幼兒美術(shù)教育函授大專班復(fù)習(xí)提綱

-.z?幼兒美術(shù)教育?函授大專班復(fù)習(xí)提綱1.運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形式的藝術(shù)形式是()A.繪畫(huà)B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)2.在近代兒童美術(shù)教育史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出奉獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推()A.裴斯泰洛齊和福祿貝爾B.裴斯泰洛齊和羅伯特·歐文C.蒙臺(tái)梭利和福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利和羅伯特·歐文3.包括美術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育要培養(yǎng)的人格類型是()A.審美型人格B.沖突型人格C.獨(dú)立型人格D.功利型人格4.?幼兒園工作規(guī)程?將美育目標(biāo)規(guī)*為：“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和()的情趣和能力。〞A.熱愛(ài)美B.發(fā)現(xiàn)美C.表現(xiàn)美D.理解美5.在我國(guó)幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見(jiàn)的方法是教師在黑板上畫(huà)一幅*畫(huà)，讓孩子臨摹下來(lái)。你覺(jué)得這種方法()A.能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得較像B.限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C.能夠培養(yǎng)兒童畫(huà)畫(huà)的興趣D.很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和?huà)得更好6.在兒童美術(shù)欣賞進(jìn)入形式階段時(shí)，主要分析()A.作品的內(nèi)容B.作品的題目C.作品的造型、色彩D.作品的時(shí)代背景7.你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)更重視以下哪一方面?()A.畫(huà)得象真的一樣B.畫(huà)得和教師的*畫(huà)一樣C.畫(huà)面干凈，涂色均勻D.作畫(huà)自由、大膽，有感情8.對(duì)幼兒園泥工活動(dòng)的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的?()A.泥工活動(dòng)安排在一年四季都是非常適宜的B.泥工的技能比擬難，因此應(yīng)該手把手的教孩子C.讓孩子在創(chuàng)造活動(dòng)中探索泥工塑造的根本規(guī)律D.當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起9.學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的根本順序是()A.構(gòu)思與意圖——設(shè)計(jì)與制作——裝飾B.設(shè)計(jì)——制作與構(gòu)思——裝飾C.制作——設(shè)計(jì)與構(gòu)思——裝飾D.意圖——構(gòu)思與設(shè)計(jì)——制作與裝飾10.在學(xué)前兒童手工開(kāi)展的哪個(gè)階段，其泥塑作品主要表達(dá)為浮雕式?()A.無(wú)目的的活動(dòng)期B.根本形狀期C.樣式化期D.象征期11根據(jù)____的理論，兒童對(duì)圖形的選擇和安排主要取決于原事物的簡(jiǎn)潔的“構(gòu)造〞，這些圖形表現(xiàn)的是原事物的形式的根本方面。A.阿恩海姆B.柯思修泰納C.布斯D.凱洛格12.凱洛格把2歲或者2歲以下的兒童在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下所畫(huà)的涂鴉線稱為根本的涂鴉線，并把這種根本的涂鴉線分為_(kāi)___種。A.10B.20C.17D.1813.凱洛格把2歲兒童用直線和曲線組成的不同圓形的圖形稱為_(kāi)___。A.蝌蚪人B.太陽(yáng)C.曼陀羅D.圖形的組合14.德國(guó)的兒童畫(huà)研究者_(dá)___在?兒童繪畫(huà)年齡的開(kāi)展?著作中，把兒童繪畫(huà)的開(kāi)展分為五個(gè)階段：涂鴉期，圖式期，線與形式期，平面畫(huà)期以及立體畫(huà)期等。A.羅恩菲爾德B.柯思修泰納C.白特D.凱洛格15.羅恩菲爾德把兒童美術(shù)開(kāi)展分為〔〕個(gè)階段。A.五B.六C.九D.八16.認(rèn)為學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是促進(jìn)兒童的開(kāi)展的理論是____。A.本質(zhì)論B.工具論C.感官教育論D.社會(huì)本位論17.將兒童美術(shù)看作是幫助確定兒童智力成熟程度的一項(xiàng)指標(biāo)，這一觀點(diǎn)最早是由〔〕在其博士論文中提出來(lái)的。A.古德伊納夫B.加登納C.羅恩菲爾德D.席勒18.〔〕教授在其著作中提出了兒童智能的開(kāi)展是他們身上的三個(gè)系統(tǒng)〔制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)和感覺(jué)系統(tǒng)〕不斷開(kāi)展并交互作用的結(jié)果。