四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第一課 聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

第第頁(yè)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第一課聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】一、引入：師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)周?chē)穆曇魪谋竟?jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：聽(tīng)聽(tīng)聲音教材分析：《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。主要通過(guò)傾聽(tīng)各種聲音知道物體和聲音的關(guān)系及聲音的種類(lèi)和變化，為接下來(lái)學(xué)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的打好基礎(chǔ)。學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，思維、動(dòng)手、表達(dá)能力都有所提高。能夠在一些科學(xué)游戲和活動(dòng)中進(jìn)行理性總結(jié)。設(shè)計(jì)理念：“科學(xué)課程具有開(kāi)放性”增加有趣的科學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重過(guò)程與結(jié)果的平衡性。教學(xué)目標(biāo)：能夠分辨聲音的變化，知道物體和聲音之間的關(guān)系通過(guò)科學(xué)游戲，簡(jiǎn)單的思維加工，了解聲音培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣教學(xué)重點(diǎn)：聲音的變化和不同物體發(fā)出的聲音教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真做科學(xué)游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)材料：聲音課件、暗盒、各種物體、鈴鐺水槽、教學(xué)流程傾聽(tīng)周?chē)穆曇艚處熁顒?dòng)：同學(xué)們都搜集一些自己喜歡的聲音，誰(shuí)愿意放給我們聽(tīng)？學(xué)生活動(dòng)：用隨身聽(tīng)播放，并說(shuō)出怎樣搜集的教師活動(dòng)：你還聽(tīng)到哪些聲音？如果把我們周?chē)穆曇舴殖深?lèi)你怎么分，分幾種？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出常見(jiàn)聲音并分類(lèi)聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音教師活動(dòng)：在桌面上的瓶里裝著各種的物體，那么在不打開(kāi)蓋的情況下，你能通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)判斷里面裝的是什么？學(xué)生活動(dòng)：試著判斷瓶里的物體，體會(huì)到不同物體會(huì)發(fā)出不同聲音教師活動(dòng)：瓶里裝著一角硬幣的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，你們聽(tīng)到的聲音都是一樣的嗎？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你知道了什么？教師活動(dòng)：我們接下來(lái)用這個(gè)小瓶讓水槽的水發(fā)出不同聲音，看看哪組想到的方法最多？教師活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)你又知道了什么？與前一個(gè)活動(dòng)相比有什么不同？有什么相同？教師活動(dòng)：我們不借助任何看得見(jiàn)的物體，你能讓小瓶發(fā)出聲音來(lái)嗎教師活動(dòng)：在這三個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我們都聽(tīng)到哪幾種聲音？下面誰(shuí)能不借助這三種物體再讓小瓶發(fā)出聲音？你從中你知道了什么？分辨聲音的變化教師活動(dòng)：’我們來(lái)做個(gè)游戲：猜猜我在哪。找個(gè)同學(xué)到前面來(lái)面向黑板，讓他猜出后面的搖動(dòng)鈴聲的同學(xué)在什么位置，越精確越好。教師活動(dòng)：聲音都給你帶來(lái)哪些信息使你能這么容易找到同學(xué)的