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文檔簡介
青少年心理衛(wèi)生概述什么是心理衛(wèi)生?答:一是指人的心理健康狀況;二是指一門學科,即心理衛(wèi)生學;三是指維護和增進人們心理健康的一項事業(yè)或服務性工作。試述衡量青少年心理健康的標準。答:1、自我意識良好2、人格健全3、智力正常4、情緒樂觀5、意志堅定6、人際關系和諧7、社會適應良好簡述現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起和發(fā)展。答:當代心理衛(wèi)生運動是從如何正確認識精神病,并給精神病患者以人道的待遇開始的。簡述青少年心理衛(wèi)生的意義和原則。答:意義:1、維護青少年心理健康的需要2、青少年心理成長的需要3、培養(yǎng)高素質人才的需要。原則:1、面向全體與個別對待原則2、矯治、預防與發(fā)展相結合的原則3、主體性原則4、全社會共同參與原則。青少年心理衛(wèi)生研究的基本方法有哪些?答:1、觀察法2、實驗法3、調查法4、測驗法5、個案法青少年的身心發(fā)展青春期主要有哪里生理變化?答:青春期的生理變化主要表現(xiàn)在身體外形的迅速變化、腦與神經系統(tǒng)的發(fā)育和性生理發(fā)育成熟3個方面。身體外形的變化,主要表現(xiàn)在身高、體重和第二性征3個方面。大腦機構與機能的發(fā)展,主要表現(xiàn)在腦重與腦容積增加、腦電波的變化、皮層興奮過程與抑制過程的平衡。性生理發(fā)育,主要表現(xiàn)在女性性生理發(fā)育、男性性生理發(fā)育、性發(fā)育提前現(xiàn)象。青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律是什么?答:青少年心理發(fā)展的規(guī)律具體表現(xiàn)為以下4個特征。連續(xù)性和階段性二、方向性和順序性三、不平衡性四、差異性。青春期生理發(fā)育對青少年心理發(fā)展存在哪些影響?答:青春期生理發(fā)育對其心理發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下4個方面。對身體容貌的敏感性增強二、產生性意識三、產生成人感四、獨立性與閉鎖性的發(fā)展。青少年的心理發(fā)展主要受哪些因素的影響?答:一、生物影響(包括遺傳和先天素質)二、環(huán)境影響(包括家庭環(huán)境和教育影響)三、主觀能動性青少年的性心理衛(wèi)生什么是性心理?性心理活動有哪些表現(xiàn)?答:性心理是指與性征、性欲以及兩性交往等有關的心理狀況和心理活動。表現(xiàn):一、對性知識的追求二、性欲望和性沖動三、性的自慰行為四、對異性的愛慕性心理的發(fā)展經過哪些階段?說明各階段的特點。答:青少年性心理的發(fā)展大體經歷以下4個階段。異性疏遠期二、異性好感期三、異性愛慕期四、兩性戀愛期特點(再補充)什么是早戀?早戀具有什么特征?答:是指18歲以下的未成年男女過早建立戀愛關系的行為。特征:青少年的早戀具有朦朧性、矛盾性、變異性和差異性等特征。針對具體的案例分析早戀的類型和引起早戀的原因。答:類型:1、愛慕型2、好奇型3、模仿型4、從眾型5、補償型6、逆反型病理型原因:1、生理因素2、心理因素3、社會因素早戀具有哪些危害?答:早戀的危害是多方面的。1、分散注意力,影響學習2、易受傷害,產生心理問題3、容易出現(xiàn)性過失4、增加犯罪發(fā)生率如何正確對待青少年的早戀?答:1、正視早戀2、動之以情,曉之以理3、豐富課余生活4、鼓勵異性正常交往青少年常見的性問題有哪些?答:1、性恐懼2、性壓抑3、手淫4、性罪錯結合青少年問題的案例,論述應該采取的有效輔導策略。答:性恐懼(把具有性恐懼的青少年以小組的形式組織起來,一起探討他們共同關心的問題,這樣的團體輔導對緩解性恐懼有較好的輔導效果。)2、性壓抑(一種方法是幫助青少年形成合理的性認知;另一種方法是引導青少年通過各種積極的、富有建設性的活動來緩解自己的性沖動,釋放自己的性壓抑。