A.加登納B.哈里斯C.羅恩菲爾德D.瑪珂菲19.〔〕研究?jī)和瘓D案的樣式——通過(guò)了解線和點(diǎn)這兩種最簡(jiǎn)單的圖形來(lái)解釋兒童是如何通過(guò)重復(fù)、對(duì)稱、圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)等方式將這些最簡(jiǎn)單的圖形“轉(zhuǎn)換〞成較為復(fù)雜的圖形的。A.柯思修泰納B.布斯C.阿恩海姆D.凱洛格20.早期從事盲童教育，有一整套的自成體系的理論與實(shí)踐相結(jié)合的美術(shù)教育理論的美術(shù)教育家是〔〕。A.加登納B.里德C.羅恩菲爾德D.瑪珂菲21.進(jìn)步美術(shù)教育運(yùn)動(dòng)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人是____。A.羅恩菲爾德B.里德C.斯賓塞D.瑪珂菲22.凱洛格把___歸納為17種類型，它們是兒童繪畫(huà)的最為原始的圖形。A.根本的涂鴉線B.偶發(fā)的圖形C.樣式配置D.圖形的組合23.學(xué)者〔〕認(rèn)為：“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情，并用*種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)〞。A.里德B.席勒C.斯賓塞D.托爾斯泰24.白特在其?心理與學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)?一書(shū)中將兒童畫(huà)開(kāi)展階段分為七大階段。其中他認(rèn)為：對(duì)于大多數(shù)人，永遠(yuǎn)都達(dá)不到____。A.抑制階段B.藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段C.視覺(jué)寫(xiě)實(shí)階段D.圖形的寫(xiě)實(shí)階段25.學(xué)者〔〕在其著作中提出了所謂的“知覺(jué)描繪理論〞。A.席勒B.里德C.斯賓塞D.瑪珂菲26．“對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度〞表達(dá)了兒童美術(shù)教育中的()A．審美情感目標(biāo)B．審美認(rèn)知目標(biāo)C．審美感知目標(biāo)D．審美表現(xiàn)目標(biāo)27．福祿倍爾認(rèn)為幼兒園教育的根底是〔〕A．觀察B．游戲C．語(yǔ)言D．造型28．“用劇烈的節(jié)奏讓幼兒感受到密集的線條〞采用的是〔〕A．作品臨摹法B．情景觀察法C．聯(lián)想遷移法D．語(yǔ)言描述法29．中班幼兒手工開(kāi)展大致處于〔〕A．無(wú)目的的活動(dòng)期B．根本形狀期C．樣式化期D．意圖期30．法國(guó)兒童畫(huà)研究者呂凱把兒童繪畫(huà)開(kāi)展分為〔〕A．四個(gè)階段B．五個(gè)階段C．六個(gè)階段D．七個(gè)階段31．大班幼兒的繪畫(huà)開(kāi)展主要處于〔〕A．涂鴉期B．象征期C．圖式期D．寫(xiě)實(shí)期、32.根據(jù)古布森和沃爾克的視覺(jué)懸崖試驗(yàn)，嬰兒獲得深度知覺(jué)的年齡大約是〔〕A．2個(gè)月以后B．3個(gè)月以后C．4個(gè)月以后D．5個(gè)月以后33．15個(gè)月的孩子會(huì)進(jìn)展〔〕A．無(wú)意識(shí)涂鴉B．有控制的涂鴉C．圓形涂鴉D．命名涂鴉34.“畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩〞表達(dá)了美術(shù)教學(xué)中的〔〕A．游戲練習(xí)法B.情景觀察法C．聯(lián)想遷移法D．語(yǔ)言描述法35.依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式分類，美術(shù)是一種〔〕A．視覺(jué)藝術(shù)B．聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)C．視聽(tīng)藝術(shù)D．綜合藝術(shù)36．〔〕是指分析上述指稱對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各局部之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A．形式分析B形態(tài)分析C構(gòu)造分析D形象分析37．阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與〔〕和視覺(jué)思維聯(lián)系在一起的。A聽(tīng)知覺(jué)B嗅覺(jué)C視知覺(jué)D觸覺(jué)38．20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的〔〕以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A里德B．福祿倍爾C羅恩菲爾德D席勒39．〔〕主*通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的開(kāi)展，認(rèn)為兒童生來(lái)具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。A里德B蔡元培C羅恩菲爾德D席勒40．兒童美術(shù)欣賞課的根本方法是〔〕A對(duì)話B游戲C欣賞41．