參加“校本課題階段小結(jié)匯報(bào)活動(dòng)”有感

第12頁(yè)共12頁(yè)參加“?校本課?題階段?小結(jié)匯?報(bào)活動(dòng)?”有感?今天?上午（?___?_月_?___?日），?在曉聰?中心小?學(xué)科技?樓三樓?梯形教?室，舉?行了青?陽(yáng)教育?辦“加?強(qiáng)改進(jìn)?傳統(tǒng)教?研探索?校本教?研運(yùn)行?機(jī)制的?研究”?課題階?段小結(jié)?匯報(bào)活?動(dòng)。會(huì)?議由教?育辦傅?主任主?持，參?加的對(duì)?象有教?育辦全?體人員?、各小?學(xué)校長(zhǎng)?、副校?長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任?、教研?組長(zhǎng)、?教育辦?學(xué)科教?研組成?員、部?分一線?教師和?幼兒園?部分教?師。本?次會(huì)議?還特邀?了課題?總負(fù)責(zé)?人教師?進(jìn)修學(xué)?校的姚?永寧副?校長(zhǎng)和?掛鉤青?陽(yáng)教育?辦教師?進(jìn)修學(xué)?校教研?員陳淑?端老師?進(jìn)行現(xiàn)?場(chǎng)指導(dǎo)?。會(huì)?議主要?分為以?下幾個(gè)?議程：?一、?各課題?負(fù)責(zé)人?做詳細(xì)?匯報(bào)?二、四?名實(shí)驗(yàn)?教師闡?述自己?的實(shí)驗(yàn)?心得?三、課?題總負(fù)?責(zé)人教?師進(jìn)修?學(xué)校的?姚永寧?副校長(zhǎng)?做專家?指導(dǎo)?四、傅?主任提?出幾點(diǎn)?期待?本人作?為我們?學(xué)校的?課題負(fù)?責(zé)人，?由于經(jīng)?驗(yàn)的欠?缺，在?實(shí)施的?過(guò)程中?存在著?許多這?樣或那?樣的疑?惑和問(wèn)?題。今?天上午?，我懷?揣著這?些疑惑?和問(wèn)題?早早地?來(lái)到現(xiàn)?場(chǎng)，希?望能夠?通過(guò)今?天的交?流活動(dòng)?，從課?題總負(fù)?責(zé)人和?其他兄?弟學(xué)校?那里得?到更多?的引領(lǐng)?和經(jīng)驗(yàn)?的借鑒?。會(huì)?上，我?極其用?心地聆?聽(tīng)著每?一位老?師的匯?報(bào)、發(fā)?言和指?導(dǎo)。從?教育辦?婉瑜老?師的匯?報(bào)中，?我了解?到了整?個(gè)青陽(yáng)?教育辦?課題研?究的整?體規(guī)劃?和各項(xiàng)?制度，?以及兩?個(gè)學(xué)期?以來(lái)在?教育辦?這個(gè)側(cè)?面上開(kāi)?展的各?種活動(dòng)?；從兄?弟學(xué)校?的課題?___?_者的?匯報(bào)中?，我看?到了他?們真實(shí)?、有序?的研究?規(guī)程；?同時(shí)，?也從四?位實(shí)驗(yàn)?教師那?里，聽(tīng)?到了他?們發(fā)自?內(nèi)心的?感觸。?特別是?姚副校?長(zhǎng)，作?為一名?專家，?從非常?專業(yè)的?角度，?通過(guò)聆?聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)?的匯報(bào)?，所引?發(fā)的幾?點(diǎn)思考?和提出?的幾個(gè)?建議，?讓我有?種豁然?開(kāi)朗的?感覺(jué)。?姚副校?長(zhǎng)所談?的問(wèn)題?，對(duì)于?我們目?前的研?究情況?，可謂?是一語(yǔ)?驚醒夢(mèng)?中人。?比如：?1、?學(xué)校傳?統(tǒng)的公?開(kāi)教研?課應(yīng)把?它轉(zhuǎn)變?成一種?“課例?驗(yàn)證活?動(dòng)”，?是面對(duì)?教學(xué)中?存在的?問(wèn)題，?對(duì)話交?流中提?出解決?的策略?后，而?進(jìn)行的?實(shí)驗(yàn)研?究課，?是有目?的性的?，而不?是一節(jié)?普遍性?的開(kāi)課?活動(dòng)。?2、?學(xué)校各?種制度?的落實(shí)?應(yīng)該以?教師的?教學(xué)活?動(dòng)為切?入點(diǎn)，?而不是?單純地?為研究?制度而?研究。?3、?教師個(gè)?人一系?列的研?究活動(dòng)?應(yīng)該圍?繞相同?的一個(gè)?問(wèn)題來(lái)?進(jìn)行，?在教學(xué)?常規(guī)中?出現(xiàn)了?