統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊教案活動(dòng)一漢字真有趣活動(dòng)目標(biāo)1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。(重點(diǎn))2.了解搜集資料的基本方法。(重點(diǎn))3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)資料，制作相關(guān)課件。2.歌曲《生僻字》的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于漢字諧音、字謎及由來等資料。課時(shí)安排課內(nèi)4課時(shí)，課外4天?；顒?dòng)過程第一階段制訂活動(dòng)計(jì)劃(1課時(shí))一、揭示活動(dòng)內(nèi)容1.關(guān)于“漢字”，有一首歌特別火，叫《生僻字》(播放歌曲《生僻字》的視頻，鼓勵(lì)會(huì)唱的同學(xué)一起唱一唱)，就像歌曲所唱的那樣，“我們中國(guó)的漢字，一撇一捺都是故事，一平一仄譜寫成詩，落筆成畫留下五千年的歷史”。今天開始，我們就來實(shí)踐一下，體會(huì)漢字的有趣。2.課件出示(教材42頁內(nèi)容)，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀收獲。(1)對(duì)漢字的整體印象：漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，沿用至今。漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過重要影響。漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。(2)本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)：感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。3.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：在平常的學(xué)習(xí)生活中，什么情況會(huì)用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了什么樣的過程？漢字對(duì)世界上的其他國(guó)家產(chǎn)生過什么影響？對(duì)于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？4.過渡：接下來的時(shí)間我們將一起走進(jìn)“有趣的漢字”這個(gè)活動(dòng)板塊，展開我們的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的有趣，感受漢字的魅力，調(diào)動(dòng)起研究漢字的積極性。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生通過自主閱讀教材進(jìn)行了解，尊重學(xué)生的自主權(quán)，信任學(xué)生的閱讀理解能力。二、分組制訂活動(dòng)計(jì)劃(一)了解活動(dòng)任務(wù)。1.學(xué)生自主瀏覽教材43～46頁的內(nèi)容，說說“有趣的漢字”活動(dòng)有哪些內(nèi)容，自己對(duì)什么內(nèi)容最感興趣。2.歸納列舉：3.明確活動(dòng)內(nèi)容：(1)猜字謎。(2)趣味漢字交流會(huì)。(二)組建活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.學(xué)生根據(jù)興趣自由分組。方案一：學(xué)生自由在猜字謎和趣味漢字交流會(huì)兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，再根據(jù)選擇自由組成四人小組，每個(gè)小組選擇具體內(nèi)容。(教師適當(dāng)補(bǔ)充漢字趣味性內(nèi)容。)猜字謎：文字謎、畫謎、故事謎等。趣味漢字交流會(huì)：歇后語、故事、對(duì)聯(lián)、古詩、繞口令等。方案二：學(xué)生先八人一組，選出組長(zhǎng)后，共同商議選擇感興趣的內(nèi)容，確定研究方向。(教師可從中調(diào)整，保證各個(gè)方面內(nèi)容都有學(xué)生參與。)2.制訂活動(dòng)計(jì)劃。(1)出示活動(dòng)計(jì)劃表。()小組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過程搜集資料整理資料確定展示方式展示演練活動(dòng)分工搜集整理制作展板展示交流(2)范例。第一小組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：3月11日～3月16日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校電子閱覽室活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會(huì)?；顒?dòng)過程：1.上網(wǎng)搜集資料(3月11日～3月13日)2.整理資料(3月14日)3.制作展板(3月15日)4.展示交流(3月16日)活動(dòng)分工：1.和電子閱覽室老師溝通：姜欣2.搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩：姜欣、徐承澤3.搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語：曾云鵬4.搜集體現(xiàn)漢字趣味的對(duì)聯(lián)：羅哲民5.整理資料，制作展板：姜欣、徐承澤、曾云鵬、羅哲民6.展示：姜欣3月10日(3)各組同學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.展示活動(dòng)計(jì)劃，評(píng)議完善。每個(gè)小組選擇的內(nèi)容要明確具體，分工要合理，教師可以給予建議。設(shè)計(jì)意圖：選擇活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的前提，教師要充分尊重學(xué)生的興趣和選擇，結(jié)合教材中的閱讀材料適當(dāng)補(bǔ)充一些體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(如藏頭詩、諧音詩)、歇后語、對(duì)聯(lián)(如回文聯(lián)、疊字聯(lián))、故事、文章等，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容。教師用范例和計(jì)劃表，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，科學(xué)進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。第二階段學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法(1課時(shí))一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.同學(xué)們自由交流：準(zhǔn)備怎樣完成上一節(jié)課制訂的活動(dòng)計(jì)劃？有哪些問題或困惑？2.回顧在以往的學(xué)習(xí)中是通過哪些渠道獲取資料的。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)如何科學(xué)有效地搜集和整理資料。二、搜集資料的方法1.閱讀教材中搜集資料的方法。2.匯報(bào)閱讀收獲：了解了哪些搜集資料的方法？在搜集資料過程中應(yīng)該注意什么？(1)查找圖書：第一步：想一想家里、學(xué)校閱覽室、圖書館、書店哪個(gè)地方可能會(huì)有與漢字故事相關(guān)的圖書。第二步：到書店或圖書館等地方查找，可以到語言類或文化類書柜上去找，也可以在工作人員幫助下進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。第三步：根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道：利用電腦或其他設(shè)備教學(xué)生學(xué)習(xí)如何搜索相關(guān)資料。