初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，下面作者為您細(xì)心整理了4篇《初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。

八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

分式方程在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位在本課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)從這樣的幾個(gè)方面入手：

1、分式方程和整式方程的區(qū)分：分清晰分式分式方程必需滿意的兩個(gè)條件，⑴方程式里必需有分式，⑵分母中含有未知數(shù)。這兩個(gè)條件是推斷一個(gè)方程是否為分式方程的充要條件。同時(shí)，由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉(zhuǎn)化為整式方程后求出的解就應(yīng)使每一個(gè)分式有意義，否則，這個(gè)根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)分，在解分式方程時(shí)必需進(jìn)行檢驗(yàn)。

2．分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過(guò)方程兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來(lái)解，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學(xué)。

3、解分式方程時(shí)，假如分母是多項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先寫(xiě)出將分母進(jìn)行因式分解的步驟來(lái)，從而讓同學(xué)精確?????無(wú)誤地找出最簡(jiǎn)公分母

4．對(duì)分式方程可能產(chǎn)生增根的緣由，要啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)思索和爭(zhēng)論。

在本節(jié)教學(xué)中，同學(xué)對(duì)于一元一次方程的解法已經(jīng)非常了解，同學(xué)在解方程中一般的方法完全能夠解決，在這個(gè)問(wèn)題中不用過(guò)多的用時(shí)間，全部的時(shí)間全部放給同學(xué)去練習(xí)，重點(diǎn)讓同學(xué)去練習(xí)檢驗(yàn)這一步驟。

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)感到學(xué)的簡(jiǎn)單，老師教的輕松。教學(xué)效果非常抱負(fù)。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾個(gè)地方值得確定：

這節(jié)課通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，增加了吸引力。在逆命題的引出部分通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)出以線段AB為底邊的等腰三角形，觀看得到頂點(diǎn)在線段AB的垂直平分線上。同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中可以直觀感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，符合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律?！缎抡n標(biāo)》?！苯又龑?dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)前后兩個(gè)命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對(duì)逆命題的證明上，實(shí)行合作溝通及樂(lè)觀引導(dǎo)的方式，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在老師引導(dǎo)下的再制造過(guò)程。

新課程要求老師不能是單一的課程執(zhí)行者，而應(yīng)是能夠依據(jù)課程內(nèi)容、同學(xué)的詳細(xì)狀況，對(duì)課程進(jìn)行整合處理的實(shí)施者。對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題一：文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。

我實(shí)行了提前學(xué)習(xí)，逐步探究，分散難點(diǎn)的方法。課前學(xué)習(xí)了“等邊對(duì)等角”及“等角對(duì)等邊”的證明，也做過(guò)一些相應(yīng)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言的練習(xí)，所以這節(jié)課讓同學(xué)回憶轉(zhuǎn)化的步驟，根據(jù)以前的方法，先畫(huà)出相應(yīng)的圖形，再找出命題的題設(shè)，依據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫(xiě)出已知；同樣找出命題的結(jié)論，結(jié)合圖形寫(xiě)出求證。課上總結(jié)這類(lèi)問(wèn)題的解決方法，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化、鞏固加深。對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)問(wèn)題二：命題及逆命題的證明及應(yīng)用。我實(shí)行了逐個(gè)突破的方法。同學(xué)證明完命題后準(zhǔn)時(shí)做兩道相應(yīng)的練習(xí)鞏固。練習(xí)由淺入深，由易到難，激發(fā)同學(xué)的潛能，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。對(duì)逆命題的證明，我實(shí)行了小組爭(zhēng)論、合作溝通、老師引導(dǎo)的方法。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖形中缺少證明所需的線，使同學(xué)想到要作幫助線，再進(jìn)一步爭(zhēng)論得出可以添加什么樣的幫助線。對(duì)同學(xué)提出的幾種幫助線進(jìn)行分析是否合適，從而命題得證。同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出證明過(guò)程，隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)的證明過(guò)程用投影儀展現(xiàn)，同時(shí)老師指正修改。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了課堂效率。接著提出一道練習(xí)和一道生活中的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)永久是一門(mén)圓滿的藝術(shù)。本節(jié)課有幾個(gè)地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)命題的內(nèi)容，使同學(xué)明確學(xué)問(wèn)點(diǎn)；在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給同學(xué)充分思索的空間，分析答案的可行性。

通過(guò)這一次的“成長(zhǎng)”，我對(duì)教材的理解有了進(jìn)一步的加深，教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性得到了加強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有了更深層的熟悉。信任在今后的訓(xùn)練教學(xué)中我會(huì)做得更好。

八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

一、要制造性地使用教材

教材只是為老師供應(yīng)最基本的教學(xué)素材，老師完全可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)教材中的引例分式方程較簡(jiǎn)單，同學(xué)直接探究它的解法有些困難。我是從簡(jiǎn)潔的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)同學(xué)探究它的解法。這樣很輕松地找到新學(xué)問(wèn)的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解。因此，同學(xué)學(xué)的效果也較好。

二、信任同學(xué)并為同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程檢驗(yàn)的必要性。

三、留意改進(jìn)的地方

講例題時(shí)，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的緣由，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)分所在，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必需檢驗(yàn)，不能省略不寫(xiě)這一步。

八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思篇四

時(shí)間如流水，一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。留給我們的是新的思索和更大的努力。掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)品嘗，這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮現(xiàn)心頭來(lái)，使我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè)，有辛酸也有喜悅，失敗與勝利并存。在我任初二(4)、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里，我自己是過(guò)得緊急又勞碌，開(kāi)心而充實(shí)的。現(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫(xiě)出來(lái)，仔細(xì)思考，力求在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。

一、政治思想方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練理念。新的訓(xùn)練形式要求我們必需具有先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書(shū)本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。

二、訓(xùn)練教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

每一次備課都很仔細(xì)，遇到問(wèn)題時(shí)馬上提出，與其它同課頭老師爭(zhēng)論，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解與大家爭(zhēng)論，如有問(wèn)題馬上更正、改進(jìn)。

2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)和吸取其他老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有的收獲。

3、鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑熳R(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法。

4、了解同學(xué)原有的。學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

5、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

6、課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

7、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，難管，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

8、喜愛(ài)同學(xué)，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、取得的成果

在本學(xué)期的工作中，我取得了肯定的成果，從本學(xué)期的考成果來(lái)看，我所任教的初二(4)班無(wú)論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同班級(jí)中名列前茅。初二(5)班由于同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等多方面的緣由，成果處于中等水平。

四、存在的不足

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，沉悶，激情不高；對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育不足；課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)；考試成果不穩(wěn)定對(duì)開(kāi)放性敏捷性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。

五、改進(jìn)措施：

1、多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

2、注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)單把握的內(nèi)容他們也不加思索，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織、調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、注意打基礎(chǔ)。由于同學(xué)基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過(guò)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓同學(xué)更易接受，從熟識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全把握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓同學(xué)整理成作業(yè)。

4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，同學(xué)都不知如何入手去解，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)沒(méi)有形成解題的