黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學(xué)校-高二語文下學(xué)期第二次月考試題

PAGEPAGE14黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學(xué)校2020-2021學(xué)年高二語文下學(xué)期第二次月考試題文學(xué)類文本閱讀(共30分)閱讀下面的文字，完成1-3題。（15分）純爺們余顯斌爺一手抱著爹一手提著刀，在空曠的原野上走過。身后，是死寂的虎山峪，是鵝毛一樣亂飄亂飛的雪片。爹被寒風(fēng)一吹，醒了，伸著胳膊踢著腿哇哇大哭起來。爹的哭聲撕扯著原野的寂靜，撕扯著原野上的狂風(fēng)，也撕扯著爺?shù)男?。爺用臉輕輕貼了一下爹的臉道：“現(xiàn)在，虎山峪就剩下我們爺兒倆了?！睜?shù)穆曇羿硢≈?，被狂風(fēng)阻塞住，哽咽了一下。爺?shù)牡渡夏瑥?fù)仇的血。死者，一個(gè)是藤野，一個(gè)是韋二。為了虎山峪，為了虎山峪一千多口子，爺提著刀摸進(jìn)城去，手刃了仇人。虎山峪啊，在一個(gè)叫作藤野的少佐的帶領(lǐng)下，一夜之間被一群披著人皮的東洋野獸圍了起來?；⑸接磺Ф嗳?，上至九十多歲的老人，下至剛出生的娃娃，幾乎無一幸免。爺是在部隊(duì)上聽到這個(gè)消息的，他大叫一聲暈倒在地上，醒來后，連夜趕回了家。爺離開村子已經(jīng)兩年多了，走時(shí)，沒娘的兒子放在朋友韋二的家里。爺?shù)睦掀牛簿褪俏夷棠?，是難產(chǎn)死的?？墒?，韋二在這次劫難中逃了出來，帶著自己兒子進(jìn)了城，卻丟下了爺?shù)膬鹤?。韋二能跑出來，是因?yàn)樗幸粋€(gè)做日軍翻譯的表弟。因了那個(gè)翻譯的求情，他帶著他的病秧子老婆，抱著兩個(gè)孩子——一個(gè)是他的，一個(gè)是爺?shù)模叱鋈巳?，走向外面，可是迅即被藤野擋住了。藤野瞪著血紅的眼珠子問翻譯：“不是說出去三個(gè)嗎，怎么成了四個(gè)了？”說完，他仁丹胡抖動(dòng)了兩下，“嚓”的一聲抽出戰(zhàn)刀，在空中劃過一道雪亮的光。韋二一驚，頓時(shí)慫了。韋二的褲襠慢慢洇濕了，竟然失禁了。他雙手將懷里的孩子送過去，結(jié)結(jié)巴巴道：“我舉報(bào)，他……他爹是八路，太君?！碧僖耙话殉哆^孩子，瞪了韋二一眼，狼一樣嗥叫一聲，狠狠將孩子摜在墻上，孩子一聲沒吭就死了。人群里頓時(shí)響起一陣驚叫聲。韋二的女人見了，張著嘴慘叫一聲，倒在地上，再也沒有起來。然后，藤野舉起手，使勁向下一切，槍聲和手榴彈的爆炸聲響起，中間夾雜著喊叫聲哭泣聲和咒罵聲。當(dāng)這一切都結(jié)束時(shí)，虎山峪一千多老少都倒在場(chǎng)地里，沒有了聲息。一桶桶汽油潑上，藤野一聲吼，一片火海升騰起來，掩蓋了一切。爺回來時(shí)，虎山峪已經(jīng)不存在了。爺站在那兒，如一尊石刻的雕塑，淚水一顆顆落下來。然后，他抽出背后的鋼刀，坐在磨刀石旁，咬著牙使勁地磨起來，整整磨了三天三夜，一把刀磨得雪亮，一雙手磨得血水直流。在一個(gè)黑夜，爺走了，消失在虎山峪。第二天，整個(gè)豐陽城炸開了鍋，藤野死了，死在一個(gè)窯子里，身上連中七刀，刀刀致命。另外，豐陽城還死了一個(gè)人，就是韋二。而韋二的兒子卻不見了。韋二被爺一刀殺了，可是兒子卻被爺抱走了。爺恨韋二，把自己的兒子交給了藤野，慘死在魔爪下，這樣的人不死天理不容。至于爹，是虎山峪的爺們兒，得救。爹于是就跟著爺，就做了爺?shù)膬鹤印r(shí)間，一晃就是十幾年。十幾年后，解放了，一路從炮火硝煙里走來的爺成了將軍，準(zhǔn)備回到虎山峪，去祭祀那里的一千多亡靈，祭祀那群十幾年前慘死的父老鄉(xiāng)親，告訴他們，小鬼子已經(jīng)投降了，國家已經(jīng)解放了，他們可以含笑九泉了?？墒?，在路上，卻發(fā)生了車禍。爺被送到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，需要輸血。爹聽了，急了，一擼胳膊道：“用我的，我是他兒子?！贬t(yī)生聽了，忙著抽血化驗(yàn)。當(dāng)爺知道這事后，苦笑一聲告訴爹：“不行的。”爹不解，忙問為什么。爺眼圈紅了，再次想起故鄉(xiāng)，想起虎山峪死去的父老鄉(xiāng)親，許久，告訴爹：“孩子，你不是我兒啊?！钡L這么大還是第一次聽到這話，大驚，瞪著眼睛望著爺。爺流著淚，把虎山峪的往事告訴了爹，過了一會(huì)兒，緩緩地道：“我是你的殺父仇人?！钡鵂?，想到爺對(duì)自己的好，對(duì)自己無微不至的關(guān)愛，不相信地喃喃道：“不會(huì)的，怎么會(huì)？”兩人正愣著，醫(yī)生跑進(jìn)來說；“快輸血，化驗(yàn)成功了?！睜敳唤獾赝?，爹也不解地望望爺。兩個(gè)虎山峪的爺們兒幾乎同時(shí)一聲大叫，扯過化驗(yàn)單，睜大眼睛瞪著上面的結(jié)果，再次傻了眼。