(3)請(qǐng)教別人的渠道：先找到能給自己提供資料的合適的人，如老師、家長(zhǎng)，然后有禮貌地請(qǐng)教，記錄有價(jià)值的資料，不詳細(xì)的部分要及時(shí)追問，最后對(duì)資料進(jìn)行整理。3.提醒學(xué)生：字謎類要注意謎面的難易程度，控制數(shù)量；漢字故事或笑話要注意選擇短小、文明的內(nèi)容；古詩和對(duì)聯(lián)一定要體現(xiàn)漢字特點(diǎn)。4.小結(jié)：常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點(diǎn)，適用的范圍也不一樣：查找圖書獲取的資料往往比較權(quán)威；網(wǎng)絡(luò)搜索方便快捷；要想通過交流搜集資料，就可以采用請(qǐng)教別人的渠道。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生搜集資料的能力有限，教師結(jié)合具體事例帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)搜集資料的過程，對(duì)其可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行預(yù)判和引導(dǎo)，可以降低學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)正確的引導(dǎo)能為接下來的匯報(bào)展示奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)了正確搜集資料的方法，才能獲取最有價(jià)值的資料，展示中能更好地了解漢字的趣味性，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感。三、整理資料1.以小組為單位進(jìn)行資料整理。先各自匯報(bào)自己搜集到的資料，彼此熟悉后，進(jìn)行分類、梳理。2.商議多樣化的展示方式。制作展板、手抄報(bào)、電子演示文稿等，擅長(zhǎng)書法的同學(xué)可以用毛筆寫詩句、對(duì)聯(lián)、字謎等。3.學(xué)生填寫搜集、整理資料自評(píng)表。搜集、整理資料自評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)搜集資料能運(yùn)用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等多種渠道搜集資料☆☆☆能正確運(yùn)用搜集資料的方法☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動(dòng)的需要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清楚☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：第二階段的內(nèi)容可以拆分開來利用學(xué)習(xí)間隙進(jìn)行，教師在教給學(xué)生搜集資料的方法后，要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行搜集。整理資料是展示的基礎(chǔ)，教師在各個(gè)小組間進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生選擇最好的方法為展示作準(zhǔn)備，讓展示更精彩，課堂效率更高。第三階段各小組按計(jì)劃搜集資料(安排4天時(shí)間)第四階段展示活動(dòng)成果(一)猜字謎大會(huì)(1課時(shí))一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容1.同學(xué)們，在之前的幾天里大家一定搜集整理了很多有趣的字謎，在搜集、整理的過程中你有哪些收獲和感受呢？2.學(xué)生暢所欲言。3.這節(jié)課我們就來舉辦一場(chǎng)“猜字謎大會(huì)”，看看誰是咱班的猜字謎大王。二、猜教材字謎，學(xué)猜字謎方法1.我會(huì)讀這些字謎的謎面。(課件出示教材中的字謎)2.小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎(大屏幕出示第一則字謎)，這則的謎底是“日”。因?yàn)椤叭铡贝淼氖翘?，太陽畫出來的時(shí)候是圓的，“日”寫出來的時(shí)候是方的；“日”也代表一天，冬天的白天短，夏天的白天長(zhǎng)，所以說謎底就是“日”。師及時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這個(gè)字謎的謎底是“日”，所以我們說漢字是世界上唯一的一種音、形、義結(jié)合在一起的文字。剛才這位同學(xué)所說的字謎是由文字來表述的，對(duì)于這種由文字來表述的字謎，我們就可以稱之為“文字謎”。同學(xué)們，字謎還有很多。那么，你們還知道哪些類別的字謎呢？和大家一起來猜一猜吧！第二至四則也是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀起來朗朗上口。謎底分別是“坐”“也”“口”。3.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它們“畫謎”。如第五、六則是畫謎，謎底分別是“休”“斗”。第七則是故事謎，謎底是“默”。4.楊修是曹操的謀士，也是一個(gè)猜謎高手。曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看時(shí)在門上寫了一個(gè)“活”字。你知道是什么意思嗎？(闊)你知道哪些猜字謎的方法？與大家交流一下。5.全班交流。(1)組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫或部件做加減，湊成一個(gè)字。如“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，謎底是“告”。(2)象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。蜻蜓的身體像個(gè)“干”字，河就是三點(diǎn)水，加起來就是“汗”字；雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來就是“叢”字。(3)會(huì)意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。設(shè)計(jì)意圖：教材中選取的字謎都是極具代表性的，值得學(xué)生認(rèn)真分析研究，在舉行猜字謎大會(huì)之前帶領(lǐng)學(xué)生品析這些字謎的特點(diǎn)、類別，以及猜字謎的思路和方法，為接下來自由展示字謎和全員參與猜字謎提供理論支持，這也讓猜字謎活動(dòng)更有趣，更便于學(xué)生感受漢字的趣味性。三、猜字謎競(jìng)賽1.準(zhǔn)備字謎的小組作好展示準(zhǔn)備。(張貼謎面、展板展示、多媒體課件等。)2.各組依次設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。(各個(gè)小組依次猜謎，重點(diǎn)讓猜出謎底的同學(xué)講講思考過程，對(duì)于大家都沒猜出的字謎，由出題人揭示謎底，并講講其中的奧秘。)3.自由競(jìng)猜。(準(zhǔn)備字謎的同學(xué)自由展示謎面，其他同學(xué)競(jìng)猜。)4.評(píng)選最有意思和最難猜的字謎，分享交流猜字謎的過程。5.根據(jù)漢字的特點(diǎn)，以小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。6.結(jié)合“小組展示互評(píng)表”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀展示組。小組展示互評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)參與度小組成員人人參與，互相合作☆☆☆自信心展示時(shí)態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆質(zhì)量?jī)?nèi)容豐富，展示清楚☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：猜字謎大會(huì)環(huán)節(jié)要結(jié)合本班情況靈活安排，這里既有按照小組順序進(jìn)行的必猜環(huán)節(jié)，又有安排學(xué)生自由參與的自由競(jìng)猜環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大參與范圍。