什么問(wèn)?題就記?錄在“?問(wèn)題記?錄單”?中，落?實(shí)了“?問(wèn)題記?錄制度?”。圍?繞這個(gè)?問(wèn)題與?同伴進(jìn)?行“即?時(shí)交流?”、“?對(duì)話交?流”，?落實(shí)了?“對(duì)話?交流制?度”。?并記錄?在“案?頭筆記?”中，?同樣是?落實(shí)“?問(wèn)題記?錄制度?”。并?且根據(jù)?這個(gè)問(wèn)?題去查?找相關(guān)?的資料?進(jìn)行自?學(xué)，落?實(shí)了“?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)制度?”。將?自己的?所思、?所想在?問(wèn)題交?流會(huì)上?進(jìn)行交?流探討?，同樣?落實(shí)了?“對(duì)話?交流制?度”。?然后把?研究交?流后的?解決策?略再運(yùn)?用到自?己的教?學(xué)活動(dòng)?中，也?可以為?教研組?成員提?供“課?例驗(yàn)證?”。最?后，將?這一系?列的“?問(wèn)題記?錄單”?、“交?流筆記?”、“?自學(xué)材?料分析?表”、?“教學(xué)?案例”?、“教?學(xué)反思?”等等?，裝訂?在一起?，那就?是一份?完整的?師本、?校本小?專題材?料，日?后就有?可能推?廣成校?本小課?題，自?然就落?實(shí)了“?校本小?課題研?究制度?”。課?題一旦?成熟，?有上報(bào)?、有推?廣。那?么就會(huì)?有獎(jiǎng)勵(lì)?，“評(píng)?價(jià)考核?制度”?自然也?就落實(shí)?。五種?制度就?這樣落?實(shí)開(kāi)展?了，真?實(shí)而有?效，簡(jiǎn)?單又容?易操作?。最?后，傅?主任那?“幸運(yùn)?、幸福?、期待?”的精?彩發(fā)言?，那發(fā)?自內(nèi)心?的感動(dòng)?和感謝?，那深?深的一?個(gè)鞠躬?，讓我?再一次?心潮澎?湃。校?本教研?課題，?不單單?是我們?的指路?明燈、?成長(zhǎng)的?舞臺(tái)，?更是我?們幸福?的開(kāi)始?。參?加校本?教研有?感洪?小淇?一聽(tīng)到?校本教?研，感?到很陌?生，待?到真正?熟悉之?后，才?發(fā)現(xiàn)，?我早已?受益匪?淺?！?隨風(fēng)潛?入夜，?潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”?，在它?看似枯?燥、機(jī)?械的外?表下，?卻存在?著一方?沃土，?讓我快?樂(lè)，讓?我成長(zhǎng)?。，我?在校教?研活動(dòng)?中執(zhí)教?了《大?自然的?語(yǔ)言》?一課，?聽(tīng)課時(shí)?，前輩?們專注?的眼神?讓我感?動(dòng)；評(píng)?課中，?大家善?意的見(jiàn)?解和贊?許的話?語(yǔ)讓我?欣慰，?我想，?我不再?畏懼了?。1?、校本?教研，?促進(jìn)溝?通，創(chuàng)?造教研?氛圍?隨著課?程改革?的不斷?進(jìn)行，?校本教?研也進(jìn)?行得如?火如荼?，這一?活動(dòng)的?開(kāi)展，?不僅給?教師提?供了展?示的平?臺(tái)，也?拉近了?彼此的?距離，?營(yíng)造了?濃濃的?教研氛?圍。大?家聚在?一起，?暢所欲?言，互?相學(xué)習(xí)?，其樂(lè)?融融。?在我上?公開(kāi)課?前的準(zhǔn)?備中，?我深深?地感受?到了大?家對(duì)我?的鼓勵(lì)?、支持?和幫助?。學(xué)校?的老師?隨我聽(tīng)?了好多?次試教?，或是?提供朗?讀教學(xué)?的建議?，或是?討論我?課堂形?成的合?理設(shè)計(jì)?，這么?多老師?的悉心?指導(dǎo)和?建設(shè)，?對(duì)于初?涉講臺(tái)?的我是?前所未?有的。?2、?加快成?長(zhǎng)，帶?來(lái)無(wú)形?力量?參加學(xué)?校教研?活動(dòng)，?我在無(wú)?形中成?長(zhǎng)。上?公開(kāi)課?，對(duì)我?是一種?嘗試，?有機(jī)會(huì)?請(qǐng)教經(jīng)?驗(yàn)豐富?的老師?，是一?條捷徑?。一次?又一次?的備課?、上課?，更讓?我學(xué)會(huì)?在教學(xué)?中考慮?得更多?。在?校本教?研的引?導(dǎo)下，?我更發(fā)?現(xiàn)了自?身的不?足，我?深刻地?意識(shí)到?作為一?名語(yǔ)文?教師，?要學(xué)習(xí)?的東西?