關(guān)于幼兒園小班說(shuō)課稿范文十篇

關(guān)于幼兒園小班說(shuō)課稿范文十篇

幼兒園小班說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

幼兒期是人的一生中進(jìn)展思維、豐富詞匯的最正確時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培育他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個(gè)故事語(yǔ)言自然美麗，對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

該故事選用了小朋友生活中比擬熟識(shí)并喜愛(ài)的小雞和大灰狼為角色，敘述了一個(gè)小雞助人為樂(lè)的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹綆讉€(gè)小朋友會(huì)成為特殊要好的朋友，一起來(lái)做嬉戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、力量上：學(xué)會(huì)看圖敘述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、我給小朋友們預(yù)備了消失在故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進(jìn)入到嬉戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而預(yù)備的；

2、音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。預(yù)備音樂(lè)磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

（1）教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法等。

（1）、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí)，可讓幼兒熟悉前后挨次。小雞捉蟲子時(shí)各有各的方法，讓幼兒深刻熟悉到從低到高的感念。

（2）、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（2）整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的?！?/p>

四、活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭局部我先出示小動(dòng)物道具，進(jìn)展故事情節(jié)的敘述，小朋友們最喜愛(ài)看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在情境表演中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：

1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？

2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起爭(zhēng)論后，是根據(jù)從下往上叫的）

3、小雞是怎樣吃到蟲子的？

4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言敘述故事內(nèi)容，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、嬉戲，讓幼兒在爭(zhēng)論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

c)完整敘述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：七只小雞有了很多好朋友？你幫忙過(guò)別人嗎？幫忙別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)進(jìn)展得比擬完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂(lè)情感，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

幼兒園小班說(shuō)課稿篇2

導(dǎo)讀：

我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗(yàn)的閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。

背景：

我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗(yàn)的閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，依據(jù)小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái)，我要介紹的活動(dòng)——“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋快速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對(duì)于小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部特征來(lái)區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面把戲的變化，其實(shí)鞋底也有很多學(xué)問(wèn)，藏著很多隱秘和教育契機(jī)，這也是平常經(jīng)常被教師和孩子們忽視的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過(guò)與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，體驗(yàn)和鞋子做朋友的歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)?！靶犹枇恕本湍軡M意孩子好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂(lè)。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè)，并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意幫忙動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種開心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的歡樂(lè)，讓孩子有充分表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。一開頭教師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)和愛(ài)護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫忙孩子查找自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過(guò)程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺(jué)中，孩子的積極性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)覺(jué)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動(dòng)物……通過(guò)觀看使孩子們知道原來(lái)別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問(wèn)題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……

在觀看比擬中幫忙孩子回憶跳舞時(shí)的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來(lái)清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小朋友的腳大小不一樣……在活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，小班小朋友他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)教師的作用除了幫忙孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量不斷增加的特點(diǎn)，通過(guò)編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)局部，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛(ài)仿照的特點(diǎn)是特別突出的，仿照是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著教師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)力量有限，我要留意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，把孩子的答復(fù)編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)潔句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪心，激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要特殊關(guān)注幼兒的答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)覺(jué)了自己的鞋印，教師就要加以表?yè)P(yáng)，并用“***小朋友鞋印真美麗，……”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和教師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也根本干了，因此最終一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起，開心的查找嬉戲開頭了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)展溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做嬉戲的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動(dòng)和奇怪心，又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，知道鞋底的隱秘。在活動(dòng)中，教師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去幫忙膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；教師也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開頭，為每一個(gè)孩子兒供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使不同力量層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)展整合，以賜予孩子多元智能進(jìn)展的時(shí)機(jī)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、教師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀看時(shí)可以比擬大小、多少等等。

接下去，在延長(zhǎng)活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將連續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請(qǐng)幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)，整合。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)--是一個(gè)酷熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見(jiàn)陽(yáng)光，班里的小朋友也開頭談?wù)摷娂姟敖袢仗?yáng)公公還是沒(méi)出來(lái)，我好想曬太陽(yáng)呀”?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期盼，那么這個(gè)孩子們所期盼的太陽(yáng)究竟是怎么樣的呢？陽(yáng)光在給我們帶來(lái)暖和的同時(shí)，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟識(shí)又生疏的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢？帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇好玩的童話故事，“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)查找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的查找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其緣由就是小兔觀看事物時(shí)與小班幼兒一樣比擬片面，每次都只關(guān)注到了事物比擬明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條查找線索，讓幼兒在查找和發(fā)覺(jué)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

依據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比擬中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以爭(zhēng)論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清晰地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)查找的樂(lè)趣。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清晰地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活閱歷還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試依據(jù)相關(guān)線索，查找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)預(yù)備】