交流展示要始終以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。重視猜字謎過程的展示是對(duì)漢字趣味性的強(qiáng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)。(二)趣味漢字交流會(huì)(1課時(shí))一、激趣導(dǎo)入1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(1)出示故事《公母》：有些人講普通話，咬字不準(zhǔn)，常常帶有明顯的地方口音。有的把“空”讀成“公”，由此鬧出笑話：有朋友遠(yuǎn)道而來，一般飯桌上必上一盤田螺，主人夾起一顆說：“公的！”便棄之，又夾起一顆說道：“又是公的！”嘴里不斷嘀咕著“又是公的”。朋友非常驚訝，心想：真厲害！他連田螺的公母都看得出來！(2)自由讀，說說哪里好笑。(3)小結(jié)：這個(gè)笑話，是由漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。(板書：諧音一音多字)同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)吧！2.引出課題。二、趣味漢字交流(一)交流教材內(nèi)容。1.學(xué)生自由閱讀《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》。2.自由交流閱讀感受：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？3.教師點(diǎn)評(píng)：(1)歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本義在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)造歇后語的重要方式。(2)請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕，這是枇杷(水果)，這是琵琶(樂器)。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”。是啊，字音相同但是意思卻不一樣，如果搞錯(cuò)了可要鬧笑話。(3)《有趣的形聲字》通過典型例子，介紹了形聲字的兩種造字方式。第一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符。比如，“星”最早是用三個(gè)相同的形體來表示的，后增加聲符“生”強(qiáng)化字音，造出了新的形聲字；“鳳”最早的字形與表示其他鳥的字形近似，后增加聲符“凡”，成為新的形聲字。第二種是在象形字的基礎(chǔ)上増加形符。比如，“蜀”最早是“蠶”的象形，后增加形符“蟲”，成為新的形聲字；“祭”最早的字形描繪古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形聲字。這則材料介紹了形聲字的一些來源，闡釋了形聲字的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分感受漢字悠久的歷史和豐富的趣味，產(chǎn)生了解、探索更多漢字的愿望。(二)趣味漢字自由交流展示。1.各組按照之前搜集、整理的資料作好展示準(zhǔn)備。(展板、手抄報(bào)、書法作品、電子演示文稿等。)2.按小組順序展示，評(píng)價(jià)互動(dòng)。3.資料補(bǔ)充。(1)諧音歇后語①狐貍吵架——()②老九的兄弟——()③飯鍋冒煙——()④爐子翻身——()(2)對(duì)聯(lián)①上聯(lián)：二三四五下聯(lián)：六七八九橫批：缺一少十②對(duì)聯(lián)：蓮子心中苦梨兒腹內(nèi)酸感受諧音用法的妙處：對(duì)聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)出與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。③故事《鄭板橋妙解對(duì)聯(lián)》。(3)商品的廣告詞隨心所浴(欲)咳不容緩(刻)默默無蚊(聞)洗出望外(喜)酒負(fù)盛名(久)騎樂無窮(其)別無鎖求(所)首屈一紙(指)(4)諧音笑話：《報(bào)數(shù)和抱樹》。4.根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)等。設(shè)計(jì)意圖：趣味漢字交流會(huì)是一個(gè)給學(xué)生自由展示的平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考驗(yàn)，學(xué)生從制訂計(jì)劃、搜集資料、整理準(zhǔn)備到分工合作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是鍛煉和提升。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，敢于挑戰(zhàn)，品嘗到堅(jiān)持不放棄的成果，享受展示成功的喜悅，也深深感受到漢字的趣味性，這些都是我們綜合性學(xué)習(xí)的目的所在。三、小結(jié)本次活動(dòng)內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)過程，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動(dòng)內(nèi)容的？又是怎樣與組員合作的？活動(dòng)過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？有什么不足需要下次改進(jìn)？2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組活動(dòng)情況：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是否按計(jì)劃完成任務(wù)？成果展示是否受到大家的歡迎？3.填寫小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！皾h字真有趣”小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制訂計(jì)劃小組分工明確，計(jì)劃安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理資料搜集資料的方法運(yùn)用恰當(dāng)，成果豐富，資料整理得比較完善☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流展示形式新穎，展示內(nèi)容豐富，互動(dòng)效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.教師評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚(yáng)，提出不足之處?；顒?dòng)二我愛你，漢字活動(dòng)目標(biāo)1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。(重點(diǎn))2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。(重點(diǎn))活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組搜集關(guān)于錯(cuò)別字的危害等資料。課時(shí)安排課內(nèi)3課時(shí)，課外4天?；顒?dòng)過程第一階段準(zhǔn)備階段(1課時(shí))一、導(dǎo)入活動(dòng)1.課件出示(教材47頁)四種漢字作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，說說感受。2.介紹作品，帶領(lǐng)學(xué)生感受漢字的藝術(shù)魅力。上方是匾額，為晚清文人那桐所書，現(xiàn)懸掛于清華大學(xué)“清華園”牌樓之上，三個(gè)大字遒勁穩(wěn)重，異常醒目。左方是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙，在大寫的“壽”背后，有一百個(gè)字體各異的“壽”字，篆、隸、楷、行、草等無所不包，寄托著人們長(zhǎng)壽的理想。