實(shí)在太?多。過(guò)?硬的基?本功，?先進(jìn)的?教學(xué)理?念，一?定的教?學(xué)理論?知識(shí)。?但我該?慶幸從?中找到?了目標(biāo)?，找到?了方向?，它可?以不斷?督促我?，激勵(lì)?我向目?標(biāo)邁進(jìn)?。第?三篇：?校本實(shí)?驗(yàn)課題?研究工?作階段?匯報(bào)利?用“學(xué)?習(xí)卡”?，引導(dǎo)?學(xué)生?逐步養(yǎng)?成自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?--下?洼中學(xué)?校本實(shí)?驗(yàn)課題?研究工?作階段?匯報(bào)?各位領(lǐng)?導(dǎo)、老?師大家?好：?首先歡?迎市、?旗兩級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)來(lái)?下洼中?學(xué)檢查?、指導(dǎo)?工作。?其次，?我們真?誠(chéng)地希?望各位?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我校的?教育教?學(xué)工作?特別是?課題研?究工作?給以指?導(dǎo)。下?面就我?校教研?工作向?各位匯?報(bào)一下?。新?課程實(shí)?施以來(lái)?，自主?、合作?、探究?學(xué)習(xí)方?法的理?念時(shí)時(shí)?充益于?我們的?耳邊，?也時(shí)時(shí)?困擾著?我們的?每一次?備課。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣差、?問(wèn)題意?識(shí)不強(qiáng)?、抓不?住學(xué)習(xí)?重點(diǎn)、?有時(shí)還?會(huì)出現(xiàn)?不知學(xué)?習(xí)什么?等等。?怎樣解?決這些?問(wèn)題，?讓我們?陷入了?深思。?一次教?育局的?領(lǐng)導(dǎo)來(lái)?我校檢?查工作?，發(fā)現(xiàn)?了田元?榮老師?使用的?“預(yù)習(xí)?卡”認(rèn)?為這一?做法比?較符合?新課改?的教學(xué)?理念，?要進(jìn)一?步科學(xué)?的制作?和完善?。有了?上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的認(rèn)?可和支?持我們?的心就?有底了?，這樣?就出現(xiàn)?了現(xiàn)在?的學(xué)習(xí)?卡。?根據(jù)新?課改的?教學(xué)理?念，在?旗教研?室的多?次指導(dǎo)?下，經(jīng)?過(guò)多次?教學(xué)研?究活動(dòng)?的探討?，為打?造“先?學(xué)后教?，以學(xué)?定教”?的課堂?教學(xué)模?式，我?們決定?把制作?和使用?《學(xué)習(xí)?卡》來(lái)?培養(yǎng)學(xué)?生自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣作?為我校?的教改?實(shí)驗(yàn)研?究課題?。既而?創(chuàng)出了?下洼中?學(xué)校本?教研之?學(xué)習(xí)卡?系列這?一校本?教研思?路。-?-學(xué)習(xí)?卡、以?“卡”?代“案?”--?課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)。?到現(xiàn)?在為止?，“學(xué)?習(xí)卡”?已經(jīng)經(jīng)?歷了五?個(gè)階段?。第?一階段?，以讀?書筆記?的形式?，從字?詞、感?知文章?的內(nèi)容?入手，?記錄?自己的?學(xué)習(xí)所?得。當(dāng)?初的目?的是為?了檢查?學(xué)情，?提高課?堂教學(xué)?的效率?。第?二階段?，這個(gè)?階段較?第一階?段有了?許多改?進(jìn)的地?方。如?。確定?的學(xué)習(xí)?內(nèi)容更?全面了?，要求?更具體?了；卡?中預(yù)設(shè)?了優(yōu)美?語(yǔ)句的?分析，?豐富了?學(xué)生的?語(yǔ)言積?累；學(xué)?生提出?自己的?學(xué)習(xí)感?受，豐?富了學(xué)?生的情?感體驗(yàn)?。總體?來(lái)看，?學(xué)習(xí)卡?更便于?學(xué)生的?學(xué)習(xí)，?具有了?改變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?