《初中體育》教學反思總結(jié)(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《初中體育》教學反思總結(jié)(6篇)當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，確定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇一

立定跳遠是一種十分單調(diào)，枯燥的項目，所以學生對比喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。

現(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以"教師為主導，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最正確的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。

1.讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。帶領(lǐng)組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。

2.每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學，代表本組加入比賽，然后從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵。

3.分成四大組，進行“拉網(wǎng)捕魚〞的游戲，看哪一組的反應速度和奔跑能力好，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又提高了學生的團隊精神和對體育課的愛好。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地戰(zhàn)勝了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友情，提高了學習效果。

學生通過分組比賽，進一步加強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝結(jié)力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的角逐，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽加強了學生的自信心，大膽性和頑強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功能。

通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動摸索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行摸索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導和幫助，力求呈現(xiàn)學生在自主摸索活動中突出主體，突出特性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇二

體育游戲?qū)τ趯W生把握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學生的智力、體力，以及培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務于我們的教學，是我們值得反思和研究的

一、體育游戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發(fā)展學生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據(jù)不同的教學目標，有目的性的去選擇適合于本課教學的游戲。例如:要發(fā)展學生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將〞、“貓捉老鼠〞、“小飛行員〞等。要發(fā)展學生思維的可以選擇“集體畫像〞、“手指日標〞、送電報等。要培養(yǎng)團結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力〞、“協(xié)力運輸〞、“卷春餅〞等。因此，我們教師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

二、體育游戲要有準備性

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。假如在游戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分派問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學生根據(jù)自己的能力、學習把握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的游戲課，也會是一堂好的課。

三、體育游戲要有實用性

體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際狀況，隨時選擇與調(diào)整游戲。例如:同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據(jù)實際狀況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學生喜歡游戲教學，才能讓游戲教學促進學生的全面發(fā)展。

四、體育游戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學生思維能力活躍，好奇心強。假如我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當然，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如:在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學生在高興游戲教學中把握各種投擲姿態(tài)的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要擅長利用周邊的一切事物。如:利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子〞、“投彈〞、“飛毯〞、“碎紙機〞等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發(fā)現(xiàn)，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破。

五、體育游戲要有安全性

體育課改以來，我們一直強調(diào)的理念，就是要穩(wěn)固樹立“健康第一〞的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預知的因索，但是我們一定要本著對學生負責的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前細心檢查場地是否平整、體育器材是否穩(wěn)固、學生有無疾病狀況，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的方法以，隨時巡查指導學生的練習狀況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，教師要擅長總結(jié)經(jīng)驗與教訓，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應當冷靜對待，運用自己把握的一些救治方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。

總之，要想提高游戲教學的效果還有好多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學深人孩子的心中。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇三

我認為教師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。假如馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省

自己可以鼓舞自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省〞，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，簡單高傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學生的看法：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的特性，由于每個學生都有不同的特性，然后根據(jù)不同特性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的方法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會對比順利。

教師必需樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他挖掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心照顧，服務周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求縱然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，由于這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性〞，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父〞是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親〞，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。

中學教師讀書心得體會范文之三

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一，正是喜歡孤獨孤單用詞的小女生，為了這個名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不愿再看，直到一個月后，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁。

從看到第三頁后，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉獻給這本書，我用了一個月的時間反復看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那么鮮活，每一個都那么特立獨行，但所有的人都那么孤獨于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，由于那種孤獨從每一個字里透出來，壓得我喘不過氣，但每一次開啟它，我又不樂意合上它，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇四

閱讀理解是英語學習中必需具備的能力之一，有助于穩(wěn)定和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力，可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機遇和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力也是教學大綱規(guī)定的中學英語教學目的之一，同時，閱讀理解，對于中考可是重中之重，要想取得中考英語的好成績，必需重視閱讀理解訓練。通過反思和總結(jié)，現(xiàn)有幾點體會與大家共同共享。

一、閱讀材料的選取

在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，老師可以找一些與每單元主題相關(guān)的小文章來培養(yǎng)學生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識。這樣可以拓展學生的知識面。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學習階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、穩(wěn)定閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

二、閱讀方法的指導

教師不僅要教學生“學會〞，而且還要教學生“會學〞。要用各種方法教會學生“怎樣學〞,使學生具備學習和運用英語的能力。在

閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:

1、略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)會內(nèi)容大意,幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

2、跳讀:尋覓所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡。

3、細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實,關(guān)鍵信息，透露文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊湊聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意十分重要。

4、推讀：猜測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義推測對學生在自學過程中遇到的新單詞、表達法或語法。引導學生學會根據(jù)上下文進行推測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

5、概讀：要求學生從每篇標題到各個部分都進行概讀、以歸納出要點,概括的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

三、有效的閱讀提問

在閱讀課上，我們要設(shè)計問題誘發(fā)學生興趣，引導學生進行積極的思考。我們必需高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。要本著學生是課堂教學的主體，教師起主導作用的原則，重視課堂氣氛和教學節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學，在盡可能調(diào)動學生各種感官的參與，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇五

一、教材分析

1、話題：本課時選取的是初二英語課本第一單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“foodandlifestyles〞而展開的。

2、資料：這篇文章陳述了好多學生平日的飲食和生活習慣。透過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

3、目標：(1)、理解課文資料，明白如何捕獲細節(jié)。

(2)、根據(jù)圖片推測大意。

(3)、引導學生把握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能辨別是非的潛力。

step1:warming–upactivities

(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?〞

設(shè)計思路：以探討日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力，另外，在交流過程中，也相互鍛煉了學生的聽力水平。

(二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)

2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。

3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?〞

設(shè)計思路：(1)、透過感性的圖片教學，能夠進一步調(diào)動學生的學習認真性。(2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。

(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthink…isgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?

