2022年高考（山東卷）歷史試題分析及2023屆高三備考策略

2022年高考（山東卷）歷史試題分析及2023屆高三備考策略目錄一、高考試題分析（一）落實課標，推進依標施考（二）注重主題，凸顯時代特征（三）打破套路，注重思維品質（四）價值引領，彰顯歷史溫度二、一輪備考策略（一）咬定課標不放松（二）化繁為簡抓主線（三）領異標新育思維（四）立德樹人是根本一、高考試題分析2022年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關鍵”的原則，聚焦鑄魂育人，加強教考銜接，遵循課程標準，依托高考評價體系，深化基礎考查，突出思維品質，充分發(fā)揮教育評價育人功能和積極導向作用，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。（一）落實課標，推進依標施考（一）落實課標，推進依標施考

高考歷史命題嚴格依據高中課程標準，堅持依標施考。在考查內容范圍上，注重體現(xiàn)課程標準規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導高中深刻認識對照課標設計和組織教學的重要意義，做到應教盡教，避免超標教學。2022年山東卷試題，注重素材選取、問題設計與課標規(guī)定的專題、內容相契合，試題情境既新穎又與學生所學有所關聯(lián)，引導學生在扎實掌握所學知識的基礎上加強對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結，做到融會貫通、舉一反三。內容新課標舊課標新變化晚清時期

①列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。②簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產生的歷史背景。①了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。②探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。③了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。（內憂外患）認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義（救亡圖存）認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。①由列舉史實變?yōu)檎J識影響，強調了對列強侵華史的評價能力。②將民族資本主義發(fā)展史隱含在“對中國社會的影響”當中，不再單獨列出。④由體會斗爭精神變?yōu)槔斫舛窢幍男再|和意義，提出了更具體的要求。①將太平天國運動史、資本主義發(fā)展史、維新變法思想都隱含在“社會各階級”當中，不再單獨列出。②強調認識救亡圖存的宏觀方面的特征;由“了解”“探討”變?yōu)椤罢J識”，提高了要求。③突出了各階級所作努力手段的多樣性和目標的一致性。強調了“存在的局限性”。（一）落實課標，推進依標施考晚清時期【課程標準（2020年版）】認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義。（列強侵華）認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。（救亡圖存）列強侵華的經濟影響（一）落實課標，推進依標施考（2021·山東高考·5）在近代中國，從“師夷長技以制夷”到“師夷長技以自強”，從“維新”代替“洋務”再到革命取代改良，這一系列變化主要是由于A.“西學東漸”的深入 B.民族危機的加深C.民族資本主義的發(fā)展 D.思想解放的推動【課程標準（2020年版）】認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義。（列強侵華）認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。（救亡圖存）（2022山東高考?5）1863年，學者張斯桂在為《萬國公法》所作序言中說：“間嘗觀天下大局，中華為首善之區(qū)、四海會同、萬國來王，遐最勿可及已，此外諸國，一春秋時大列國也。一今美利堅教師丁匙良器譯此書，其望我中華之曲體其情而俯從其議也。一則是書亦大有裨于中華用。儲之以備籌邊之一助云爾?！边@反映了當時部分中國人否定傳統(tǒng)宗藩體制 B.力主融入國際社會C.倡導采用西方外交制度 D.主張選擇性吸收國際法原則（2022·山東高考·6）19世紀60~90年代，清政府推行洋務新政，創(chuàng)辦一批近代企業(yè)；1901年清政府開始實行“新政”，積極振興商務，獎勵實業(yè)。這些舉措表明兩次“新政"在目的上的相同之處是A.求富救國

B.實業(yè)救國 C.以商救國 D.富民救國救亡圖存（2021·山東高考·6）近代一位外國人這樣評價戊戌變法：“如果認為維新是要從頂端而不是從基礎上開始的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的；但是這種以上諭變法的整套結構就是一個倒置的金字塔?！彼J為變法的缺陷在于采取了自上而下的方式 B.變法措施貪大求全C.缺乏充分的思想動員D.沒有得到廣泛的社會支持（一）落實課標，推進依標施考晚清時期內容新課標舊課標新變化西方人文主義的發(fā)展西方資本主義制度的確立①知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁，路德等人的主要思想，認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。②簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。①了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。②說出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。③知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。④分析資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用通過了解文藝復興、宗教改革、啟蒙運動與資產階級革命的歷史淵源，認識資產階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。①由關注人文主義代表人物的思想及不同歷史時期人文主義思想的發(fā)展變?yōu)閺娬{人文主義發(fā)展與資產階級革命的歷史淵源。②新課標聚焦于人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立之間的辯證關系，不再要求比較英美法德代議制的異同及其在西方政治發(fā)展中的作用，彰顯唯物史觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。（一）落實課標，推進依標施考（2021全國乙卷?10）18世紀90年代初，法國國民議會取消監(jiān)禁專制授權令，否定了家長或家族可不經審訊就將孩子投進監(jiān)獄的做法；國民議會還規(guī)定，由新建立的家事評議庭專司聽審父母和20歲以下子女的爭訟，21歲的家庭成員不分男女，不再受父權的管轄控制。上述內容體現(xiàn)了A.個人意志即個人權利 B.個人與國家間的契約關系C.男女的政治地位平等 D.家族利益凌駕于國家利益【課程標準】通過了解文藝復興、宗教改革、啟蒙運動與資產階級革命的歷史淵源，認識資產階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。(2017·新課標全國Ⅲ卷·33)雨果在小說《九三年》中描述1793年法國唯一的最高權力機關國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權威機關又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是