爺看著看著，猛地醒悟到什么，一聲長號(hào)，咚地跪在地下大叫：“我的韋二兄弟啊。”爹也醒悟了，也咚的一聲跪在爺?shù)纳砼?，流下淚來。（選自2017年9期《小說月刊》）1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物，寫日本少佐藤野“瞪著血紅的眼珠子”“一把扯過孩子，瞪了韋二一眼”，生動(dòng)體現(xiàn)了藤野的兇殘。B．小說運(yùn)用伏筆暗示情節(jié)的發(fā)展，如韋二“結(jié)結(jié)巴巴道……”、韋二的女人“張著嘴慘叫一聲”等，為出人意料的結(jié)尾作了鋪墊。C．文章最后寫爺咚地跪在地上，既是對(duì)韋二犧牲自己兒子，保全爹的性命行為的感激，也是爺誤解韋二，為韋二冤死于自己刀下深深地懺悔和自責(zé)。D．小說敘事時(shí)空跨度大，人物關(guān)系復(fù)雜，以“復(fù)仇”作為主線貫穿全文，串聯(lián)起人物和故事，使情節(jié)發(fā)展集中緊湊。2.請(qǐng)賞析小說第一自然段的藝術(shù)手法及效果。（6分）3.小說的題目是“純爺們”，有人認(rèn)為文章要表現(xiàn)的“純爺們”是爺，有人認(rèn)為是“韋二”，你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。（6分）（二）閱讀下面文章，完成4-6小題。（15分）與松鼠共餐馬步升在都市人的眼里，生活在山區(qū)的人隨時(shí)都有被孤寂脹破的可能，這不能不說是一個(gè)絕大的誤解。都市的喧鬧是人造的，并以人為主體的，一旦市面蕭條，那便是一片真正冰冷的荒漠。以這種熱鬧的眼光觀照人煙稀少的山區(qū)，難免就要為其悲憫了。其實(shí)，山區(qū)是一個(gè)眾生喧嘩的世界，與人為伴的不僅有人，還有無數(shù)生動(dòng)的生命。且不說，人們整日被自己馴養(yǎng)的家畜家禽所圍繞，從早到晚，都能聽到異于同類的生命的聲音，即使游蕩于荒山野嶺的生靈也在與人類同奏著生命的旋律。也許正因?yàn)閷?duì)孤獨(dú)的恐懼，山里人便也格外珍視自己與其他生命種屬的和睦相處?？陀^的觀察所得的結(jié)論往往有失客觀，實(shí)際的體驗(yàn)則更具真實(shí)性。我讀初中的時(shí)候家里和學(xué)校隔著十五里山路，在這段漫漫黃土便道上只散落著兩個(gè)村莊，大部分路段都處在荒無人煙的黃土丘壑中。那時(shí)，村中也只有我一人讀初中，學(xué)校沒有寄宿條件，我每天是后半夜一路小跑去學(xué)校，前半夜一路小跑回家，每趟山路都被夜色所籠罩，月明星稀之夜，風(fēng)雨如晦之夜，解除我內(nèi)心恐懼孤寂的都是人以外的生靈，雄雞的長鳴，狗的狂吠，驢的囂叫，牛的壯吼，每聽到一聲兩聲的，雖然我與它們還迢隔甚遠(yuǎn)，但那種溫暖穿透茫茫夜幕，與一顆少年的心靈相呼相應(yīng)。最讓人感動(dòng)的莫過于暮秋時(shí)節(jié)了，山路上有一棵高大的杜梨樹，白露甫過，杜梨遭霜?dú)⒁院?，就褪了生澀而變得綿軟可口。20世紀(jì)70年代中期，山區(qū)農(nóng)村的貧困實(shí)在可怕，放學(xué)回家時(shí)分，人早已餓得腿軟腳飄了，家中也無足夠的飯等候我，烏黑的杜梨便叫住了我的腳步。我爬上樹，便邊摘邊狂嚼起來。那玉米粒大小的杜梨一串串地掛在樹上，每一串至少也有十幾粒。樹生得高大也地處偏僻，這樹杜梨基本上就是我的獨(dú)食了。饕餮一通后，肚里有了點(diǎn)兒貨，吃相就文雅一些了，揀摘著，品嘗著，時(shí)不時(shí)地還吼幾句山歌。我聽見樹下有松鼠在喧鬧，它們一串串地?fù)渖蠘渖碛纸袊讨Z了去。我心想，好多的杜梨，碗大湯寬，咱們各吃各的，何必向我示威呢！再說，懸掛于樹梢上的杜梨我也沒能耐吃到，就賞給你們享用吧。可是，松鼠并未領(lǐng)我的情，還在躥上躥下地喧囂。我茫然四顧，才發(fā)現(xiàn)了我犯的錯(cuò)誤，原來我恰好蹲在樹身的分杈處，居著要津，絕了松鼠的食路。我剛爬向一個(gè)大的分枝，松鼠們便歡叫著爬上了別的分枝。這樣，我在樹的一邊津津有味地吞嚼，松鼠們?cè)跇涞牧硪贿呧亦以厥梢В械哪懘蟮乃墒缶谷慌赖轿疑焓挚杉爸庍M(jìn)餐，并且將尾巴朝向我，忽閃忽閃的，在夜幕中像我心中那面渺茫的人生之旗。也許，因?yàn)槲业淖屄贩质呈顾鼈儗?duì)我產(chǎn)生了信任感吧。身處人海，難得的是被別人信任，被素未謀面、人獸相隔的松鼠信任，那種幸福和莊嚴(yán)實(shí)在是令人激動(dòng)，我不由得約束了自己的手腳，生怕驚動(dòng)了它們。如此一個(gè)萬木蕭瑟的暮秋，最容易使無助少年傷懷的季節(jié)，我卻在快樂中度過，我不著急回家，不緊不慢地吃著杜梨，觀賞著松鼠們的吃相，真有一種暖流滔滔，其樂融融的溫馨。每天，當(dāng)我唱著山歌，興高采烈地回到家中時(shí)，往往已是午夜前后，隨便吃幾口飯，瞇一會(huì)兒覺，又興致勃勃地上路了。有一年暮秋我回了趟老家，發(fā)現(xiàn)那棵杜梨樹已沒有了，山路兩旁，一覽無余，村中還有一位少年仍整日奔波在這條去學(xué)校的路上，我既感動(dòng)，又遺憾。