美術(shù)教學(xué)反思簡短(10篇)大全

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一個(gè)好的老師，是一個(gè)特別懂得教育學(xué)的人，也是懂得反思的的人，那么一起看看美術(shù)教學(xué)反思怎么寫吧!下面給大家共享最新美術(shù)教學(xué)反思簡短(10篇)，歡迎閱讀!

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇1

新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的;學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)：以同學(xué)進(jìn)展為本，注意培育進(jìn)展同學(xué)審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意同學(xué)的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價(jià)我注意了以下幾方面：

一、注意培育同學(xué)良好的觀看和探究習(xí)慣：

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范同學(xué)，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的探究和觀看習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊的第15課《會(huì)變的線條》一課時(shí)，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓同學(xué)探究線條的變化，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價(jià)以確定為主。

二、注意培育同學(xué)發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《漂亮的天空》時(shí)，讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的樂觀性：

素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高同學(xué)需要的自我意識水平，滿意了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。在《棋類牌類樂——棋篇》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作學(xué)問技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)支配上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓同學(xué)預(yù)備諸如語文、數(shù)學(xué)、英語的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的共性意識，使同學(xué)完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)完成創(chuàng)意作品的樂觀性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，同學(xué)用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋開心的嬉戲，既鞏固了學(xué)問，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

四、注意對同學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)：

在教學(xué)中，我也特殊注意對同學(xué)的綜合評價(jià)，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力量，我因材施教，依據(jù)同學(xué)共性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，評價(jià)以確定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及同學(xué)自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使每一個(gè)同學(xué)都得到共性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

高中美術(shù)教學(xué)反思范文

“一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確表述：美術(shù)是人類文化最早和最重載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為，因此，一般中學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉人的情感態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn)?！?/p>

高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以觀賞為主線，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“心到”、“眼到”，藝術(shù)老師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的同學(xué)對這部分內(nèi)容感愛好，有的對那部分感愛好，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國近代繪畫，同學(xué)對這些內(nèi)容喜好不同，在精力安排上懸殊很大，而女同學(xué)喜愛服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注，“心”到是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，“心”到與不到，全由老師組織調(diào)度;整齊與否，打算最終的教學(xué)效果。在美術(shù)觀賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引同學(xué)思索和探究愛好的問題最不行少，激勵(lì)同學(xué)的想象，激活同學(xué)的各種感官，這樣就可以讓同學(xué)盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得開心和樂觀的體驗(yàn)。

課堂教學(xué)中，同學(xué)的參加非常重要。老師還要特殊留意引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)參加教學(xué)過程，勇于提出問題，把握分析問題和解決問題的方法，注意自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)展，老師還應(yīng)讓同學(xué)熟悉到不論是繪畫還是工藝，不論是詳細(xì)還是抽象都是美術(shù)家細(xì)心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，根據(jù)自己和時(shí)代審美抱負(fù)制造出來的，同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完善的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照，如青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神，古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高抱負(fù)與科學(xué)的精神，文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義抱負(fù)，中國山水畫中的意境和神宗意識等，使同學(xué)對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。

藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的.藝術(shù)課尤其是美術(shù),單一的觀賞內(nèi)容，老師力求“活”而好玩，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)觀賞，過分的學(xué)問化、理性化，同學(xué)的熱忱不會(huì)堅(jiān)持很久，久而久之，部分同學(xué)“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開頭走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于學(xué)校和學(xué)校，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì)消失的，間或的“故事會(huì)”也不能多用，“歡樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候，同學(xué)不用意志來掌握自己，藝術(shù)課決不行能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要同學(xué)的意志介入和意志投入。

從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓同學(xué)“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在觀賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿意多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地增加他們的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)校、學(xué)校有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，高校里也有相關(guān)部分學(xué)問，而在高中階段卻消失“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參與藝術(shù)高考同學(xué)的專利。教育普及既然是面對全體同學(xué)，這部分內(nèi)容就不能空缺。由于真正的學(xué)問，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓舞老師敏捷機(jī)動(dòng)，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“商定”尺度和綱要，否則又簡單走形成“專業(yè)”課了。

當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍舊是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到肯定高度，老師在許多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。很多老師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評職最終，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會(huì)看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，老師創(chuàng)新意識不強(qiáng)。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成果上去了，地理、生物老師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能聽從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)老師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系特別微妙。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇2