A.三權分立B.君主立憲C.人民主權D.法律至上（2022山東高考?12）18世紀的一些英國思想家認為，以自然狀態(tài)和社會契約理論來描寫和設計未來社會的圖景，用理性來設計未來的國家體制，是非歷史的和荒謬的……未來的社會，應該是每個人都參與到市場交換活動之中，通過市場、法律和道德三大基本要素來實現(xiàn)“文明和改善"的社會。這表明他們A.否定理性的社會變革

B.反對政府的過多干預C.倡導發(fā)揮人的主體作用 D.強調社會分工的主導性（一）落實課標，推進依標施考

從中國史的內容可以看到：5000多年中華文明的發(fā)展史和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和鞏固，中國人民近170年的爭取民族解放國家獨立的斗爭，中國共產黨近100年領導中國人民的革命斗爭和奮斗史，70年來中華人民共和國的發(fā)展史以及改革開放40多年中國特色社會主義建設的偉大實踐、實現(xiàn)中華民族偉大復興，構成了中國歷史發(fā)展的內在聯(lián)系和大趨勢。

——徐藍：《歷史核心素養(yǎng)統(tǒng)領下統(tǒng)編高中歷史教科書的編寫》《課程·教材·教法》2019年第9期（二）注重主題，凸顯時代特征（2022山東高考?1）戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“君臣不用禮儀教訓則不詳。”這反映其思想特點是A.尚法存禮B.尊法敬天C.崇德重法D.外儒內法1.中國古代：統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和鞏固秦漢時期（2022山東高考?2）云夢秦簡《日書》對選擇善馬的標準有嚴格規(guī)定，漢代官府內有專門學習相馬理論者，相馬術已成為專門技術自設一科，與書數(shù)、射御等同。這一時期相馬術的發(fā)展主要服務于（）A.農耕技術的推廣B.商業(yè)交往的便利C.軍事戰(zhàn)爭的需要D.禮樂制度的重建服務于秦漢大一統(tǒng)的需要思想趨向一統(tǒng)（2020山東高考?2）先秦至西漢前期，山東東部地區(qū)得“魚鹽之利”，總體上是商業(yè)活躍的地方。西漢中期以后，這一地區(qū)的商人活動開始步入低谷。這是由于西漢政府A.重視關中地區(qū)經濟發(fā)展

B.強化了經濟控制C.開通了絲路貿易

D.以儒家義利觀教化百姓（2021山東高考?2）漢高祖時期，王國職官設置與朝廷基本一致。如表為此后西漢統(tǒng)治者對王國職官的調整概況，這些調整的出發(fā)點是A.精簡地方行政機構B.節(jié)約中央財政開支C.維護國家政治統(tǒng)一D.廢除郡國并行體制（二）注重主題，凸顯時代特征先秦時期（2022山東高考?3）目前考古發(fā)現(xiàn)宋代紡織品，主要有福建福州黃異墓的紡織品和衣物300余件，江蘇金壇周璃墓的衣物50余件，江蘇武進宋墓衣物殘片。湖南南陽宋墓和寧夏西夏陵區(qū)108號墓絲麻織品，贛江蘭溪南宋墓棉毯，江西德安南宋周氏墓絲織衣裙，浙江臺州南宋趙泊澐墓紡織品60余件等。據此我們可以推斷，宋代A.海上絲綢貿易興盛 B.紡織業(yè)中心位于南方C.衣料材質發(fā)生明顯變化 D.南方紡織技藝已超過北方隋唐宋元時期（2020山東高考?3）如表為唐代翰林學士的起源和演進概況。它反映了唐代A.翰林學士逐漸控制了決策權B.文官地位日益提高C.三省六部制漸趨成熟 D.朝廷內部權力的再分配制度變化與創(chuàng)新農業(yè)發(fā)展手工業(yè)發(fā)展大一統(tǒng)國家的進一步發(fā)展（2021山東高考?3）如圖是中國古代某一歷史時期主要產糧區(qū)示意圖。該時期是A.秦漢時期 B.隋唐時期C.宋元時期 D.明清時期（二）注重主題，凸顯時代特征1.中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和鞏固（2022·山東高考·4）明朝時期，朝廷除對各地的監(jiān)察御史進行考核外，還要求地方按察使司按時據實上報御史巡按地方時有無鋪張浪費以勞州縣等情況。這些規(guī)定旨在A.保證監(jiān)察規(guī)范有效