主*設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是()。A.蔡元培B．陳鶴琴C．*雪門(mén)42.1927年，()先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園——**燕子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方進(jìn)展藝術(shù)教育活動(dòng)。A．*雪門(mén)B．陶行知C．陳鶴琴43．陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的開(kāi)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和()。A．概念期B．寫(xiě)實(shí)期C．寫(xiě)生期44．美術(shù)形象的存在方式依賴()。A.形象B．主題C．空間45．()認(rèn)為兒童繪畫(huà)的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A．天賦說(shuō)B．生理機(jī)能說(shuō)C．刺激反響說(shuō)46．屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫(huà)有著不同的特征，兒童只能畫(huà)出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是()的表現(xiàn)。A．雙軸階段．B．單軸階段C．前軸階段47．兒童美術(shù)繪畫(huà)課的根本方法有寫(xiě)生畫(huà)、()、命題畫(huà)、意愿畫(huà)。A．素描B．設(shè)計(jì)C．臨摹48．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、()原則和實(shí)踐性原則。A．實(shí)用性B．目的性C．創(chuàng)造性49.3歲左右的兒童開(kāi)場(chǎng)萌發(fā)了()，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理B．創(chuàng)造心理C．制作心理50.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具()和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實(shí)用性C．活潑性51．()兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A．1—2 B．2—3C．3—4D．4—552．兒童需要掌握的繪畫(huà)根本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和()。A．手的表現(xiàn)能力B.手的創(chuàng)造能力C.手的控制能力D.整體協(xié)調(diào)能力53．**地區(qū)資深美術(shù)教育工作者()在其著作?幼兒畫(huà)教學(xué)藝術(shù)?一書(shū)中從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)展學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)值得注意的方面。A．潘元石B．陶行知C．陳鶴琴D．*雪門(mén)54．在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“()〞和“因材施藝〞是兩大根本原則。A因材選意B因材施教C因意選材D手腦并用55．陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的開(kāi)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、()。A寫(xiě)意期B寫(xiě)實(shí)期C構(gòu)圖期D完成期56．()是德國(guó)的教育家，德國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，A里德B．羅恩菲爾德C福祿倍爾D席勒57．()也認(rèn)為通過(guò)圖畫(huà)教育，可以“美備歡樂(lè)〞。A.蔡元培B．康有為C．*雪門(mén)D．陳鶴琴58．方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的()。這類形狀常見(jiàn)于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A自由形狀B圓形形狀C弧線形狀D發(fā)射形狀59．不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫(huà)使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇適宜的繪畫(huà)種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用()。A鉛筆B彩色鉛筆C毛筆D水彩筆60．()深刻提醒了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說(shuō)：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。〞A.蔡元培B．康有為C．魯迅D．陳鶴琴二、填空題1.藝術(shù)的種類繁多，依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。美術(shù)是一種_________。2.