關于教育演講稿三篇

關于教育演講稿三篇

教育演講稿篇1

一切景語皆情語！

這不是我說的，是大評論家王國維說的！

可今日我引用了，而且開啟了一些蒙昧的心扉！

事情是這樣的。作文課上，需要學生寫借景抒情的文章，這可是我的強項，正好碰上下雪，雪還沒有落下來的時候，我的心情就已經(jīng)開頭感動了，這樣好的美景肯定不能錯過。于是作文課上，借寫雪景抒發(fā)感情榮登寶座。學生們也興奮特別，究竟雪花就在身邊，說不定剛剛涼絲絲的精靈還親吻過她們的面龐呢。于是在我一番細心現(xiàn)身說法的教導后，大局部學生都能寫出飽含真情的散文了。聽著同學們聲情并茂的朗讀，感受著那個學生由于在雪夜里想起了死去的姥姥曾帶給她的幸福黯然落淚的場景，我覺得自己勝利了。至少學生懂得我說的散文就是寫情，無論怎樣生動的風光假如沒有了人情的給予，她也只是畫的含義了！外面很冷，飄著雪花，可我清楚能看到學生鼻尖微微滲出的汗珠，我知道學生的心已經(jīng)與文字融為一體，我也拿出了自己的文章與大家共享。

教室里靜靜靜的，我甚至聽到了學生的哭泣。我猛然發(fā)覺，難過的往事，即使過去多年再重新身臨其境的時候還是難以掌握自己的心情。那一刻，全部的對母親的思念和因母親的去世所讓我經(jīng)受的心理熬煎象海水一樣把我的理智沉沒。我的聲音越來越低，低到近乎于哽咽，最終我的嗓子里象被什么東西堵住了一樣，淚水就那么肆虐的的在臉頰放縱奔流起來。沒有讀完，真的沒有讀完，我在講臺上就哭了，而后我聽到的是學生不約而同的掌聲。那一雙雙真誠清亮的眸子，那一張張黯然神傷的表情讓我體會到了掌聲背后的含義。是的，那掌聲代表的是崇敬，代表的是勸慰。我為自己的失態(tài)有些為難，淚水還沒干的我牽強的擠出一絲笑容。掠了一下全班同學，眼前的場景讓我驚異。平日里感悟力量特殊強寫作水平超常的幾個學生已經(jīng)趴在桌子上嗚嗚的哭了。那哭聲告知我，小小年紀的她們完全懂得了我對母親離去的不舍和離開后深深的思念。我有些感動，我知道那是一種共鳴，一種心靈的溝通，暖和的幸福在心頭蕩漾開來。

歡樂的日子總是那么短暫，情意融融的作文課就要完畢了，我下意識的整理了一下桌上的課本，我發(fā)覺學生的眼光隨著我的手定格在了我新買的帽子上，可能是那帽子太符合她們的審美觀了，她們竟然對著帽子竊竊私語起來。我很興奮，拿起帽子用手指頭頂著轉(zhuǎn)圈，即興歡樂的又在帽子上做起了文章。

同學們，在你們眼中，這是一頂帽子，在我眼中她肯定不只是一頂帽子，而是一種思念，一種敬重，一種對逝去的美妙歲月的珍惜的`情懷。假設我寫這頂帽子，我肯定不去寫她什么顏色，什么外形，我會去寫這帽子曾經(jīng)觸動過我心底最松軟角落的故事。

什么故事呢？我有意賣關子！

話還要從大時代流行飾物說起，當時我去買東西，正好碰上多年前教過的學生，那是我在鄉(xiāng)下時候當班主任時候付出心血最多的一班學生，他們比我小不了幾歲，直到現(xiàn)在他們見我都不舍得喊教師，而是直接叫姐姐，那是多么難得的純樸的情感啊。當我進入大時代流行飾物時候，學生一眼就認出了自己。多年不見，由于有著美妙的情感，固然會覺得我還是那樣年輕。一番敘舊贊美之后自然的讓我隨心選擇適合自己的東西，當我一眼就相中這雖然不貴卻適合自己的帽子的時候，學生竟然非要送給我，那份真誠那份熱忱肯定不是虛讓所能表現(xiàn)出來的。我收下了，連同那段純真的師生情意，那段逝去的青春歲月，那段多年后還能被學生記得的感動。。。。。