B.限制監(jiān)察御史權力C.協(xié)調中央與地方的關系 D.拓寬對地方的監(jiān)察渠道明清時期（2020山東高考?5）黃宗羲提出，古代圣王倡行“崇本抑末”，其中“抑末”是指禁絕與巫蠱、奇技淫巧等相關的無益于民生的工商業(yè)，而有利于民生的工商業(yè)皆屬本業(yè)。他作出這一論斷旨在A.表達對社會現(xiàn)實的不滿 B.論證變革經濟政策的合理性C.宣揚經世致用思想D.促進資本主義萌芽發(fā)展（2021山東高考?4）明中葉以后，添加插畫的書籍大量刊行，出現(xiàn)了眾多以繪畫為主體的畫本，甚至一些知名畫家也受雇于坊刻。這說明當時A.畫本成為知識傳播主要載體 B.市民文化是社會主流文化C.社會審美旨趣出現(xiàn)階層分化 D.書籍出版商業(yè)化程度加深商品經濟國家治理明清統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展（二）注重主題，凸顯時代特征1.中國古代：統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和鞏固2.中國近代：救亡圖存、爭取民族獨立，中國共產黨領導中國人民的革命奮斗史（二）注重主題，凸顯時代特征（2022山東高考?7）新民主主義革命時期，中共中央曾就土地政策作出決定：“在處理農村糾紛中，黨與政府的工作人員，不是站在農民或地主的某一方面”“一切有關土地及債務的契約的締結須依雙方自愿。契約期滿，任何一方有解約之自由”。作出這一決定的時間是A.國民革命時期 B.土地革命戰(zhàn)爭時期C.全民族抗日戰(zhàn)爭時期

D.解放戰(zhàn)爭時期（2022山東高考?5）1863年，學者張斯桂在為《萬國公法》所作序言中說：“間嘗觀天下大局，中華為首善之區(qū)、四海會同、萬國來王，遐最勿可及已，此外諸國，一春秋時大列國也。一今美利堅教師丁匙良器譯此書，其望我中華之曲體其情而俯從其議也。一則是書亦大有裨于中華用。儲之以備籌邊之一助云爾?！边@反映了當時部分中國人否定傳統(tǒng)宗藩體制 B.力主融入國際社會C.倡導采用西方外交制度 D.主張選擇性吸收國際法原則（2022·山東高考·6）19世紀60~90年代，清政府推行洋務新政，創(chuàng)辦一批近代企業(yè)；1901年清政府開始實行“新政”，積極振興商務，獎勵實業(yè)。這些舉措表明兩次“新政"在目的上的相同之處是A.求富救國

B.實業(yè)救國 C.以商救國 D.富民救國3.中國現(xiàn)代：中華人民共和國的發(fā)展史以及改革開放40多年中國特色社會主義建設的偉大實踐（2022山東高考?9）如圖為1983~1993年我國第一產業(yè)占國內生產總值比例（%）變化情況。導致這一變化的主要因素是A家庭聯(lián)產承包責任制全面推行 B.全方位對外開放格局形成C.社會主義市場經濟體制的建立 D.經濟體制改革的不斷深入（2022山東高考?8）20世紀七八十年代，中國除向非洲國家提供大量經援貸款外，還與非洲國家開展了廣泛的濟技術合作。1974~1980年，中國先后與45個非洲國家簽訂了100多項經濟技術合作協(xié)定。這表明我國致力于與非洲人民一起A.建立區(qū)域性經濟合作組織 B.改善非洲的經濟治理機制C.促進發(fā)展中國家的均衡發(fā)展

D.推動國際經濟新秩序的建立（二）注重主題，凸顯時代特征

高考歷史命題通過設置開放性試題，加強對學生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習。（三）打破套路，注重思維品質（2022山東高考?13）1913年，列寧在《馬克思學說的歷史命運》中說：“極大的世界風暴的新的發(fā)源地已在亞洲出現(xiàn)。……八億人民的亞洲投入了為實現(xiàn)和歐洲相同的理想的斗爭?！薄跋嗤睦硐搿敝傅氖茿.推翻帝國主義的壓迫

B.建立資產階級共和國C.摧毀資本主義世界殖民體系

D.實現(xiàn)全世界無產階級的聯(lián)合【網友解答】歷史角度：由州郡縣三級制改為州縣兩級制；裁州為郡；設刺史巡查地方。地理角度：郡縣分布北密南疏；集中于黃河流域（或中原地區(qū)，或東部地區(qū)）。政治角度：裁撤或增設郡縣；設刺史巡查地方。

16.閱讀材料，回答問題。材料一

多維視角下的隋代政區(qū)改革高祖（文帝）受終，惟新朝政，開皇三年，遂廢諸郡。油（到）于九載，麻定江表，尋以戶口溢多，析置州縣。煬帝嗣位，又平林州邑，更置三州。既而并省諸州，尋即改州為郡。乃置司隸刺史，分部?！端鍟肪?9《地理志》——周振鶴《中國歷代行政區(qū)劃的變遷》材料二

研究行政區(qū)劃至少與3三個學科有基本關系，一是歷史學，二是地理學，三是政治學。行政區(qū)劃不但是一種現(xiàn)實存在，而且是一種歷史現(xiàn)象。行政區(qū)劃本身是歷史的產物，而且在歷史過程中不斷發(fā)生變化，沒有哪一個政區(qū)不是前代的沿襲或變革。