那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫小蝌蚪。由于是臨時(shí)代課，我來不及預(yù)備實(shí)物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育閱歷和良好的活動(dòng)調(diào)控力量，應(yīng)當(dāng)是信手拈來的小事。活動(dòng)一開頭，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的愛好。接著，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動(dòng)的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會(huì)兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上。看著孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)當(dāng)會(huì)比較順當(dāng)。然而沒過多久，我感覺到孩子們好像對畫小蝌蚪不感愛好了。許多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今日有許多小蝌蚪來和我們做伴侶呢!可孩子們依舊我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，他們就是沒有繪畫的愛好和熱忱。最終，我只能草草收場。

事后，我冷靜下來，反復(fù)思索這樣一個(gè)問題：這次活動(dòng)為什么會(huì)失敗?分析后我最終明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛好需要。

首先，我忽視了小班幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，對他們原有閱歷熟悉不足，設(shè)置了過高的教學(xué)目標(biāo)。我不應(yīng)當(dāng)從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，由于小班的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫樂觀性不高。假如我能從幼兒的角度討論小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既敬重幼兒的已有閱歷，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱忱可能會(huì)更高。

其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)思維，我們應(yīng)當(dāng)供應(yīng)直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如組織活動(dòng)前我能準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀看小蝌蚪的形象，討論其活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒就能獲得有益的閱歷來支撐創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)作時(shí)幼兒就不會(huì)束手無策，創(chuàng)作的過程也會(huì)變得開心。

是的，敬重幼兒，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是一句口號，而是需要實(shí)實(shí)在在、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中，有許多老師都是憑自己的閱歷和感覺設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的，很少去討論幼兒的特點(diǎn)和需要。其實(shí)敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從他們的需要?jiǎng)由碓O(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng).是活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵所在。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇3

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在進(jìn)展同學(xué)的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。聞名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必需經(jīng)過教育”。高中美術(shù)觀賞課的開設(shè)，正是要讓同學(xué)在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪才智，擴(kuò)大視野，陶冶情操，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術(shù)觀賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

一、高中美術(shù)觀賞課的現(xiàn)狀與反思老師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一

大多高中美術(shù)老師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論等的把握則比較薄弱，而對其它相關(guān)學(xué)科的了解也特別缺乏，因此在教學(xué)中只能照本宣科，就教材論教材;此外，由于高中美術(shù)觀賞課開設(shè)時(shí)間不長，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探究尚處于摸索階段，可借鑒的勝利閱歷較少，因此，教學(xué)中消失的問題較多，比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重學(xué)問傳授，忽視對教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的討論和探究的結(jié)果。同學(xué)對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的熟悉。在當(dāng)前仍舊是應(yīng)試教育的大環(huán)境下，由于非統(tǒng)考科目，高中美術(shù)觀賞課自然也得不到同學(xué)的重視。因此有的課堂上，就消失同學(xué)做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等的狀況。教學(xué)課時(shí)量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍舊是“調(diào)味”課。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)支配，一般都為每班兩周一課時(shí)，即隔周上課，由于所隔時(shí)間較長，學(xué)問得不到系統(tǒng)的識記和理解，也就不利于同學(xué)把學(xué)問整體化?？v觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高老師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培育同學(xué)對美術(shù)的愛好，樂觀探究行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法轉(zhuǎn)變不良現(xiàn)狀。

二、高中美術(shù)觀賞課的教學(xué)對策

(一)提升教學(xué)理念，師生共同進(jìn)展新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。這就要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行討論、反思，不拘一格的進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探究。如在學(xué)習(xí)《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時(shí)，老師作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、讓同學(xué)在本課中選擇自己比較感愛好的作品，然后把他們分成相應(yīng)的若干組。2、由老師提出問題引導(dǎo)各組觀賞和爭論。3、請同學(xué)表達(dá)個(gè)人的感受和見解，發(fā)表對作品的評價(jià)。4、老師作鼓舞性評價(jià)，對同學(xué)發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正。5、鼓舞同學(xué)提出問題，并在全班進(jìn)行探討。6、指導(dǎo)同學(xué)在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的觀賞實(shí)踐。在以上教學(xué)過程中，老師首先要建立一個(gè)支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓舞每一位同學(xué)大膽的表達(dá)。對于高中生來說，他們雖然已具有肯定的學(xué)問積累又有肯定的生活閱歷，而且擅長思索，但由于他們的生活閱歷不同，思索的角度不同，對于同一作品很可能會(huì)產(chǎn)生各種不同的評價(jià)，又由于同學(xué)閱歷力量所限，看法或許是稚嫩或不全面的，但只要他們是仔細(xì)的，真實(shí)的感受，老師就應(yīng)賜予敬重和認(rèn)可。其次，老師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參加者。既要組織同學(xué)與同學(xué)的溝通，又要主動(dòng)而坦誠的與同學(xué)溝通自己的感受和想法，同時(shí)也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。此外，還應(yīng)當(dāng)看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及，同學(xué)學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此老師可以鼓舞同學(xué)在課外去搜集資料，即可熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，又可以擴(kuò)高校生的視野。

