關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師工作規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培育學(xué)生英語(yǔ)根底語(yǔ)言力量和英語(yǔ)語(yǔ)感力量，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好根底。

二、學(xué)生狀況分析：

我教四個(gè)班級(jí)，平均每班69人。他們的年齡多為6周歲，具有奇怪、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善仿照等特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，承受力量、仿照力量很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，因此在本學(xué)期應(yīng)注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量，調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

2、培育學(xué)生具有肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫忙下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

四、教材分析：

本書(shū)共由五局部構(gòu)成：

1、日常英語(yǔ)：與學(xué)生日常生活親密相關(guān)的情景對(duì)話，共12個(gè)話題，每個(gè)話題包括2—4句情景對(duì)話。

2、動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)：以《迪士尼奇妙英語(yǔ)》（上）VCD為根本學(xué)習(xí)材料。共6張VCD，12課，每課4個(gè)小節(jié)，由學(xué)生熟識(shí)和喜愛(ài)的迪士尼動(dòng)畫(huà)片片段組合而成。

3、歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有細(xì)心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲，也有攀登英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的童謠。

4、日常英語(yǔ)替換內(nèi)容：以日常英語(yǔ)重點(diǎn)句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)中高頻消失的詞匯進(jìn)展的開(kāi)放性交替。

5、節(jié)奏英語(yǔ)：將日常英語(yǔ)替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂(lè)形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)措施：

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)展大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、依據(jù)學(xué)生的年齡特征，培育學(xué)生良好的`朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根底。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、公平、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

5、在教學(xué)過(guò)程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師工作規(guī)劃2

本學(xué)期,每個(gè)英語(yǔ)教師都有是在勞碌中渡過(guò)的.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四(5),五(4)(5)班的英語(yǔ)教學(xué)工作.我力求在平常教學(xué)中做到扎實(shí),有效,讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個(gè)學(xué)生.在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下,不斷取得進(jìn)步.現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下:

首先談?wù)勥@學(xué)期工作中的缺乏,雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫,但是仍舊避開(kāi)不了的兩極分化的嚴(yán)峻性,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀緣由,做的不夠,以致于嚴(yán)峻的已經(jīng)“跟不上“.四(5)班狀況還算可以,學(xué)生從三年級(jí)升上來(lái),教材也比擬簡(jiǎn)潔,涉及的語(yǔ)法方面的學(xué)問(wèn)比擬少,學(xué)生的”整體水平還算可以.但是五年級(jí)的狀況就不那么盡如人意了.五(5)班學(xué)生始終以來(lái)都很好,能按時(shí)完成我布置的各項(xiàng)任務(wù),做什么都很自覺(jué),但是由于有三四個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,在三四年級(jí)的時(shí)候還能牽強(qiáng)考試及格,到了五年級(jí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)上各種語(yǔ)法學(xué)問(wèn)一多,學(xué)生思維力量差,很難承受.所以每次考試都有四個(gè)不及格,學(xué)生焦急,我更焦急,由于我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)在很盡力的學(xué)了,可是由于自身思維的緣由,就是總差那么一點(diǎn)及格.我利用課余飯后時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),找小教師幫忙他們,雖然有些效果,但是結(jié)果卻并不如我想象得那么好.

五(4)班是最讓我頭疼的一個(gè)班級(jí),我知道作為一名教師,用頭疼來(lái)形容自己對(duì)一個(gè)班級(jí)的看法有些不妥,但我也沒(méi)方法.教了他們?nèi)炅?按道理說(shuō)應(yīng)當(dāng)很順手了,根本不需要我多操勞的,但事實(shí)卻完全相反.這個(gè)班級(jí)始終以來(lái)都是我付出心血最多的班,的確收獲最少的.他們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,這是大家都知道的,但是腦子聰慧能干也是公認(rèn)的.就是這樣一個(gè)班級(jí)每次的各項(xiàng)考試幾乎都是最終,固然也包括我的英語(yǔ).每天我都找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),談話,幫忙他們分析緣由,找解決問(wèn)題的方法,可是總是剛解決完這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,那邊又有了新的麻煩,每天他們總是能夠給你制造些你意想不到的麻煩.上課5班一節(jié)課的任務(wù),他們班只能完成三分之二,每天的作業(yè)總有幾個(gè)人不能完成,而且無(wú)論你用什么方法,都很難杜絕.考試全年級(jí)倒數(shù)的也在我們這個(gè)班.許多時(shí)候我都抑制自己,讓自己冷靜,都三年了,應(yīng)當(dāng)習(xí)慣了,可是每周還是避開(kāi)不了會(huì)發(fā)火生氣.這學(xué)期期中考試后,我換了種方法對(duì)待他們,盡量讓他們少動(dòng)動(dòng)手,多動(dòng)動(dòng)口,效果是有了一些,但是我知道這不是最好的方法.由于對(duì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事,對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),他能按時(shí)完成我的作業(yè),但并不表示已經(jīng)把握了.要知道這個(gè)班的兩級(jí)分化現(xiàn)象是很?chē)?yán)峻的.因此在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中缺乏,不斷的學(xué)習(xí),以豐富自己的自身的水平,幫忙這個(gè)班級(jí)找到一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階.

另外我知道要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,課堂教學(xué)是的主陣地,在短短的一節(jié)課中,我們要