行政區(qū)劃又是一種地理區(qū)域，是一種人為的空間概念，它的存在與變遷都與其他地理因素有密切的關系。行政區(qū)劃既是劃定于地球表面之上的，當然要與自然地理環(huán)境相關；而行政區(qū)劃之中又必須有一定數(shù)量的人口，實際上包含了人文地理環(huán)境。

行政區(qū)劃又是中央與地方之間發(fā)生行政關系的產物，行政區(qū)劃的變遷往往是政治過程造成的，也就是說，政治的需要往往是行政區(qū)劃變遷的主要原因。——摘自周振鶴《中國行政區(qū)劃通史》結合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。結合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。（三）打破套路，注重思維品質【答題要求】改革史實舉例:改革措施方面:改州郡縣三級制為州縣兩級制;改州為郡;多次增置、裁并州(郡）縣;建立了地方政區(qū)巡察制度。改革結果方面:郡縣分布北密南疏;黃河中下游等地區(qū)郡縣相對密集。分析說明:層次1:只列舉隋代政區(qū)改革的具體史實，不能在史實與材料二之間建立聯(lián)系。層次2:結合隋代政區(qū)改革的具體史實，能在史實與材料二之間建立起聯(lián)系，但只是從歷史、地理、政治三個角度對材料二的觀點加以印證。層次3:結合隋代政區(qū)改革的具體史實，從歷史、地理和政治角度在史實與材料二之間建立起邏輯聯(lián)系,能對材料二的觀點進行綜合評述,并提出創(chuàng)新性認識。例如:行政區(qū)劃改革是多種因素綜合作用的結果，不能單從某一方面進行解釋;除歷史、政治、地理的角度外,還可以從其他角度進行解釋等。(若從其他角度作答，言之有理,即可得分)16.閱讀材料，回答問題。材料一

多維視角下的隋代政區(qū)改革高祖（文帝）受終，惟新朝政，開皇三年，遂廢諸郡。油（到）于九載，麻定江表，尋以戶口溢多，析置州縣。煬帝嗣位，又平林州邑，更置三州。既而并省諸州，尋即改州為郡。乃置司隸刺史，分部?！端鍟肪?9《地理志》——周振鶴《中國歷代行政區(qū)劃的變遷》材料二

研究行政區(qū)劃至少與3三個學科有基本關系，一是歷史學，二是地理學，三是政治學。行政區(qū)劃不但是一種現(xiàn)實存在，而且是一種歷史現(xiàn)象。行政區(qū)劃本身是歷史的產物，而且在歷史過程中不斷發(fā)生變化，沒有哪一個政區(qū)不是前代的沿襲或變革。

行政區(qū)劃又是一種地理區(qū)域，是一種人為的空間概念，它的存在與變遷都與其他地理因素有密切的關系。行政區(qū)劃既是劃定于地球表面之上的，當然要與自然地理環(huán)境相關；而行政區(qū)劃之中又必須有一定數(shù)量的人口，實際上包含了人文地理環(huán)境。

行政區(qū)劃又是中央與地方之間發(fā)生行政關系的產物，行政區(qū)劃的變遷往往是政治過程造成的，也就是說，政治的需要往往是行政區(qū)劃變遷的主要原因?！灾苷聱Q《中國行政區(qū)劃通史》結合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。多維+創(chuàng)新結合隋代政區(qū)改革的史實分析說明材料二的觀點。（三）打破套路，注重思維品質【網友解答示例1】

原因：政治上，辛亥革命勝利果實被竊取，中國進入了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治時期；經濟上，民族工業(yè)得到發(fā)展，資產階級力量壯大；文化上，新文化運動解放了人們的思想。（二）立德樹人（17、18）1.第17題的答題思路17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生”

李超，廣西梧州人、先求學于梧州，廣州等地，后就讀于北京女子高等師范學校。李超的家庭不支持她求學，因而她生活困難，患肺炎后，無錢治療，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指責她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召開追悼大會，有1000多人參加，胡適、陳獨秀、梁漱溟等現(xiàn)場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女師操場舉

行了李超追悼會，“各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯(lián)四五百軸”。

李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧?，至少可以引起這些問題：一、家長族長的專制?！⑴咏逃龁栴}?！?、女子承襲財產的權利?！?、有女不為有后的問題?！m《李超傳》《晨報》1919年12月1日、3日）

涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）

對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點：一是男系制，一是速產制?！钆恐?，我們可以說：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題?！悾┆毿恪赌邢抵婆c遺產制》（《新青年）1920年1月1日）作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注，并談談“李超們"新生的出路在哪里。（1）概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注？【網友解答示例2】原因：李超是當時新女性代表，她沖破家庭和世俗勢力的阻攔，赴京求學；雖然貧病交加，卻仍然堅持理想，最終病死在醫(yī)院；引發(fā)了人們對舊家庭制度的批判；連帶引發(fā)了女子教育問題、財產繼承問題的討論。（三）打破套路，注重思維品質【參考答案】(一)社會關注的原因:作答角度:（作答應主要包括三個角度)能從近代中國社會處于轉型期，新舊思想沖突激烈的時代背景角度作答;能結合陳獨秀等人的社會活動,從五四新文化運動對事件的推動角度作答;能結合李超與家庭的矛盾,從李超之死與當時社會的關系角度作答。(若從其他角度作答,言之有理，可酌情給分)層次劃分:(按照不同層級對每個角度的闡述進行評價)層次1:作答角度具有一定合理性，說明不夠充分，表述不夠完整;層次2:作答角度合理，能密切聯(lián)系材料和所學知識，說明完整、充分，邏輯嚴密。

