知名教育機構小升初作文全攻略之人物描寫方法指導語言心理描寫

知名教育機構小升初作文全攻略之人物描寫方法指導語言心理描寫XX教育學科教師輔導講義年年級：九年級T心理描寫片段指導型段T習作指導：我的小伙伴T語言描寫片段指導趣味故事導入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：“再下三年何妨”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當一、能力檢測1、A.我說伯父跟爸爸哪里都像，就是有一點不像。伯父問我哪一點不像。A?！痘实鄣男卵b》語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)木?，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。二、能力點評三、能力培養(yǎng)六把鑰匙，教你如何寫好語言描寫。八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”思考：八歲的小孩會這樣說嗎應該是誰說比較合適有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說：現(xiàn)在形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’……”作為一個農(nóng)村老奶奶，真好"”意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。人下面是一個同學的語文書不見了，請根據(jù)情景，合理補充人物語言。課堂上不見：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，書呢，在哪呢？”參考:下課時不見：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書誰見過我的語文書呀書！書！”菜市場，爸爸(工商局)向一個小販買蘋果感冒了！”暖，不能再感冒了！”示語在兩邊錢也不容易?！闭f完，爸爸給了攤主一塊錢，又把多余的那個燒餅拿了出來。性格。攤主笑著說：“給您五個！”“你聽錯了，”爸爸連忙擺擺手，說：“我要的是四個！”“多評析：修改后的片段，給人物對話加上了表情、動作，確實比原來生動了許多；并且交替第五把鑰匙:語言描寫時，文字要簡潔。使用不同的對話形式，有提示語在前面的，有提示語在后面的，還有提示語在中間的顯得生不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。而應該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想動、活潑。片段1：街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎”“是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎”“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。了！你就別說了！”我不耐煩了，奪下書包，拔腿就跑?！鞍?，我的寶貝兒，別跑那么快，要對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具、說話時表示聲音的延長。她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時——請根據(jù)人物性格特點的不同，合理補充：提示：搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。天說：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門”______________________誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天：“大白天別說夢話！你小心說：“還有誰看見的”“我，……沒看見?！崩钚?。老師知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你”老師說：“還有誰看見的”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。我心里十分緊張，很擔心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……——學生習作《家長會的啟示》“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！盵評析]片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并沒感覺到他有多么緊張、害怕，因為這些動詞只是抽象的概述，而并未進行具體可感的描寫?；顒拥拿鑼懀褪怯谜Z言文字把人物的內心世界(喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾等)、思想道德品人物的內心世界表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情二、能力點評三、能力培養(yǎng)例個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓往我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入排比等)________(補上內心獨白)參考片段：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。要太累，早些睡才好_____________________________________________________________________________(補充到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點________________________________________________________________________________________________________________________________________(補上景物描寫襯托心情)我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好。理。_______________________________________________________________________________________________________________________________________有叫他……______________可老師還是沒【小結】學有所得——進行心理描寫時應注意：1.心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可結合環(huán)境，或穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側面描寫等。(1)、回憶《少年閏土》，指導選材和寫人的方法。魯迅先生寫了有關閏土的幾件事，使閏土的形象躍然紙上，我們來簡單回顧一下。這是寫了“我”與閏土相見的情景。寫出了怎樣的閏土(健康、可愛、怕羞)抓住什么來寫(外貌、神態(tài))啦啦地響了，猹在咬瓜了。閏土便捏了鋼叉，輕輕地走刺去……”這是寫閏土看瓜刺查的事。寫出了怎樣的閏土(勇敢、機智)抓住什么來寫(語言動作)(2)、閏土是魯迅先生十一、二歲的時候結識的一位小伙伴，給魯迅先生留下了十分深刻位自己熟識的小伙伴介紹給大家，要求體現(xiàn)小伙伴的特點。三、能力培養(yǎng)備，體現(xiàn)小伙伴的特點是要不身高、體重、膚色、眼睛、鼻子、嘴巴大小通通寫一寫在同學們的作文里，常有這樣的描寫：他高高的個子，大大成了一條縫，她像個男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文靜，真是一點也不文靜。(這個外貌描寫片段突出人物的“男孩子氣”，巧妙地扣住人物的名字，叫文靜其實不“文鼻(這個外貌描寫片段聯(lián)系了電視劇中的人物，人物形象很鮮明)(這個外貌描寫片段寫出了人物的可愛)整篇文章要突出人物什么特點，從外貌描寫開始，就要表現(xiàn)人物特點。寫時寫他長著一張助人為樂的臉吧！樣寫：笑。選擇典型事件，體現(xiàn)特點將小伙伴形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，還需要選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。這需要你仔細觀如害羞、開朗、見面熟、大嗓門、愛操心、好忘事兒、小心眼兒、幽默等如愛助人(熱心腸兒)、規(guī)則意識強、心中總裝著集體、善解人意、謙虛、有責任心、善良、勇敢、知識豐富、真誠、守信。作搖寫、語言描寫)作者有沒有在文中寫小剛是一個懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學生呢？沒有，可是我們通過動作語言描寫就可以感受到小剛是一個懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學生品質，這就是動作描寫和語言描寫的功勞。會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。連然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣“飛”了過來，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來，疼疼要不要去醫(yī)務室”她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我沒是既慚愧又內疚自己過去對伙伴的態(tài)度。樂于助人的品質！概念，接下來就是對于自己小伙伴的進一步描寫。從外，細節(jié)的描寫很豐富和細致，并通過一件事把小伙伴助人為樂的品質之間純潔的友誼，結尾部分用一個簡單的排比句，為文章做了精彩的好朋友。雖然他比我大一歲，可個頭跟我差不多。雖然他乃堂堂。別看他其貌不揚，學習成績可好了。他還很樂意助人呢。來算去也是丈二和尚——摸不著頭腦。問父母也不行，問同放下手上的東西，幫我計算這道題，過開了，他吐字清楚地向我解釋，我沒聽懂，他就再說第二遍、第三。他的話，我感到很掃興，不高興的問：“為什么不去？”鄧炯光②這個人的特點(品格)：_____________________________、特點、具體事例、總結)這是一般的順序。但寫作時我們要注意假如寫人物兩學法升華學法升華有：_________________________________.。？1、人物語言描寫的方法，(1)__________________________；(2)________________________；(3)____________________________；(4)交替使用不同的對話形式；(5)文字要簡潔。____課后作業(yè)瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽說：“做完了。”媽媽我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)很餓……”媽媽違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯??！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一覺地變了調。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……GBA戲機呢，對，一定要跟同學炫耀一下，……望著窗外湛藍的天空，我的心似乎感受到翱翔天際的喜嚴厲班主任突然間也變得那么慈祥、溫柔。我覺得自己好像已經(jīng)來到了外跑，全然不顧被自己撞歪了的桌子……片段寫作：(傷心、憤怒之情)、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------