我不知道，沒有生命的相伴，他還能否堅(jiān)持跑完這條孤獨(dú)的山路，能否將少年希望的旗幟插在事業(yè)的城頭上？（有刪改）4.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．作者寫與松鼠分枝而食杜梨的場(chǎng)景，說明松鼠對(duì)人的信任，表現(xiàn)了貧困歲月中作者體驗(yàn)到的暖流滔滔、其樂融融的溫馨。B．文章敘寫了作者初中求學(xué)時(shí)趕夜路的經(jīng)歷，是人以外的那些生靈解除了作者內(nèi)心的恐懼和寂寞，溫暖了他那顆少年的心。C．作者爬上了杜梨樹，邊摘邊“狂嚼”起來，此處使用了夸張的藝術(shù)手法，將作者“腿軟腳飄”的餓極窘態(tài)寫得真實(shí)可信。D．山里人為了排除對(duì)孤獨(dú)的恐懼，便格外珍視與其他生命種屬的和睦相處，共同營造眾生喧嘩的世界，同奏生命交響樂。5.文章第一段在文中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要作答。（6分）6．文章末尾寫到了一名和自己一樣“整日奔波在這條去學(xué)校的路上”的少年，并說自己既感動(dòng)又遺憾，你是如何理解作者這種復(fù)雜感情的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容探究作答。（6分）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：時(shí)隔8年，那個(gè)寫《活著》的余華又活了！他的長篇新作《文城》將由新經(jīng)典˙北京十月文藝出版社出版?！段某恰防^續(xù)在人生、命運(yùn)、時(shí)代等余華曾深刻挖掘的主題上求索，書寫一個(gè)人在命運(yùn)浪濤里的尋找，以及一群人在時(shí)代洪流中的選擇。在溪鎮(zhèn)人最初的印象里，林祥福是一個(gè)身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。哪怕后來成了萬畝蕩和木器社的主人，他身上的謙卑和沉默依舊沒有變。他的過去和一座謎一樣的城聯(lián)系在了一起，沒人知道他為什么要找一個(gè)不存在的地方。他原本不屬于這里，他的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方。為了一個(gè)承諾，他將自己連根拔起，漂泊至此。往后的日子，他見識(shí)過溫暖赤誠的心，也見識(shí)過冰冷無情的血。最終他徒勞無獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。自1990年代《活著》出版以來，從張藝謀改編同名電影，將福貴的經(jīng)歷搬上熒幕，到易烊千璽手寫讀后感，“隨著福貴走在灑滿鹽的路上”，一代代讀者，不分老幼，不分城鄉(xiāng)，一遍遍讀他的作品，從小說中看到現(xiàn)實(shí)，在感動(dòng)中獲得力量?！痘钪纷屆總€(gè)讀過福貴故事的人都相信，生活是屬于每個(gè)人自己的感受，不屬于任何別人的看法。透過《文城》，讀者也將在那個(gè)熟悉的余華身上，窺見他令人耳目一新的一面。余華曾這樣談寫作：“一個(gè)夢(mèng)，讓一個(gè)記憶回來了，然后一切都變了?！币苍S正是因此，他的許多小說都在書寫記憶，不管是個(gè)人的，還是集體的。在《文城》中，余華繼續(xù)追尋一段被歷史記憶封存的時(shí)光，同時(shí)，他也突破以往的創(chuàng)作，把故事背景上溯至《活著》之前那個(gè)更殘酷的清末時(shí)代。余華在講述這段往事時(shí)，承續(xù)了民間敘事的風(fēng)格，不動(dòng)聲色地融入魔幻色彩，從不同視角講述了林祥福、紀(jì)小美以及與他們相連的各色人物的愛恨悲歡、顛沛起伏，牽引出軍閥混戰(zhàn)、匪禍泛濫的時(shí)代之殤?！拔抑灰獙懽鳎褪腔丶??！庇嗳A曾這樣說，“我的每一次寫作都讓我回到南方。我現(xiàn)在敘述里的小鎮(zhèn)已經(jīng)是一個(gè)抽象的南方小鎮(zhèn)了，是一個(gè)心理的暗示，也是一個(gè)想象的歸宿。”而在《文城》中，余華不僅書寫熟悉與親切的南方小鎮(zhèn)，還描繪種著高粱玉米的黃河北邊?！段某恰芬矊⒁娮C一個(gè)我們?cè)煜さ挠嗳A的回歸——那個(gè)采用底層視角、關(guān)注普通人“活著”的壯美故事、將歷史和時(shí)代真正融入人物生活的余華，他是一位忠實(shí)的敘述者，也是一位耐心的聆聽者。這樣的余華有著獨(dú)特的文學(xué)力量，能夠令自身經(jīng)歷截然不同的讀者，與他的文字產(chǎn)生情感上的相通與共鳴。正如他所說，“我們總是在不同時(shí)代、不同國家、不同語言的作家那里，讀到自己的感受，甚至是自己的生活。假如文學(xué)中真的存在某些神秘的力量，我想可能就是這些?！?