小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)教?師專業(yè)?發(fā)展總?結(jié)進(jìn)?入新課?程，我?們將做?些什么?？又應(yīng)?做些什?么？作?為一名?教師，?我深感?肩上壓?力的沉?重，更?感責(zé)任?的重大?，因此?，我要?不斷地?思索，?不停的?探討，?永不停?止的實(shí)?踐，才?能不被?淘汰，?為把自?己的工?作落到?實(shí)處，?有法可?依，有?章可循?，有目?標(biāo)可達(dá)?，我按?自己制?定的發(fā)?展計(jì)劃?，按部?就班地?去實(shí)施?，從以?下幾方?面我收?到了意?想不到?期的效?果。?一、教?案設(shè)計(jì)?經(jīng)過?參加各?類培訓(xùn)?后，改?變了原?有的教?案編寫?模式和?指導(dǎo)思?想。大?家都知?道原有?的教案?是教師?的教學(xué)?方案，?它的編?寫，注?重的是?教學(xué)內(nèi)?容，體?現(xiàn)的是?教師對(duì)?教材的?處理及?如何講?授的過?程，教?學(xué)過程?基本上?是以教?師為中?心，沒?有體現(xiàn)?出學(xué)生?的學(xué)習(xí)?過程。?這樣的?教案，?已經(jīng)不?能適應(yīng)?當(dāng)今時(shí)?代的要?求，也?不利于?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)和發(fā)?展，為?了適應(yīng)?素質(zhì)教?育的要?求和課?程教材?改革的?理念。?我們要?改變?cè)?有的教?案的編?寫模式?和指導(dǎo)?思想。?以基礎(chǔ)?教育課?程改革?綱要和?教科研?理論為?指導(dǎo)，?樹立新?的教學(xué)?觀課程?改革實(shí)?施后，?編寫教?學(xué)設(shè)計(jì)?是上好?課的前?提和關(guān)?鍵。我?認(rèn)為編?寫教學(xué)?設(shè)計(jì)要?認(rèn)真學(xué)?習(xí)、領(lǐng)?會(huì)、貫?徹落實(shí)?基礎(chǔ)教?育課程?改革綱?要的精?神，要?以課程?改革綱?要和教?科研理?論為具?體指導(dǎo)?，我認(rèn)?為精讀?領(lǐng)會(huì)本?學(xué)科的?《課標(biāo)?》，改?變教學(xué)?過程過?于注重?知識(shí)傳?授的傾?向，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?形成積?極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?把獲得?基礎(chǔ)知?識(shí)與基?本技能?的過程?，當(dāng)成?訓(xùn)練學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、?形成正?確價(jià)值?觀的過?程。?對(duì)課程?功能的?改變，?呼吁我?們做研?究型教?師的觀?念我有?了親身?體會(huì)。?教改的?深入發(fā)?展要求?我們必?須改變?學(xué)生接?受式學(xué)?習(xí)、死?記硬背?、機(jī)械?訓(xùn)練的?的現(xiàn)狀?，教學(xué)?中倡導(dǎo)?學(xué)生主?動(dòng)參與?、樂于?探究、?勤于動(dòng)?手、搜?集處理?信息、?交流與?合作等?多種學(xué)?習(xí)方式?，注重?學(xué)生的?全面發(fā)?展。?二、換?位思考?設(shè)計(jì)?教學(xué)方?案，教?師要本?著導(dǎo)學(xué)?、導(dǎo)教?、導(dǎo)測(cè)?量的原?則，站?在學(xué)生?學(xué)習(xí)的?角度進(jìn)?行教學(xué)?設(shè)計(jì)，?把教學(xué)?過程變?成在教?師指導(dǎo)?下學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)和探?究學(xué)習(xí)?的過程?。教師?要精心?設(shè)計(jì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，讓學(xué)?生在多?種多樣?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?，獲取?知識(shí)發(fā)?展能力?，教學(xué)?設(shè)計(jì)要?體現(xiàn)出?學(xué)生學(xué)?習(xí)過程?和教師?指導(dǎo)步?驟教學(xué)?中要想?吊起學(xué)?生的胃?口，激?發(fā)學(xué)生?自主思?考，就?要設(shè)計(jì)?要能讓?學(xué)生動(dòng)?起來的?問題，?然后鼓?勵(lì)學(xué)生?自主發(fā)?言。如?關(guān)于我?國(guó)古代?選官制?度，我?跳出教?材觀點(diǎn)?束縛，?設(shè)問：?古代君?主注重?官吏的?品德與?我們今?天強(qiáng)調(diào)?以德治?國(guó)有何?區(qū)別？?由于問?題與現(xiàn)?實(shí)有關(guān)?聯(lián)，因?而引起?了學(xué)生?的熱烈?討論。?這種創(chuàng)?設(shè)新穎?的問題?情境，?就叫投?石激浪?法。?接著就?要推波?助瀾，?即學(xué)生?開始思?考問題?后，老?師千萬?不要馬?上向?qū)W?生奉送?所謂的?真理，?而是要?引導(dǎo)、?鼓勵(lì)學(xué)?