右方是印章，為著名畫家齊白石的一枚閑章，“江南布衣”幾個(gè)字表現(xiàn)了他樸實(shí)淡雅的意趣。下方是扇面書法作品，為晚清著名學(xué)者孫詒讓所題的一首詩，主題與漢字有關(guān)，具體內(nèi)容是：“大秦古國(guó)昔茫昧，訪石于今遍八瀛。漢使何曾見西海，一箋已足傲甘英。六書微義象形始，畫狗盱鳥旨不殊。何意重瀛文教隔，沮倉字例竟冥符?！逼浜笥袔仔新淇睢?.導(dǎo)入：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！二、明確活動(dòng)任務(wù)1.學(xué)生自主閱讀活動(dòng)建議，說一說：本次活動(dòng)有哪兩方面內(nèi)容？要完成哪些任務(wù)？2.明確活動(dòng)任務(wù)：第一項(xiàng)活動(dòng)建議是圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開展簡(jiǎn)單的研究。學(xué)生可以繼續(xù)研究前一板塊學(xué)習(xí)活動(dòng)中感興趣的問題，如字謎、諧音現(xiàn)象、形聲字，也可以選擇新的問題展開研究，如漢字的起源、漢字字體的演變過程、漢字書法藝術(shù)。第二項(xiàng)活動(dòng)建議是調(diào)査同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等載體中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。三、了解研究?jī)?nèi)容，打開研究思路1.組織學(xué)生自學(xué)“閱讀材料”內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)要求：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？是通過什么方式呈現(xiàn)漢字的書法藝術(shù)的？為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況？2.交流、匯報(bào)自學(xué)收獲。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。①教師點(diǎn)撥：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？(總結(jié)：甲骨文主要在商周時(shí)期使用；金文又叫銅器銘文，主要在商周時(shí)期使用；小篆在秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行，成為我國(guó)最早的統(tǒng)一的字體；隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢；進(jìn)入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。)②教師點(diǎn)撥：從這些字體的演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(總結(jié)：從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變過程中，我們可以看到漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn)的，每一種新字體的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展逐步從象形走向符號(hào)，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。)(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。(3)關(guān)于《書法欣賞》：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體，說一說各自的特點(diǎn)；然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。①教師點(diǎn)撥：講講欣賞書法的一些方法。先整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ)，渾圓為主，結(jié)構(gòu)端莊；用筆上，筆鋒多變，畫外取勢(shì)，楷形草意。唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。明代文征明行草《千字文》(局部)筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢(shì)貫通，疏密適度，清秀挺拔，飄灑有致。②學(xué)生再次欣賞作品，作評(píng)價(jià)。(4)關(guān)于《制定國(guó)家通用語言文字法的必要性》：學(xué)生齊讀，并說說對(duì)制定國(guó)家通用語言文字法的必要性的理解。①教師點(diǎn)撥：制定國(guó)家通用語言文字法有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用；有利于各民族之間的交往；有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。②拓展資料：《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》的頒布和實(shí)施時(shí)間。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過，自2001年1月1日起實(shí)施。設(shè)計(jì)意圖：與“漢字真有趣”活動(dòng)內(nèi)容相比，“我愛你，漢字”的活動(dòng)內(nèi)容更有深度，學(xué)生不容易產(chǎn)生興趣，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“閱讀材料”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字歷史文化的了解，拓寬學(xué)生搜集資料、展開調(diào)查的思路。四、選擇研究?jī)?nèi)容，組建研究小組1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主確定想要研究的內(nèi)容。2.提示活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)可選的內(nèi)容很多，大家可以就“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等；也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確立研究?jī)?nèi)容，如研究某一種字體的特點(diǎn)或某一種書法藝術(shù)的特點(diǎn)；還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，查找同學(xué)們作業(yè)本、學(xué)校的宣傳欄及街頭廣告牌用字不規(guī)范的情況。3.學(xué)生匯報(bào)所選研究?jī)?nèi)容，教師點(diǎn)撥，幫助完善。如果學(xué)生選擇的研究?jī)?nèi)容過于宏大，過于深?yuàn)W，可以引導(dǎo)他們做些調(diào)整，選擇大小合宜、深淺適度的研究?jī)?nèi)容。4.選擇類似研究?jī)?nèi)容的學(xué)生可以自由組成四人研究小組。沒有選擇類似內(nèi)容的學(xué)生獨(dú)立研究。設(shè)計(jì)意圖：選擇研究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生來說是決定這次綜合性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，教師要以學(xué)生為主體，敢于放手讓學(xué)生自行討論確定，期間教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，要幫助學(xué)生選擇合適的研究?jī)?nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的研究方向。既要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生利用資源和搜集、整理資料的方法與同學(xué)合作。