摘編自傅小平《余華長篇新作〈文城〉推出》，2021年02月22日《文學(xué)報(bào)》）材料二：這幾天，一張著名作家余華在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)活動(dòng)中演講《如何在中高考中寫好作文》的照片，在社交媒體上熱傳。很多人都對(duì)此表示迷惑不解，還有人把此事直接上升到了“文學(xué)已死”的高度。余華能不能教高考作文？以余華今時(shí)今日在中國文學(xué)界的地位，當(dāng)然有資格在公開場(chǎng)合談?wù)撘幌赂呖甲魑?。有人認(rèn)為，余華是大作家，但未必了解高考作文怎么寫。此類質(zhì)疑不無道理，但又有些小題大做。首先，聽一場(chǎng)演講就能學(xué)會(huì)寫作文，本身就是天方夜譚；其次，余華演講的主旨也不是教學(xué)，而是鼓勵(lì)廣大考生積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，希望他們愛上文學(xué)。所以，完全沒必要給余華扣上一個(gè)“文學(xué)已死”的大帽子。但余華教作文引發(fā)的爭(zhēng)議，背后還有值得探究的真問題。在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，余華所代表的純文學(xué)和高考作文所代表的應(yīng)試作文，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完全一致。我們當(dāng)下的作文教學(xué)或者說語文教育，該以何種方式接納文學(xué)，很受社會(huì)關(guān)注。最典型的例子，就是2020年浙江省高考滿分作文《生活在樹上》。文章辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典，驚艷了閱卷老師，得到滿分。但當(dāng)被公布在互聯(lián)網(wǎng)上后，它遭到的卻是“群嘲”——這位小作者不會(huì)“說人話”，華麗的語言之下，只有貧乏的思想。平心而論，小作者沒有錯(cuò)，高考作文本來就是要講技巧的；網(wǎng)友們也沒有錯(cuò)，沒有人喜歡無病呻吟、賣弄技巧的文章。問題出在，優(yōu)秀的高考作文和優(yōu)秀的文學(xué)作品，未必是重合的。因此，我們不得不承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí):一位能夠在高考作文中獲得高分的考生，可能應(yīng)試技巧高超，但很可能不懂文學(xué)，也對(duì)文學(xué)沒有多少興趣。這種情況無疑是遺憾的——我們培養(yǎng)出了很多擁有應(yīng)試技巧卻未必有充足人文素養(yǎng)的“人才”。余華的文學(xué)造詣再高，也未必是那個(gè)適應(yīng)考試形勢(shì)的教練員。余華和高考作文聯(lián)系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社會(huì)在呼吁、政府在關(guān)心、高考在改革，這一切都在潛移默化中改變?nèi)藗兊挠^念——高考作文的分?jǐn)?shù)，不該是人生的目標(biāo)。語文和文學(xué)都需要“出圈”“破界”，互通有無，加強(qiáng)交流，以人為本，放眼未來。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有更高素養(yǎng)的人才。(摘編自2021年3月13日《光明日?qǐng)?bào)》李勤余《余華教作文引爭(zhēng)議，背后的真問題是什么？》）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．讀過余華小說的人，都能從小說中看到現(xiàn)實(shí)，在感動(dòng)中獲得力量，相信生活是屬于自己的感受，不屬于任何別人的看法。B．優(yōu)秀高考作文和優(yōu)秀的文學(xué)作品，未必是重合的。高考作文獲高分的考生，應(yīng)試技巧高超，但大多不懂文學(xué)，對(duì)文學(xué)沒有興趣。C．2020年浙江高考滿分作文《生活在樹上》辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典，驚艷了閱卷老師，但華麗的語言之下，只有貧乏的思想。D．語文和文學(xué)都要“出圈”“破界”，以人為本，放眼未來，來為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有更高素養(yǎng)的人才。8．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．作家阿來曾跟記者說:“我可以跟你討論任何話題，但請(qǐng)不要是高考作文。我沒有關(guān)注?！彼J(rèn)為高考作文與文學(xué)創(chuàng)作關(guān)系不大。