(二)展現(xiàn)學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊(yùn)美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫、雕塑等以欣賞性的為主的美術(shù)，更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的有用性美術(shù)。在教學(xué)初期，老師應(yīng)讓同學(xué)對美術(shù)的范疇和功能有一個(gè)比較全面的了解，使同學(xué)充分的熟悉美術(shù)與生活的親密關(guān)系，以及美術(shù)對自身素養(yǎng)、力量、心理乃至整個(gè)人生的重要影響等，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞課的樂觀性。在觀賞教學(xué)過程中，老師應(yīng)讓同學(xué)熟悉到，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家細(xì)心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，根據(jù)自己的和時(shí)代的審美抱負(fù)制造出來的。同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完善的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱蔽的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚抱負(fù)與科學(xué)的精神、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和神宗意識等，使同學(xué)對作品產(chǎn)生深刻的理解，達(dá)到審美情感的升華。

(三)提高教學(xué)藝術(shù)，增加學(xué)科魅力教育家第斯多惠在老師規(guī)章中時(shí)明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的心情怎么激勵(lì)人?沒有主動(dòng)怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”。有效的教學(xué)提問可以指明同學(xué)的思索方向，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新力量。如在觀賞元代王冕的《墨梅圖》時(shí)，老師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展現(xiàn)，讓同學(xué)通過自己的比較，初步熟悉到畫中梅花的藝術(shù)特色，即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花，用墨色畫梅，畫中還有題詩等。接著老師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色，如紅色、粉色來畫呢?”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問題引發(fā)同學(xué)思索，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受的胸懷和抱負(fù)。繼而再以“畫家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和抱負(fù)呢?”引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想元代的歷史背景，最終使同學(xué)領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)綻開合抱負(fù)象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在觀賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的家鄉(xiāng)》時(shí)，就可以讓同學(xué)隨著作品中景象綻開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話顏色的安靜而又祥和的夢幻氣息，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情。老師只需把的生平和經(jīng)受稍加提示即可。利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在觀賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時(shí)，讓同學(xué)對二十世紀(jì)的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓同學(xué)了解，采納多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展現(xiàn)，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展同學(xué)的自主觀賞奠定了基礎(chǔ)，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。

此外，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)觀賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?，可以起到調(diào)動(dòng)心情、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。如在觀賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時(shí)，讓同學(xué)觀賞一段爵士樂;在觀賞中國古代山水畫時(shí)，一邊播放著古樂《高山流水》，一邊會(huì)使人的視覺、聽覺乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗(yàn)，繼而能關(guān)心觀賞者對作品作出更精確的觀賞和評價(jià)。

總之，要轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中美術(shù)觀賞課的不良現(xiàn)狀，美術(shù)老師就應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，首先要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，要擅長挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探究有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持同學(xué)對美術(shù)的愛好，使同學(xué)能樂觀地與老師一起游覽于燦爛的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和觀賞，使美術(shù)觀賞課成為同學(xué)與老師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇4

1、課前的預(yù)備要充分

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問，深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的學(xué)問積累，所以要求我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給同學(xué)呈現(xiàn)我們的魅力。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起樂觀的留意、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和同學(xué)之間存在距離，老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2、同學(xué)的想法要敬重

在教學(xué)中，有的同學(xué)因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的同學(xué)因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到開心，還有同學(xué)因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了奇妙的創(chuàng)作而感到沉醉，所以，也常常有同學(xué)冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的同學(xué)，首先要敬重他們這種不尋常的想法，其次要留意引導(dǎo)，來培育他們的求異思維。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同進(jìn)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓同學(xué)來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以爭論下一堂課怎么上;自己做哪些預(yù)備工作。給同學(xué)介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對教學(xué)的想法，同學(xué)會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更樂觀的參加到課堂教學(xué)中來。還由于得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。老師應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