設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入正文教學打下基矗最終向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating〞，并讓他們參與探討，明白哪些才是正確的飲食。

step2:reading

(一)listeningandscanning:

1。whatdostudentswanttobe?

2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計思路：(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。

二、intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions:

設(shè)計思路：進一步有目的地讀，能夠讓學生更好地了解課文細節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。

(三)skimming:1。toaskgroups12toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。

2。toaskgroups34toretellthestory。

設(shè)計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。

2、透過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。

三，extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。

設(shè)計思路：學以致用，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。

四、反思：

在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應處理好以下關(guān)系：教師的“教〞和學生的“學〞的關(guān)系：教師應更多地關(guān)注如何教會學生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導下把握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設(shè)計過程中，要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性，要設(shè)法讓學生在開心中學習。但教師不能片面地追求所謂的“開心〞，一味強調(diào)喧嚷課堂，氣氛是活躍了，但忽略了學生對知識的把握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務型教學要求教師在教學中不僅僅要關(guān)注學習的結(jié)果，還要關(guān)注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處，在教學中就應不斷借鑒成功，改善不足，

把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。

《初中體育》教學反思總結(jié)篇六

看著學生的寫作能力令我十分擔憂，“如何恰當指導并切實提高學生的英語寫作水平〞一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習題上的寫作訓練，通過引導學生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語、句型，運用多種表達方式表達同一個意思，學會避難就易。成文后，要求學生檢查是否存在以下問題：要點有無遺漏，語法、句子結(jié)構(gòu)有無問題(包括時態(tài)、冠詞、介詞、單復數(shù)、大小寫、代詞等用法錯誤或使用不當)，拼寫、標點符號是否正確，格式是否正確，字數(shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

這樣的指導能在不知不覺中培養(yǎng)學生的觀測能力、思維能力、謀篇能力和英語語言的綜合運用能力，進而促進學生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓練

英語寫作就像建筑房屋，也需要打好地基進行必要的基本功訓練。在我的教學中，經(jīng)常設(shè)計如下基本功訓練：

1.造句訓練

(1)基本句型訓練

英語中的五個基本句型應作為寫作訓練的出發(fā)點，通過反復練習力求把握。

(2)擴句訓練

在簡單句的基礎(chǔ)上進行擴句。主要是加強詞匯表達的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復。教師要適時引導學生擴大句式，勉勵學生利用課文中的句型造句。例如：

thegirllikesreading.

theprettygirllikesreadingnovels.

theprettygirllikesreadingnovelsverymuch.

(3)“發(fā)散思維〞訓練

“發(fā)散思維〞是指用不同的句式表達同一內(nèi)容，勉勵學生百花齊放。例如：表達“他的英語很好。〞可用以下句子：hisenglishisgood./heisgoodatenglish./hedoeswellinenglish./helearnsenglishwell.通過這樣的訓練，可以增加學生表達同一句子的靈活性，提高應變能力。

2.連句成文訓練

一篇好的英語作文應當句子流暢，意思連貫、規(guī)律合理、層次明顯，這就需要學生運用對比貼切的連詞將句子有機地連接起來。因此，訓練學生分辯句子之間的關(guān)系，學會把握連詞的用法就顯得十分重要。

例如：有這樣一篇文章“iusedtomakemistakesingrammar,butnowiamnotafraidofgrammarrules.istudygrammarbytakingnotes.istudyitbyaskingmyteacherforhelp.istudygrammarbyreadinggrammarbooks.ithinkibecomeinterestedinenglishnow.〞顯而易見，這是一篇初級的英語習作，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也出現(xiàn)了ithink引導的復合句，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡單，沒有亮點。于是，引導學生做了連句成文練習，上文改動如下：“iusedtomakemistakesingrammar,butnowiamnotafraidofgrammarrules.firstofall,ithinktakingnotesisthebestwaytolearngrammar.secondly,iasktheteacherforhelpwheniamintrouble.ifiamfree,ioftenstudygrammarbyreadinggrammarbooks.inaword,ithinkibecomemoreandmoreinterestedinenglishnow.〞這樣一對比，上下文的區(qū)別就印在了學生的腦海中，對連句成文練習也有了很深的認識。學生們往往會把連句成文練習視作學習的挑戰(zhàn)，“百家爭鳴〞，學生躍躍欲試，一比高低，因此，也往往能激發(fā)學習的興趣，效果較好。

3.改寫或復述課文訓練

假如學生寫出的英語作文符合英語表達習慣，文