世界的文化杰作教案

第23課世界的文化杰作教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)掌握列夫·托爾斯泰、梵高、貝多芬及其著名代表作品，通過這些代表人物及作品，舉一反三，了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就。掌握從歷史的角度學(xué)習(xí)文化史的一般方法，即世界近代文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映。(2)要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。從作品所反映的時代背景及對作品的分析認(rèn)識作品的價值，堅決反對死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。過程與方法(1)了解作者的生活經(jīng)歷，感受作品富有的時代氣息，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望；通過感知所學(xué)內(nèi)容，加深對所學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，形成對該時代文學(xué)藝術(shù)成就的主觀認(rèn)識，對不同民族、國家和人類所創(chuàng)造的文明成就形成認(rèn)同感；能夠獨立思考所學(xué)內(nèi)容，發(fā)表個人的見解，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)過程的良好習(xí)慣。(2)鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，可通過教師生動的講述、學(xué)生間接體驗感受、學(xué)生角色扮演、小組討論等方式參與到教學(xué)過程中；教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要點，幫助學(xué)生歸納主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用各種文字、圖表、文獻資料進行知識的整合和遷移，鼓勵學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式，獨立思考問題，得出有創(chuàng)見性的見解和觀點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過中國近代文學(xué)藝術(shù)作品進行比較教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。(3)通過對本課重點知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識世界近代文化發(fā)展的一般規(guī)律，以點帶面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識，通過幾個典型人物及事跡的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向世界近代文化廣闊的舞臺邁進。情感、態(tài)度與價值觀(1)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生應(yīng)共同挖掘蘊藏在文學(xué)藝術(shù)作品中的思想教育因素，感受文學(xué)藝術(shù)作品的時代氣息，體驗其價值，要特別注意不同學(xué)生的心理感應(yīng)，尊重不同學(xué)生的價值取向，適時引導(dǎo)學(xué)生將情感態(tài)度和價值觀融入知識和技能的學(xué)習(xí)運用之中，使學(xué)生關(guān)注社會、觀察社會，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)世界近代文學(xué)藝術(shù)史中，能夠認(rèn)識到這些杰出人物取得輝煌成就的根源所在。(2)通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，樹立正確的國際意識。重點難點、重點貝多芬和《英雄交響曲》；列夫·托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。難點托爾斯泰晚年的“平民化”道路的選擇。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知指導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”內(nèi)容，導(dǎo)入新課。(生：閱讀導(dǎo)入框故事)二、師生互動，理解新知A、著名音樂家提問：說出你熟悉的貝多芬的作品有哪些？(生：自由回答)投影出示貝多芬名言：“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服?！辈⒅笇?dǎo)學(xué)生閱讀貝多芬青年時期雙耳失聰，克服常人難以想像的困難從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，組織活動讓學(xué)生進行嘗試，通過模擬體會貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)歷。提問：你從中學(xué)到了貝多芬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？(生：挫折困難可以磨煉人的意志，困境可以使人振奮，學(xué)習(xí)貝多芬勇于向命運挑戰(zhàn)，不向困難低頭的優(yōu)秀品質(zhì))播放《英雄交響曲》。(生：欣賞樂曲，感受作品的強烈震撼力，認(rèn)識貝多芬的作品所具有的強烈的時代特征和永恒的生命力)指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字內(nèi)容，認(rèn)識《英雄交響曲》的來歷及貝多芬為人正直，愛憎分明的高貴品質(zhì)。(生：閱讀教材內(nèi)容)B、文學(xué)巨匠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的史實，理解近代文學(xué)誕生的背景。(生：回憶中國史有關(guān)內(nèi)容，討論近代文學(xué)誕生的背景)教師強調(diào)：社會的巨變，豐富多彩的生活是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生回憶俄國農(nóng)奴制改革的有關(guān)內(nèi)容，加深對文藝作品反映社會生活的理解。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生復(fù)述、介紹列夫·托爾斯泰的有關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字內(nèi)容，鼓勵學(xué)生展開對托爾斯泰積極探索人生意義、選擇“平民化”道路的做法的討論。(生：班級同學(xué)發(fā)言談個人看法)C、美術(shù)名家指導(dǎo)學(xué)生閱讀梵高的生平。(生：閱讀梵高生平，得出梵高關(guān)懷他人、甘于清貧、對藝術(shù)不懈追求的品質(zhì))投影出示梵高名言，結(jié)合梵高的生平等材料，幫助學(xué)生理解這句話的含義。(生：體會其實質(zhì)是求真務(wù)實的做人品質(zhì))結(jié)合中國的繪畫，對比東西方繪畫的不同特點，介紹《向日葵》的藝術(shù)特征。(生：對東西方繪畫作品進行比較，得出結(jié)論)板書設(shè)計eq\a\vs4\al\co1(世界文化,的杰作)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(音樂：貝多芬《英雄交響曲》,文學(xué)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(列夫·托爾斯泰：俄