教學(xué)預(yù)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備：

首先是物質(zhì)上的預(yù)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.學(xué)問(wèn)上的預(yù)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀看身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中到達(dá)本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫忙小兔尋找線索查找太陽(yáng)，能夠幫忙得意的小兔找到太陽(yáng)并獲得勝利確定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開放式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極的參加到查找過(guò)程中來(lái)，鼓舞他們大膽的表達(dá)自己的查找結(jié)果和感受。

最終通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不行分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，“說(shuō)”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，爭(zhēng)論貫穿了整個(gè)過(guò)程，包含在爭(zhēng)論其中的還有比擬、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類、動(dòng)植物帶來(lái)的幫忙，整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探究時(shí)機(jī)與表達(dá)時(shí)機(jī)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二查找、三完整敘述、四延長(zhǎng)感受。

1.導(dǎo)入局部：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)：咦？黑板后面藏著誰(shuí)呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)“興趣是最好的教師”，所以活動(dòng)一開頭我就利用幼兒熟識(shí)的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫助”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在查找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次查找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀看線索，幫忙查找，第一次查找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上依據(jù)幼兒猜想的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒查找的積極性，另一方面也能幫忙小班的孩子有針對(duì)性的綻開查找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

（2）其次次查找

在第一次查找的根底上，我又增加了新的查找線索

提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)查找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有閱歷有了新的挑戰(zhàn)，比方：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間學(xué)問(wèn)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有閱歷得到了有效提升。

（3）第三次查找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn)：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次查找

最終增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問(wèn)：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢？

--有火的地方感覺(jué)怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的查找，十六格中已然只剩下太陽(yáng)，幼兒對(duì)太陽(yáng)的形狀特征有了比擬清楚的了解，他們會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)簡(jiǎn)潔的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入查找的過(guò)程中，由于各種比照物的消失，也讓幼兒明顯的感受到，原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有許多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.依據(jù)狀況，完整敘述查找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)查找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我依據(jù)幼兒查找的狀況，完整敘述查找過(guò)程，幫忙他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延長(zhǎng)爭(zhēng)論，感受陽(yáng)光

最終通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們查找生活中的太陽(yáng)在哪里，感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在擇法”，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華美。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活閱歷的根底上，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟識(shí)又生疏額，正處在他們的最近進(jìn)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華美之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探究查找的方式讓幼兒在自己的發(fā)覺(jué)中了解太陽(yáng)。

感謝大家！

幼兒園小班說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果，它是幼兒比擬熟識(shí)并喜愛(ài)的食物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們雖然喜愛(ài)吃水果，但是對(duì)于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動(dòng)通過(guò)觀看，猜謎，爭(zhēng)論，畫畫等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的特征，對(duì)水果有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴(kuò)展幼兒的視野。

二、學(xué)情分析

水果對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的食物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)水果的名字，但對(duì)其主要特征及對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)展學(xué)問(wèn)的傳授。由于幼兒探究力量比擬強(qiáng)，所以可以將學(xué)問(wèn)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

本次教學(xué)活動(dòng)，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言進(jìn)展水平：即小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱及其主要特征。

2、力量上：學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜愛(ài)......，它的顏色，外形，味道”的句型。

3、情感上：喜愛(ài)吃各種水果，知道多吃水果好處多。

四、重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜愛(ài).........，他的顏色，外形，味道”這一句型。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道水果好處多，喜愛(ài)吃水果。

五、活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)水果有肯定的認(rèn)知閱歷。

教具預(yù)備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆

六、教學(xué)方法

（一）說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精確有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。

1、直觀演示法：通過(guò)展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對(duì)水果有更直觀形象的熟悉。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，他具有教育性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜愛(ài)......，他懂得顏色、外形、味道”來(lái)和同伴溝通。

3、觀看指導(dǎo)法：本此活動(dòng)中我先觀看孩子是否能完整的說(shuō)出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會(huì)“我喜愛(ài)......，它的顏色，外形，味道”

（二）學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫畫的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、嘗試法：在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)、鼓舞幼兒運(yùn)用“我喜愛(ài)。。。。它的顏色、外形、味道”來(lái)描述常見(jiàn)水果的特征

2、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答下列問(wèn)題，清晰地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)和引導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間。

七、教學(xué)程序

（一）直奔主題，出示水果圖片

開門見(jiàn)山，問(wèn)小朋友喜愛(ài)吃水果，今日，教師帶來(lái)了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？出示PPT圖片，然后引出教師我喜愛(ài)的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。

（二）猜謎嬉戲

這個(gè)環(huán)節(jié)，我告知小朋友們我喜愛(ài)一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好？

兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩坐一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉

然后引導(dǎo)幼兒接觸：我喜愛(ài)香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來(lái)甜甜的。

（三）提問(wèn)小朋友，讓他們大聲說(shuō)出自己喜愛(ài)的水果，然后說(shuō)出它的主要特征，同時(shí)教師指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜愛(ài)。。。。。，它的顏色，外形，味道”來(lái)表述自己喜愛(ài)的水果。