B．作家梁曉聲認(rèn)為很多高考學(xué)生只有情調(diào)，沒有情懷，沒有情愫，沒有真情實(shí)感。有無情懷和情愫是一般的作文和好作文的區(qū)別。C．作家葉永烈點(diǎn)評(píng)高考作文，覺得高考作文應(yīng)該對(duì)語文起到“指揮棒”的作用，高考作文命題要大氣，讓語文教學(xué)走得更好。D．北大教授孔慶東對(duì)北大培文杯大賽選手說，要尊重高考作文的規(guī)矩，同時(shí)保持文學(xué)夢(mèng)，兩種作文都寫出來，成為一代新人。9．材料一是對(duì)余華推出的長篇新作《文城》的評(píng)論文章，請(qǐng)概括梳理材料一的評(píng)論要點(diǎn)并簡要分析。（6分）古詩文閱讀(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10—13題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修得軾《刑賞忠厚論》驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。御史李定舒亶何正臣摭其表語并媒薛所為詩以為訕謗逮赴臺(tái)獄欲置之死鍛煉久之不決神宗獨(dú)憐之以黃州團(tuán)練副使安置軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號(hào)“東坡居士”。道過金陵，見王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無一言以救之乎？”安石曰：“二事皆惠卿啟之，安石在外，安敢言？”軾曰：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者，非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？”安石厲聲曰：“安石須說?！庇衷唬骸俺鲈诎彩?，入在子瞻耳。”又曰：“人須是知行一不義，殺一不辜，得天下弗為，乃可?！陛Y戲曰：“今之君子，爭(zhēng)減半年磨勘，雖殺人亦為之。”安石笑而不言。遷起居舍人。軾起于憂患，不欲驟履要地，辭于宰相蔡確。確曰：“公徊翔久矣，朝中無出公右者?！陛Y曰：“昔林希同在館中，年且長。”確曰：“希固當(dāng)先公耶？”卒不許。元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。

（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.御史李定/舒亶/何正臣摭其表語/并媒薛所為/詩以為訕謗/逮赴臺(tái)獄/欲置之死/鍛煉久之/不決/神宗獨(dú)憐之/以黃州團(tuán)練副使安置/B.御史李定/舒亶/何正臣摭其表語/并媒薛所為詩以為訕謗/逮赴臺(tái)獄/欲置之死/鍛煉久之不決/神宗獨(dú)憐之/以黃州團(tuán)練副使安置/C.御史李定/舒亶/何正臣摭其表語/并媒薛所為/詩以為訕謗/逮赴臺(tái)獄/欲置之死/鍛煉久之不決/神宗獨(dú)憐之/以黃州團(tuán)練副使安置/D.御史李定/舒亶/何正臣摭其表語/并媒薛所為詩以為訕謗/逮赴臺(tái)獄/欲置之死/鍛煉久之/不決/神宗獨(dú)憐之/以黃州團(tuán)練副使安置/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.殿試又稱“御試”，是科舉考試中最高級(jí)別的考試，多數(shù)時(shí)候由皇帝在殿廷上親自對(duì)錄取的貢士進(jìn)行策問，以定甲第。B.丁母憂是古禮中的“丁憂守制”，“丁”即遭逢、遭遇；“憂”指“父母的喪事”。遭逢母喪又可稱作“丁內(nèi)艱”。C.金陵是南京的古稱和雅稱，南京在歷史上又被稱為江寧、建康、秣陵、應(yīng)天等，南京是中國著名的四大古都之一。D.品服是古代品官所著之服，品級(jí)不同，品服的顏色、質(zhì)地等不同。如唐代三品以上服紅，四五品服紫，六七品服綠。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.蘇軾年少才高，博通經(jīng)史。蘇軾參加禮部考試時(shí)所寫的文章深得歐陽修喜愛，本應(yīng)定為第一名，但因歐陽修以為是曾鞏所寫而放在第二名。B.蘇軾仕途坎坷，遭人構(gòu)陷。蘇軾因?yàn)閷懺娭S諭朝政，被奸佞小人抓住機(jī)會(huì)，企圖羅織罪名將蘇軾置于死地，蘇軾最終被貶為黃州團(tuán)練副使。C.蘇軾心系朝廷，關(guān)心國事。在金陵與王安石會(huì)面時(shí)，蘇軾認(rèn)為針對(duì)朝廷現(xiàn)在大兵大獄，不以仁厚治天下現(xiàn)狀，需要王安石上書諫言以補(bǔ)救。D.蘇軾不貪權(quán)柄，淡泊名利。朝廷任命蘇軾為中書舍人，蘇軾卻向宰相蔡確推薦比自己年長的同僚林希來任職，但是他的推薦最終沒被采納。