（二）立德樹人（17、18）1.第17題的答題思路（1）概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注？（三）打破套路，注重思維品質17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生”

李超，廣西梧州人、先求學于梧州，廣州等地，后就讀于北京女子高等師范學校。李超的家庭不支持她求學，因而她生活困難，患肺炎后，無錢治療，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指責她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召開追悼大會，有1000多人參加，胡適、陳獨秀、梁漱溟等現(xiàn)場作了演說。1920年，杭州女子師范在省女師操場舉

行了李超追悼會，“各界人士蒞會者不下萬人，挽歌詩聯(lián)四五百軸”。

李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧?，至少可以引起這些問題：一、家長族長的專制。……二、女子教育問題。……三、女子承襲財產的權利。……四、有女不為有后的問題?！m《李超傳》《晨報》1919年12月1日、3日）

涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）

對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點：一是男系制，一是速產制?！钆恐溃覀兛梢哉f：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題?！悾┆毿恪赌邢抵婆c遺產制》（《新青年）1920年1月1日）作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注，并談談“李超們"新生的出路在哪里?！揪W友解答示例1】

《工人新村》賞析

①新中國成立后，我國面臨的是一個千瘡百孔的爛攤子。

②我國經過沒收官僚資本建立了社會主義國營經濟；

③并通過對資本主義工商業(yè)合理調整，促進了經濟的恢復和發(fā)展；在新解放區(qū)實行土地改革，解放了農村生產力，為國家的工業(yè)化掃清了道路。

④隨著國家經濟建設的恢復發(fā)展，我國改善工人的生活條件，充分調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力形成和諧社會人人共享的良好局面。（1）網友解答示例18.閱讀材料，回答問題。歷史的透視：一幅宣傳畫

結合所學知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整：立論正確，史論結合：邏輯嚴密，條理清晰）

2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信（三）打破套路，注重思維品質（三）打破套路，注重思維品質19．閱讀材料，回答問題。材料

地圖上的文明史圖6——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》圖7——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）概括指出圖6、圖7的編繪者力圖告訴我們些什么。（10分）（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設計并說明理由。（6分）（1）概括指出圖6、圖7的編繪者力圖告訴我們些什么。（10分）【答案示例】圖1:早期人類文明多元、獨立發(fā)展;人類文明由分散逐步走向區(qū)域性聯(lián)系;擴張戰(zhàn)爭、人口遷徙、商貿活動是文明交流和聯(lián)系的途徑。圖2:以農業(yè)文明的視角看人類文明發(fā)展;人類文明發(fā)展不平衡。

多維視角【網友解答示例】（1）圖1：亞非歐古代文明存在一定的區(qū)域聯(lián)系；圖2：1500年前后的世界雖然有地區(qū)上的差異，但本質上是農業(yè)文明，生產力水平較低?！揪W友解答示例】設計：世界各地區(qū)存在廣泛而密切的聯(lián)系，但是以西歐，尤其是英國為中心，標注為“世界工廠”，以工業(yè)文明區(qū)域、農業(yè)文明區(qū)域進行空間區(qū)分。理由：1850年英國以及歐洲和美國已經完成或者進行工業(yè)革命，屬于工業(yè)文明區(qū)域，其中英國工業(yè)化程度較高，成為世界工廠；同時期的亞非拉廣大地區(qū)依然處于農業(yè)文明時代，在經濟上逐漸依附于歐美。（2）提出設計理念并說明理由。國家工業(yè)革命起止時間英國18世紀60年代到1830年左右法國從1789年到1849年美國18世紀90年代至19世紀30年代末德國整個19世紀俄國直到1917年工業(yè)革命還沒有結束——民主德國經濟史家?guī)煨了够墩摴I(yè)革命問題》國家工業(yè)革命起止時間英國18世紀60年代到1830年左右法國從18世紀末19世紀初到19世紀60年代末美國18世紀末19世紀初至19世紀50年代末德國19世紀30年代到70年代末俄國19世紀三四十年代到19世紀末仍未完成——吳于廑、齊世榮主編《世界史》創(chuàng)新思維：提出新解（三）打破套路，注重思維品質

高考必須堅持立德樹人。習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育各領域。高考作為教育改革的重要領域、素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務，始終堅持正確的政治方向和價值取向，不斷強化育人功能和積極導向作用，培養(yǎng)和選拔德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。——《中國高考評價體系說明》第11頁（四）價值引領，彰顯歷史溫度1.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色試題注重結合中國古代史相關內容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導學生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。（2022山東高考?1）戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“君臣不用禮儀教訓則不詳。”這反映其思想特點是A.尚法存禮B.尊法敬天

