九龍一初中化學(xué)課題修改后

３.z1編號鄧州市根底教育教學(xué)研究課題立項申報書學(xué)科分類初中化學(xué)課題名稱新課程背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究課題主持人*士友課題組成員王道雙丁杰楊峰魯其進主持人工作單位九龍一初中申請日期2014.5.20鄧州市教育體育局填表說明本表須經(jīng)課題主持人所在單位審核，簽署明確意見，承當(dāng)信譽保證并加蓋公章后，方可上報。二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目申請人用中文填寫。每項課題主持人一般為一人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多5人。三、本表報送一式3份，請用A4紙打印、復(fù)印、于左側(cè)裝訂成冊。同時，須提供本表的電子版1份。四、請用鋼筆填寫或電腦打印，準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。聯(lián)系人：康全召一、根本情況課題名稱新課程背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究負責(zé)人姓名*士友政治面貌性別男年齡43行政職務(wù)專業(yè)職稱中一學(xué)科專業(yè)化學(xué)學(xué)歷學(xué)位本科起止時間2014-10至2015-12工作單位通訊地址鄧州市九龍一初中郵政編碼474181固定529503468qq.移動主要參與者**性別年齡專業(yè)職稱學(xué)科專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位王道雙男40中一化學(xué)本科鄧州市九龍一初中丁杰男37中一化學(xué)本科鄧州市九龍一初中楊峰男34中二化學(xué)本科鄧州市九龍一初中魯其進男29中三化學(xué)本科鄧州市九龍一初中預(yù)期成果〔在選項上打“√〞或加黑〕A.專著B.研究報告C.論文D.其他預(yù)計完成時間一年二、課題設(shè)計論證問題的提出〔理論意義和實踐意義〕；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。一、課題的提出為了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中更好地實施創(chuàng)新教育，我們有必要以創(chuàng)新教育的理論為指導(dǎo)，利用歸納和演繹的方法，繼承和開展相結(jié)合，構(gòu)建初中化學(xué)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式體系，為廣闊師生在創(chuàng)新教育的教學(xué)中因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程，提供一個“模式〞，在理論和實踐的結(jié)合上，推動課堂教學(xué)改革。研究的理論意義和實踐意義理論意義：提高課堂的有效性，在當(dāng)前有其深遠的現(xiàn)實意義。長期以來，教育是一種在當(dāng)前有其現(xiàn)實意義的機械活動，教育者只是從主觀愿望出發(fā)去要求學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，而缺乏思考學(xué)生想學(xué)什么、能夠怎樣學(xué)，于是教師成為社會的代言人，學(xué)生成了吸收知識的機器，教師累、學(xué)生苦，教育更無有效性可言?；貧w學(xué)生的現(xiàn)實生活，強化學(xué)生的主體地位，一切為學(xué)生的開展效勞，是有效教育的核心思想。讓每一個學(xué)生在原有根底上獲得最正確的開展才是有效教育。實踐意義：本課題研究探索課堂教學(xué)的有效性策略方法，用這些來指導(dǎo)課堂教學(xué)行為，更新有效教學(xué)的觀念，培養(yǎng)有效教學(xué)意識，掌握促進教學(xué)效率和效益提升的根本策略，掌握有效教學(xué)的評價要素，轉(zhuǎn)變低效教學(xué)的行為，養(yǎng)成有效教學(xué)的反思習(xí)慣，擺脫“無效教學(xué)和低效教學(xué)〞的為難境地，形成符合新課標(biāo)、新理念，符合學(xué)校情況和學(xué)生實際的課堂教學(xué)實踐。二、核心概念界定初中化學(xué)課堂教學(xué)——指初中化學(xué)在課堂上的教學(xué)過程，教學(xué)方法，等，在課堂中使用且能提高教師教學(xué)效益的過程。教學(xué)模式的研究——是關(guān)于教學(xué)方法方面的研究，具有一定的科學(xué)方法，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。三、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況國外有效教學(xué)的理念源于２０世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)〞。但隨著20世紀以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的開展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開場關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論根底，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。