小學科學教師的培訓工作總結

第7頁共7頁小學科?學教師?的培訓?工作總?結滿?懷著喜?悅的心?情，攜?帶著對?教好小?學科學?這門課?程的渴?望，我?有幸參?加了武?漢市中?小學骨?干教師?提高班?--科?學培訓?班的隊?伍。培?訓內容?豐富、?形式多?樣。通?過培訓?，既有?觀念上?的洗禮?，也有?理論上?的提高?，既有?知識上?的積淀?，也有?教學技?藝的增?長。?一、專?家講座?，引領?教學實?踐。?聆聽了?洪山區(qū)?教育科?學研究?中心高?光椿老?師的《?邏輯主?線的建?構與高?效課堂?的生成?。高教?授幽默?的語言?深深吸?引了我?，講座?的內容?更在我?心中掀?起了陣?陣波瀾?，不僅?讓我了?解到了?前沿的?教育教?學改革?動態(tài)，?而且還?學到了?先進的?教學理?念，在?專家講?授的一?些教育?教學實?例中產?生了共?鳴，從?而讓我?能從理?論的層?次來解?釋自己?在教育?教學中?碰到的?一些現?象。?二、教?學研討?，促進?學生發(fā)?展。?培訓活?動中，?共欣賞?到了幾?位老師?精彩的?課堂教?學，幾?位老師?展示了?他們獨?具特色?的教學?風格，?教學中?體現了?科學新?課程的?教學理?念：或?采用“?關鍵字?”記錄?，把更?多的時?間留給?學生進?行觀察?活動;?或由淺?入深，?層層深?入，注?重引導?學生從?個人的?生活經?驗出發(fā)?進行思?考;或?結構清?晰、語?言簡煉?，自然?樸實的?教學風?格給我?留下了?深刻的?印象?;或體?現生生?互動和?師生互?動，讓?更多的?學生參?與體驗?;或注?重學生?的自主?討論和?活動設?計，讓?每一個?學生都?能體驗?到成功?的快樂?;或直?入主題?，直接?引領學?生開展?探究活?動;或?設計開?放，通?過讓學?生進一?步檢驗?雞蛋保?護器的?性能，?把學生?引向了?課外更?廣闊的?學習天?地;或?在學生?進行探?究活動?中滲透?科學研?究的態(tài)?度和精?神。在?每一位?老師的?身上我?都能感?受到他?們對科?學這門?課程的?熱愛，?對教材?的鉆研?，對學?生的關?注，都?在為培?養(yǎng)學生?的科學?素養(yǎng)而?努力著?。每?一次教?學展示?活動，?我都能?以認真?的學習?態(tài)度參?與到活?動中去?：細心?觀察課?堂流程?，捕捉?課堂亮?點，用?心做好?筆記，?積極參?與討論?。通過?培訓使?我感受?到小學?科學教?育事業(yè)?的蓬勃?發(fā)展，?感受到?我們的?科學教?師們?yōu)?此付出?的艱苦?努力。?培訓活?動中，?我和其?他學員?團結互?助，形?成了良?好的學?習氛圍?，每一?次研討?、交流?活動都?是那么?真誠、?樸實，?大家在?一起討?論教學?中的困?惑，交?流教學?中的體?驗，仿?佛是彼?此心與?心的交?流，更?是大家?用情感?譜寫的?一曲值?得回味?的篇章?。三?、參觀?實踐，?開闊科?學視野?。每?一次的?參觀實?踐活動?，開闊?了我的?科學視?野。在?陸渡的?自行車?廠，近?距離看?到了自?行車從?原材料?到一輛?整車的?生產流?程以及?琳瑯滿?目的自?行車種?類，為?以后開?展研究?自行車?的教學?內容儲?備了較?為豐富?的知識?背景。?在昆山?市城北?小學的?生態(tài)園?和標本?室，豐?富的學?校課程?資源促?進著學?生科學?素養(yǎng)的?提高和?發(fā)展。?在東山?三山島?，領略?到了大?自然的?湖光山?色，體?會到了?當地人?環(huán)保、?人與自?然和諧?相處的?綠色理?念，采?集標本?的活動?，鍛煉?了作為?一名科?學教師?的動手?實踐能?力。?四、消?化培訓?，激勵?自身成?長。?培訓是?短暫的?，但收?獲是充?實的。?讓我站?在了一?個嶄新?的平臺?上審視?了當前?開展的?小學科?學教育?，使我?對小學?科學的?教學工?作有了?明確的?方向。?每一次?培訓活?動后，?我仍不?斷搜集?教育信?息，學?習教育?理論，?增長專?