明白了吧？同學們！寫文章不在于語言多么華美。假如只是個稻草人，即使給他披上綾羅綢緞，由于沒有眼神的流淌，上翹的嘴角，她也只是一個死物，而且人們會厭棄她附著的華美的外表。可相反，一個一般的不能一般的人，即使他臉上滿是灰塵，甚至還流著鼻涕，只要你專心去刻畫好了那就是一種深刻的生動。

我越說越感動，學生們的心情也越來越高漲！

一句話，文章由于情而漂亮，而感人，不要為追求所謂的形式而忽視了事物的本質(zhì)，你們明白了么？

這時候下課鈴早就打了幾分鐘了，可是我依舊看得出學生沒有一絲急躁，他們的屏氣注視臉上的愉悅告知我，他們聽懂了！我要說下課了，幾乎是同時，學生們異口同聲的喊出了：教師，戴上帽子我們看看！天啊，看著她們那純真的眼神，感受著她們的火樣的熱忱，我不忍拒絕，輕輕的戴上走出教室，身后爆發(fā)了比雷鳴般還要雷鳴的掌聲！

這才應當是作文課堂吧：創(chuàng)設漂亮的情境，喚醒學生蒙昧的心扉，教會學生感受愛，表達愛，讓學生的思維在文字的海洋里盡情徜徉！

教育演講稿篇2

各位教師、同學們：

為了使大家能夠安康、安全、歡樂的成長和學習，在今日的開學典禮上，我還是想嘮叨幾句，還是想語重心長地和同學們說一說兩個老生常談的話題那就是：安全與守紀。

一、安全

同學們，生命的價值是至高無上的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現(xiàn)在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命？得靠自己，因此，我們要時時刻刻留意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何損害。安全方面包括許多內(nèi)容：如交通安全、飲食安全、活動安全、家庭安全、交友安全等。盼望同學們時時到處留意安全，以免使自己造成不必要的損害。在這里，我特殊講一講交友安全。對同學們來說，這可能是一個新說法。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。我們肯定要慎交友，要交益友。不結交社會上不三不四的小青年，不交不了解狀況的網(wǎng)友，更不能和網(wǎng)友會面，同學之間相處要友善互助，不能以大欺小，以強凌弱，強討惡要，對于此類事情，學校一經(jīng)發(fā)覺，一律賜予嚴峻警告處分，屢教不改者，一律勒令退學，并記入檔案。同學間遇到?jīng)_突時，肯定要冷靜理智，不要動手動腳，但凡與同學發(fā)生沖突時，糾集團伙甚至勾結社會上的人參加打架斗毆的。一經(jīng)發(fā)覺，參加者一律賜予嚴厲處理。

二、守紀

俗話說，“沒有法規(guī)，不成方圓”，這個“法規(guī)”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化學問的保障。在一個有良好的校風、班風環(huán)境中，必定受到良好學風的熏陶。一個紀律松散的集體，不行能有良好的學風，學習也就得不到保證。而好的環(huán)境，好的秩序，必需靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持。我們這里說的守紀，首先是要遵守《中小學生守則》及《中學生日常行為標準》，其次是遵守校規(guī)校紀，特殊是遵守《澧縣六中學生一日常規(guī)》和《班級量化治理細則》。今日我在這里再一次重申學生紀律中的“四根高壓線”：攀爬、翻越圍墻；攜帶管制刀具進校園；聚眾賭博、結伙斗毆；談情說愛造成肯定影響。再者就是學生的儀容儀表，男生不準蓄長發(fā)，全部學生不準戴首飾，染黃發(fā)，留長指甲，穿奇裝異服。此類大事一經(jīng)發(fā)覺，學校將嚴厲處理，決不心慈手軟。

盼望我們?nèi)w同學，以新學期為起點，嚴格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，同時也發(fā)動全校同學之間相互監(jiān)視，對違反學校紀律的行為準時檢舉揭露，共同營造良好的學習環(huán)境。

最終，送幾句話和同學們共勉：選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了盼望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了苦痛與困難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了勝利與輝煌。