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）上所以待公者，非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？（5分）軾起于憂患，不欲驟履要地，辭于宰相蔡確。（5分）（二）詩詞鑒賞（共2題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14-15小題。秋晚與沈十七舍人期游樊川不至杜牧邀侶以官解①，泛然②成獨(dú)游。川光初媚日，山色正矜秋。野竹疏還密，巖泉咽復(fù)流。杜村連潏水，晚步見垂鉤?！咀ⅰ竣僖怨俳?以公務(wù)在身而不能前來。②泛然:飄然，無拘束的樣子14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.首聯(lián)交代因友人未至，詩人飄然獨(dú)游，悠閑地欣賞樊川景色。B.頷聯(lián)“媚”“矜”二字化靜為動(dòng)，將水光山色描繪得尤為動(dòng)人。C.頸聯(lián)從視覺聽覺的角度寫出了詩人在野外漫步的所見所聞。D.尾聯(lián)用姜太公釣魚的典故，表達(dá)了詩人對(duì)從政的期待。15．這首詩的情感較為豐富，試結(jié)合詩句簡要分析。(6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）《詩經(jīng)·氓》中兩次寫車，一次喜慶，“以爾車來，以我賄遷”；一次凄涼，“________________，____________________”，車來車往中，命運(yùn)浮沉里。（2）韓愈在《師說》中用對(duì)比手法揭示了古代圣人和時(shí)下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很優(yōu)秀的前提下還不斷學(xué)習(xí)，而時(shí)下一般人“________________，____________________”。（3）《荀子·勸學(xué)》中，“________________，____________________”兩句以木材變直、金屬制品變鋒利的方法為例，闡述君子要反省自己的道理。四、語言表達(dá)文字運(yùn)用（共4題，共14分）閱讀下面材料，完成17-19題。（每題3分，共9分）中國山水畫與中國園林創(chuàng)作都人們親近自然的愿望與需求。人類的祖先本是，生活在自然之中；但由于經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的需要，住進(jìn)了鋼筋水泥的“城市”。喧囂、繁忙的都市生活，使人們產(chǎn)生了親近自然的愿望。然而是履足差肩的郊游也不可能過于頻繁，一些遠(yuǎn)離城市的名山大川，更難常往。山水畫又畢竟只可“神游”。古代的簪纓之族，不滿足于“紙上觀景”。他們挖湖堆山，養(yǎng)花種草，將旖旎風(fēng)光加工成為尺樹寸泓，再現(xiàn)于立體的三維空間中，形成了中國古典園林。當(dāng)然，（甲）。中國山水畫中題寫詩歌賦于其上者，。不僅這些題詞很有講究，能使畫的“詩情”更加濃郁，而且會(huì)讓畫的意境咫尺天涯，更加深遠(yuǎn)。在中國園林中，各景區(qū)的懸額、楹聯(lián)，更是絕不可少的。東岳泰山：門辟九霄，仰步三天勝跡；階崇萬級(jí)，俯臨千嶂奇觀。四川樂山：（乙），松濤竹韻水中央?！都t樓夢(mèng)》說：“偌大景致，若干亭榭，無字標(biāo)題，也覺寥落無趣，任有花柳山水，也斷不能生色?！边@算是切中了肯綮。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．由于宵衣旰食即便層出不窮 B．由于手足胼胝雖然屢見不鮮C．基于手足胼胝即便屢見不鮮 D．基于宵衣旰食雖然層出不窮18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．不僅這些題詞很有講究，能使畫的“詩情”更加濃郁，而且會(huì)讓畫的意境咫尺萬里，更加深遠(yuǎn)。B．這些題詞很有講究，不僅能使畫的“詩情”更加濃郁，而且會(huì)讓畫的意境咫尺萬里，更加深遠(yuǎn)。C．這些題詞很有講究，不僅能使畫的“詩情”更加馥郁，而且會(huì)讓畫的意境咫尺天涯，更加深遠(yuǎn)。D．不僅這些題詞很有講究，能使畫的“詩情”更加馥郁，而且會(huì)讓畫的意境咫尺天涯，更加深遠(yuǎn)。20．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個(gè)字。（5分）2021年4月10日上午，我國智能科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)“吳文俊人工智能科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”十周年頒獎(jiǎng)盛典在北京隆重舉行。