2023年二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

第二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

2、《二泉映月》是什么？

（1）是一首二胡曲

（2）二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。

3、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎？

二、新授

1、學(xué)生自讀課文

2、師生交流

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）美還在什么地方呢？學(xué)生說(shuō)

（3）學(xué)生說(shuō)：月光

（4）月光照水，水波映月

3、同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。（學(xué)生自由讀）

（1）指名讀（學(xué)生說(shuō)他的淙淙的音沒(méi)有讀準(zhǔn)）

老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀靜影沉璧。老師來(lái)讀，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么？

學(xué)生說(shuō)：沉下去的應(yīng)該是月亮。

（2）還有哪個(gè)地方你很喜歡，請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀

學(xué)生讀

學(xué)生再讀其他的話(huà)語(yǔ)

（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎？

（4）課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡

4、同學(xué)們，美嗎？我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著美美的句子吧

（1）學(xué)生讀

（2）請(qǐng)大家接著說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書(shū)；風(fēng)景優(yōu)美）

（3）教師語(yǔ)言過(guò)渡；二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎？

5、播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

（1）這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受啊？

（2）學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)

（3）這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？（介紹阿炳）

（4）你們能不能通過(guò)預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎？

（5）學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西；阿炳生活中十分坎坷；遭受別人的歧視。

（6）同學(xué)們，面對(duì)生活困苦，他屈服了嗎？

6、課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢？請(qǐng)你找出來(lái)，好好地讀讀。

（1）學(xué)生自讀，放聲讀

（2）師生交流，阿炳屈服了嗎？

學(xué)生說(shuō)；阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他多么希望有一天

她找對(duì)了，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢？課件出示

再指名讀：我聽(tīng)出了他對(duì)生活的美好向往。

齊讀但是生活的窮困安定幸福的生活??！

7、又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見(jiàn)嗎？他只能看見(jiàn)什么？

（1）學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞、困苦

（2）他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來(lái)。

（3）和著音樂(lè)再讀課文的四五小節(jié)，體會(huì)他的心境，看看你們聽(tīng)到什么，看見(jiàn)什么，感受到了什么？

8、師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對(duì)生活的熱愛(ài)

（1）找到這段話(huà)，讀一讀，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷？

（2）學(xué)生讀

（3）指名讀

（4）還有補(bǔ)充嗎？再讀

（5）學(xué)生再讀

9、課件出示：

起初，琴聲恬靜而又激蕩。

（1）你覺(jué)得哪一段旋律最吸引你？指名讀，并指導(dǎo)朗讀

（2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？

（3）隨著旋律東西升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。

（4）學(xué)生說(shuō)自己的理由，音樂(lè)起伏

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅（騰、宕）

（6）起初這一段，誰(shuí)喜歡，請(qǐng)學(xué)生讀。（教師點(diǎn)評(píng)：你讀出了自己的美好感受，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

（7）阿炳想通過(guò)這個(gè)曲子什么呢？

（8）學(xué)生說(shuō)：阿炳想告訴人們他愛(ài)那

（9）學(xué)生齊讀：阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，

10、知道阿炳為什么會(huì)創(chuàng)作出這樣動(dòng)人心魄的曲子的呢？

（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子。

（2）還有他師傅告訴他的話(huà)，還有他自己坎坷的經(jīng)歷。

（3）你最喜歡讀那一處的聲音，就放開(kāi)聲音去好好地讀，（學(xué)生自讀――指名讀――齊讀）

11、但是在那個(gè)年代他傷心的哭泣有人聆聽(tīng)嗎？他只有將他的一腔感受傾訴給這個(gè)茫茫月夜。

（1）月光是如此美好，而他是窮困悲慘，雙目失明，賣(mài)藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛(ài)音樂(lè)，向往光明

（2）此時(shí)此刻，你覺(jué)得這首二胡曲僅僅是動(dòng)人嗎？

學(xué)生說(shuō)；人人都會(huì)經(jīng)歷困難，只要克服就好

這個(gè)曲子僅僅是感人嗎？

還有一點(diǎn)悲涼、傷心（教師板書(shū)）

12、二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂(lè)曲，一段人生盡坎坷，一片情懷付月光。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子

（1）播放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)

（2）學(xué)生讀自己想讀的句子

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

三、小結(jié)

時(shí)間雖然到了，但是我們對(duì)于阿炳的對(duì)于音樂(lè)的向往和追求卻是難以忘懷的。

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二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