例如體育活動、文娛活動、學習活動、集體交往活動或勞動等途徑)3、手淫(第一,樹立對手淫的科學認識,消除心理障礙。第二,注意起居衛(wèi)生,養(yǎng)成良好生活習慣。第三,培養(yǎng)廣泛的興趣,轉移注意力。第四,提高自我的分析鑒別能力。)4、性罪錯(一要加強性知識、性道德的教育;二要指導他們學會如何與異性交往,如何避免性的挑逗和誘惑;三要創(chuàng)建良好的家庭、學校和社會環(huán)境。)說明我國青少年性教育的內容。答:一、香港學校性教育的內容:1、了解自己2、家庭生活3、與人相處(初中);1、了解自己2、了解和結交異性3、家庭生活4、人際關系5、性價值觀(高中)簡述學生厭學的含義和成因。答:厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式,主要表現(xiàn)為學生對學習的認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習。成因:1、學習目標不明確2、心理壓力過重3、教師教學水平低下4、片面的自我認知簡述學習疲勞的含義和種類。答:是指由于連續(xù)學習或高強度學習而導致學習效率下降的現(xiàn)象。種類:疲勞按其性質可以分為生理疲勞和心理疲勞。簡述考試焦慮的含義和考試焦慮形成的條件。答:是指學生面對考試情境所產生的一種以擔憂為基本特征的心理狀態(tài)。形成條件:1、考試情境的激發(fā)性2、認知評估的調控性3、個體之間的差異性4、反饋信息的強化性結合實例論述培養(yǎng)青少年學習動機的主要方法。答:一、激發(fā)與維持學習的外在動機(教師和家長可以運用目標、反饋、評價、競賽等各種強化手段來激發(fā)與維持學生的外在動機:1、提出明確、具體的學習目標2、及時反饋學習結果3、恰當、適時的表揚與批評4、適當開展競賽活動)二、激發(fā)與維持學習的內在動機(1、創(chuàng)設問題情境2、提倡發(fā)現(xiàn)學習)三、歸因訓練(1、團體發(fā)展法2、強化矯正法3、觀察學習法)四、培養(yǎng)自我效能感(1、豐富學生的成功體驗2、為學生提供適當的榜樣示范3、指導學生積極歸因)結合實例說明培養(yǎng)青少年學習興趣的主要方法。答:要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,可采用以下一些具體的做法。1、切實改進教學方法合理安排教學內容3、充分挖掘學科知識中的興趣點4、及時幫助學生解決學習困難利用原有興趣的遷移如何對青少年的學習策略進行輔導?答:1、制定學習計劃2、抓好學習的基本環(huán)節(jié)3、掌握“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習方法4、幾種具體的學習認知策略(1、劃線2、作筆記3、寫提要)如何防治學習疲勞?結合實際論述考試焦慮的調節(jié)方法。答:1、樹立正確的考試觀念2、確定合理的期望水平3、做好考試準備4、學會積極暗示學會幾種放松方法6、掌握考試技巧青少年的人際交往與心理衛(wèi)生什么是人際交往?什么是人際關系?答:人際交往是指人與人之間相互傳遞信息、相互認識和相互作用的過程。人際關系是人們通過人際交往而形成的心理關系,如師生關系、同伴關系、親子關系等。影響人際吸引的因素有哪些?答:1、接近性2、相似性3、互補性青少年與同伴交往有哪些特征?答:1、迫切需要融入同齡團體2、重視友誼3、充滿矛盾的異性交往青少年的親子交往有什么特點?答:1、青少年對父母的態(tài)度發(fā)生變化2、親子關系的親密程度發(fā)生變化3、青少年對父母產生新的期望結合實例說明青少年人際交往中存在的主要問題。答:一、青少年人際交往中社會認知偏差(1、首因效應2、暈輪效應3、社會刻板印象)青少年人際交往中的情緒問題(1、憤怒2、羞怯)三、青少年人際交往中的人格缺陷(1、自卑2、多疑3、孤獨)四、青少年人際交往中的行為問題(1、社會性退縮行為2、欺負行為)論述青少年應該如何實現(xiàn)良好的人際交往。