語文教案范文模板5篇

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在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的語文教案是怎么寫的嗎？以下我在這給大家整理了一些語文教案范文模板，盼望對大家有關(guān)心！

語文教案范文模板（精選篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版學(xué)校語文四年級上冊第4課《秋天》

教材解讀：

《秋天》是蘇教版學(xué)校語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，全詩共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對秋天的喜愛和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點。詩歌語言活潑，想象奇怪，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活閱歷，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

設(shè)計理念：

“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上同學(xué)并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點放在感悟所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品嘗為主，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn)“同學(xué)、老師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓同學(xué)得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．營造相宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)同學(xué)逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2．在課文語境中學(xué)會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3．憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美妙圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的喜愛和贊美之情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2.初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會出秋天太陽和空氣的宜人特點。

流程設(shè)計：

一、詩文引入，揭示課題

二、初讀感知，疏通詞語

三、走進(jìn)秋天，感受秋景

四、指導(dǎo)寫字，臨寫入體

其次課時

課時目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2．體會詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實踐。

流程設(shè)計：

一、起

1．秋天是位奇妙的魔法師，他給大自然中的好伴侶都捎去了一封奇妙的信。收到了他的信啊，全部的伴侶們都發(fā)生了奇異的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

2．上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們連續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品嘗秋天，好嗎？

二、承

1．聽，秋天的信使來了（圖片聲音）！誰啊？詩中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰來讀一讀。（生讀）感謝你，讀真精確。

喜愛這秋風(fēng)嗎？你喜愛這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

2．多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜愛。這秋風(fēng)簡直就是一個。是啊，這兒把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太奇妙了，這就是想象的力氣，就是詩的力氣。我們一起來把這種感覺讀出來。

3．這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬里，那是（齊讀）——

三、展

1．活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思索，也可以拿出筆來畫一畫。開頭吧！

2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？我們來溝通。

這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來看。

（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1．（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？就請你讀一讀。(師評價)

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？（在評價中提煉“成熟”，板書）。

咱們合作來讀讀（引讀）。

2．聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了（配圖）。讓我們選擇其中一幅認(rèn)真觀看，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天，我們還肯定產(chǎn)生了很多美妙的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂聲中寫，師巡察。）

3．讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格?。R讀）

4．（換快板節(jié)奏讀）

（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

１．秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)覺秋風(fēng)帶來了什么？你給大家讀讀看。

2．（溝通）還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑Π。┠銥槭裁慈吕淠?？你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎？（紅、紫對換）為什么不行？是啊，可見詩人用詞多么精確！

5．孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說）

6．好一個多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來（齊讀）！

（三）預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么？

2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3．哪一桌情愿把你們的喜悅與大家共享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個嘉獎，請你們推舉一桌也來讀讀。

4．情景對話：玉米，你為什么這么樂呀？高梁，你為什么笑得這么快樂？

5．讓我們喜悅玉米的喜悅，歡樂著高粱的歡樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

（四）感情誦讀

1．感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們沉迷，喜悅的秋天讓我們沉醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美妙的事情。大家先練一練。

3．誰情愿給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂）

四、轉(zhuǎn)

1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)覺了秋天的什么？（溝通）

2．想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么？（汗珠，正由于有了農(nóng)夫伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板書）勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?？磥?，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

4．沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩人也深情地感嘆：（出示：齊讀最終一節(jié)）

7．這醉人的笑啊，永久地留在了詩人的心里，也永久地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1．就是這樣的奇妙！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天全部的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動）總有一天，秋天的腳印也會被靜靜地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永久滿懷期盼地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

（1）畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩中有畫）

（2）讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。（不憐憫感）

語文教案范文模板（精選篇2）

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，知道寫參觀或游記一要根據(jù)挨次，二要抓住重點寫出特色，三要寫出自己的感想。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)按參觀或巡游的挨次，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、習(xí)作預(yù)備

在本次習(xí)作之前，要求同學(xué)大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>

閱讀要求：

1、把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學(xué)們，我們最近一段時間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？

2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里溝通。

（2）大組匯報、溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)、點撥。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

供應(yīng)同學(xué)思索的問題：

（1）文章是圍繞哪句話綻開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？

（3）小重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1、同學(xué)們，你參觀、巡游過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師信任在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也肯定是精彩紛呈的。

2、指導(dǎo)同學(xué)寫提綱。

提綱要求：

（1）列出寫作的挨次。

(2)在提綱中反映出重點部分

(3)一些精彩語言。

3、溝通習(xí)作提綱。

4、同學(xué)練習(xí)寫作

其次課時

同學(xué)課堂進(jìn)行習(xí)作，老師相機(jī)點評。

語文教案范文模板（精選篇3）

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。

二、熟悉我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其喜愛祖國、喜愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀書。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)目的一、二是教學(xué)重點。圍繞怎樣的中心來進(jìn)行說明，是本文教學(xué)的難點。

二、可運(yùn)用道具（核舟模型）或幻燈（核舟圖片）協(xié)作教學(xué)，以便同學(xué)有直觀印象，加深理解并記憶。

（本課文教學(xué)可細(xì)可粗，可深可淺。請依據(jù)不同對象斟酌處理。）

三、教學(xué)時數(shù)：三課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰慧靈活的人民，他們制造了光輝絢爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。

一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活敏捷現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石