小學音樂二年級教案《數(shù)蛤蟆》

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學目標：1．進一步激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項音樂活動中為學生提供多方面的感受，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)作能力。2．在音樂活動中培養(yǎng)學生積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達自己多生活的熱愛之情，通過創(chuàng)編歌詞和歌曲創(chuàng)編、表演動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3．通過學習歌曲提高環(huán)保意識，讓學生從小愛護小動物。重點：能用輕松愉快的聲音演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》難點：連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運用，吐字的清晰靈巧，課前準備：電腦課件、鋼琴等教學過程：1、師：今天老師給大家出一個謎語，請小朋友們猜一猜，謎底是什么？生：青蛙。2、師：真聰明！青蛙還有一個好朋友，你知道是誰嗎？1.師：小朋友們了解的還真多，關于蛤蟆還有一首非常好聽的歌曲，我們一起來聽一2．讀歌詞：（出示歌譜）師：小朋友們，你們知道嗎？小蛤蟆愛吃害蟲，它每年要吃掉近萬只害蟲，它是保護莊稼的小能手，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，咱們一起來夸夸它們吧！師：讀得真好，你們自己能夠完整的有節(jié)奏的朗讀歌詞嗎？不過要加入拍手來伴奏。2遍。另外一組學生拍手伴奏，出示節(jié)奏譜）師：讀得真好，伴奏的小朋友也非常的整齊，歌詞中有什么不懂的地方嗎？蟆不吃水，太平年，????師：蛤蟆不吃水吃什么？它們正在告訴人們，害蟲已經(jīng)被它們吃完了，今年又是豐收年！解釋襯詞乒乓更加有趣）師：多么能干的蛤蟆??！讓我們一起用美妙的歌聲來贊美它吧?。?)齊唱一遍；放慢速度（5）想一想，用怎樣的聲音演唱才能夠表達數(shù)蛤蟆的快樂心情呢?（加快一點速度，用自然、有彈性的跳躍的聲音，聽老師對比范唱）（6）就用自然，跳躍的聲音來唱一唱。完整唱（7）3組比一比哪一組唱的最好？（8）看來三組是不分上下，哪一組能背唱呢？1.師：真厲害，小朋友們在這么短的時間里就已經(jīng)背唱出來了。小蛤蟆們可高興了，它們還有問題要考考小朋友們，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示數(shù)蛤?。?.這么難的問題都被你們通過了，小蛤蟆們甘拜下風，它們?yōu)榇蠹耀I上了自己最喜歡玩的游戲。不過要表現(xiàn)好的小朋友才能玩這個游戲，請聽老師說游戲規(guī)則。今天我們玩的音樂游戲名字叫你手中，要學青蛙叫兩聲，邊跳邊學青蛙叫，再傳給另一位小朋友，音樂結束球在誰的手中誰就可以上來領唱第一句，隨便你唱幾只蛤蟆，比一比誰領唱的最好？（音樂一開始游戲就開始傳，以歌曲《數(shù)蛤蟆》伴奏為背景音樂）四、拓展：1.師：這么多的蛤蟆數(shù)都數(shù)不清了，小朋友們你們知道嗎？其實，今天我們學習的歌曲2.老師還給大家準備了一首童謠，仔細聽，這首歌曲與我們學唱的《數(shù)蛤蟆》有什么師：今天，咱們學習了一首歌曲，大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以，我們以后要愛護它，保護它。還一起欣賞了好聽的童謠，其實，在我們的生活中還有很多有趣的童謠，課后請小朋友去留意我們身邊的童謠，比一比誰找到的童謠最多，我們到下一節(jié)課一起交流，好嗎？教學反思：《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象，歌曲具有一定的“啟智性”，幫助學生熟悉量詞的用法。襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風味，而且使歌曲結構更加完整。通過學習學生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。,使其注意力高度集中。以猜謎語導入新歌，銜接自然生動，有創(chuàng)新，讓孩子們在無意識中接觸歌曲。讓學生在熟練演唱的基礎上，體會歌曲的風趣幽默，并找出歌曲旋律的相同處，讓學生初步學會分析歌曲，采用多種演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的單一性。本課的一大特色是創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，把表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為了音樂教學的總目標。通過學生互助解決疑難及共同演唱,從一只蛤蟆到兩只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌詞的創(chuàng)編，遵循了兒童認知發(fā)展的規(guī)律，學生既復習了歌曲，又充分展開想象，開動腦筋，極大調(diào)動學生學習積極性。在充滿情趣的音樂實踐活動中增強學生表現(xiàn)音樂的自信心。我在設計本課時，選擇孩子喜歡的童謠進行拓展教學，這些童謠以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，符合孩子的心理，樂于被孩子接受。讓學生通過競賽的形式，通過說唱和