板書設(shè)計(jì)活動(dòng)二我愛你，漢字核心任務(wù)：寫一份研究報(bào)告eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(漢字歷史、漢字書法等,生活中用字不規(guī)范的情況))第二階段學(xué)寫研究報(bào)告，制訂活動(dòng)計(jì)劃(1課時(shí))一、導(dǎo)入新課在前面的學(xué)習(xí)中，我們確定了研究的內(nèi)容，組成了志同道合的研究小組，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)怎樣寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，并制訂合理的活動(dòng)計(jì)劃，為下一步進(jìn)入研究作好準(zhǔn)備吧。二、學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告1.學(xué)生自由讀一讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解。(1)教師引導(dǎo)：這是一篇調(diào)查研究報(bào)告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體會(huì)研究性報(bào)告的寫法。(2)學(xué)生自主讀，了解報(bào)告內(nèi)容。(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告，你受到了哪些啟發(fā)？2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：(1)標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，這樣顯得精確、明了，讓人能對(duì)所研究的課題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?2)問題的提出。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：①研究目的；②研究這一課題的意義；③該項(xiàng)研究所要解決的問題。(3)研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。(4)資料整理。這一部分要把搜集到的資料整理出來，將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。(5)研究結(jié)論。主要對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和分析，進(jìn)而得出結(jié)論。3.研究報(bào)告范例。關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告一、問題的提出如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理，以凈化我國(guó)的語言文字環(huán)境。二、研究方法1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字的現(xiàn)象，記下或拍攝下來。2.查找圖書。在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店的語言類或文化類書柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍，并記錄下來。3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整理匯總。三、調(diào)查研究情況及資料整理我們一共調(diào)查了70家店鋪的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如，一家餐廳把“凌晨”寫成了“零晨”，一則招工廣告把“家庭”寫成了“家廷”，一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”，一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。通過查找圖書和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。例如，將“打折”的“折”寫成“拆”，“啤酒”的“酒”寫成“灑”，“尋人啟事”的“事”寫成“示”，“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。四、研究結(jié)論1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因：(1)同音字產(chǎn)生混淆，如“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。(2)形近字產(chǎn)生混淆，如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。(3)寫字人文化水平比較低，使用漢字很隨意，如“停車”和“仃車”。(4)字義分析錯(cuò)誤，如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。2.針對(duì)上述現(xiàn)象，提出以下建議：(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組，定期走上街頭，講解街頭錯(cuò)別字的危害。(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。讓我們攜起手來一起努力，消滅街頭錯(cuò)別字，凈化我國(guó)的語言文字環(huán)境！設(shè)計(jì)意圖：研究報(bào)告的內(nèi)容、格式對(duì)學(xué)生來說是陌生的，教師引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀教材“閱讀材料”中的研究報(bào)告和補(bǔ)充的不同研究方向的研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的寫法，明確搜集資料的方向和內(nèi)容需要，為小組合理分工做鋪墊。三、制訂活動(dòng)計(jì)劃1.出示小組活動(dòng)計(jì)劃表：

小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：____________組員：________________________________時(shí)間：____________________地點(diǎn)：____________________活動(dòng)內(nèi)容：____________________________活動(dòng)過程：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________展示方法：___________________________________________________________________分工：________________________________________________________________________2.個(gè)人研究的同學(xué)制訂個(gè)人計(jì)劃：個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃時(shí)間：____________________地點(diǎn)：____________________活動(dòng)內(nèi)容：____________________________活動(dòng)過程：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________展示方法：____________________________________________________________________第三階段搜集、調(diào)查、整理資料，撰寫研究報(bào)告(安排4天時(shí)間)教師要引導(dǎo)學(xué)生提前想好整個(gè)過程中操作的細(xì)節(jié)。比如，在調(diào)査同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前，要想好調(diào)査哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字，調(diào)査的結(jié)果可以怎樣記錄下來，遇到同學(xué)不同意調(diào)査的情況應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，調(diào)查中每一位小組成員分別承擔(dān)哪些具體任務(wù)，如何匯總調(diào)査情況。