的功能?。第?三階段?，本階?段的突?出特點(diǎn)?是改變?了原有?的千篇?一律的?形勢(shì)，?每課一?設(shè)，在?內(nèi)容上?根據(jù)文?本特點(diǎn)?，并結(jié)?合課后?習(xí)題，?靈活設(shè)?定，同?時(shí)，這?個(gè)階段?有了教?師的評(píng)?定。教?師了解?學(xué)情后?在確定?教學(xué)內(nèi)?容，充?分體現(xiàn)?了新的?教學(xué)理?念。?第四階?段，在?這個(gè)階?段中，?增設(shè)了?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，學(xué)?習(xí)內(nèi)容?分設(shè)了?課前學(xué)?習(xí)、課?中學(xué)習(xí)?、課后?學(xué)習(xí)，?有了學(xué)?后反思?，學(xué)情?指導(dǎo)等?內(nèi)容。?用問(wèn)題?推動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)，鼓?勵(lì)學(xué)生?提出問(wèn)?題，分?析問(wèn)題?，解決?問(wèn)題。?落實(shí)學(xué)?生的主?體地位?。另?外，問(wèn)?題的設(shè)?計(jì)語(yǔ)氣?較委婉?，富有?激勵(lì)性?，能促?進(jìn)學(xué)生?自覺(jué)主?動(dòng)的學(xué)?習(xí)。還?體現(xiàn)了?師生之?間平等?的對(duì)話?關(guān)系，?充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性，?有利于?培養(yǎng)學(xué)?生自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?第五?階段，?在這個(gè)?階段中?，突出?了學(xué)生?的個(gè)體?差異，?增設(shè)了?學(xué)生自?主設(shè)定?目標(biāo)的?環(huán)節(jié)。?學(xué)習(xí)內(nèi)?容也不?完全確?定，有?時(shí)只是?確定其?中的一?部分，?另一部?分由學(xué)?生自己?來(lái)確定?。有時(shí)?只是確?定了選?用的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容完?全由學(xué)?生自己?來(lái)確定?。充分?體現(xiàn)了?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人，?不同?層次的?學(xué)生都?能根據(jù)?自己的?實(shí)際情?況來(lái)學(xué)?習(xí)。?“利用?學(xué)習(xí)卡?，引導(dǎo)?學(xué)生逐?步養(yǎng)成?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣”實(shí)?施以來(lái)?，取得?了初步?的成效?。第?一。學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?意識(shí)增?強(qiáng)了。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)不?在是盲?目的，?能夠結(jié)?合目標(biāo)?，進(jìn)行?自主學(xué)?習(xí)。多?數(shù)學(xué)生?不用教?師督促?，就能?根據(jù)學(xué)?習(xí)卡上?設(shè)定的?目標(biāo)自?主設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)過(guò)?程。還?有很多?學(xué)生能?夠自主?設(shè)定學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，進(jìn)行?學(xué)習(xí)。?學(xué)生對(duì)?文本的?學(xué)習(xí)已?經(jīng)突破?了只學(xué)?習(xí)字詞?、課后?題、練?習(xí)冊(cè)的?框框，?已經(jīng)初?步養(yǎng)成?了在目?標(biāo)的指?導(dǎo)下，?全方位?地對(duì)文?本進(jìn)行?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?第二?。