感謝大家！

教育演講稿篇3

敬重的各位教師、親愛的同學們：

大家好！

我是龍陵縣龍山中心學校四（1）班的陳美德。今日，我演講的題目是《珍愛生命、學會生存、幸福生活》。

生命、生存、生活三者是嚴密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，把握正確的方法，操作好過程，人一生的價值才會得以表達。所以，“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀，有助于培育我們的愛心和憐憫心，促進我們的身心安康進展，以及樹立正確的人生觀、價值觀，從對我們的培育上來講是實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。

你是否想過，當一位母親懷胎十月，在經(jīng)受很多苦痛的煎熬和漫長等待的著急后，隨著“哇”的一聲洪亮啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感慨于生命的來之不易？所以，對于一個人而言，生命是珍貴的，是美妙的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時代，生命對于一個家庭而言，是盼望，是將來，是譜寫幸福生活的音符。真正領悟生命的意義是在我經(jīng)受了一件小事之后。記得有一天，我纏著媽媽買了兩只小兔子，白色的絨毛、大大的耳朵、搐動的嘴巴，得意極了，它在我的心里是漂亮的精靈，是歡樂的天使。我把他們帶到家里喂養(yǎng)，預備讓它們陪伴我每天的生活。誰知其次天一早，一只小兔子死了，我難過極了，直掉眼淚。我想小兔子可能是由于冷而死的，于是，我打算對還活著的另一只小兔子細心照看。我給它喂食，布置暖和的小籠子，誰知其次天小兔子又死了。那個時候，對于我來說，全部關于生命的美妙的構造突然間倒塌了，哀痛和失落攪痛著我的心。我在心里悄悄祈禱，盼望小兔子在天國里能再擁有生命，幸福的生活。所以，從那

一件小事之后，我才真正感悟生命的真諦——“對于一個人而言，生命只有一次，失去了就不行能再擁有。要知，假如一個人連生命都沒有了，你想他還能做自己想做的事情嗎所以，為了來之不易的生命，我們必需好好生活，使自己很好地生存下去”。

擁有了生命，也就選擇了生存。由于只有生存可以將生命從一個點延長成一條線，然而在這條線上不行能沒有失敗。海倫凱勒，想必大家都并不生疏，他在一歲半的時候，因病失明、失聰又失聲，然而，她憑借著頑強的意志考入哈佛大學，成為世界上第一個完成大

學教育的聾盲人。海倫凱勒的生命經(jīng)受告知我們：一個人要正確地對待挫折、英勇地承受現(xiàn)實。然而，在現(xiàn)實生活中，不少學生生活在父母供應的優(yōu)越環(huán)境中，經(jīng)濟上的富裕、生活上的無憂，使得他們成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無法理智的應對。所以我們當代大、中、小學生應當學會面對肯定的逆境、磨練頑強的意志、體會生命的坎坷，從而提高自身的挫折承受力量和心理調(diào)控力量。

選擇了生存，也就離不開生活。一個人要生活得充實、歡樂、有價值，我認為首先我們要學會感恩?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句講的就是感恩。還有成語“滴水之恩，涌泉相報”告知我們的就是感恩。感恩是每個人應有的根本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不情愿感恩。由于他們從來就沒有愛的感情根底。我認為，感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是一片肺腑之言。假如人與人之間缺乏感恩之心，必定導致人際關系的冷漠。所以我們每個人都應當學會感恩，感謝父母的哺育之恩，感謝教師的教導之

恩，感謝同學的幫忙之恩，感謝社會的關愛之恩，甚至還要感恩對手。其次，生活中要學會寬容。寬容就是淡忘：遺忘同學的誤會、同事的批判，遺忘昨天的沖突、從前的糾紛，學會淡忘，生活才會有陽光。寬容就是諒解，可能有人損害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔膜就會化解。寬容就是安康，一位心理學家說：“人類要想開拓安康的坦途，首先要學會寬容?！奔偃缥覀兠恳粋€人都能擁有一顆寬容的心，時時化解心中的愁緒，我們的心里就會少一份陰霾、多一縷陽光，我們就會生活得更充實、更歡樂、更美妙！第三，生活中要學會奉獻。人生的價值不能僅僅看為個人目標的實現(xiàn)，更重要的是看生命能否為其所在的社會做出奉獻。售票員李素麗說過：公共汽車的路線有終點站，但為人民效勞沒有終點站。李素麗的這句話讓我感悟到