對(duì)于走出學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的學(xué)生，教師還要在活動(dòng)前充分考慮可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案，避免發(fā)生事故。建議讓學(xué)生結(jié)伴開展調(diào)查，有條件的可以在教師或家長(zhǎng)陪同下進(jìn)行調(diào)査。建議學(xué)生保留小組或個(gè)人搜集、調(diào)查的過程性照片，為展示作準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立地完成一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，一個(gè)研究小組的學(xué)生，應(yīng)分享彼此搜集的資料和調(diào)查的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)學(xué)寫研究報(bào)告研究報(bào)告的內(nèi)容eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(標(biāo)題,問題的提出,研究方法,資料整理,研究結(jié)論))第四階段展示活動(dòng)成果(1課時(shí))一、導(dǎo)入新課經(jīng)過了幾天時(shí)間的搜集資料、調(diào)查研究、撰寫研究報(bào)告，同學(xué)們一定有很多收獲和感受想和大家分享，這節(jié)課就把舞臺(tái)留給努力的你們，讓我們共同分享漢字盛宴吧！二、展示交流研究報(bào)告1.小組內(nèi)展示各自的研究報(bào)告，推選出代表。2.各組代表展示研究報(bào)告。展示的同學(xué)介紹自己和伙伴研究的過程和研究成果，分享其中的經(jīng)歷。3.互動(dòng)評(píng)議。4.選出優(yōu)秀研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄，其他同學(xué)的研究報(bào)告分類整理，匯編成冊(cè)，傳閱分享。設(shè)計(jì)意圖：成果的展示交流是對(duì)學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí)最大的褒獎(jiǎng)，教師結(jié)合班級(jí)具體情況，組織形式多樣的展示和交流，讓每個(gè)學(xué)生都能在展示中感受到被欣賞和肯定，收獲成功的喜悅。激起學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地讓他們熱愛祖國(guó)的語言文字，并規(guī)范使用。同時(shí)讓學(xué)生也學(xué)習(xí)其他研究報(bào)告的寫法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)1.引領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)單元的活動(dòng)過程，自由交流收獲和感受。2.填寫活動(dòng)參與互評(píng)表：活動(dòng)參與互評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)積極參與小組活動(dòng)，和同學(xué)密切配合☆☆☆搜集、撰寫樂于使用學(xué)到的方法搜集資料、撰寫研究報(bào)告☆☆☆展示交流積極進(jìn)行展示交流，與其他同學(xué)互動(dòng)良好☆☆☆3.填寫成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)表：成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)計(jì)劃要點(diǎn)齊全，時(shí)間、分工安排明確☆☆☆搜集的資料、調(diào)查的結(jié)果資料豐富，與研究?jī)?nèi)容關(guān)系密切；調(diào)查記錄清晰，內(nèi)容詳實(shí)☆☆☆研究報(bào)告格式正確，闡述清楚，分析得當(dāng)，語言嚴(yán)謹(jǐn)☆☆☆4.評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”。第三單元漢字王國(guó)漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國(guó)人的發(fā)展歷程。橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國(guó)人的智慧，并影響著中國(guó)人的思維方式，堪稱我國(guó)的第五大發(fā)明。漢字是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，在她漫長(zhǎng)的演變過程中，有著無數(shù)的動(dòng)人故事和許多未解之謎。走進(jìn)漢字王國(guó)，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字……，一個(gè)個(gè)妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊(yùn)著智慧，我們愛漢字。走進(jìn)漢字的王國(guó)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的繽紛世界。我們要學(xué)漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會(huì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和演變過程，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真有趣活動(dòng)建議：1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。2.查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。1課時(shí)閱讀材料：《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了?！队幸馑嫉闹C音》展示的是幾則歇后語?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄犯嬖V我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話?！队腥さ男温曌帧芬詭讉€(gè)形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。我愛你，漢字活動(dòng)建議：1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。2.調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作文本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。1課時(shí)閱讀材料：《漢字字體的演變》用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例展現(xiàn)了幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事?！稌ㄐ蕾p》給出了三個(gè)帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、明代文征明的行草，展示了漢字之美?！吨贫▏?guó)家通用語言文字法的必要性》表明了制定國(guó)家通用語言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的重要意義。《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個(gè)部分，對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)活動(dòng)分析本次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實(shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)1.