答:一、遵循交往原則(1、平等原則2、互利原則3、誠信原則)二、學會控制自己情緒(1、克服羞怯2、克服憤怒)三、培養(yǎng)良好的個性品質(1、尊重2、寬容3、熱情4、責任感)四、掌握交往技巧(1、主動交往,善于自我表露2、耐心傾聽,善于提問3、掌握贊美與批評的藝術4、勇于承認錯誤)青少年的生活習慣與心理衛(wèi)生結合自己的經歷,分析當前青少年存在的主要不良生活習慣。答:1、吸煙2、飲酒3、網絡成癮青少年吸煙和過量飲酒會對身心健康產生哪些影響?答:吸煙:1、對身體的危害2、對心理健康的危害過量飲酒:1、對身體健康的影響2、對心理健康的影響3、過量飲酒產生的社會問題分析青少年吸煙和過量飲酒的原因。答:吸煙:1、好奇心理2、模仿心理3、補償心理4、表現(xiàn)心理5、交往心理6、解壓心理(可補充詳細);過量飲酒:1、民族習俗和家庭的影響2、同伴的影響3、心理因素簡述網絡成癮的三種理論模型。答:1、Young的ACE模型2、Davis的認知--行為模型3、Grohol的階段模型分析青少年網絡成癮的原因。答:一、互聯(lián)網的易成癮性(1、隨意性2、多樣性3、匿名性4、時空延伸性)二、易導致網絡成癮的人格特征(1、內向型性格2、低自尊、高人際敏感性3、喜歡標新立異)三、需要滿足解釋(1、情感表達的需求2、社會支持需求3、緩解壓力需要4、虛擬的自我實現(xiàn))Young關于網絡成癮矯治的策略有哪些?答:1、改變上網時間段2、定時提醒,強制執(zhí)行3、設定上網的具體目標4、約束和過濾上網內容5、家長和老師要經常引導成癮青少年的上網行為,改變他們對網絡的錯誤認識,形成正確的認知6、讓成癮青少年列出由于沉迷于網絡而無法參加的其他感興趣的活動7、建立支持群體環(huán)境與青少年心理衛(wèi)生簡述影響青少年心理健康的家庭因素。答:一類是客觀因素,如家居空間、家庭社會經濟地位、家庭結構等;一類為主觀因素,如父母自身的特點、父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛等。結合實際論述營造良好家庭環(huán)境的基本途徑。答:1、營造舒適的居室環(huán)境2、營造良好的學習環(huán)境3、營造良好的情感氛圍簡述影響青少年心理健康的學校因素。答:1、學校學風2、班集體3、教師4、獎懲手段結合實際論述創(chuàng)設優(yōu)良學校環(huán)境的基本途徑。答:1、完善學校的物質條件2、加強精神文化環(huán)境建設簡述影響青少年心理健康的社會因素。答:1、社區(qū)環(huán)境2、社會風氣3、傳播媒介(圖書、電視、互聯(lián)網)青少年心理危機干預什么是心理危機?說明心理危機的發(fā)展過程和結局。答:心理危機是指個體遇到重大生活事件,卻又無法回避,也無法用已有的方法加以有效解決時產生的嚴重心理不平衡狀態(tài)。發(fā)展過程:1、沖擊期2、防御期3、解決期4、絕望期或成長期。心理危機的結局:1、個體順利度過了危機,并且在經歷危機的過程中學會了處理危機的新方法,同時經過磨難獲得了一次成長的機會。2、危機雖然度過,但個體卻留下了“心理陰影”,形成了一些可能是帶有偏見的觀點或者態(tài)度。3、自殺4、個體未能度過危機,引發(fā)精神障礙。青少年常見的心理危機源有哪些?答:1、學業(yè)壓力2、環(huán)境適應不良3、人際交往障礙4、身心發(fā)展不平衡青少年常見的心理危機反應有哪些?答:1、情緒反應2、認知反應3、行為改變4、生理反應什么是危機干預?試述危機干預的原則。答:主要指及時幫助處于危機中的人們恢復心理平衡。原則:第一,想法設法讓當事人自愿接受幫助;第二,幫助當事人正確地面對危機,并采取合適的行動;第三,為當事人提供各種有關的信息。危機干預的4種模式分別是什么?答:1、平衡干預模式2、認知干預模式3、心理社會干預模式4、折中干預模式青少年危機干預的策略有哪些?試述“最佳應對方式訓練計劃”。答:1、加強對青少年心理危機源的控制2、增強青少年的挫折承受能力3、加強青少年心理健康教育4、建立和完善青少年支持系統(tǒng)5、建立青少年危機預警機制。最佳應對方式訓練計劃:(詳細補充)危機干預
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