3、學(xué)習(xí)的愛好要保持

難。有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，老師要蹲下來和同學(xué)保持一樣的高度，才能真正敬重理解同學(xué)，恰如其分地為每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)關(guān)心，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊美，同學(xué)的學(xué)習(xí)才可能是自主而開心的，教學(xué)反思《談學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)反思》。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓舞的話，都可以引起同學(xué)對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，想要這種愛好長期的保持，需要我們從符合同學(xué)年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)同學(xué)對課程的認(rèn)同感，通過長期而不斷的鼓舞，誘導(dǎo)，才有可能使同學(xué)產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的深厚愛好，并能長期的保持下去。

4、作業(yè)的評價(jià)要講究

美術(shù)作業(yè)假如在課堂進(jìn)行的，老師在巡察時(shí)要對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教導(dǎo)。對同學(xué)中好的作業(yè)，要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的同學(xué)賜予確定，或直接展現(xiàn)好的作業(yè)，這對提高同學(xué)的愛好起到肯定的關(guān)心，由于對于一般的同學(xué)來說起到引導(dǎo)作用，那么對于還在遲疑或束手無策的同學(xué)來說能夠起到參考的依據(jù)，有時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也無法想到。

5、老師的素養(yǎng)要提升

作為一名美術(shù)老師只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能完善自己的課堂教學(xué)，新課標(biāo)指出：美術(shù)課是對人的進(jìn)展起促進(jìn)作用的，對人的全面進(jìn)展有關(guān)心的，它在促進(jìn)人的全面進(jìn)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門包涵性特別廣泛的學(xué)科。它要求老師的學(xué)問面廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松?！卑?我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)力量很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在上《校內(nèi)的春天》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的仆人，并結(jié)合2022年中國奧運(yùn)會(huì)，綻開同學(xué)們的愛好被大大激發(fā)。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

6、老師應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

7、老師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受力量與想像力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

電影錄像對同學(xué)具有很強(qiáng)的吸引力。對于學(xué)校生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到仆人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓同學(xué)觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

8、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受。

老師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓舞同學(xué)利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。

9、角色互換，拉近師生距離。努力轉(zhuǎn)變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給同學(xué)。不要讓同學(xué)產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。老師可以把課堂自己坐到同學(xué)中間去，作為其中的一份子參加爭論。從形式上拉近與同學(xué)的距離，營造一個(gè)開心教學(xué)的氣氛，讓同學(xué)放松心情，帶著輕松開心的心情去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

10、合理評價(jià)，獲得同學(xué)信任。同學(xué)不管是完成作品還是回答問題，總是盼望得到老師的確定。作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，然后對詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又能關(guān)心他們提高分析與鑒賞的力量。合理的評價(jià)可以建立起同學(xué)對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給同學(xué)一種信息——公正、公正的評價(jià)方法。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇5

活動(dòng)目的：

1.啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己想象中的魚。

2.培育幼兒的想象力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過轉(zhuǎn)變魚的外形，變化特別怪的魚。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

有海洋特征的布置、演示教具。

設(shè)計(jì)思路：

繪畫教學(xué)應(yīng)源于生活、高于生活。

讓孩子多渠道地感知魚的各種特征，積累豐富的表象，為想象、制造預(yù)備了學(xué)問條件。深海里的怪魚，特殊能激起幼兒想象的沖動(dòng)，由于無人到達(dá)的深海神奇莫測，令孩子憧憬奇怪???而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子依據(jù)想象變化魚的形狀，為制造性地表現(xiàn)制造了條件;最終讓孩子在模擬“海”

的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探究的歡樂、勝利的喜悅。

活動(dòng)流程：

(一)激發(fā)動(dòng)機(jī)語言激發(fā)：在人類無法到達(dá)的深海，生活著人類沒有發(fā)覺的驚奇的魚，想想這些魚是什么樣子的?它們怎樣生活?

