2023年確定位置 教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年確定位置教案(6篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

確定位置教案篇一

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)鑒別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

２、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)鑒別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

1、出例如題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置：說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。

請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置：說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。

３、你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。

４、現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

５、教學(xué)試一試。

（１）說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

（２）請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其它的方向。

（３）說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)？

1、完成想想做做第1題。

提問：要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個(gè)方位？

請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

１、完成想想做做第2、3題，指名回復(fù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

老師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。

每四人一組，進(jìn)行比賽。

請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

在地圖中找到自已所在省市，說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？

你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？

教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀測(cè)公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

教具：例題插圖、教學(xué)課件。

（１）出例如題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。

（２）請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

（３）請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō)，相互評(píng)議，糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

（４）這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。

1、第1題。

（１）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

（２）指名說(shuō)一說(shuō)，并相應(yīng)地出示路線。

2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣行走。

3、組織探討：公園中這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)和路線，又把所有的景點(diǎn)都游覽一次？

１、完成想想做做第1題。

２、完成想想做做第2~5題。

注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生探討，獨(dú)立完成。

想想做做第6題。

教學(xué)后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。

第三課時(shí)測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀測(cè)、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊湊聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊湊聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

1、出示校園情境圖。

（１）提問：校園里有哪些設(shè)施？

（２）觀測(cè)：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？

說(shuō)明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東〞。

３、請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

1、分工。

（１）四人一小組，其中一人為組長(zhǎng)，一人記錄，兩人測(cè)量。

（２）由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

（３）進(jìn)行觀測(cè)測(cè)量，做好記錄。

2、開始活動(dòng)。

教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?？稍诳荚囍?，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)由于參照物的改變而找不到方向。

確定位置教案篇二

1、引入:模擬打電話，問學(xué)生“喂，你好，請(qǐng)問是xxx小學(xué)嗎?我是來(lái)聽課的，可我找不到教室，請(qǐng)問5年一班教室在哪里?〞

2、方才同學(xué)們所說(shuō)的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

1、出例如一

談話:早晨，同學(xué)們做操了。你能說(shuō)說(shuō)你在隊(duì)伍中的位置嗎?

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?

(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)其次個(gè)

(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)其次個(gè)

(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)其次個(gè)

(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)其次個(gè)

……

提問:你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里探討)

小結(jié)，說(shuō)說(shuō)找的方法，并說(shuō)說(shuō)看的方法不一樣，位置一樣嗎?

2、再讀信息，學(xué)會(huì)確定位置。

(1)看圖:

(電腦播放:小猴說(shuō):“我在第一排第一個(gè)。〞小熊說(shuō):“我在其次排第三個(gè)〞。)

提問:聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?其次排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在其次排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、其次排……

(2)“第幾個(gè)〞怎樣定?

提問:誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排其次個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)，這是第一個(gè)、其次個(gè)……確定了方法，現(xiàn)在你能確定第四排其次個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回復(fù))

3、練習(xí)。

(1)用“第幾排第幾個(gè)〞說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

(先說(shuō)動(dòng)物，再說(shuō)位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)

(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?

(先說(shuō)位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)

反思小結(jié):方才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)當(dāng)先從前往后確定第幾排，再?gòu)膹耐覕?shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

1、完成試一試。

(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?

(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、其次組、??從前往后數(shù)，這是第一個(gè)、其次個(gè)……)

(2)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的座位。

(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

(3)我們還能怎樣說(shuō)自己坐的位置?

2、完成想想做做1。

談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，看，帶來(lái)了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。

(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再?gòu)淖笸掖_定第幾本。)

(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

(3)我想看的一本書在其次層，是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?練習(xí)其次層第六本是xx、第一層第三本是xx。

(1)這堂課我們學(xué)的才干可真多，想想，你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)

(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案篇三

l.知識(shí)目標(biāo)：能確切描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

2.能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能確切、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡(jiǎn)單路線圖。

3.情感目標(biāo)：樂意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且樂意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

能用自身的話說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

能夠選擇參照物，并能確切、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

學(xué)習(xí)用具。

1.活動(dòng)要求。

a、描述物體位置時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、清楚、確切。

b、想一想，你是怎樣才干確切描述出物體的位置的？

2．游戲活動(dòng)匯報(bào)。

桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的？

3.活動(dòng)小結(jié)。

1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組探討）

2.分組繪畫。

要求：①路線圖要簡(jiǎn)單、明白，能利用我們所學(xué)知識(shí)。

②相互交流，使你的路線圖更確切。

3.活動(dòng)匯報(bào)。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執(zhí)教人：李亞楠

單位：北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

適教年級(jí)：四年級(jí)

確定位置教案篇四

知識(shí)與技能：

1、體會(huì)極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)思想，并能解決一些簡(jiǎn)單的問題；