C.崇德重法D.外儒內法（四）價值引領，彰顯歷史溫度

試題注重選取中國共產黨在革命和建設過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的典型史實，注重講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合，引導學生理解“中國共產黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。（2022山東高考?7）新民主主義革命時期，中共中央曾就土地政策作出決定：“在處理農村糾紛中，黨與政府的工作人員，不是站在農民或地主的某一方面”“一切有關土地及債務的契約的締結須依雙方自愿。契約期滿，任何一方有解約之自由”。作出這一決定的時間是A.國民革命時期 B.土地革命戰(zhàn)爭時期C.全民族抗日戰(zhàn)爭時期

D.解放戰(zhàn)爭時期2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信（四）價值引領，彰顯歷史溫度（2022·全國甲卷·30）1939年，朱德指出：“在中國，由議會選舉政府，決定施政方針，邊區(qū)是第一個”。1940年，毛澤東再次強調，這種政權“是一切贊成抗日又贊成民主的人們的政權，是幾個革命階級聯(lián)合起來對于漢奸和反動派的民主專政”。這說明，邊區(qū)政府（）A．具備了新民主主義的特征B．脫離了國民政府管轄C．代表根據地社會全體意志D．仿行蘇聯(lián)的政治制度（2022山東高考?7）新民主主義革命時期，中共中央曾就土地政策作出決定：“在處理農村糾紛中，黨與政府工作人員，不是站在農民或地主的某一方面”“一切有關土地及債務的契約的締結須依雙方自愿。契約期滿，任何一方有解約之自由”。作出這一決定的時間是國民革命時期B.土地革命戰(zhàn)爭時期C.全民族抗日戰(zhàn)爭時期D.解放戰(zhàn)爭時期（2022·湖南高考·8）中國共產黨在陜甘寧邊區(qū)進行掃盲，提高了群眾的政治覺悟，不少積極分子加入了共產黨。1941年，農民出身的黨員占邊區(qū)黨員總數(shù)的96.17%，各級黨組織廣泛建立，鄉(xiāng)村士紳不再是社會權威。這一狀況A．有利于進一步鞏固工農蘇維埃政權B．有利于中國共產黨政策的貫徹落實C．改變了陜甘寧邊區(qū)舊有的生產關系D．不利于統(tǒng)一戰(zhàn)線的繼續(xù)鞏固和發(fā)展（2022·全國乙卷·30）20世紀30年代，中共中央決定將蘇維埃工農共和國改變?yōu)樘K維埃人民共和國，政策調整為：給一切革命的小資產階級及其知識分子以選舉權和被選舉權，停止沒收富農的土地及財產，允許有產階級代表參加蘇區(qū)政權管理工作，等等。上述調整（）A．適應建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的需要B．是為武裝反抗國民黨進行社會動員C．表明黨的中心工作以奪取城市為目標D．為建立民主聯(lián)合政府爭取廣泛的支持中國共產黨是全民族團結抗戰(zhàn)的中流砥柱（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信（2022山東高考?9）如圖為1983~1993年我國第一產業(yè)占國內生產總值比例（%）變化情況。導致這一變化的主要因素是A家庭聯(lián)產承包責任制全面推行 B.全方位對外開放格局形成C.社會主義市場經濟體制的建立 D.經濟體制改革的不斷深入（2022山東高考?8）20世紀七八十年代，中國除向非洲國家提供大量經援貸款外，還與非洲國家開展了廣泛的濟技術合作。1974~1980年，中國先后與45個非洲國家簽訂了100多項經濟技術合作協(xié)定。這表明我國致力于與非洲人民一起A.建立區(qū)域性經濟合作組織 B.改善非洲的經濟治理機制C.促進發(fā)展中國家的均衡發(fā)展

D.推動國際經濟新秩序的建立（四）價值引領，彰顯歷史溫度（2）“李超們”新生的出路【網友解答示例】出路：解放思想，反對重男輕女，實現(xiàn)男女平等。17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生”◆李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧辽倏梢砸疬@些問題：一、家長族長的專制?！?、女子教育問題?！?、女子承襲財產的權利?！?、有女不為有后的問題?！m《李超傳》（《晨報》1919年12月1日、3日）（胡適的推動）◆涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）◆對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點：一是男系制，一是速產制。……李女士之死，我們可以說：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題。——（陳）獨秀《男系制與遺產制》（《新青年）1920年1月1日）

作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注，并談談“李超們"新生的出路在哪里。（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信(二)新生的出路:層次1:能分別概括三人的觀點，并進行簡要說明;層次2:能結合三人的觀點,從個人解放、社會改良、制度變革的關系角度進行較為充分的闡述;層次3:在對三人觀點的論述中，能提出自己的見解，并結合史實，闡明在馬克思主義指引下進行徹底的革命是“李超們”獲得新生的根本途徑。（2）“李超們”新生的出路17.閱讀材料，回答問題。李超的“新生”◆李超的一生，沒有什么轟轟烈烈的事跡?！覀冄芯克囊簧?，至少可以引起這些問題：一、家長族長的專制。……二、女子教育問題?！?、女子承襲財產的權利?！?、有女不為有后的問題?！m《李超傳》（《晨報》1919年12月1日、3日）（胡適的推動）◆涵養(yǎng)與發(fā)揮情感是積極的道路。北京的婦女不來吊一吊李女士，卻華裝麗服坐汽車去滿街跑，許多婦女并不要求婦女解放，這都是麻木。麻木就是處于情感的反面。他自己既不要求，你便怎樣指點問題，乃至把解決問題的道路都告訴他，他只是不理會！——梁漱溟《李超女士追悼會之演說詞》（《晨報》1919年12月22日）◆對于李超女士底事件，我們可以看出社會制度上兩大缺點：一是男系制，一是速產制?！钆恐?，我們可以說：不是個人問題，是社會問題，是社會底重大問題。——（陳）獨秀《男系制與遺產制》（《新青年）1920年1月1日）