（四）了解吃水果對(duì)身體的好處。

在小朋友們知道了常見(jiàn)水果的主要特征，學(xué)會(huì)說(shuō)“我喜愛(ài)。。。。，它的外形、顏色、味道。。?！币院?，我會(huì)告知小朋友們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體安康，能使我們長(zhǎng)得更強(qiáng)壯。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)，填一填，畫一畫.........給水果填顏色

我將一些沒(méi)有顏色的說(shuō)過(guò)比方成沒(méi)穿衣服，秋天來(lái)了，他們會(huì)冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過(guò)給水果填涂顏色，來(lái)加深幼兒對(duì)水果的印象和寵愛(ài)之情，同時(shí)發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動(dòng)手力量。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

一、說(shuō)教材今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)當(dāng)有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)端詳教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼切或接近幼兒生活閱歷，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思索后，我就把目標(biāo)鎖定在了今日的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，情節(jié)好玩。以“找”為線索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)潔重復(fù)的禮貌對(duì)話，敘述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中消失的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟識(shí)的，比擬喜愛(ài)的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的承受力量相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量”的要求。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，我是這樣認(rèn)為的：

《綱要》中指出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?！币虼宋覐恼J(rèn)知、力量和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

2、力量上：理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、前期學(xué)問(wèn)預(yù)備：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培育，大多數(shù)幼兒喜愛(ài)與人交往，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如教師早上好，教師再見(jiàn)，感謝等。

2、在活動(dòng)中的預(yù)備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂(lè)、生日歡樂(lè)音樂(lè)、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維根底上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言因此，依據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采納了以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法，利用新奇直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)一開頭由一座“奇異”房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，這座小房子發(fā)生的奇異的變化，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的留意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。

2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我協(xié)作使用意境美麗的背景音樂(lè)，運(yùn)用生動(dòng)形象、清楚精確的語(yǔ)言敘述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的溝通提問(wèn)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽回答下列問(wèn)題，使幼兒真實(shí)的感受理解故事內(nèi)容。

3、活動(dòng)體驗(yàn)法，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒的參加。嬉戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：嬉戲教學(xué)符合“開心教育”的指導(dǎo)精神，“開心教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在嬉戲過(guò)程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活潑，在開心中得到學(xué)問(wèn)，學(xué)到技能，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。嬉戲教學(xué)符合兒童的身心進(jìn)展規(guī)律。

4、賞識(shí)教學(xué)法，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂布滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒共性的形成和全面進(jìn)展。

這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，遵循“幼兒是通過(guò)自由觀看，積極探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程：

依據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀看，看教師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“？。師：今日教師就告知小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。

（二）、根本環(huán)節(jié)：這局部是重點(diǎn)，我采納以下步驟和方法組織活動(dòng)。

1、伴隨著美麗的音樂(lè)，教師有感情的敘述故事（預(yù)留故事結(jié)尾），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

背景音樂(lè)起，師出示大老鼠，生動(dòng)的敘述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)留意語(yǔ)音的凹凸、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特殊是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的進(jìn)展。（我認(rèn)為在敘述故事時(shí)，配以美麗的音樂(lè)，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來(lái)到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著敘述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最終找到小老鼠的過(guò)程中，依據(jù)故事情節(jié)的綻開我逐步翻開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的留意力，極好地引發(fā)了幼兒的奇怪心，并融入角色當(dāng)中思索問(wèn)題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子？等等“，激起了幼兒探究的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義）對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問(wèn)話：咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？教師在敘述時(shí)語(yǔ)言留意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問(wèn)“，這樣便于吸引幼兒的視聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，一方面培育幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。

2、通過(guò)提問(wèn)，回憶故事情節(jié)，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整觀賞，把握對(duì)話、進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。心理學(xué)討論說(shuō)明，視聽(tīng)結(jié)合，感知效果最正確。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的敘述故事，同時(shí)留意語(yǔ)音的凹凸、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特殊是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的進(jìn)展。師幼一問(wèn)一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間把握了故事中的對(duì)話局部，促進(jìn)幼兒積極思維，熬煉了口語(yǔ)表達(dá)力量，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

在敘述故事之后，結(jié)合房子教具，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫忙幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰(shuí)的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問(wèn)一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)？說(shuō)了什么？來(lái)到其次間房子面前怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過(guò)一問(wèn)一答再仿照的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問(wèn)題間把握了故事中的對(duì)話局部，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級(jí)思維，熬煉口語(yǔ)表達(dá)力量，理解了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒依據(jù)教師的提問(wèn)回憶故事情節(jié)回答下列問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)消失有幼兒答復(fù)的不完整或錯(cuò)誤的答復(fù)，也要賜予鼓舞?！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?！奔词褂變涸诨卮鹣铝袉?wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了，那也代表他思索了，同時(shí)也得到了熬煉的時(shí)機(jī)。