2、能利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

3、發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。

1、由學(xué)生感興趣的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、通過運(yùn)用位置確定的方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與人類生活是密切聯(lián)系的。

會(huì)根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：如圖，假如用（0，0）表示點(diǎn)a，（1，0）表示點(diǎn)b，（1，2）表示點(diǎn)f。想一想：依照這個(gè)規(guī)律該如何表示其它點(diǎn)的位置：

二、新授：

1、學(xué)生分小組探討，找出規(guī)律，然后回復(fù)交流：

{c（2，0）,d（2，1）,e（2，2）,g（0，2）,h（0，1）}

2、做一做：（投影p126，圖5-3）

假如用（0，0）表示點(diǎn)a的位置，用（2，1）表示點(diǎn)b的位置，那么

（1）圖①中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？

（2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？

（3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？

師：這里的數(shù)據(jù)有兩個(gè)，一個(gè)表示水平方向與a點(diǎn)距離，另一個(gè)表示豎直方向上到a點(diǎn)的距離。

3、例2（投影圖5-4）

借助刻度尺，量角器解決如下問題：

（1）教學(xué)樓位于校門的北偏東多少度的方向上？到校門的圖上距離約是多少厘米？實(shí)際距離呢？

（2）某樓位于校門的南偏東約75°的方向，到校門的實(shí)際距離約240米，說(shuō)出這一地點(diǎn)的名稱。

（3）假如用（2，5）表示圖上校門的位置，那么圖書館的位置如何表示？（10，5）表示哪個(gè)地點(diǎn)的位置？

同桌學(xué)生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書上測(cè)量并計(jì)算。

（1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實(shí)際距離為250米（注意單位的換算）

（2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經(jīng)測(cè)量位于校門的南偏東70°的方向上，到校門的距離240米的地點(diǎn)是試驗(yàn)樓。

（3）圖書館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。

4、想一想：上例中，分別是通過何種方式表示一物體的位置呢？?jī)H有一個(gè)數(shù)據(jù)，能確切確定教學(xué)樓的位置嗎？

讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后，師總結(jié)：

兩種方式：①方位角和距離。②與0點(diǎn)的水平距離及與0點(diǎn)的豎直距離的兩個(gè)數(shù)據(jù)。僅用一個(gè)數(shù)據(jù)不能確切地確定教學(xué)樓的位置。

5、做一做，投影圖5-5

假如用（1，2）表示“怪獸〞按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第3個(gè)位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸〞經(jīng)過的其他幾個(gè)位置嗎？

讓學(xué)生思考后，分別讓若干個(gè)學(xué)生說(shuō)出其他幾個(gè)位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）

師：這里我們習(xí)慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面，表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面，組成的一對(duì)數(shù)表示某點(diǎn)的位置。

三、隨堂練習(xí)：p128、1、2

t1，四人小組合作，在圖中畫出條路線，寫出表達(dá)方式。

t2，先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法，再利用工具測(cè)量。

四、小結(jié)：確定位置的兩種方式。

五、作業(yè)：（1）習(xí)題5、2

（2）作業(yè)本

確定位置教案篇五

師：聽老師提幾個(gè)問題，想一想是我們學(xué)過的哪些知識(shí)。xx同學(xué)的左面是誰(shuí)？我們教室的后面是什么？學(xué)校在郵局的什么方向？

生：方向與位置。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語(yǔ)都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)

1．整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。

(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

(3)請(qǐng)大家觀測(cè)所在學(xué)校和學(xué)校周邊的物體，用方位詞來(lái)指明物體的方向和位置。

(4)方才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來(lái)表示物體所在的大約位置以及方向，假如我們要確切地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示，大家還記得用數(shù)對(duì)的表示方法嗎？

2．梳理用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體確切位置的步驟和方法：

(1)確定位置：選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))

(2)數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，其次個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。

3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

用方向和距離來(lái)表示物體確切位置的步驟：

(1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。

(2)確定方向和角度。

(3)確定比例尺，算出實(shí)際距離。

4．課件出示教材99頁(yè)情境圖。

星期日，奇思去動(dòng)物園游玩，在大門口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對(duì)大門的位置嗎？

(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。

(2)小組匯報(bào)。

確定位置教案篇六

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置〞是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升，是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。

2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、探討交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生把握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

教師準(zhǔn)備ppt課件

提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈，大家都確切地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。

生：我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館，然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn)，確定方向(或角度)，再根據(jù)距離就能確切找到要去的場(chǎng)館了。

師：回復(fù)得真好。樂樂去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向，他想找到大本營(yíng)的位置，你能幫他找到大本營(yíng)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過回想確定位置的相關(guān)知識(shí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課作鋪墊。

自主探究，合作交流

1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

(1)認(rèn)真觀測(cè)平面圖，找一找，標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

(2)思考問題：要救出樂樂需要知道哪些條件？

(小組探