高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文

第頁共頁高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文【【摘要】：^p】：：隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革工作的逐漸深化，人們對(duì)高校體育及健美操教學(xué)方面的工作引發(fā)了更多重視，根據(jù)新時(shí)期開展需求對(duì)高校健美操教學(xué)工作進(jìn)展了改革和創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)展充分鍛煉，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且推動(dòng)了全民體育運(yùn)動(dòng)的開展。下面對(duì)新時(shí)期高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作進(jìn)展詳細(xì)分析^p，以供參考?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：新時(shí)期;高校健美操教學(xué);改革創(chuàng)新近幾年，健美操運(yùn)動(dòng)逐漸被人們所熟知，并且越來越多的人參與其中，為了更好地滿足學(xué)生愛好及學(xué)習(xí)需求，高校開設(shè)了健美操的相關(guān)課程進(jìn)展教學(xué)，并且根據(jù)理論方面的情況對(duì)健美操教學(xué)工作進(jìn)展不斷創(chuàng)新和調(diào)整，為高校健美操教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升提供了更多支持。本文對(duì)健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)分析^p，以期為高校健美操教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。一、對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變和更新思想觀念是高校健美操教學(xué)改革和創(chuàng)新的根底，目前很多高校照舊將球類工程、田徑工程及傳統(tǒng)體操工程等當(dāng)作體育教學(xué)的主要內(nèi)容，無法為學(xué)生提供更多的選擇，不能滿足學(xué)生的.個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求。針對(duì)此方面問題，高校及體育教師需要對(duì)傳統(tǒng)思想觀念進(jìn)展更新，將更多流行和學(xué)生喜歡的元素融入體育教學(xué)工作中，增設(shè)更多有趣的健美操課程，將形體健美操、競(jìng)技健美操及藝術(shù)體操等多種元素交融，做好動(dòng)作編排創(chuàng)新組合等方面工作，為健美操教學(xué)改革及創(chuàng)新工作的開展提供更多支持。二、對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展改革創(chuàng)新健美操教材的編制、教學(xué)內(nèi)容編排及設(shè)置方面的工作對(duì)高校健美操教學(xué)質(zhì)量和效率等具有重要影響，但是目前尚無統(tǒng)一的教材及教學(xué)參考資料，對(duì)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定阻礙。針對(duì)上述問題，高校需要對(duì)本校體育教師進(jìn)展充分調(diào)動(dòng)，使其參與到教材和教學(xué)內(nèi)容編制設(shè)計(jì)等方面的工作中，并且從教育目的、相關(guān)學(xué)者及專家方面尋求幫助，共同制定出一套更加優(yōu)質(zhì)的教材，為健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作奠定堅(jiān)實(shí)根底。此外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展設(shè)置時(shí)，高校體育教師甚至可以征求學(xué)生的意見，通過交流和溝通對(duì)學(xué)生的興趣、愛好等進(jìn)展理解，將更多學(xué)生喜歡的流行音樂、現(xiàn)代舞元素融入健美操教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)健美操的配套音樂、配套動(dòng)作產(chǎn)生更多喜歡和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)健美操教學(xué)實(shí)效性的提升。三、對(duì)健美操教學(xué)方法進(jìn)展改革創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教師講解、演示示范，學(xué)生模擬練習(xí)的形式及教學(xué)方法無法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為了使學(xué)生積極參與到健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改革和創(chuàng)新，使有限的健美操課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出更多作用，使學(xué)生對(duì)更多的健美操技術(shù)動(dòng)作進(jìn)展掌握，并且享受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。例如，體育教師對(duì)骨干培養(yǎng)法進(jìn)展應(yīng)用，從本班學(xué)生中選出1位或幾位健美操根底較好、承受較快的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，使其在課堂或課后的時(shí)間對(duì)健美操動(dòng)作先行學(xué)習(xí)和掌握；之后體育教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)展應(yīng)用，將本班學(xué)生分成5組，將幾名骨干均勻地分散到5組中，對(duì)各組學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)教學(xué)，一方面學(xué)生彼此之間可以更加輕松的交流和對(duì)話，通過互幫互助對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展更好、更快的掌握，另一方面可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)健美操教學(xué)效率的提升。此外，體育教師可以對(duì)情境教學(xué)法、記憶教學(xué)法等進(jìn)展適當(dāng)應(yīng)用，使學(xué)生可以對(duì)健美操動(dòng)作、位置等進(jìn)展更好的理解和記憶。通過教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，體育教師可以對(duì)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性進(jìn)展充分發(fā)揮，使學(xué)生積極參與到健美操教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)展更多的理論和練習(xí)，通過模擬、學(xué)生自學(xué)、互助學(xué)習(xí)、表演等多種形式開展教學(xué)工作，使學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作套路、力度等進(jìn)展更好的掌握，將自身動(dòng)作和音樂更好的協(xié)調(diào)，促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。四、對(duì)健美操教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)展改革創(chuàng)新為了更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立健美操學(xué)習(xí)自信和終生體育意識(shí)，需要對(duì)健美操教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新，在原有根本技術(shù)考核方面的根底上增添理論才能、創(chuàng)新才能考核方面的內(nèi)容，對(duì)多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)展合理應(yīng)用。詳細(xì)來講在教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，在原有理論、套路、技術(shù)動(dòng)作掌握情況的根底上，對(duì)學(xué)生自編自創(chuàng)、個(gè)性發(fā)揮等方面情況進(jìn)展打分，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度、平時(shí)課堂表現(xiàn)等方面內(nèi)容融入考核評(píng)價(jià)范疇中，進(jìn)步考核評(píng)價(jià)工作的全面性，使學(xué)生可以更好地展示個(gè)性和風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。最后，體育教師需要對(duì)評(píng)價(jià)主體加以拓展，使學(xué)生參與其中，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)而從更多角度對(duì)健美操教學(xué)工作進(jìn)展審視，理解學(xué)生的缺乏和學(xué)習(xí)需求，為今后健美操教學(xué)改革、創(chuàng)新等方面工作的開展、合理性及針對(duì)性的提升等提供更多支持。五、完畢語總結(jié)全文，高校健美操教學(xué)工作的開展對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升，終生體育意識(shí)的形成等具有重要幫助，并且對(duì)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力等方面的進(jìn)步具有重要影響。本文已經(jīng)對(duì)高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作進(jìn)展詳細(xì)分析^p，希望高校及體育教師可以結(jié)合自身實(shí)際并參考文中觀點(diǎn)進(jìn)展改革創(chuàng)新，對(duì)思想觀念、教學(xué)方法等進(jìn)展調(diào)整，促進(jìn)健美操教學(xué)實(shí)效性的更大提升。【【參考文獻(xiàn)】：^p】：：[1]仲雪嬌.淺談高校健美操教學(xué)形式改革的途徑及其表達(dá)的重要意義[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2023(7):181～181,18