在帶著幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請(qǐng)幼兒觀看，之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以穩(wěn)固熟悉。

3、嬉戲“藏房子”，小班幼兒留意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。所以我安排了“藏房子”的嬉戲環(huán)節(jié)，分別將其次間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到其次間房子里面，請(qǐng)幼兒觀看找出是哪間房子不見(jiàn)了，不僅吸引了幼兒的留意力，增加了活動(dòng)的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。

4、完整的觀賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問(wèn)：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的觀賞故事（放故事錄音），認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，大老鼠為什么找小老鼠？完整觀賞故事之后，幼兒就會(huì)明白，原來(lái)今日是小老鼠的`生日，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日歡樂(lè)，還給小老鼠帶來(lái)了禮物----棒棒糖-。

5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日歡樂(lè)，體驗(yàn)過(guò)生日的歡樂(lè)。也為完畢局部作了鋪墊。

三、完畢局部：擴(kuò)展延長(zhǎng)，升華主題我轉(zhuǎn)變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采納創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭?，小老鼠很快?lè)，它呀想請(qǐng)小朋友們一起共享自己的歡樂(lè)，它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”感謝“。完畢局部不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，還體驗(yàn)了共享的歡樂(lè)，主題得到了升華。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

蔬菜貼近生活，是孩子們熟識(shí)的食物。在對(duì)蔬菜的熟悉下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來(lái)進(jìn)展印畫。依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)美、追求美、和感受美。培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能大膽開心的參加到活動(dòng)中來(lái)。所以我選擇了蔬菜印畫。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)展印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過(guò)蔬菜印畫，感受這種特別畫法的樂(lè)趣，豐富幼兒的想象。

3、熟悉三原色：紅、黃、藍(lán)。培育幼兒仔細(xì)作畫并保持畫面干凈、

三、說(shuō)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受印畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知印畫的方法。

四、說(shuō)教法

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納了直接導(dǎo)入法。

五、說(shuō)過(guò)程

在幼兒對(duì)小草的熟悉下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進(jìn)展添畫學(xué)習(xí)印畫。嘗試用特別的材料來(lái)初步感知印畫的方法。感受這種特別畫法的樂(lè)趣。在印畫的過(guò)程中熟悉三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒開心的參加到活動(dòng)中來(lái)。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇7

教法

為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容。

“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過(guò)觀看動(dòng)畫讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)局部，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里就不見(jiàn)。”通過(guò)猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當(dāng)提醒謎底“雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？假如手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活閱歷的回憶。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

（1）無(wú)道具完整敘述，幼兒感知故事情節(jié)。

無(wú)道具敘述是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫面，進(jìn)展幼兒想象力量，初步感知故事內(nèi)容。敘述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫忙別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知狀況。

（2）、觀看動(dòng)畫，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過(guò)觀看動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題

通過(guò)小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙他人，被別人幫忙后要道謝?！钡囊幌盗忻赖隆Ｈ缓?，鼓舞幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè)于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好朋友。

3、嬉戲《找朋友》在愉悅的氣氛中完畢活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。

以上是我對(duì)《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及熟悉，我會(huì)在新的教育理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委批判指正。感謝

幼兒園小班說(shuō)課稿篇8

一、設(shè)計(jì)意圖：

圣誕老爺爺又來(lái)了，小朋友們都很快樂(lè)，由于他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“依據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、到達(dá)目的地的體育活動(dòng)，而其次個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延長(zhǎng)添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂(lè)”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼進(jìn)展較為完善，能夠根本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無(wú)以應(yīng)對(duì)，針對(duì)這些狀況，我將第始終主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

1、通過(guò)到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過(guò)的一系列障礙來(lái)訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的力量。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)

2、培育幼兒相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒頑強(qiáng)、英勇、努力克制困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課我采納了直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論發(fā)法，、嬉戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法

運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所打算的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫能更好的引起幼兒的留意及興趣。

采納提問(wèn)發(fā)是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的、認(rèn)真的觀看，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀看環(huán)境，找出解決問(wèn)題方法。

用爭(zhēng)論法是幼兒最喜愛(ài)的方法，愛(ài)玩是孩子的天性，嬉戲法也是孩子最能承受的方法。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力，就是對(duì)所預(yù)備材料星期，因此我做了豐富的預(yù)備工作

1、錄因機(jī)、磁帶

2、場(chǎng)景設(shè)置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室

四、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)以上教師使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是教師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——觀看——實(shí)踐——的出結(jié)論。

五、說(shuō)活動(dòng)程序：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育狀況、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

(一)導(dǎo)入：在歌聲中入情

(二)深入：在探究中激情

(三)活動(dòng)：在情景中抒