了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。2.了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)的語言文字做些力所能及的事。3.策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。2.通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、掛圖、各種關(guān)于漢字的資料。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時(shí)安排2課時(shí)漢字真有趣1.策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2.通過學(xué)習(xí)多種途徑搜集資料，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。3.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。4.了解什么是形聲字，初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。1.了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣。2.初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1.教師板書漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字。導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、習(xí)作都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。同學(xué)們對(duì)漢字有多少了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2.教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí)，你們想更多地了解漢字嗎？好，讓我們共同遨游在漢字王國(guó)中，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為凈化祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事情吧！（板書：遨游漢字王國(guó)）二、合作討論，制訂計(jì)劃1.閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)內(nèi)容。（1）指名讀“活動(dòng)建議”，說一說要求。明確：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣；通過其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。（2）點(diǎn)撥：圍繞“漢字真有趣”有選擇地開展活動(dòng)，注意認(rèn)真閱讀提供的材料。2.匯報(bào)交流，老師指導(dǎo)。明確：①自由組成小組。②討論活動(dòng)內(nèi)容。③制訂活動(dòng)計(jì)劃。④活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。⑤活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。3.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。明確：討論時(shí)要做好分工：專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，專人擬定完整的計(jì)劃。三、討論交流，完善計(jì)劃1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整性、合理性、可操作性。3.小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例。“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：×年×月×日活動(dòng)地點(diǎn)：××活動(dòng)內(nèi)容：1.搜集或自編字謎。2.搜集諧音笑話、諧音歇后語。3.了解形聲字的特點(diǎn)。成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。人員分工：組長(zhǎng)：××搜集資料：××編輯：××抄寫：××插圖：×××月×日4.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。學(xué)生根據(jù)制定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。四、閱讀材料，感受趣味1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個(gè)方面說明漢字的有趣？為什么說漢字是有趣的？（2）除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？（3）閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。3.學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥?！緷h字字謎小組】過渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的《字謎七則》，小組同學(xué)間相互猜字謎，教師公布答案。明確：①日②坐③也④口⑤休⑥斗⑦默總結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，①~④是文字謎，這四個(gè)字謎的特點(diǎn)是謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和意來猜測(cè)謎底；⑤⑥是畫謎；⑦是故事謎。（2）引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多的字謎。拓展：大家肯定也搜集了許多字謎，哪一組能展示出來，讓大家再來猜一猜呢？【漢字故事小組】（1）指名學(xué)生閱讀教材中的《門內(nèi)添“活”字》這則傳說故事。（2）小組交流，教師指導(dǎo)。明確：這是一個(gè)關(guān)于漢字的傳說故事。楊修是一個(gè)極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了（門+活=闊），真不愧是東漢解謎猜字第一人。（3）教師拓展，引導(dǎo)學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。示例：一人一口曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺(tái)上。楊修看到后，竟拿出來與眾人分著吃了。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個(gè)字，連在一起就是‘一人一口酥’嘛。”【有意思的諧音小組】（1）介紹歇后語的相關(guān)知識(shí)。明確：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的形象而俏皮的口頭語言。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）教材中給出的五個(gè)歇后語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀?！蛲馍驘艋\——照舊（舅）◎梁山泊軍師——無（吳）用◎四月的冰河——開動(dòng)（凍）了◎咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先◎隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外明確：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上五組是諧音歇后語，借助音同或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（3）教師給出幾句諧音歇后語的前半部分，指名學(xué)生說出后半部分。