六年級上期語文計劃

2020年六年級上期語文教課計劃范文一、指導思想1、著重整體推動，全面提高學生的語文修養(yǎng)。2、著重激發(fā)學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃重的研究興趣，愿意獨立解決學習語文時碰到的問題。3、著重文化累積，感情累積。4、不只著重教授知識，培育能力，并且著重教會學生學習——養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，掌握合適自己的學習方法，擁有研究學習策略的意識，能夠比較正確地作評論。5、以丁丁、冬冬兩個少兒形象貫串課本內(nèi)容，便于使學生領悟并接受編寫者的企圖，解決學生學習的難點。二、狀況剖析（一）班級整體狀況本班學生一共有53人，此中男同學29人，女同學24人。在學習習慣的養(yǎng)成方面，女同學比男同學要好一些。全班大部分同學的理解能力和獨立學習的能力比較好，少量同學因為平常學習習慣的養(yǎng)成不好致使學習能力的不足。在寫作方面，大部分女同學和少量男同學的表達能力比較好，主要原由在于他們能夠找到可寫的東西，少量表達能力比較差的同學主要因為平常對生活的察看不到位。（二）教課剖析六年級是小學最后一個學年，其特別地位要求第十一、十二冊增強整合性，并兼?zhèn)渑c初中課本的連接。為此，這兩冊教材中不再著眼于個其余能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再經(jīng)過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實質(zhì)問題的能力，進行比較寬泛的文化累積，基本實現(xiàn)能夠自學語文，確實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文修養(yǎng)”的目標。第十一、十二冊分別由八個主題單元組成，每個單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分。課文部分每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在著重切近少兒生活和感情世界的同時，擴大了文化含量。學生應該能夠經(jīng)過學習這些詩文，初步感覺祖國文化的廣博精湛，對現(xiàn)實社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識。這一點，從單元主題“古跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”便可以看出來。2、課文波及多種文體，增添了漫筆、報告文學、寓言、列傳、春聯(lián)等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學生涉獵往后閱讀時可能接觸的多種閱讀資料。3、與過去教材不一樣，第十一、十二冊大大增添了古詩文的數(shù)目，每冊分別達到七篇、八篇（傳統(tǒng)教材只有一至二篇）。古詩文的教課，不再從古代漢語學科知識著手、不過環(huán)繞一對向來譯進行教課，而是增強朗讀和涵詠，一方面使學生整體感知課文內(nèi)容，一方面指引學生領會漢語的韻律美。正因為此，古文后邊都附著譯文，課文下面不再另做詞語說明。4．主體課文下邊的兩道思慮題，基本上從內(nèi)容和形式兩個角度設計，是編寫者以為閱讀該篇一定掌握的基本點，供學生議論學習。教材還特別設置了“我的視角”一欄，收攬學生自學產(chǎn)生的問題、獨立的看法、改良的意見、延睜開的思慮、總結(jié)的學習方法和策略，等等。假如教課得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學生學習研究的興趣和創(chuàng)建精神。5、教材設置了“小資料”欄目，為學生供給閱讀課文所需要的背景資料、概略以及其余必需的知識。這些知識，一方面能夠幫助閱讀課文，一方面能夠累積一些文學知識，還能夠使學生建立檢索的意識?？紤]到六年級學生的特色，“小資料”所述都是最基本的知識，能夠進行延長。語言資料（字、詞、語、出色的句段篇）的累積是中小學語文教課一直一向的任務，我們的“與日俱增”欄目向來貫串到小學畢業(yè)。可是累積什么，怎么累積的問題，四年級從前已經(jīng)解決，六年級的學生不該再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊教材不過在這個欄目中做一個發(fā)端，大批的工作由學生自覺獨立地達成。7、每個單元建立“拓展閱讀”，是鑒于這樣的考慮：a．指引學生從課本的學習向外延長，擴大閱讀量。相當套的教師參照用書將向老師供給可閱讀的篇目、書目。b．不一樣程度、不一樣個性特色的學生有不一樣的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應每個學生學習的彈性空間。c．對精讀前三篇課文賜予增補和提高。d．在“拓展閱讀”中練習閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標》語文教材接軌。每個單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后邊在“提示與建議”中做一點閱讀的點撥。綜合活動部分綜合活動的主題與單元主題一致，是對課文學習的提高、延長和深入，也是指引學生從實踐中感覺單元主題的必需學習內(nèi)容，仍是培養(yǎng)學生與人溝通、合作學習、學會解決實質(zhì)問題能力的有效門路。2、綜合活動采納多種合