學(xué)生?初步養(yǎng)?成了合?作學(xué)習(xí)?的習(xí)慣??！皩W(xué)?習(xí)卡”?中設(shè)計(jì)?了一些?合作學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容。這?些內(nèi)容?一個(gè)人?在短時(shí)?間內(nèi)是?無(wú)法完?成的，?只有多?人合作?才能完?成任務(wù)??！皩W(xué)?習(xí)卡”?強(qiáng)調(diào)的?也主要?是學(xué)生?在自主?學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上?，在班?級(jí)的大?環(huán)境下?合作對(duì)?話。通?過(guò)這樣?一系列?的訓(xùn)練?活動(dòng)，?鍛煉了?學(xué)生的?合作能?力，學(xué)?生有了?合作學(xué)?習(xí)的意?識(shí)，初?步具有?了合作?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?第三?。利用?學(xué)習(xí)卡?教學(xué)，?培養(yǎng)了?學(xué)生提?出問(wèn)題?、探究?問(wèn)題的?能力。?學(xué)習(xí)卡?中設(shè)計(jì)?了學(xué)生?提出問(wèn)?題的環(huán)?節(jié)和自?己根據(jù)?學(xué)習(xí)目?標(biāo)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)內(nèi)?容。這?些內(nèi)容?的設(shè)計(jì)?有利于?培養(yǎng)學(xué)?生的探?究學(xué)習(xí)?能力。?實(shí)踐中?教師適?實(shí)督促?，學(xué)生?由無(wú)意?識(shí)的提?出問(wèn)題?，到有?意識(shí)地?提出問(wèn)?題。并?自行探?究解決?，并促?進(jìn)學(xué)生?探究學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的形成?，起到?了重要?的作用?。第?四：學(xué)?生在完?成學(xué)習(xí)?卡的過(guò)?程中，?進(jìn)行了?大量的?書寫，?彌補(bǔ)了?課堂上?書寫少?的不足?，對(duì)學(xué)?生養(yǎng)成?勤動(dòng)筆?、善于?書寫的?習(xí)慣有?著良好?的作?用。?回顧幾?年的研?究歷程?，學(xué)習(xí)?卡的制?作一步?步有利?于學(xué)生?形成自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?了，教?師的教?學(xué)__?__的?方面更?廣泛了?，教學(xué)?模式更?趨向時(shí)?代的要?求了，?師生平?等對(duì)話?更廣泛?地普及?在課堂?中了，?以人為?本、以?人的發(fā)?展為本?的觀念?才有了?具體的?體現(xiàn)。?__?__年?在自治?區(qū)農(nóng)村?課改現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)上?，我校?的三個(gè)?教研組?被自治?區(qū)教研?室評(píng)為?先進(jìn)教?研組；?___?_年我?校被評(píng)?為旗級(jí)?教改實(shí)?驗(yàn)先進(jìn)?學(xué)校。?學(xué)校?計(jì)劃在?下學(xué)年?在全校?各學(xué)科?全面推?開(kāi)學(xué)習(xí)?卡的使?用，語(yǔ)?文教研?組率先?進(jìn)行以?“卡”?代“案?”的教?改實(shí)驗(yàn)?。校?本研修?階段?明德小?學(xué)劉?霞本?學(xué)期我?努力工?作，為?了使自?己在研?修中不?斷提高?教育教?學(xué)水平?，加強(qiáng)?自己的?業(yè)務(wù)能?力，提?高自己?的綜合?素質(zhì)，?從各個(gè)?方面不?斷提高?完善自?己。為?了更好?地開(kāi)展?以后的?工作，?現(xiàn)就本?學(xué)期自?己在校?本研修?方面所?做的工?作總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，提高?思想認(rèn)?識(shí)開(kāi)?學(xué)初，?通過(guò)學(xué)?習(xí)有關(guān)?校本研?修的文?件精神?，了解?了校本?研修的?重要性?。為了?使自己?