于是，國內(nèi)外有識之士開場關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論根底，以及如何用觀察、實驗、行動研究的方法來研究教學(xué)問題，如程序教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教學(xué)評價體系、師生的行為分析等。其核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，終究是高效，還是低效或無效.這是本課題提出的宏觀背景。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進開展〞的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面開展、教師不斷提高和課程不斷開展的評價體系，在綜合評價的根底上，更關(guān)注個體的進步和多方面的開展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗等質(zhì)性的評價方法，強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的鼓勵與改良功能。所謂有效教學(xué)的內(nèi)涵：“有效〞，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或開展。也就是說，學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?！敖虒W(xué)〞，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與新課程改革相得益彰。學(xué)校開展的需要在根底教育事業(yè)蓬勃開展的形勢下，我校也面臨著挑戰(zhàn)和機遇。由于普通高中招生制度的改革，我校初中生員質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢。如何在新課程改革和現(xiàn)有生源質(zhì)量條件下大幅度地提高教育教學(xué)，成為全校教師面臨的重大研究課題，鄧州市教體局開展的“新課標(biāo)下有效課堂的研究與實驗〞課題研究活動為我校迎接這一挑戰(zhàn)提供了契機。尤其是如何切實地開展有效教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校抓住機遇，實現(xiàn)跨越式開展具有重要意義。四、研究目標(biāo)1、構(gòu)建適用初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)模式體系。2、使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，獲得終生學(xué)習(xí)的能力；開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生獲得終生開展的能力，同時學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有所提高。3、建立一批創(chuàng)造型教師群體。五、研究內(nèi)容1>

索新課標(biāo)下的課堂教學(xué)觀，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中無視學(xué)生整體人格成長與個體差異開展，無視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)與意志的磨礪。2

>探索新課標(biāo)下有效的課堂教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“滿堂灌〞、“填鴨式〞，無視學(xué)生主動學(xué)習(xí)的陳舊的課堂教學(xué)模式。3>探索新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中各種有效教學(xué)方法如有效板書、有效提問、有效課堂教學(xué)方法、有效教學(xué)語言、有效課堂管理、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)反應(yīng)的形成和運用，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)方法的簡單、重復(fù)、低效運用。4>探討新課標(biāo)下的有效備課與有效的課堂教學(xué)評價，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備和評價中陳舊的目標(biāo)觀、內(nèi)容觀、過程觀、情境觀、師生觀和評價觀。六、研究方法〔1〕比擬研究法：參照、借鑒國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究成果及文獻資料，采用縱向、橫向等比擬，找出新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。〔2〕案例研究法：針對新課標(biāo)下的各科教學(xué)特點，采用“解剖麻雀〞及“敘事研究〞相結(jié)合的方法，通過典型案例的剖析，反思矯正設(shè)計思路，從教學(xué)實踐案例中尋覓并形成*式，使之形成系列?！?〕經(jīng)歷總結(jié)法：教育經(jīng)歷來自于實踐活動，努力通過對課堂教學(xué)回溯性的研究、分析，歸納在教學(xué)設(shè)計研究活動中的體會和取得的成績，把感性認識上升到教育理論的高度，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的，有借鑒、推廣增值的研究成果。〔4〕行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究貫穿于行動的過程中。以研究促行動，用研究來提高行動的效率，使研究和行動融為一體。在行動的“實〞上下工夫，在研究的“深〞上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的局面。