軍事科學(xué)院研究員、中國工程院院士李德毅憑借在計(jì)算機(jī)工程、自動(dòng)控制、認(rèn)知科學(xué)和無人駕駛等人工智能領(lǐng)域取得的多項(xiàng)領(lǐng)先成果，榮獲“吳文俊人工智能最高成就獎(jiǎng)”?！皡俏目∪斯ぶ悄芸茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”得到了我國著名數(shù)學(xué)家、首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者吳文俊先生的支持，于2011年1月6日正式設(shè)立。本屆首次設(shè)立的“吳文俊人工智能專項(xiàng)獎(jiǎng)芯片項(xiàng)目”共有8個(gè)項(xiàng)目斬獲，標(biāo)志著集成電路、微電子、半導(dǎo)體和芯片領(lǐng)域攻克“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)取得新突破。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）這是一個(gè)崇尚英雄的時(shí)代，戍守邊防的戰(zhàn)士，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逆行的消防員，隱姓埋名三十年、將自己的一生奉獻(xiàn)給祖國核潛艇的黃旭華，歷經(jīng)失敗、砥礪拼搏走至榮耀巔峰的“中國女排”……我們感動(dòng)于他們心中無我的境界。這也是一個(gè)崇尚自由的時(shí)代，我們喜歡街舞的自由與釋放，我們喜歡生活的隨性之樂，我們不斷地制造著“小確幸”與“儀式感”……我們?cè)絹碓叫闹杏形?，想要凸顯自我的個(gè)性與價(jià)值。對(duì)以上提及的“心中無我”與“心中有我”，你有怎樣的理解與體會(huì)？請(qǐng)根據(jù)材料及你的生活體驗(yàn)寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案：1．答案D命題透析本題考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容，分析藝術(shù)特色的能力。思路點(diǎn)撥“人物關(guān)系復(fù)雜，以‘復(fù)仇’作為主線貫穿全文”理解有誤，小說中人物關(guān)系并不復(fù)雜，而且前半部分圍繞“復(fù)仇”來寫，后半部分則圍繞“輸血”“救命”展開。2．命題透析本題考查鑒賞小說中的表達(dá)技巧和分析結(jié)構(gòu)的能力。答案:運(yùn)用了倒敘手法，(1分）將爺?shù)度谐饠澈笮凶哂跁缫爸糜陂_篇，設(shè)置懸念，扣人心弦，引出下文內(nèi)容。（1分）使用比喻、比擬、排比等手法（2分）強(qiáng)化了風(fēng)雪之大、哭聲之響、自然環(huán)境的死寂荒涼，（1分）烘托了爺?shù)男蜗?，反映了爺?shù)男木场＃?分）（意思對(duì)即可）3．命題透析本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。答案示例一：“純爺們”是爺。

①從情節(jié)上，爺是貫穿全文的重要人物，殺敵報(bào)仇、救護(hù)虎山峪后代等感人故事都集中發(fā)生在他的身上。②爺是小說重點(diǎn)塑造的形象，他的英勇無畏、疾惡如仇、恩怨分明、敢于自責(zé)、重情重義等性格，正與“純爺們”相符。③爺是文中著墨最多的人物，小說通過爺蕩氣回腸的故事，弘揚(yáng)了一種英勇、正義的人格精神。

示例二：“純爺們”是韋二。

①韋二是暗線人物，他收養(yǎng)爺?shù)暮⒆?，危難之中將自己的兒子交給日本人，到死也無人知其苦衷，可見其“純爺們”特征。②在日本人面前表現(xiàn)膽怯、懦弱，實(shí)則內(nèi)心堅(jiān)毅，雖遭人痛罵，仍忍辱負(fù)重，最終獻(xiàn)出生命，非“純爺們”不能做到。③正是通過著墨不多的韋二突顯戰(zhàn)爭(zhēng)年代無畏犧牲的人物形象，他們?cè)馊苏`解，甚至付出生命，是真正的幕后英雄，值得紀(jì)念和贊頌。4.答案：D（D項(xiàng)“山里人為了排除對(duì)孤獨(dú)的恐懼”錯(cuò)，原文為“也許正因?yàn)樯嚼锶藢?duì)孤獨(dú)的恐懼”，此處將或然當(dāng)必然。）5．（1）通過對(duì)比（1分），指出都市人對(duì)山里人的誤解，不能以表面熱鬧的眼光去認(rèn)識(shí)山里人的生活（1分）；（2）引出下文對(duì)山區(qū)眾生喧嘩的世界的描寫（2分）；為寫“我”與松鼠同樹共餐的和諧場(chǎng)景做鋪墊（2分）。6．