作為歷史的觀察者，概括說明李超之死為何會引發(fā)廣泛的社會關注，并談談“李超們"新生的出路在哪里。（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信【網友解答示例1】

《工人新村》賞析

①新中國成立后，我國面臨的是一個千瘡百孔的爛攤子。

②我國經過沒收官僚資本建立了社會主義國營經濟；

③并通過對資本主義工商業(yè)合理調整，促進了經濟的恢復和發(fā)展；在新解放區(qū)實行土地改革，解放了農村生產力，為國家的工業(yè)化掃清了道路。

④隨著國家經濟建設的恢復發(fā)展，我國改善工人的生活條件，充分調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力形成和諧社會人人共享的良好局面。（1）網友解答示例18.閱讀材料，回答問題。歷史的透視：一幅宣傳畫

結合所學知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整：立論正確，史論結合：邏輯嚴密，條理清晰）

（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信【提取信息】1952年的宣傳畫《工人新村》、工廠、自來水、自行車、電燈、生產模范錦旗、玩具飛機和玩具汽車、紅旗、向日葵、鴿子、報紙、整齊的房子、干凈的街道、喜悅的表情、和諧融洽的氛圍、書包等。（2）解題步驟①信息提取信息：提取材料信息比較全面，并能對信息進行合理的分類歸納。18.閱讀材料，回答問題。歷史的透視：一幅宣傳畫

結合所學知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整：立論正確，史論結合：邏輯嚴密，條理清晰）

【信息歸類】(1)材料性質類信息:1952年的宣傳畫《工人新村》。(2)經濟生活類信息:工廠、自來水、自行車、電燈、生產模范錦旗、玩具飛機和玩具汽車等。(3）政治寓意類信息:紅旗、向日葵、鴿子、報紙等。(4)場景主題類信息:整齊的房子、干凈的街道、喜悅的表情、和諧融洽的氛圍等。（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信（2）解題步驟②歷史闡述:能結合時代背景，在歷史信息和相關歷史現(xiàn)象之間建立起密切聯(lián)系，并在概括歸納的基礎上進行完整、充分的闡釋說明。18.閱讀材料，回答問題。歷史的透視：一幅宣傳畫

結合所學知識，以“《工人新村》賞析”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整：立論正確，史論結合：邏輯嚴密，條理清晰）

【答題要求】

(二)歷史闡述闡述角度:（闡述應主要包括三個角度)(1)結合工廠、生產模范錦旗等信息，聯(lián)系新中國成立后恢復國民經濟的努力，從人民對美好生活向往的角度闡述;(2)結合鴿子、和諧融洽的氛圍等信息，聯(lián)系新中國成立后鞏固政權的一系列斗爭，從社會穩(wěn)定、人民熱愛和平的角度闡述;(3）結合紅旗、向日葵等信息，從人民擁護黨的領導、認同新生政權的角度闡述。(若從其他角度闡述，言之有理，也可酌情給分)層次要求:(按照不同層級對每個角度的闡述進行評價)層次1:能在歷史信息和相關歷史現(xiàn)象之間建立起簡單聯(lián)系，并加以簡要說明;層次2:能結合時代背景，在歷史信息和相關歷史現(xiàn)象之間建立起密切聯(lián)系，并在概括歸納的基礎上進行完整、充分的闡釋說明。（四）價值引領，彰顯歷史溫度2.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信二、一輪復習備考策略（一）咬定課標不放松（二）化繁為簡抓主線（三）領異標新育思維（四）立德樹人是根本（一）咬定課標不放松國家課程標準規(guī)定課程性質與基本理念、學科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量和實施建議等，是教材編寫、教學、考試評價以及課程實施管理的直接依據。（1）強調課程標準的屬性。具有權威性，體現(xiàn)的是國家意志。（2）闡明課程標準的構成。具有全面性，主體包括六個板塊。（3）規(guī)定課程標準的作用。具有強制性，是“準繩”“尺子”，帶有法規(guī)性質，是剛性的要求。目錄一、課程性質與基本理念(一)程性質(二)理念二、學科核心素養(yǎng)與課程目標(一)學科核心素養(yǎng)(二)課程目標三、課程結構(一)設計依據(二)結構(三)學分與選課四、課程內容(一)必修課程(二)選擇性必修課程(三)選修課程五、學業(yè)質量(一)學業(yè)質量內涵(二)學業(yè)質量水平(三)學業(yè)質量水平與考試評價的關系六、實施建議(一)教學與評價建議(二)學業(yè)水平考試與命題建議(三)教材編寫建議(四)地方和學校實施本課程的建議附錄附錄1歷史學科核心素養(yǎng)水平劃分附錄2教學與評價案例（一）咬定課標不放松【課程標準】通過了解文藝復興、宗教改革、啟蒙運動與資產階級革命的歷史淵源，認識資產階級革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。（一）咬定課標不放松(2016·新課標全國Ⅰ卷·41)閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》整理結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據)。