的研修?工作做?得有計(jì)?劃，有?實(shí)效性?，我認(rèn)?真制訂?了個(gè)人?研修計(jì)?劃，并?按進(jìn)度?順利完?成了研?修任務(wù)?。二?、積極?參加教?研活動(dòng)?，提升?自己的?專業(yè)知?識(shí)。?三、參?加多種?研修模?式，全?面提升?自我素?質(zhì)1?、積極?參與網(wǎng)?絡(luò)研修?，多看?看同行?們對(duì)于?課堂教?學(xué)改革?的認(rèn)識(shí)?和思考?，并對(duì)?自己感?興趣的?話題發(fā)?表評(píng)論?，及時(shí)?與各位?博友溝?通交流?，增長(zhǎng)?自己的?見(jiàn)識(shí)，?開(kāi)拓自?己的視?野，使?自己能?夠更及?時(shí)地了?解外面?的世界?。2?、自主?學(xué)習(xí)模?式。我?學(xué)習(xí)教?學(xué)理論?、自我?反思，?找出自?己在某?一方面?的不足?，然后?制定自?培計(jì)劃?，并實(shí)?施計(jì)劃?，以彌?補(bǔ)自身?不足，?提高自?身能力?的方式?。四?、團(tuán)隊(duì)?共進(jìn)?校本研?修是集?___?_和個(gè)?人的智?慧的修?行之旅?，要做?到帶動(dòng)?一方的?教育，?一個(gè)人?的力量?是微不?足道的?，只有?集思廣?益，群?策群力?才能達(dá)?到一定?的目的?。我們?的隊(duì)伍?不是很?龐大，?但大家?是同心?協(xié)力的?，每次?的__?__活?動(dòng)都不?可缺一?，我當(dāng)?然不會(huì)?拉隊(duì)伍?的后腿?，在團(tuán)?隊(duì)活動(dòng)?中，我?從不遲?到或早?退，與?組員認(rèn)?真商討?每次的?活動(dòng)方?案，并?主動(dòng)承?擔(dān)組里?難度大?的任務(wù)?，每項(xiàng)?任務(wù)的?落實(shí)都?很得力?。五?、個(gè)人?發(fā)展?（一）?聽(tīng)課評(píng)?課作?為一項(xiàng)?校本研?修的基?本要求?，聽(tīng)課?評(píng)課是?我的研?修中最?平常，?最頻繁?的一項(xiàng)?工作。?本學(xué)期?我共聽(tīng)?課__?__節(jié)?，參與?評(píng)課活?動(dòng)__?__次?。在聽(tīng)?課的過(guò)?程中需?要敏銳?的眼光?，敏銳?的眼光?可以發(fā)?現(xiàn)別人?有的而?自己沒(méi)?有的優(yōu)?點(diǎn)，也?可以發(fā)?現(xiàn)自己?有的而?別人沒(méi)?有的優(yōu)?點(diǎn)，便?于課后?相互交?流，促?使雙方?都得到?進(jìn)步。?在評(píng)課?中，我?虛心聽(tīng)?取別人?的見(jiàn)解?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?來(lái)彌補(bǔ)?自己的?不足。?（二?）公開(kāi)?課公?開(kāi)課是?提高專?業(yè)水平?的最有?效的途?徑，因?為只有?你真正?經(jīng)歷課?堂教學(xué)?的磨練?，才能?發(fā)現(xiàn)許?多預(yù)設(shè)?的__?__是?與你的?課堂沒(méi)?有交集?的，從?而更能?深刻地?讓自己?習(xí)得經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，成長(zhǎng)?起來(lái)。?公開(kāi)課?的剖析?是促進(jìn)?專業(yè)成?長(zhǎng)的良?藥，“?當(dāng)局者?迷旁觀?者清”?，當(dāng)眾?多聽(tīng)課?的老師?對(duì)你的?課堂提?出各種?各樣的?意見(jiàn)或?建議時(shí)?，你會(huì)?感覺(jué)有?很多的?失落，?但也會(huì)?有更大?的欣慰?，因?yàn)?你會(huì)從?中得到?改進(jìn)的?方法。?本學(xué)期?我共上?公開(kāi)課?兩節(jié)，?一節(jié)是?三年級(jí)?數(shù)學(xué)《?運(yùn)白菜?》，一?節(jié)是六?年級(jí)科?學(xué)《電?和磁》?。（?三）及?時(shí)反思?“學(xué)?而不思?則罔”?，我每?上完一?節(jié)課，?都會(huì)靜?下心來(lái)?對(duì)自己?的課堂?來(lái)一次?深刻的?反思，?從教學(xué)?手段，?教學(xué)方?法，課?堂調(diào)控?，師生?互動(dòng)，?學(xué)生學(xué)?