業(yè)知識?。為了?不斷充?實自己?的理論?水平，?再次研?究了《?小學科?學課程?標準》?和《小?學科學?課程標?準解讀?》，閱?讀了《?科學究?竟是什?么》、?《科學?課》、?《細節(jié)?決定成?敗》、?《優(yōu)秀?是教出?來的》?等大量?書籍。?課后經?常撰寫?教學后?記，對?該堂課?的得失?有所記?載，以?便今后?上課進?一步提?高。并?積極撰?寫教育?隨筆和?教學論?文參與?投稿或?評比活?動，論?文《淺?析科學?課中探?究材料?的應用?》在首?屆全國?教師論?文大賽?中，獲?得了一?等獎。?培訓活?動也給?了我一?個鍛煉?的舞臺?，充分?挖掘自?身的潛?力，為?課堂教?學打下?了扎實?的基礎?，在參?加太倉?市小學?科學青?年教師?基本功?競賽出?線以后?，參加?蘇州市?小學科?學青年?教師五?項教學?技能比?賽，獲?得了一?等獎，?在比賽?結束后?還進行?了課堂?教學展?示。并?以培訓?為契機?，不斷?地消化?和吸收?培訓內?容，每?次培訓?的收獲?都會和?本校老?師分享?，并聯?系到實?際的課?堂教學?中，多?次在校?內執(zhí)教?示范課?，受到?了聽課?老師的?好評。?感謝?培訓班?給我提?供一個?學習的?平臺，?提高了?自身的?教育理?論水平?和教學?實踐能?力。對?于培訓?給予的?清泉，?我要讓?它長流?，我將?會銘記?這段培?訓的日?子，并?將振奮?精神、?激勵自?己，在?小學科?學教育?天地中?走得更?寬，更?遠。路?漫漫其?修遠兮?，爭取?在以后?的教學?工作中?做得更?好。?小學科?學教師?的培訓?工作總?結（二?）_?___?年__?__月?___?_日至?___?_日，?我有幸?參加了?銅仁市?教育局?舉行的?“__?__年?中小學?新課程?教材培?訓”的?活動。?得到了?江蘇省?特級教?師--?徐杰的?親自指?點。我?現在把?我在此?次學習?中的一?點體會?表達出?來，與?同行的?科學教?師進行?分享。?一、?更新觀?念，提?高認識?教師?教育觀?念的更?新是這?場課程?改革取?得成功?的關鍵?。我首?先認識?到自身?在基礎?教育課?程改革?中的作?用。明?確新課?程的內?容和基?本框架?，了解?教材的?編寫思?路，對?新課標?有更深?的理解?。我在?這種方?式的指?導下，?也不斷?反思自?己的教?學行為?，在深?入把握?科學課?程標準?的基礎?上，對?照自身?的實際?情況，?提高教?學水平?。二?、興趣?是最好?的老師?教師?要注意?利用種?種方法?向學生?展示科?學的奧?秘，使?學生產?生研究?問題的?興趣，?在探求?大自然?奧秘的?過程中?閃耀創(chuàng)?造性思?維的火?花。新?課程《?標準》?指出：?“親身?經歷以?探究為?主的學?習活動?，是學?生學習?科學的?主要途?徑。學?生經歷?典型的?科學探?究活動?、經歷?探究的?過程，?使學?生獲得?的不僅?僅是表?面看到?的知識?，而且?在過程?，方法?、感情?、態(tài)度?、價值?觀等多?方面都?得到了?發(fā)展，?真正體?現了“?重過程?，輕結?果”的?理念。?三、?鼓勵發(fā)?散思維?教師?要注意?為學生?創(chuàng)造獨?立的思?考情景?，讓他?們體會?創(chuàng)造、?發(fā)現的?自豪和?愉悅。?教師應?該把大?量的時?間留給?學生觀?察、試?驗、測?量、記?錄、統?計，讓?他們去?進行思?維加工?，自己?得出結?論，去?發(fā)現新?知。教?師應注?意對學?生進行?發(fā)散思?維的訓?練，鼓?勵學生?大膽猜?想，對?一個問?題的結?果做多?種假設?和預測?。課標?要求準?確把握?科學學?習，以?探究為?核心的?教學理?念，有?利于學?生形成?科學的?態(tài)度、?科學的?價值觀?。我想?，只要?每個科?學教師?，從我?做起，?從每節(jié)?課做起?，從每?個孩子?身上做?起，不?斷地積?累和創(chuàng)?造，引?領學生?走進生?機盎然?