(2017·江蘇高考·23)文藝復興和啟蒙運動是歐洲近代史上兩次大的思想解放運動，它們提出并發(fā)展了人文主義。閱讀下列材料：材料一文藝復興時期的人文主義作為對其所向往的人性的追求，摒棄了宗教教條，將價值取向由“神”轉向“人”，但它缺乏“科學”的基礎，仍然無法擺脫“神”的羈絆。18世紀的啟蒙運動，以對科學知識的張揚，對思想自由和個性解放的鼓吹，在日后轉化為一場旨在充分肯定人的根本價值、強調人的尊嚴的思想運動。材料二科學的人文主義是在保持和光大舊人文主義優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，給它注入舊人文主義所匱乏的科學要素和科學精神。其新穎之處在于：明白人在自然界中的地位，以此作為安身立命的根基之一；對激進的唯意志論和極端的浪漫主義適當加以節(jié)制；依靠科學自身的精神力量和科學衍生的物質力量，促進社會進步和人的自我完善；科學理應是而且必須是為人的和屬于人的，為的是人的最高和長遠的福祉。沒有人文情愫關懷的唯科學主義是盲目的和莽撞的。——以上材料摘編自馬龍閃《近現(xiàn)代科技與思想文化》(1)據材料一，指出文藝復興和啟蒙運動時期人文主義的差異。結合所學知識，分析產生差異的原因。(2)據材料二，概括“科學的人文主義”的內容。(3)據材料一、二并結合所學知識，評析“科學的人文主義”?！?/p>

（二）化繁為簡抓主線對歷史教學內容的整合，還可以根據學生的學習情況，運用主題教學、問題教學、深度教學、結構—聯(lián)系教學等教學模式，對教科書的順序、結構進行適當?shù)恼{整，將教學內容進行有跨度、有深度的重新整合，也可以對必修、選擇性必修、選修的不同模塊進行整合，設計出更具有探究意義的綜合性學習主題?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版2020年修訂）》第48頁進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版2020年修訂）》第4頁重視大概念、主題教學

（二）化繁為簡抓主線第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)【課程標準】1.6明至清中葉中國版圖的奠定、封建專制的發(fā)展與社會變動通過了解明清時期統(tǒng)一全國和經略邊疆的相關舉措，知道南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國版圖一部分，認識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。了解明清時期社會經濟、思想文化的重要變化。通過了解明清時期封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機。中外歷史綱要（上）第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一第9課兩宋的政治和軍事第10課遼夏金元的統(tǒng)治第11課遼宋夏金元的經濟與社會第12課遼宋夏金元的文化第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課從明朝建立到清軍入關第14課清朝前中期的鼎盛與危機第15課明至清中葉的經濟與文化第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇第18課挽救民族危亡的斗爭中外歷史綱要（下）第三單元走向整體的世界第6課全球航路的開辟第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變第四單元資本主義制度的確立第8課歐洲的思想解放運動第9課資產階級革命與資本主義制度的確立主題課時主要教學內容近代前夜的盛世與危機

第一課時：帝國憂思：政權強大背后的脆弱——從政治視角看近代前夜的盛世與危機第13課“明朝政治制度的變化”“明清易代”和第14課“康雍乾時期的君主專制”“統(tǒng)治危機的出現(xiàn)”第二課時：帝國之疆：從天下國家到領土國家——從邊疆治理與版圖奠定看近代前夜的盛世與危機第13課“海上交通與沿海形勢”“內陸邊疆”和第14課“疆域的奠定”第三課時：帝國迷茫：發(fā)展阻礙了發(fā)展——從經濟與文化角度看近代前夜的盛世與危機第15課內容

（二）化繁為簡抓主線（三）領異標新育思維

素質教育是內涵豐富的全面發(fā)展教育。高考要求學生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的交互融合，也包括不同層面之間、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整體知識網絡之中。必備知識與關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具有內在邏輯關系的整體網絡；基礎知識內容之間、模塊內容之間、學科內容之間也應相互關聯(lián)、交織成網。在命制試題時，要從研究對象或事物的整體性、完整性出發(fā)，不僅要從學科內容上進行融合，突顯對復合能力的要求，也要在試題呈現(xiàn)形式上豐富多樣，從而實現(xiàn)對學生素質綜合全面的考查?！吨袊呖荚u價體系說明》

素質教育中的智育和以往教育理念中的智育最大的不同，在于其對創(chuàng)新性的強調。高考關注與創(chuàng)新密切相關的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等，考查學生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查學生進行新穎的推測和設想并周密論證的能力，考查學生探索新方法、積極主動解決問題的能力，鼓勵學生擺脫思維定勢的束縛，勇