2、大家知道《二泉映月》是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

3、你們對(duì)阿炳有什么了解？

二、欣賞樂(lè)曲，走近阿炳

1、阿炳是一位苦難的藝人，是一位民間藝人，一位盲人藝人，下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首有名二胡曲。

2、你們心中有什么感受？你聽(tīng)到了什么？

3、阿炳為什么能創(chuàng)作出這首《二泉映月》呢？請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，自己讀課文思考。

三、以詞帶文，了解大意

1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名朗讀

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣(mài)藝度日升騰跌宕

靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂

月光照水熱愛(ài)音樂(lè)舒緩起伏

水波映月向往光明恬靜激蕩

2、啟發(fā)學(xué)生豎讀：每列分別寫(xiě)什么？應(yīng)該怎樣去讀？

3、有不理解的詞語(yǔ)嗎？

四、抓住重點(diǎn)，精讀課文

1、請(qǐng)大家拿出筆，再讀課文，劃出文中帶有聽(tīng)的句子。

2、交流：

第2節(jié)：小阿炳聽(tīng)到什么聲音了嗎？師傅又是怎么說(shuō)的？

第3節(jié)：小阿炳長(zhǎng)大了，他又聽(tīng)到了什么？

第4節(jié)：又逢中秋夜，他聽(tīng)到了什么？為什么會(huì)這樣，難道父親說(shuō)錯(cuò)了嗎？

讓學(xué)生閉上眼睛體驗(yàn)阿炳雙目失明后的感受。

3、你們看到過(guò)賣(mài)藝的人嗎？展開(kāi)自己的想象，阿炳賣(mài)藝時(shí)是怎樣的情景？

出示：

情景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳～～

情景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳～～

情景三：一天，阿炳病了，～～

播放《二泉映月》，導(dǎo)語(yǔ)激情，讓學(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景，閉上眼睛去想象阿炳賣(mài)藝的情景。

指導(dǎo)朗讀課文第5節(jié)。

4、出示課文第6節(jié)內(nèi)容。

阿炳為什么只能把自己的情懷傾訴給月夜？

循環(huán)播放《二泉映月》，指導(dǎo)朗讀課文。

你們仿佛聽(tīng)到了什么？

阿炳，他靠什么來(lái)支撐？

五、拓展延伸，深化感受

1、出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說(shuō)的一句話(huà)：這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。

提問(wèn)：小澤征爾要跪阿炳的什么精神？板書(shū)：對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢?duì)光明的向往。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己所觀察到的月夜景色。

3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。

2、教師介紹阿炳的生平。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。

患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強(qiáng)、一泓清泉、靜影沉璧

2、檢查自學(xué)情況。

(1)試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

(2)通讀課文，分段。

第一段(2)：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段(34)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。

第三段(56)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。

3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓;聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。

2、聽(tīng)二胡曲《二泉映樂(lè)》。

3、你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。)

4、阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。

二、精讀第五自然段

1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫(huà)出來(lái);找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。

2、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)傾吐的理解。

(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?

板書(shū)：琴聲傾吐情懷

3、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

(1)出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索

聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

交流：作者是如何把委婉連綿的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來(lái)的?

板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索

指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。

(2)出示：

隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)了抒發(fā)了

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的理解。

板書(shū)：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)

欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。

直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

(3)出示：

樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)

圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

舒緩而又起伏恬靜而又激蕩

樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)

提問(wèn)：他愛(ài)的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎?為什么?

4、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。

三、指導(dǎo)精讀其余部分

1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分，看看阿炳積淀已久的情懷從何而來(lái)?

2、第一自然段。

(1)播放慧山錄象片段。

(2)交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的`熏陶。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、第二自然段。

(1)交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨。

(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強(qiáng)調(diào)傾吐、年紀(jì)還小、許多、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)。

4、第四自然段。

(1)從雙目失明、賣(mài)藝度日等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。

(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以但是、泯滅不了、熱愛(ài)、向往、多么希望等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

(3)練習(xí)朗讀。

5、第四自然段。

讀讀、想想、議議：

中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)想到了，兩個(gè)漸漸地和聽(tīng)到了后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)。

6、第六自然段。

過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。

四、配樂(lè)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成部分練習(xí)冊(cè)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。

1、激發(fā)興趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿(mǎn)腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到