七、研究的創(chuàng)新點在實施考核評價的過程中，要有目的、有方案地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，考察一些表達創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的內(nèi)容、方式和方法，增強考試試題內(nèi)容的選擇性和答案的發(fā)散性，構(gòu)建相對的、多樣的、多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，安康合理地檢驗學(xué)生的創(chuàng)新水平，矯正教師的教學(xué)行為，幫助教師樹立正確的創(chuàng)新教育觀，鼓勵師生進展創(chuàng)造性的教與學(xué)。三、課題研究程序課題組成員的研究根底與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等?！部杉禹摗骋?、課題組成員的研究根底與分工課題主持人*士友，長期從事畢業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)歷豐富，具有較高的理論素養(yǎng)，所撰寫論文屢屢見諸報端。負責(zé)整個課題實驗過程，撰寫論文。在本課題研究中擔(dān)任總負責(zé)人職務(wù)。課題組成員王道雙，大學(xué)本科學(xué)歷，長期從事一線教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，屢次深入課堂指導(dǎo)青年教師成長。本課題研究中主要負責(zé)日常工作的管理、信息溝通、與子課題組的聯(lián)系和有效研修的籌劃、組織等。課題組成員丁杰，大學(xué)本科學(xué)歷，長期從教畢業(yè)班班主任工作，積累了豐富的教育教學(xué)理論。本課題研究中主要負責(zé)課題研修的內(nèi)容，方案的實施、方案和撰寫階段性總結(jié)。課題組成員楊峰，大學(xué)本科學(xué)歷，長期從教畢業(yè)班班主任工作，積累了豐富的教育教學(xué)理論。本課題研究中主要負責(zé)協(xié)助組織管理，經(jīng)費保障。課題組成員魯其進，大學(xué)本科學(xué)歷，長期從教畢業(yè)班班主任工作，積累了豐富的教育教學(xué)理論。本課題研究中主要負責(zé)搜集與課題研究相關(guān)的信息資料和原始數(shù)據(jù)、原始材料的收集整理工作?！?〕、課題組的主要成員都具備豐富的教學(xué)經(jīng)歷、較高的理論修養(yǎng)和思想文化素質(zhì)。(2)、研究工作有比擬充分的資料準(zhǔn)備，有一定的研究經(jīng)歷；(3)、研究小組成員曾撰寫?化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力??如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作??中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的思維訓(xùn)練??初中化學(xué)新課程改革初探??淺析如何在化學(xué)實驗中搞好平安??如何在化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育?等相關(guān)論文；(4)、研究者長期從事一線教學(xué)工作，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷；二、研究安排與預(yù)期成果1．2014年5月至2014年9月:課題研究的準(zhǔn)備階段〔1〕制定課題研究方案?！?〕組織開題論證?！?〕做好文獻研究。2．2014年10月至2015年4月:課題研究階段〔1〕開展理論培訓(xùn)?！?〕在理論指導(dǎo)下，按照本實施方案積極探索有效教學(xué)的實踐形式。〔3〕階段性總結(jié)，提出初步研究成果。〔4〕通過典型引路，觀摩教學(xué)，案例分析，教師交流等形式，進一步豐富完善有效教學(xué)實踐模式。3．2015年4月至2015年7月：課題研究的總結(jié)階段。(1)整理分析研究材料,撰寫研究報告。(2)召開總結(jié)交流大會,申請課題結(jié)題。(3)總結(jié)有效教學(xué)研究的成功經(jīng)歷和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。三、主要參考文獻本課題參考?有效教學(xué)?、?有效教學(xué)論?、?教學(xué)策略?、?高效率教學(xué)?、?50種教與學(xué)的思考?、?中國著名特級教師課堂經(jīng)典解讀?、?走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)?的報告。等資料的理論，努力探索提高課堂教學(xué)有效性的策略方法，更好的教書育人。四、實驗設(shè)施與經(jīng)費保障我校長期以來具有濃厚的科研氣氛，具有豐富的教學(xué)資源系統(tǒng)校園網(wǎng)、圖書室、微機室、學(xué)生信箱、校園播送等教學(xué)科研資源，為該課題研究提供了充分的便利條件。學(xué)校對課題組在時間和經(jīng)費〔校方出資2000元，課題成員自籌4000余元〕等方面給予大力支持，提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信息資料等。課題組織負責(zé)人和主要成員均具有較高的科研能力和科研水平，長期從事一線教育教學(xué)實踐活動。為了進一步提高教師素質(zhì)學(xué)校有方案地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，提高理論水平和實驗研究能力，為成功完本錢課題的研究工