jī)不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說(shuō)說(shuō)，我是不是該允許我小侄子的請(qǐng)求，去幫幫他呢？（學(xué)生會(huì)答：是。）那么我又該怎么去說(shuō)服他的爸爸媽媽呢？

預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們確定都支持教師去說(shuō)服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

2、角色扮演游戲。

（1）請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說(shuō)服人角色）、小侄子（請(qǐng)求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說(shuō)服人角色）。

（2）其他學(xué)生細(xì)心聽(tīng)，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷“說(shuō)服〞成功與否。

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的話，我的心里暫時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看，到時(shí)候再來(lái)向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們往往需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人允許我們的請(qǐng)求呢？這里面可有不少說(shuō)話的藝術(shù)。現(xiàn)在，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語(yǔ)交際的話題——請(qǐng)你支持我。

二、說(shuō)一說(shuō)，明確要求

1、結(jié)合課本上的例子，說(shuō)一說(shuō)該如何表達(dá)，明確說(shuō)服步驟。

（1）禮貌懇切地說(shuō)明來(lái)意：由于是有求于人，所以態(tài)度要懇切，要有禮貌，不可盛氣凌人、語(yǔ)氣生硬。

例如1：老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）

例如2：老師，我有事找您，您聽(tīng)我說(shuō)。（不太得體，沒(méi)有注意說(shuō)話的對(duì)象。）

（2）把自己的請(qǐng)求說(shuō)明了：說(shuō)說(shuō)自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意義。

例如1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來(lái)，您覺(jué)得怎么樣？這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商榷過(guò)了，具體的欄目?jī)?nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒(méi)有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報(bào)上，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家確定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力、共享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有，我們還缺一位總編，您樂(lè)意來(lái)幫我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說(shuō)明了了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）

例如2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒(méi)有搞明了怎么辦，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒(méi)有搞明了，怎么能說(shuō)服別人去幫你宣傳呢？這樣沒(méi)有說(shuō)服力，不大可能獲得支持。）

（3）設(shè)想對(duì)方的擔(dān)憂和反對(duì)看法，消去疑慮，獲取支持。

例如：老師，您放心，我們不會(huì)由于辦報(bào)而耽擱學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也允許幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但由于是我們親自制作的，喜歡的同學(xué)一定會(huì)好多?。ɡ蠋熆赡軙?huì)擔(dān)憂辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間，還有家長(zhǎng)的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）

2、小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。

3、師生歸納說(shuō)服別人、獲得支持的基本要求。

（1）說(shuō)話要有針對(duì)性，目的明確。

（2）說(shuō)話要有吸引力，把支持的好處講明了。

（3）說(shuō)話要擅長(zhǎng)打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的狀況或安排講明了，把他人的顧慮消除潔凈。

三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧

1、教師分發(fā)古代故事《觸龍說(shuō)趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。

過(guò)渡：同學(xué)們，方才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說(shuō)服他人的場(chǎng)景，大家也進(jìn)行了演練，覺(jué)得自己的說(shuō)服力如何？當(dāng)說(shuō)服的難度變大時(shí)，我們還有什么技巧來(lái)說(shuō)服別人呢？接下來(lái)，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)十分著名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個(gè)十分著名的故事，叫《觸龍說(shuō)趙太后》，這里的“說(shuō)〞念shuì，就是“說(shuō)服〞的意思。這個(gè)故事很長(zhǎng)，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過(guò)的說(shuō)服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救，齊王說(shuō)：“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，援兵才能派出。〞趙太后不允許，大臣們?nèi)裰G。太后明白地告訴身邊的大臣說(shuō)：“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！〞

左師觸龍希望去見(jiàn)太后，太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說(shuō)：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒(méi)來(lái)看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)憂太后的貴體有什么不舒適，所以想來(lái)探望您。〞太后說(shuō)：“我全靠坐車走動(dòng)。〞觸龍問(wèn)：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧？〞太后說(shuō)：“吃點(diǎn)稀粥罷了。〞觸龍說(shuō)：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就逐漸地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也對(duì)比舒適了。〞太后說(shuō)：“我做不到。〞太后的怒色稍微消解了些。

