《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案

《陳太丘與友期》導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：勸導(dǎo)文意，積累文言詞語(yǔ)，提升文言文的閱讀能力。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)祖先誠(chéng)信、有禮的美德。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)．掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句子。．提升文言文閱讀能力。三、預(yù)習(xí)交流（一）自主學(xué)習(xí)朗誦課文，注意以下加點(diǎn)字的讀音。期行太丘舍去尊君在不非人哉友人慚借助工具書或文下說(shuō)明理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義1）太丘舍去（2）與人期行（3）相委而去（4）下車引之5）入門不論（6）尊君（7）家君（8）君從課文中找出古今異義字，并寫出其古義和今義。（很多于四個(gè)）采集關(guān)于誠(chéng)信的名言，并把它寫在下面。（二）交流學(xué)習(xí)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你以為元方的入門不論可否失禮？1/3這個(gè)小故事給了你怎樣的啟示？結(jié)合自己實(shí)質(zhì)反思平常行為有無(wú)做到誠(chéng)信？交流關(guān)于誠(chéng)信的名言四、顯現(xiàn)提升男女生搶答形式檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況；學(xué)生交流總結(jié)文中古今異義的詞語(yǔ)；交流自主學(xué)習(xí)部分。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、講解以下加點(diǎn)的詞語(yǔ)去后致使太丘舍去入門不論與友期行相委而去下車引之、加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義一致的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )．賞賜百千強(qiáng)B．則是無(wú)信C．相委而去D．下車引之、以下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）著我舊時(shí)裳學(xué)而不思則罔學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎下車引之4、閱讀短文回答下列問題陸少保賣宅2/3陸少保，字元方，曾于東都賣一小宅。家人將受直①矣，買者求見，元方因告其人日：“此宅子甚好，但無(wú)出水處耳?！辟I者聞之，遽辭②不買。子侄以為言③，元方日：“不爾④，是欺之也。”選自《宋學(xué)士文集》)【說(shuō)明】：①直：通“值”，價(jià)錢。②遽辭：馬上推卻。遽，急促。③以為言：就此說(shuō)了埋怨的話。④不爾：不這樣。、翻譯劃線的句子、“賣宅”一事反響陸少保有什么樣的質(zhì)量？六、課后反思：語(yǔ)文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活各處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不相同角度進(jìn)行思想，激勵(lì)學(xué)生換角度多方面去研究，去搜尋別開生面但又知書達(dá)禮的答案。學(xué)生的答案角度不相同，可能是天真的、片面的，但這是他們依賴自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)，智慧力量研究到的不相同結(jié)果。在談?wù)摰倪^(guò)程中，不能夠一錘定音，要讓學(xué)生充分公布自己的獨(dú)立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以必然。在