高二選修《天下有道丘不與易也》教學設計

高二選修《天下有道丘不與易也》授課方案高二選修《天下有道丘不與易也》授課方案高二選修《天下有道丘不與易也》授課方案高二選修《天下有道丘不與易也》講課方案高二選修《天下有道，丘不與易也》講課方案1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學習方法。2、閱讀《先秦諸子選讀概說》，認識先秦諸子的主要思想主張及諸子議的魅力。3、閱讀《論語》選讀提示，認識孔子的一世及《論語》特色（增補《史記?孔子世家》相關語段）。4、學生自讀課文，初步感知馬虎。1、導入：孔子歷史文化的深遠影響。2、朗讀、閱讀課文，開導詞句，文言知識，翻譯難句。3、朗讀課文，整體掌握五那么資料的主旨，概括孔子勇于擔當責任的偉大精神。講課目的：1、扣緊文本剖析孔子的形象，學習孔子勇于擔當責任的偉大精神。2、孔子形象的塑造方法。講課要點與難點：1、結合詳盡語句剖析幾類人對孔子的'不同樣樣態(tài)度。2、拓展研究孔子“知其不能夠而為之”的精神，累積素材。講課過程：一、由孔子旅行列國圖片情境導入：危如累卵，蒼莽二、有感情地朗讀課文（注意讀出不同樣樣的語氣），并結合詳盡詞句剖析這幾類人對孔子的態(tài)度以及孔子的反響1、側面點明孔子宣揚大道的信心←儀封人：恭敬2、不避嘲諷，踴躍入世←長沮：嘲諷桀溺：不屑3、不避諷勸，踴躍入世←接輿：婉勸4、責怪隱士：不仕無義←丈人：不滿5、孔子“知其不能夠而為之”的精神廣為人知←晨門：不解（明確襯托手法及孔子精神的偉大）三、出示幻燈片，閱讀《史記?孔子世家》孔子旅行列國所遇到的困難，加深學生對孔子精神理解（選講5、7那么）1、孔子貧且賤。及長，已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯。2、孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊醫(yī)生欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。3、孔子遂適衛(wèi)，居頃之，或譖孔子于衛(wèi)靈公。靈公使公孫余假一出一入?？鬃涌肢@罪焉，居十月，去衛(wèi)。4、將適陳，過匡，匡人聞之，認為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛(wèi)，此后得去。5、孔子去曹適宋，與弟子習禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹?？鬃尤ァ５茏釉唬骸澳軌蛩僖印！笨鬃釉唬骸疤焐掠谟?，桓魋其怎樣！”6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。7、孔子遷于蔡三歲，楚令人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，陳蔡醫(yī)生謀曰：“孔子用于楚，那么陳蔡用事醫(yī)生危矣?！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興?？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！薄妒酚?孔子世家》四、概括“知其不能夠而為之”的作文素材，指引學生思慮挖掘素材的不同樣樣重視點：文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯五、思慮：作為一位中學生，怎樣培育自己的社會責任感？增補：湖北荊州長江大學學生勇救落水少兒六、課堂小結：兩千多年前，孔子二十世紀二十年代，李大釗今天，湖北荊州長江大學學生七、課后研究：閱讀