山本鼎是日本_________運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。3.學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、_________、審美創(chuàng)造目標(biāo)。4._________原則指的是要根據(jù)學(xué)前兒童具體根底和承受能力，區(qū)別對(duì)待，使每一個(gè)學(xué)前兒童都能在自己的根底上得到最好的開(kāi)展。5.命題畫(huà)是教師提出繪畫(huà)的_________和要求，幼兒按指定課題完成作品。6.兒童畫(huà)中最根本的成分是_________，它是一切造型表現(xiàn)的根本要素。7.學(xué)前兒童手工制作的意圖分為_(kāi)________和誘導(dǎo)型兩種。8.學(xué)前兒童手工活動(dòng)的材料分為點(diǎn)狀材料、_________、面狀材料、塊狀材料四種形態(tài)。9.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括繪畫(huà)教育、手工教育和_________。10.學(xué)前兒童欣賞美術(shù)作品要開(kāi)展的能力是開(kāi)展_________和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)視覺(jué)形式的能力。11美術(shù)這個(gè)名詞在我國(guó)被普遍應(yīng)用是在________。12美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)________、_______、________。13美術(shù)的主要類型_______、_______、_______、_________。14兒童繪畫(huà)的開(kāi)展階段_______、_______、_____。15幼兒繪畫(huà)中的獨(dú)特的表現(xiàn)形式________、_________、__________、________。16學(xué)前兒童手工能力的開(kāi)展劃分為_(kāi)________、________、_________。17兒童美術(shù)欣賞能力的開(kāi)展劃分為_(kāi)________、_________。18美國(guó)二戰(zhàn)后著名的美術(shù)教育家_________。19幼兒園美術(shù)教育呈現(xiàn)出兩種不同的教育取向分別是________、________。20幼兒園各類美術(shù)教育的活動(dòng)目標(biāo)_________、_________、_________、_________。21美術(shù)的英文縮寫(xiě)__________。22藝術(shù)的分類_________、________、______、_______。.三、判斷1.學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)造教育。2.學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是要將兒童培養(yǎng)成為藝術(shù)家。3.學(xué)前兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受和表現(xiàn)有著一樣的心理過(guò)程。4.在同一年齡階段的學(xué)前兒童中，藝術(shù)偏好和藝術(shù)才能都差不多。5.兒童對(duì)色彩的反響是強(qiáng)烈的、敏感的、他們具有*種天賦能力。6.學(xué)前兒童泥塑的開(kāi)展與其繪畫(huà)的開(kāi)展相比，前者稍超前于后者。7.學(xué)前兒童的手工活動(dòng)屬于藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，不屬于藝術(shù)創(chuàng)造*疇。8.指導(dǎo)兒童欣賞美術(shù)作品，主要是幫助兒童分清哪些畫(huà)是好的，哪些畫(huà)不好。9美術(shù)的英文縮寫(xiě)是ART10兒童繪畫(huà)都是有目的有針對(duì)性的。11.游戲說(shuō)認(rèn)為：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?2.本質(zhì)論者所提出的以學(xué)科為教育根底的美術(shù)教育是以審美為其目的的。13.巫術(shù)說(shuō)是美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。14.學(xué)前兒童美術(shù)教育的個(gè)體性目的包括造視覺(jué)藝術(shù)的目的，欣賞視覺(jué)藝術(shù)的目的，評(píng)價(jià)視覺(jué)藝術(shù)的目的等三方面。15.我們可以將兒童喜歡畫(huà)動(dòng)的對(duì)象〔如人、動(dòng)物等〕這一現(xiàn)象直接地演繹為兒童的美術(shù)具有動(dòng)態(tài)性的特征。16.兒童美術(shù)的特征和表現(xiàn)方式在兒童美術(shù)開(kāi)展的過(guò)程中是靜態(tài)的，一成不變的。17.美術(shù)活動(dòng)必須借助一定的物質(zhì)材料，也就是說(shuō)要進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)，不僅需要運(yùn)用人體的*些局部，如眼、手等等，而且還須借助于人體以外的物質(zhì)材料。18.本質(zhì)論的思想根源是盧梭的自然主義。19.