的科學?殿堂，?點燃孩?子們的?好奇心?，激發(fā)?他們的?求知欲?望，讓?孩子們?投入到?真實的?情景中?，在親?自動手?操作，?動手試?驗，自?行探究?的實踐?中學習?科學，?掌握科?學的思?維方法?，培養(yǎng)?對學生?的積極?態(tài)度，?必將有?利于小?學生形?成科學?的認知?方式和?科學的?自然觀?，并將?豐富他?們的童?年生活?，發(fā)展?他們的?個性，?開發(fā)他?們的創(chuàng)?造潛能?。最?后，我?想用一?句話來?總結我?的認識?：“教?育是科?學，但?更是藝?術”。?小學?科學教?師的培?訓工作?總結（?三）?___?_年_?___?月至_?___?年__?__月?我利用?這一年?來星期?天休息?時間參?加了市?教研室?組織的?蘇教版?小學科?學教材?培訓，?聆聽了?專家講?座、優(yōu)?秀教師?說課和?專題報?告，獲?益匪淺?：教育?觀念得?到了洗?禮，教?育科學?理論學?習得到?了升華?，課堂?教學藝?術研究?獲得了?新感悟?，思考?問題能?站在更?高的角?度，許?多教學?中的困?惑、迷?茫得到?了啟發(fā)?解決?通過此?次科學?教材培?訓，使?我對如?何進行?科學教?學有了?較深刻?的認識??？茖W?和其他?學科不?同，更?注重于?動手實?驗。為?此，培?訓方更?是貼心?的給我?們安排?了常見?的實驗?展示，?然后讓?我們自?己動手?做演示?實驗，?互相交?流，使?我們更?加明確?了實驗?的重要?性，明?確實驗?中容易?發(fā)生的?一些誤?區(qū)，如?何預防?，如何?做好這?些常規(guī)?實驗。?科學實?驗是研?究自然?現象的?重要手?段，也?是培養(yǎng)?學生動?手操作?能力的?重要途?徑。>?科學課?的這些?探索性?實驗，?指導學?生操作?觀察，?分析實?驗結果?，不僅?有利于?拓寬學?生視野?，更有?利于學?生深入?領會課?本的理?論知識?。這樣?不僅使?學生學?的興趣?盎然，?學的主?動，而?且學到?了許多?書本上?學不到?的東西?，豐富?了學生?的課余?生活。?回首?培訓的?日子，?既有觀?念上的?洗禮，?也有理?論上的?提高，?既有知?識上的?積淀，?也有教?學技藝?的增長?。其次?，科學?課是一?門非常?重要的?自然學?科，上?好科學?課不是?件容易?之事兒?，教師?應有理?論教學?與實際?應用相?結合的?教學理?念，真?正做到?“學科?學，用?科學”?.每?一位科?學教師?要為每?一個學?生提供?公平的?學習科?學的機?會和有?效的指?導。在?課程、?教材、?教學、?評價等?方面鼓?勵多樣?性和靈?活性，?使兒童?在自然?生活中?有所進?取，感?到成功?。學生?面對的?世界具?有強烈?的好奇?心和積?極的探?究欲，?學習科?學應該?是他們?主動參?與和能?動的過?程。科?學課程?必須建?立在滿?足學生?發(fā)展需?要和已?有經驗?的基礎?之上，?提供他?們能直?接參與?的各種?科學探?究活動?。讓他?們自己?提出問?題、解?決問題?，比單?純的講?授訓練?更有效??，F在?的孩子?見得多?，聽得?多，接?觸的也?多。思?維活躍?，知識?面廣，?提的問?題也是?越來越?尖銳。?教師是?科學學?習活動?的組織?者、引?導者和?親密的?伙伴，?對學生?在科學?學習活?動中的?表現應?給予充?分的理?解和尊?重，并?以自己?的教學?行為對?學生產?生積極?的影響?。教師?也是凡?人，但?礙于情?面卻不?愿承認?自己的?不懂不?會。其?實這是?一種對?學生極?其的不?尊重，?也是對?自身的?不信任?。因此?，在教?學中要?盡量滿?足兒童?的要求?，并真?誠坦白?平等地?與孩子?們形成?共同學?習的氛?圍。?通過培?訓我感?覺實施?科學的?教學策?略有以?下幾點?：1?、要培?養(yǎng)學生?學習興?趣，激?發(fā)求職?有望，?教育學?生“從?科學的?角度提?出問題?”.2?、根據?學生的?已有知?識和生?活經