觸龍說(shuō)：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛(ài)他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。〞太后說(shuō)：“可以。年齡多大了？〞觸龍說(shuō)：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒(méi)入土就托付給您。〞太后說(shuō)：“你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？〞觸龍說(shuō)：“比女人還厲害。〞太后笑著說(shuō)：“女人更厲害。〞觸龍回復(fù)說(shuō)：“我私下認(rèn)為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君。〞太后說(shuō)：“您錯(cuò)了！不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害。〞觸龍說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并悲傷她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說(shuō)：‘千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊?！沁@不是為她做長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，希望她生育子孫，一代一代地做國(guó)君嗎？〞太后說(shuō)：“是這樣。〞

觸龍說(shuō)：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙國(guó)君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？〞太后說(shuō)：“沒(méi)有。〞觸龍說(shuō)：“不光是趙國(guó)，其他諸侯國(guó)君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？〞趙太后說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。〞觸龍說(shuō)：“他們當(dāng)中禍患來(lái)得早的就會(huì)來(lái)臨到自己頭上，禍患來(lái)得晚的就來(lái)臨到子孫頭上。莫非國(guó)君的子孫就一定不好嗎？這是由于他們地位高而沒(méi)有功勛，俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jī)，占有的珍寶太多了啊！現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的`地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他好多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？我覺(jué)得您為長(zhǎng)安君計(jì)劃得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛(ài)他比不上疼愛(ài)燕后。〞太后說(shuō)：“好吧，任憑您指派他吧。〞于是就替長(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)，齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。

2、學(xué)生就故事中的說(shuō)服技巧進(jìn)行交流。

思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（太后的情緒漸漸變好了。）

（2）為什么觸龍一開始要說(shuō)身體狀況，不直接談?wù)拢?/p>

（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒寧?kù)o下來(lái)。談些日?，嵤?，可以拉近距離。）

（3）觸龍是怎樣一步步說(shuō)服太后的？

（從自己的兒子說(shuō)起，站在為人父母的角度，確定愛(ài)子情深，要為子女長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。又用比較的方法，將趙太后的女兒和兒子比較，假意指出她愛(ài)女兒好過(guò)兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來(lái)著想，不要由于愛(ài)子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無(wú)法反駁，支持將兒子送往齊國(guó)做人質(zhì)的安排。）

3、總結(jié)說(shuō)服的技巧，課件展示。

（1）有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說(shuō)服觀點(diǎn)相對(duì)的聽(tīng)眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的方法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。

（2）先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說(shuō)服他人的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。先確定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋覓機(jī)遇，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、設(shè)問(wèn)題等方法奇妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說(shuō)服對(duì)方。

（3）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：假如一開始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過(guò)充分說(shuō)理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。

四、試一試，完成任務(wù)

1、從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。

（1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說(shuō)服人，一人（或數(shù)人）扮演被說(shuō)服對(duì)象。

（2）方法小提醒：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說(shuō)服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。

2、課堂內(nèi)分角色表演。

預(yù)設(shè)：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角〞。

生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛(ài)的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增加無(wú)限活力，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、探討的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講明了了。）

生2：可是我覺(jué)得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能一心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時(shí)候，由于新鮮，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的狀況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課一心聽(tīng)講了。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課了才能更放心、開心地玩耍呀?。◤膶?shí)際狀況出發(fā)，同時(shí)確定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）

生3：生物角莫非就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更美麗嗎？（質(zhì)疑，可見(jiàn)理由還不夠充分。）

生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀測(cè)各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀測(cè)能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。（把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了。）

生2：可是照料好生物角也不是一件簡(jiǎn)單的事，譬如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問(wèn)題。）

生1：我們可以分小組來(lái)照料這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照料詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都加入，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。

生2、3：你的建議十分棒，我們支持你?。ㄕ?qǐng)求支持成功。）

3、角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？

明確：交際的對(duì)象不同，使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同。譬如說(shuō)服家長(zhǎng)，語(yǔ)氣可親昵、隨意些；說(shuō)服同學(xué)，語(yǔ)氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說(shuō)服校長(zhǎng)，語(yǔ)氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問(wèn)題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說(shuō)服媽媽允許自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說(shuō)清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但假如說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充沛的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。

五、評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)〞

1、師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

如：態(tài)度大方，語(yǔ)言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理。

2、學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說(shuō)家〞并說(shuō)明理由，最終集體投票評(píng)比。