一根燈草點(diǎn)燈——石頭蛋腌咸菜——四兩棉花——關(guān)公打噴嚏——明確：無二心（芯）一言（鹽）難盡（進(jìn)）談（彈）不上自我吹噓（須）（4）引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多的諧音歇后語，進(jìn)一步了解歇后語的相關(guān)知識(shí)。（5）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材上的《“枇杷”和“琵琶”》這則諧音笑話，了解諧音笑話的特點(diǎn)。明確：這是因音同而產(chǎn)生的笑話。漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。（6）請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。示例：有個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來，給自己取了個(gè)中國(guó)名字，叫魏茂。一天，他到一家公司面試，面試官問他：“你姓什么？”他回答說：“我姓魏?！薄拔菏裁?？”面試官接著又問。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同桌互相說一說“星”“鳳”“蜀”“祭”是怎樣造出來的，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。（2）學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象?？偨Y(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n下要注意積累，進(jìn)一步探究漢字的奧秘。五、暢談收獲，總結(jié)拓展1.指名學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。2.布置課后活動(dòng)：把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，然后出一期板報(bào)。我愛你，漢字1.初步了解漢字的演變過程，了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程。2.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感。3.通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。1.了解漢字的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無生命的符號(hào)，漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（板書：我愛你，漢字）二、小組探究，制訂計(jì)劃1.閱讀教材中的“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。（1）“活動(dòng)建議”，學(xué)生閱讀。◎搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究?！蛘{(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。（2）討論：在“我愛你，漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動(dòng)？（3）根據(jù)各自的活動(dòng)內(nèi)容，組成若干個(gè)活動(dòng)小組，以便開展專題活動(dòng)。2.小組內(nèi)制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1）根據(jù)前面學(xué)習(xí)中對(duì)活動(dòng)方案的理解，小組內(nèi)探究、制訂本次活動(dòng)計(jì)劃。（2）小組內(nèi)選出代表，匯報(bào)自己的活動(dòng)計(jì)劃。其他小組予以補(bǔ)充。（3）各小組修改完善自己的活動(dòng)計(jì)劃。舉例：小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：_________組員：___________________________時(shí)間：_________地點(diǎn)：___________________________活動(dòng)內(nèi)容：_________________________________________活動(dòng)過程：_________________________________________展示方法：_________________________________________分工：_____________________________________________3.交流活動(dòng)方案。（1）以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。（2）師生共同評(píng)議。教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整性、合理性、科學(xué)性以及活動(dòng)形式的多樣性。（3）小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。三、整體閱讀，深入了解1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別是從哪幾個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？（2）請(qǐng)把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。3.學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。（1）關(guān)于《漢字字體的演變》。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，舉出漢字演變的例子，體會(huì)漢字演變的規(guī)律。明確：漢字字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。甲骨文是商周時(shí)代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。金文又叫銅器銘文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字，筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻。篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢?？瑫置鏁?，產(chǎn)生于魏晉，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特點(diǎn)是形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字形的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自讀，然后請(qǐng)同學(xué)們交流自己的讀后感受——在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。明確：本文主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。（3）關(guān)于《書法欣賞》。預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體，說一說各自的特點(diǎn)，老師出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。明確：《千字文》原名為《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長(zhǎng)韻文。它是一篇由一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成的文章。歷代書法家都競(jìng)相書寫。教材中