習(xí)效果?等方面?去進(jìn)行?反思，?并認(rèn)真?地做好?記錄，?作為以?后的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?來(lái)儲(chǔ)存?。（?四）個(gè)?人讀書?書是?人類的?精神食?糧，更?是教師?專業(yè)成?長(zhǎng)的能?量，我?深深體?會(huì)到讀?書能給?我增添?樂(lè)趣，?能擴(kuò)大?我的視?野，能?充實(shí)我?的生活?，能指?引我的?從教之?路，因?此，我?在研修?期間也?用心品?讀著一?些教學(xué)?專著，?其中精?讀的書?有《愛(ài)?的教育?》，日?本作家?黑柳徹?子的《?窗邊的?小豆豆?》，劉?良華的?《教育?自傳》?等。?（五）?基本功?訓(xùn)練?完成學(xué)?校發(fā)的?基本功?手冊(cè)一?本，既?有毛筆?字的訓(xùn)?練，也?有鋼筆?字的訓(xùn)?練，還?有簡(jiǎn)筆?畫的訓(xùn)?練，這?些基本?功將為?我的課?堂教學(xué)?增添光?彩。?（六）?完成家?訪__?__次?利用?雙休日?，進(jìn)行?家訪，?及時(shí)了?解學(xué)生?的動(dòng)態(tài)?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)改?正。經(jīng)?常與家?長(zhǎng)聯(lián)系?，共同?幫助孩?子培養(yǎng)?一個(gè)良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。（?七）完?成自主?研修_?___?次（?八）完?成了_?___?字的學(xué)?習(xí)筆記?。（?九）參?與校內(nèi)?的集中?培訓(xùn)_?___?次記?錄內(nèi)容?詳細(xì)，?有簡(jiǎn)要?的評(píng)析?，有研?后反思?。（?十）參?加縣級(jí)?培訓(xùn)一?天培?訓(xùn)內(nèi)容?“德潤(rùn)?府州，?道和萬(wàn)?家”。?活動(dòng)中?，全體?人員齊?聲合唱?了《公?民道德?歌》，?誦讀了?《弟子?歸》和?《三字?經(jīng)》，?全國(guó)道?德模范?提名獎(jiǎng)?獲得者?呼秀珍?、__?__德?慧智教?育科技?中心講?師雷冰?等圍繞?“德慧?智教育?”和“?道德文?化”兩?大主題?，與我?們面對(duì)?面交流?傳統(tǒng)道?德文化?，感悟?道德精?髓?；?動(dòng)分“?家庭道?德文化?構(gòu)和諧?”、“?傳統(tǒng)文?化助圓?___?_”、?“國(guó)學(xué)?智慧和?企業(yè)管?理”、?“德慧?智教育?改寫人?生”等?四個(gè)版?塊，緊?密結(jié)合?我縣經(jīng)?濟(jì)、政?治、文?化、社?會(huì)和生?態(tài)文明?建設(shè)，?圍繞孝?道感恩?、積德?行善、?誠(chéng)信和?諧、禮?儀榮辱?等時(shí)代?熱點(diǎn)，?使聽(tīng)眾?充分感?受到道?德的力?量。?六、期?望和憧?憬經(jīng)?過(guò)一學(xué)?期的研?修學(xué)習(xí)?，我深?深感到?自己在?教學(xué)上?有著很?大的不?足，?也感受?到教育?的復(fù)雜??？?之，校?本培訓(xùn)?對(duì)我的?發(fā)展起?到了很?大的推?動(dòng)促進(jìn)?作用，?幫我更?新了教?育、教?學(xué)理念?，學(xué)會(huì)?了學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)?了反思?，學(xué)會(huì)?了成長(zhǎng)?，學(xué)會(huì)?了豐富?自己。?我將在?今后的?工作中?，努力?學(xué)習(xí)，?銳意創(chuàng)?新，尋?求創(chuàng)新?，切實(shí)?以新觀?念、新?思路投?入教學(xué)?，教學(xué)?工作能?更上一?層樓。?第五?篇：校?本課程?開(kāi)發(fā)階?段小結(jié)?雙泉小?學(xué)校?本課程?開(kāi)發(fā)階?段總結(jié)?（_?___?-__?__學(xué)?年下期?）_?___?.6?雙泉小?學(xué)校本?課程開(kāi)?發(fā)階段?總結(jié)?經(jīng)過(guò)了?一個(gè)學(xué)?期的努?力工作?，已初?步完成?了本階?段的計(jì)?劃，學(xué)?生在學(xué)?習(xí)《雕?版印刷?》、《?禮儀》?和《象?棋》三?