3、教師予以表?yè)P(yáng)、鼓舞。

小結(jié)：老師覺(jué)得這次口語(yǔ)交際的話題既實(shí)用又好玩兒。學(xué)完本課，大家是不是把握了一些說(shuō)明的技巧，對(duì)說(shuō)服別人更有自信了呢？通過(guò)今天的交流，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的口才真不錯(cuò)，思維清楚，有條有理，至少在勸告我同意辦報(bào)紙時(shí)，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，把握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說(shuō)服別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，譬如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說(shuō)服力），相信大家都能做到。

請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思請(qǐng)你支持我板書篇二

1、能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說(shuō)服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。

2、先說(shuō)想法，再把具體的理由講明了，在看法不統(tǒng)一時(shí)，可以通過(guò)協(xié)商達(dá)成一致，提高口語(yǔ)交際能力。

3、和同學(xué)交流時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

交流時(shí)，要把具體的理由講明了。

交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

1課時(shí)

第一課時(shí)

課件

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會(huì)有一些自己覺(jué)得很好的想法或點(diǎn)子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會(huì)很糟糕，假如得到大家的理解和支持，我相信你的心情確定是很好的。你遇到過(guò)這樣的狀況嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的口語(yǔ)交際——請(qǐng)你支持我

二、明確交際要求。

1、讀教材59頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。）

2、相互交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（①說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角〞。③說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。）

3、小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（①先說(shuō)想法，再把具體的理由講明了。②設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。）

三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。

1、選定主題。從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè)，試一試怎樣才能獲得支持：

說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角〞。

說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

2、說(shuō)服別人的基本要求：說(shuō)話有針對(duì)性；說(shuō)話有吸引力；說(shuō)話擅長(zhǎng)打動(dòng)別人（曉之以理、動(dòng)之以情）。

3、交際表觀點(diǎn)：根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？

4、說(shuō)服別人、支持你的語(yǔ)言技巧：

①有的放矢，迂回出擊

說(shuō)話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說(shuō)話的途徑。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的方法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。

②先退后進(jìn)，變守為攻

說(shuō)話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說(shuō)服聽(tīng)眾的目的，先不妨有意識(shí)的退一步。你先確定聽(tīng)眾觀點(diǎn)有其合理性，然后再獲得聽(tīng)眾信任的基礎(chǔ)上再尋覓機(jī)遇，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、設(shè)問(wèn)題等方法奇妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化攻為守，從而最終有力地說(shuō)服聽(tīng)眾。

③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴

聽(tīng)你說(shuō)話或者演講的人，是由于你說(shuō)的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向聽(tīng)眾說(shuō)明，你尊重他的觀點(diǎn)，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。假如一開始，他的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過(guò)充分的說(shuō)理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。

5、評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看說(shuō)的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)人眾。

四、欣賞范例。

給校長(zhǎng)的建議

——組織一次義賣活動(dòng)

校長(zhǎng)，我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒(méi)有爸爸媽媽的疼愛(ài)，沒(méi)有嶄新美麗的衣服，沒(méi)有別致多樣的玩具，沒(méi)有開心無(wú)憂的童年，他們就是社會(huì)福利院的一群孤兒小朋友們。對(duì)此，我們又怎能無(wú)動(dòng)于衷呢？我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應(yīng)當(dāng)獲得友愛(ài)、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，而且能夠在活動(dòng)中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛(ài)，并且將這份寶貴的精神資產(chǎn)傳承下去，成為我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。

通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長(zhǎng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓大家珍惜財(cái)物，不在浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對(duì)于這些需要的人來(lái)說(shuō)，就是犯罪。

通過(guò)義賣活動(dòng)，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。

我們的義賣活動(dòng)都是利用課余時(shí)間組織，活動(dòng)時(shí)間也安排在允許的時(shí)間段內(nèi)，不會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)這篇范文，交流，匯報(bào)。

2、教師總結(jié)：給校長(zhǎng)的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動(dòng)的時(shí)間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說(shuō)服力強(qiáng)。

請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思請(qǐng)你支持我板書篇三

1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。

2、和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？

交流時(shí)，把具體的理由講明了。

交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

課件

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很慌張，很失落。你遇到過(guò)這樣的狀況嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我（板書：請(qǐng)你支持我）

二、模擬交流

1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：

（1）辦報(bào)紙的目的是什么？

（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動(dòng)時(shí)分派出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題？你想怎樣回復(fù)？

（大家討論一下，可以換位思考：假如我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？）

（板書：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)）

2、模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

（1）小組探討，設(shè)想一下交流過(guò)程。

（2）禮貌懇切地說(shuō)明來(lái)意。

講明了辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的。