（1）感動(dòng)是因?yàn)檫@個(gè)少年有認(rèn)真求學(xué)的精神，從他的身上，作者看到了自己當(dāng)年的影子，勾起了對(duì)自己少年求學(xué)生活的回憶（2分）；（2）遺憾是因?yàn)橥昴强枚爬鏄湟呀?jīng)不復(fù)存在，曾經(jīng)給自己帶來快樂的松鼠也不見了蹤影，周圍的環(huán)境已遭到極大的破壞（2分）；無法讓這個(gè)少年體會(huì)與其他生命和諧共處所帶來的溫馨感動(dòng)與生活的動(dòng)力（2分）。7．D8．D9．①小說主題：關(guān)注人生、命運(yùn)、時(shí)代。②題材創(chuàng)新：把故事背景設(shè)定在前作少有著墨的清末年代。③敘述特色：承續(xù)民間敘事風(fēng)格，融入魔幻色彩，從不同視角講述故事。④藝術(shù)效果：忠實(shí)敘述、耐心聆聽，令讀者產(chǎn)生共鳴，具有獨(dú)特的文學(xué)力量?！窘馕觥?．DA.“……余華小說……”錯(cuò)誤，以偏概全，材料一原文：“自1990年代《活著》出版以來……從小說中看到現(xiàn)實(shí)，在感動(dòng)中獲得力量。《活著》讓每個(gè)讀過福貴故事的人都相信，生活是屬于每個(gè)人自己的感受，不屬于任何別人的看法”說的是《活著》，不是余華的小說。B.“應(yīng)試技巧高超，但大多不懂文學(xué)，對(duì)文學(xué)沒有興趣”錯(cuò)誤，材料二原文“可能應(yīng)試技巧高超，但很可能不懂文學(xué)，也對(duì)文學(xué)沒有多少興趣?！盋.“華麗的語言之下，只有貧乏的思想”錯(cuò)誤，從文中來看，這是互聯(lián)網(wǎng)上“群嘲”觀點(diǎn)。8.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)是討論高考作文和文學(xué)作品之間的關(guān)系，在材料最后給出的觀點(diǎn)是“語文和文學(xué)都需要“出圈”“破界”，互通有無，加強(qiáng)交流，以人為本，放眼未來?！睋?jù)此二者之間既是獨(dú)立，又可相互促進(jìn)。A、B、C三項(xiàng)都割裂了兩者之間的聯(lián)系。D.“要尊重高考作文的規(guī)矩，同時(shí)保持文學(xué)夢(mèng)，兩種作文都寫出來，成為一代新人”體現(xiàn)了該觀點(diǎn)。故選D。

9．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。結(jié)合“《文城》繼續(xù)在人生、命運(yùn)、時(shí)代等余華曾深刻挖掘的主題上求索，書寫一個(gè)人在命運(yùn)浪濤里的尋找，以及一群人在時(shí)代洪流中的選擇”可知，小說的主題：關(guān)注人生、命運(yùn)、時(shí)代。結(jié)合“他也突破以往的創(chuàng)作，把故事背景上溯至《活著》之前那個(gè)更殘酷的清末時(shí)代”可知，小說題材創(chuàng)新：把故事背景設(shè)定在前作少有著墨的清末年代。結(jié)合“余華在講述這段往事時(shí)，承續(xù)了民間敘事的風(fēng)格，不動(dòng)聲色地融入魔幻色彩，從不同視角講述了林祥福、紀(jì)小美以及與他們相連的各色人物的愛恨悲歡、顛沛起伏，牽引出軍閥混戰(zhàn)、匪禍泛濫的時(shí)代之殤”可知，小說的敘述特色是：承續(xù)民間敘事風(fēng)格，融入魔幻色彩，從不同視角講述故事。結(jié)合“那個(gè)采用底層視角、關(guān)注普通人‘活著’的壯美故事、將歷史和時(shí)代真正融入人物生活的余華，他是一位忠實(shí)的敘述者，也是一位耐心的聆聽者”“這樣的余華有著獨(dú)特的文學(xué)力量，能夠令自身經(jīng)歷截然不同的讀者，與他的文字產(chǎn)生情感上的相通與共鳴”可知，小說的藝術(shù)效果是：忠實(shí)敘述、耐心聆聽，令讀者產(chǎn)生共鳴，具有獨(dú)特的文學(xué)力量。10-12BDD

14.D此處并未用此典，表達(dá)對(duì)隱居生活的向往之情。15．①對(duì)友人爽約的遺憾之情。友人因公務(wù)在身無法前來，詩人只好獨(dú)游樊川，稍覺遺憾。②對(duì)大好秋色的熱愛之情。樊川的水光山色、野竹巖泉，無不讓人喜愛，足以怡情悅性，詩人興致倍增。③對(duì)隱居生活的向往之情?！按广^”即垂釣，是隱逸的代稱，全詩以此收結(jié)，委婉表達(dá)了詩人悠閑自在、高雅淡泊的情環(huán)。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)16.答案：1、淇水湯湯，漸車帷裳2、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師3.（故）木受繩則直金就礪則利17．【答案C】【詳解】（1）基于：表示某種事物作為結(jié)論的前提或語言行動(dòng)的基礎(chǔ)。此處強(qiáng)調(diào)的是前提基礎(chǔ)，使用正確。由于：表示原因或理由。語境強(qiáng)調(diào)的是前提基礎(chǔ)而不是原因。（2）手足胼胝：手掌足底生滿老繭，形容經(jīng)