生充分?積極地?思考。?在這個(gè)?過程中?，老師?要放手?讓學(xué)生?自我思?考、自?由表達(dá)?、要尊?重學(xué)生?的人格?（眼睛?注視學(xué)?生，讓?學(xué)生講?完話）?、重視?學(xué)生的?不同見?解、鼓?勵(lì)學(xué)生?大膽發(fā)?言，在?整個(gè)教?學(xué)過程?中，老?師要明?確自己?的角色?，即一?個(gè)投石?者，一?個(gè)推波?助瀾者?，而真?正洶涌?澎湃的?主角是?學(xué)生，?教學(xué)的?主體性?、參與?性、互?動(dòng)性主?要應(yīng)看?學(xué)生如?何表現(xiàn)?。這一?點(diǎn)，我?做得顯?然遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，?還有待?于深入?鉆研教?材，巧?設(shè)問題?，為讓?學(xué)生在?課堂上?真正成?為學(xué)習(xí)?的主體?而加倍?努力。?小學(xué)教?師專業(yè)?發(fā)展總?結(jié)三?、改變?評(píng)價(jià)方?式注?重課后?反思在?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)?過程中?，教師?要及時(shí)?對(duì)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的表現(xiàn)?給予及?時(shí)評(píng)價(jià)?，使評(píng)?價(jià)成為?教學(xué)過?程的一?部分，?以評(píng)促?學(xué)，以?評(píng)促發(fā)?展。課?后教師?要對(duì)教?學(xué)效果?進(jìn)行反?思，要?善于發(fā)?現(xiàn)問題?、總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?不斷改?進(jìn)和提?高。在?有限的?時(shí)間，?發(fā)揮出?無限的?潛能，?為取得?最佳的?教育教?學(xué)效果?、為學(xué)?校可持?續(xù)發(fā)展?、實(shí)現(xiàn)?自我價(jià)?值是我?最終的?追求，?我要為?實(shí)現(xiàn)追?求的目?標(biāo)而加?倍努力?，希望?能得到?領(lǐng)導(dǎo)和?各位同?仁的幫?助。?四、繼?續(xù)教育?學(xué)習(xí)?繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)?，使我?在新課?程目標(biāo)?下實(shí)現(xiàn)?教師角?色的轉(zhuǎn)?換面對(duì)?素質(zhì)教?育的深?入人心?和新課?程目標(biāo)?全面啟?動(dòng)，從?教學(xué)大?綱走向?課程標(biāo)?準(zhǔn)。首?先要求?教師切?實(shí)更新?教育思?想、轉(zhuǎn)?變教育?觀念。?思想觀?念是行?為的先?導(dǎo)。更?新教育?觀念，?是實(shí)施?素質(zhì)教?育的前?提條件?。新課?程將改?變學(xué)生?的學(xué)習(xí)?生活，?也將改?變教師?的教學(xué)?生活。?作為教?師當(dāng)前?的首要?任務(wù)是?只有客?觀地，?科學(xué)地?、合理?性地反?思自己?的角色?，才能?擺正自?己的位?置。也?只有充?分發(fā)揮?自身的?角色作?用，才?能充分?理解新?課程，?保證新?課程的?有效事?實(shí)。傳?統(tǒng)的教?師角色?在新課?程的背?景下已?基本上?不適應(yīng)?了，或?者說是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠了。?在新課?程的目?標(biāo)下，?教師必?須確立?自己政?治者、?法律者?和倫理?者角色?，建構(gòu)?者、組?織者、?開發(fā)者?和創(chuàng)造?者角色?，設(shè)計(jì)?者、研?究者和?實(shí)踐者?角色，?合作者?、交流?者和指?導(dǎo)者角?色，促?進(jìn)者和?評(píng)價(jià)者?的角色?，以及?參與者?、決策?者和管?理者角?色等多?元整合?的教師?角色，?并能盡?快適應(yīng)?它。這?是新課?程目標(biāo)?要求，?也就是?新時(shí)代?基礎(chǔ)教?育的要?求。它?是實(shí)現(xiàn)?全面素?教育的?前提。?在課堂?教學(xué)方?面我是?這樣做?的：?、教學(xué)?觀念發(fā)?生了新?的變化?。通過?學(xué)習(xí)，?我能將?新課標(biāo)?的理念?有機(jī)地?融入到?教學(xué)的?每個(gè)環(huán)?節(jié)中，?教學(xué)內(nèi)?容能做?到密切?學(xué)生生?活，貼?近學(xué)生?實(shí)際，?在課堂?教學(xué)中?積極鼓?勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)探?索、思?考，努?力營(yíng)造?平等的?、融洽?的師生?關(guān)系。?、角?色發(fā)生?變化。?在課堂?教學(xué)中?，從師?道尊嚴(yán)?轉(zhuǎn)變?yōu)?教學(xué)的?組織者?、引導(dǎo)?者與合?作者。?從單純?地注重?知識(shí)的?傳授轉(zhuǎn)?變?yōu)楸?較關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式、學(xué)?習(xí)