繪畫(huà)以使用材料、工具和技法的不同，分為宣傳畫(huà)〔招貼畫(huà)〕、廣告畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等。20.進(jìn)步主義教育以人的本能作為教育的出發(fā)點(diǎn)。21.兒童美術(shù)僅包括繪畫(huà)、美術(shù)欣賞兩大類。22.繪畫(huà)以社會(huì)作用和表現(xiàn)形式不同，可分為抽象繪畫(huà)、具象繪畫(huà)、裝飾繪畫(huà)等。23.曼陀羅在梵語(yǔ)中是“魔圈〞的意思。它可指所有那些圈形主題的符號(hào)再現(xiàn)，但并不能特指那種其中結(jié)合著直線的圓圈樣式。24.模仿說(shuō)認(rèn)為所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物，美術(shù)亦如此。25.美術(shù)作品是動(dòng)態(tài)的，并且不是固定不變的。26.榮格把曼陀羅看作是幾十萬(wàn)年以來(lái)殘留在人類內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種。27.現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以里德和羅恩菲而德為代表的，其思想根底是盧梭的自然主義和杜威的進(jìn)步主義教育。28.自然教育是適合人的本性的教育。29.被認(rèn)為是人類最早的美術(shù)遺產(chǎn)的包括非洲發(fā)現(xiàn)的洞穴壁畫(huà)和一些小型雕刻。30.美術(shù)與戲劇、電影、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)不具備一樣的地方。31.在里德看來(lái)，美的理性教育是重要的，這是一種教育方式。32.兒童畫(huà)中將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的圖形結(jié)合而成的圓形稱為集合體。33.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)從內(nèi)容上區(qū)分為命名畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)、意愿畫(huà)和集體畫(huà)等。34.曼陀羅具有圓滿、完整無(wú)缺、統(tǒng)合的映象，它包括了深思熟慮和無(wú)限的冥想。35.美術(shù)的發(fā)生和開(kāi)展與人類歷史的發(fā)生開(kāi)展是同步的。36.通過(guò)美術(shù)的教育，培養(yǎng)兒童以審美的態(tài)度對(duì)待人類賴以生存的精神環(huán)境，以審美的立場(chǎng)去創(chuàng)造環(huán)境，使環(huán)境更為藝術(shù)化，這也是美術(shù)教育的一個(gè)目的。37.凱洛格把兩個(gè)圖形結(jié)合在一起所形成的圖形稱為結(jié)合體。38.曼陀羅是一種結(jié)合體或者集合體，是兒童和成人共同喜愛(ài)的、具有良好視覺(jué)形象的、平衡而協(xié)調(diào)的圖形組合。39.美術(shù)對(duì)于兒童和成人的意義是完全不同的。40.羅恩菲爾德認(rèn)為人類的創(chuàng)造性生長(zhǎng)最正確時(shí)機(jī)是學(xué)前兒童年齡段。41．福祿倍爾是德國(guó)的教育家，德國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中。42．繪畫(huà)是應(yīng)用最為廣泛的藝術(shù)形式。43．學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有藝術(shù)性的作品。44．幼兒園美術(shù)教育呈現(xiàn)出兩種不同的教育取向，一是兒童開(kāi)展的取向，一種是美術(shù)學(xué)科的取向。45.福祿倍爾是德國(guó)的教育家，德國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，46.對(duì)于兒童為什么喜歡繪畫(huà)，陳鶴琴不贊成“天賦說(shuō)〞和“生理機(jī)能說(shuō)〞，他提出“刺激一反響〞說(shuō)。47.在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)開(kāi)展和教師的可持續(xù)開(kāi)展兩個(gè)方面。48.康有為也認(rèn)為通過(guò)圖畫(huà)教育，可以“美備歡樂(lè)〞。49.以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。50.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、創(chuàng)造性原則和實(shí)踐性原則。51.方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的自由形狀。這類形狀常見(jiàn)于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。52.幼兒在表現(xiàn)物體的深度上有一個(gè)漸進(jìn)開(kāi)展的過(guò)程，可以分為如下幾個(gè)階段第一，統(tǒng)為一形。第二，正側(cè)面同在。第三，單一面。第四，多面變形53.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。54.寫(xiě)生畫(huà)可分為寫(xiě)生畫(huà)和默畫(huà)兩種。55.