(二)溝通爭論

1，觀看范例：理解魚形狀變化的特點(diǎn)。

2.溝通爭論：我想象中的怪魚。

(三)大膽表現(xiàn)

1.鼓舞幼兒依據(jù)想象大膽轉(zhuǎn)變魚的外形。

2.啟發(fā)幼兒添加美的花紋。

(四)體驗(yàn)勝利

1.與同伴溝通作品。

2.請老師參觀作品，向老師介紹作品。

課后反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合大班幼兒的想象力、學(xué)習(xí)力量比較強(qiáng)的特點(diǎn)，將想象和制造作為活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程順暢、步驟清楚、層層引入、環(huán)環(huán)相扣。

學(xué)習(xí)過程中，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過有效的提問，供應(yīng)充分探究的空間。利用和調(diào)動(dòng)幼兒已有的美術(shù)學(xué)習(xí)閱歷和水平，鼓舞幼兒大膽地用圖案和線條變化魚的形狀，表現(xiàn)魚兒獨(dú)特的形狀特征和動(dòng)態(tài)，合理添畫線描圖案，并適當(dāng)進(jìn)行涂色，制造性地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。最終讓幼兒在“?！钡沫h(huán)境中與同伴、老師相互觀賞作品，相互溝通，讓幼兒體會(huì)到探究的歡樂與勝利的喜悅。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解一些簡潔的創(chuàng)意和手工制作的方法，學(xué)會(huì)浸染。

2、通過看看、做做等方法表現(xiàn)自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒豐富的想象力與制造愿望。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

ppT、紙巾、顏料、調(diào)色盤、小毛巾、報(bào)紙、小籃子、塑料袋;

活動(dòng)過程：

一、神奇禮物導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、出示第一個(gè)信封，出示白色紙巾。

(1)紙巾有什么用處呢?(幼兒可能會(huì)說擦鼻涕、畫畫)

過渡語：這是一張奇妙的紙巾，只要老師念一句魔咒巴拉巴拉小魔仙變，這張紙巾就會(huì)變身。

2、打開其次個(gè)信封，揭曉答案。

白色紙巾彩色紙巾

二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。

1、想一想。

白色的紙巾怎么樣才會(huì)變成彩色的呢?(幼兒可能會(huì)說畫出來)

過渡語：究竟是怎么樣變得呢?我們一起去看一看吧!

2、老師示范操作，介紹操作步驟。

(先取一張紙巾然后邊對邊上下對折再邊對邊左右對折其次次再用四個(gè)角去蘸顏料，浸染的時(shí)間要久一點(diǎn)手放在白色的地方將紙巾攤開，假如不當(dāng)心手蘸到顏料的話擦在抹布上)

3、老師操作后，請個(gè)別幼兒示范操作(2男2女)

4、幼兒觀看，說一說他們是如何操作的?

5、說一說，揭曉答案。

(1)美麗的餐巾紙是怎么變出來的?(幼兒可能會(huì)說顏料，蘸點(diǎn)顏色)

(2)老師引導(dǎo)語：要先怎么樣，再蘸顏料呢?(幼兒可能會(huì)說先疊、先折起來再蘸顏料)

6、介紹操作材料，講明操作要求。

過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動(dòng)動(dòng)手，[.教案網(wǎng)出處]變變美麗的紙巾吧!然后把美麗的紙巾放在卡紙上。

三、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

四、作品展現(xiàn)在桌面上的卡紙上，老師點(diǎn)評。

1、師幼點(diǎn)評。

2、采訪個(gè)別浸染較好的幼兒，你是怎么樣做的?

3、師小結(jié)，引出浸染。

先折再蘸顏料這個(gè)過程我們叫做浸染。

4、學(xué)說浸染。

過渡語：在日常生活中也常常使用這種方法。

五、觀看ppt，了解浸染的技術(shù)。

1、這些圖片你在哪里見過?(幼兒可能會(huì)說衣服上)

2、介紹浸染，探究浸染的方法，引出訪用棉球浸染紙巾。

除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導(dǎo)幼兒自由探究還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。

3、師小結(jié)：是的，一些服裝、服飾上也會(huì)用到，我們也來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一件美麗的衣服吧。

六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。

1、其次次分組操作(分成4組，每組5人)，老師巡回指導(dǎo)。

用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。

2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。

3、每組請一個(gè)小伴侶當(dāng)模特，然后分組同時(shí)裝飾衣服。

活動(dòng)結(jié)束：

1、作品展現(xiàn)。

將服裝成品展現(xiàn)在模特身上。

2、播放背景音樂，模特走秀結(jié)束。

3、結(jié)束語。

你們想不想把這么美麗的衣服展現(xiàn)給更多的老師和小伴侶看呢?讓我們動(dòng)身吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師利用一張正方形的白色紙巾直接導(dǎo)入，比較自然，老師引導(dǎo)語簡潔明白明確，導(dǎo)入較勝利。

