蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)(6篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇一

一、教育目標(biāo)

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生摸索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

1、認(rèn)知“蘭、梁〞等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急〞六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、充足發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來的橋梁。

2、培養(yǎng)合作意識(shí)、加強(qiáng)小組合作能力，交往能力。

1、識(shí)字、認(rèn)字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋〞。

兩課時(shí)。

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。

其次課時(shí)

1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來。

一、導(dǎo)入

1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。

二、學(xué)文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報(bào)，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？(個(gè)別匯報(bào))

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分派任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再探討一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點(diǎn)板：讀，找，)

生匯報(bào)：潛水橋：厚實(shí)、透明；塑料橋：輕便、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？(生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的)在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又厚實(shí)又透明的潛水橋和這又輕便又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的！

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？(生上前匯報(bào)，同位交流)

2、老師這里“橋的世界〞也收集了世界上各種獨(dú)特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江其次大橋、重慶石門橋構(gòu)思獨(dú)特的人行天橋。

3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽〞，假使你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？(個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流)

4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事〞自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接〞，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流)

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

1、俺們立刻進(jìn)入探討組，老師這里有三個(gè)題目：

⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品)

五、作業(yè)

1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢！大量同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評(píng)比出設(shè)計(jì)師。

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生欣賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。到底哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)難為讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況

4、回復(fù)“蘭蘭過了哪幾座橋？〞（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋〞的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的狀況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋〞的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋〞的特點(diǎn)

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周邊游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、學(xué)習(xí)生字

師：這座特別的“潛水橋〞我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的看法教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

其次課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋〞。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

1、提醒學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋〞的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋〞是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡查指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋〞的特點(diǎn)

輕便，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)〞。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座奇妙的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱心勉勵(lì)。假如有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的看法教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提醒：“野〞左邊的“里〞字，最終一筆是“提〞不是“橫〞。

“取〞左邊的“耳〞字，最終一筆是“提〞不是“橫〞。

3、學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)。

用“頂、提、特、輕、奇〞口頭組詞語

對(duì)比句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（其次句比第一句具體、形象）

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇三

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇好玩兒的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1、老師范讀課文

2、學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3、四人小組分自然段讀課文，相互改正字音。

4、出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1、指名分自然段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰樂意來讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

4、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰樂意來讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）

5、再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種奇妙的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮戆讶淖x一遍。

（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組探討）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回復(fù)）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕便、帶著便利）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

（三）實(shí)踐活動(dòng)

老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計(jì)一座未來的橋：小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。

要求：1、設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2、設(shè)計(jì)好橋的式樣；3、向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

（一）復(fù)習(xí)課文

1、復(fù)讀全文。

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

（二）識(shí)記、書寫新的生字。

1、讀出生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走開啟很薄輕便又平又穩(wěn)

2、指導(dǎo)書寫

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇四

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

9蘭蘭過橋

蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“梁、程〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各〞等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇好玩兒的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a、讀準(zhǔn)字音，b、讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，相互改正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最終一句話）

b、勉勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰樂意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b、四人小組探討思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、厚實(shí)、透明）

c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回復(fù)）

2、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a、朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕便、攜帶便利）

3、學(xué)習(xí)第10自然段。

a、齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

復(fù)習(xí)課文

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

穩(wěn)定識(shí)記，書寫生字

1、學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提醒：

坐：a、兩個(gè)“人〞要寫小，注意“捺〞變?yōu)椤包c(diǎn)〞；b、“豎〞要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；c、“下橫〞要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐〞字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋〞為題，勉勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋厚實(shí)、透明

塑料橋梁輕便、攜帶便利

蘭蘭過橋板書設(shè)計(jì)篇六

★認(rèn)識(shí)“梁、程〞等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各〞等6個(gè)字。

★正確流利、有感情地朗讀課文。

★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些奇妙的橋。

教學(xué)特色

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了希奇美觀的潛水橋和輕便實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

★知道兩種奇妙的橋的主要特點(diǎn)。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別卮穡？br

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回復(fù)，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

三、學(xué)習(xí)生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有才干，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過，不管是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。譬如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕便、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、終止：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的才干，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