從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程上看，涂鴉是沒(méi)有表現(xiàn)意圖_的畫(huà)線活動(dòng)。56.3歲左右的兒童開(kāi)場(chǎng)萌發(fā)了審美心理，這時(shí)的兒童有了審美心理構(gòu)造的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。57.天賦說(shuō)認(rèn)為兒童繪畫(huà)的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。58.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫(huà)使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇適宜的繪畫(huà)種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。59.魯迅深刻提醒了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說(shuō)：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。〞60.美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫(huà)〞、給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是弗蘭茲.西澤克。四、簡(jiǎn)答題1學(xué)前兒童美術(shù)教育有哪幾個(gè)特點(diǎn)?2簡(jiǎn)述在學(xué)前兒童手工制作中，技能與創(chuàng)造性的開(kāi)展之間的關(guān)系。3簡(jiǎn)筆畫(huà)有什么弊端?4分析藝術(shù)的四個(gè)層面.5美術(shù)的概念.6學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì).7學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn).8羅恩菲爾德總結(jié)在美術(shù)方面具有特殊能力的天才兒童的特點(diǎn).9幼兒園美術(shù)教育的定位.10幼兒圓美術(shù)教育的意義.11幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制訂的依據(jù).12幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo).13幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)的內(nèi)容主要有哪些.11幼兒園手工教育活動(dòng)的內(nèi)容主要有哪些.答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.D10.B11A12B13B14B15B16B17A18A19B20C21A22C23D24B25D26B27C28B29A30C31D32A33A34A35A36A37C38B二、填空題1.視覺(jué)藝術(shù)2.自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)3.審美情感目標(biāo)4.因材施教5.主題6.線條7.自發(fā)型8.線狀材料9.美術(shù)欣賞教育(或欣賞教育)10.美感知覺(jué)能力11五四新文化運(yùn)動(dòng)以后2頁(yè)12模仿說(shuō)，游戲說(shuō)，巫術(shù)說(shuō)3頁(yè)13繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑。2頁(yè)14涂鴉階段，象征階段，圖式階段2615夸*透明畫(huà)法擬人獨(dú)特的空間表現(xiàn)3516三個(gè)階段。玩耍階段直覺(jué)表現(xiàn)根本形狀階段樣式化表現(xiàn)階段3917本能直覺(jué)階段主觀的審美感知階段4118維克多羅恩菲爾德4919兒童開(kāi)展的取向美術(shù)學(xué)科的取向。20認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，技能目標(biāo)，創(chuàng)造目標(biāo)7321ART1頁(yè)22空間藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)、工藝美術(shù)三、判斷說(shuō)明題1.正確2.錯(cuò)誤說(shuō)明：目的是培養(yǎng)兒童的審美素質(zhì)，達(dá)成人格的完滿和諧。3.錯(cuò)誤說(shuō)明：有不同的心理過(guò)程。4.錯(cuò)誤說(shuō)明：藝術(shù)偏好和才能有顯著差異。5.正確6.錯(cuò)誤說(shuō)明：前者落后于后者。7.錯(cuò)誤說(shuō)明：手工也有構(gòu)思和設(shè)計(jì)階段，要有想象力和創(chuàng)造性。8.錯(cuò)誤說(shuō)明：主要培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品有較敏銳的感受，以及對(duì)繪畫(huà)欣賞的興趣。9正確10錯(cuò)誤11錯(cuò)誤12正確13錯(cuò)誤14正確15錯(cuò)誤16錯(cuò)誤17正確18錯(cuò)誤19錯(cuò)誤20正確21錯(cuò)誤22錯(cuò)誤23錯(cuò)誤24正確25錯(cuò)誤26錯(cuò)誤27正確28正確29錯(cuò)誤30錯(cuò)誤31錯(cuò)誤32錯(cuò)誤33錯(cuò)誤34正