活動(dòng)過程中，出示紙巾直接導(dǎo)入了解多彩的紙巾，老師示范紙巾弄顏料的過程個(gè)別幼兒示范操作老師小結(jié)介紹操作材料，講明操作要求幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)觀看課件，了解浸染的技術(shù)裝飾半成品衣服模特走秀，作品展現(xiàn)結(jié)束，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)思路清楚，環(huán)環(huán)相扣。

但是在實(shí)際操作活動(dòng)過程中，老師示范操作后展現(xiàn)在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是老師未發(fā)覺，可見老師臨時(shí)解決問題的力量不強(qiáng)，教學(xué)機(jī)靈有待加強(qiáng)!在活動(dòng)過程中，幼兒分組操作之前，老師應(yīng)當(dāng)向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，削減幼兒消極等待的時(shí)間。

此外，活動(dòng)材料紙巾的預(yù)備上，老師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調(diào)色過于飽和，導(dǎo)致活動(dòng)效果不夠明顯，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布，顏色可以適當(dāng)?shù)脑僭黾铀{(diào)和，效果可能會(huì)更好一些!

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在一次觀賞海底世界的錄像帶時(shí)，幼兒興致勃勃地說“我喜愛這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矏圻@一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作細(xì)心，顏色艷麗好看，在我請孩子們觀賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，顏色艷麗，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致昂揚(yáng)，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)覺我國河南蔚縣的剪紙手工精致，顏色漂亮，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我打算把這么漂亮的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們熟悉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感愛好。

2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，仿照蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成漂亮的海底世界。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前學(xué)問預(yù)備：觀賞電影《海底總動(dòng)員》，感知漂亮的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2、環(huán)境預(yù)備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。

3、材料預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透亮墊板等。

活動(dòng)過程：

㈠與幼兒小魚游進(jìn)場。

“小伴侶，你們聽一聽，這是什么聲音?”(海浪聲)“對了，我們今日來到了漂亮的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧!”與幼兒一起小魚游進(jìn)場。

㈡出示小丑魚，引出話題，觀賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生愛好。

“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰?”(小丑魚)老師扮演小丑魚與幼兒對話“小伴侶，你們好!”(尼莫，你好!)“你們剛才表演得真好看，我有一些好伴侶想和你們做伴侶，你們想熟悉他們嗎?”(想!)“那，請你們一起過來，熟悉一下我的好伴侶吧?！?/p>

觀賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。(是用紙剪出來的)再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。(這些魚的身體上面有顏色)引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。

㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)當(dāng)怎么做才能做出這么漂亮的蔚縣剪紙。

“小伴侶，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，假如跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢?”

(蔚縣剪紙好看)“你有方法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?老師觀看幼兒完成的狀況，讓幼兒說說在制作過程中的狀況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結(jié)幼兒完成的狀況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒連續(xù)觀賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以便利人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種艷麗的顏色。引發(fā)幼兒再制作的愛好。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同?(身上沒有鏤空花紋)

請幼兒再仿照蔚縣剪紙完成作品，老師在旁觀看指導(dǎo)。

㈤評價(jià)，并請幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，均對幼兒園美術(shù)教育做了全面詳細(xì)的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對美的想象、美的制造，引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式去表現(xiàn)美、制造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。新奇奇怪???，好動(dòng)、好玩、愛做嬉戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇8

教學(xué)反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓同學(xué)充分地感受到了紅色給人熱鬧、歡快、暖和的感覺。通過讓同學(xué)比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在顏色與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使同學(xué)感受到了紅色的鄰近色的漂亮，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要留意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培育了同學(xué)的自主探究力量。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

本課第一課時(shí)主要是新授，而其次課時(shí)內(nèi)容讓同學(xué)們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓同學(xué)們來說說對紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱忱、紅火、喜慶、歡樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫順、漂亮……可能是奇異的故事給同學(xué)帶來的聯(lián)想吧!對于紅色的主題，同學(xué)也能想出很多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不便利，所以我允許同學(xué)使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的圓滿。

美術(shù)教學(xué)反思簡短篇9

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上頭畫，同學(xué)在下頭畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人;在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得簡便、學(xué)得歡快。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不論是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深化探討的。在那里我想談我一向在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無序性的沖突。全部老師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)同學(xué)去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)討