難忘作文難忘小學(xué)生活評語

難忘作文之難忘小學(xué)生活考語難忘作文之難忘小學(xué)生活考語/難忘作文之難忘小學(xué)生活考語難忘的小學(xué)生活考語【篇一：小學(xué)生的作文考語】內(nèi)容：1.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，奇異奇異，掌握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣味。脈絡(luò)分明，層次感強，敘氣說有條不紊，纖絕不亂。詳略適合，主次分明，思路清楚。精挑細揀，素材似為主題量身定制。表達詳盡詳盡，細節(jié)描繪生動傳神，人物個性鮮亮突出，形象豐滿，呼之欲出。以環(huán)境襯托人物的心情，狀況交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。想像豐富，構(gòu)想奇異且不走開生活的真切，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思想，讓人感覺生動風(fēng)趣。光景描繪傳神傳神，遣辭造句貼切得體，景隨情生，狀況交融，表此刻讀者眼前的好似一幅生動傳情的寫生畫。想像奇妙，既源于生活，不失生活的真切，又高于生活，廣闊讀者的視線，充滿了藝術(shù)魅力。容貌描繪生動形象，人物相貌傳神、衣著合適合體，好像反應(yīng)人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生環(huán)境描繪客觀真切，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解說了人物性格形成過程中的前因結(jié)果。神情描繪生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特色勾畫得了如指掌，人物的言談舉止擁有了鮮亮獨到的個性。內(nèi)容1.前后內(nèi)容關(guān)系不夠親密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠親密。表達簡單粗拙，惟有框架式構(gòu)造，人物缺少鮮亮的個性特色。詳略安排不妥，主次不夠分明。內(nèi)容多為線條式勾畫，缺少點式的細描。與時代氣味不符，內(nèi)容過于迂腐老化。主題：1.重點突出，中心明確，立意鮮亮。見解明確，好惡立場分明，令人了如指掌。主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，了然簡要，毫無贅意。主題嚴(yán)肅，思想崇高，進步心較強。中心不夠明確，立意不夠清楚。主題含混艱澀，文意誘惑含糊，寫作目的不清。雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。主題不夠嚴(yán)肅，思想之中還有糟粕。情節(jié)：1.情節(jié)波折，敘事過程有必定的起伏感，表現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，令人著迷。情節(jié)波折性較強，于平時之中買賣外，能惹起讀者的注意。情節(jié)發(fā)展較緩和，缺少必定的起落性。情節(jié)變化平凡無奇，缺少新意。情節(jié)平直，毫無懸念，平凡無奇似記流水賬。過程詳盡，結(jié)尾卻簡單不全。構(gòu)造不合理，給人以有頭無尾之感。構(gòu)想不合常理，內(nèi)容破綻百出，不可以夠反應(yīng)生活的真切。情節(jié)大起大落，變換太快，不夠連結(jié)自然。修辭：1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相像，文章的興趣性與說服力都大大加強了。適合地運用比較、比較等手法，經(jīng)過事物互相間的懸殊與差別，有力地旁證文章的中心。不失機機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特色，既加強語勢，又給讀者留下了特別深刻的印象。奇妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特色、人的思想感情，使之從側(cè)面表現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。選材：1.能夠選擇生活中擁有典型意義的題材，事件的代表性較強。選材奇異獨到，不附平凡，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。雖述平時勢，但分析透辟合理，理性發(fā)掘較深，凸現(xiàn)了事件的實質(zhì)。事件雖小，但反應(yīng)出較深刻的道理，擁有必定的廣泛性。從多方面多角度選材，充分表現(xiàn)了人物的個性特色，人物形象豐滿。選材過于平時，不具必定的代表性，老題材、老思想，平凡無奇。2.固然選擇了生活中擁有必定敘寫價值的事件，但因為分析不透辟，發(fā)掘不深，事件潛含的道理未能深刻地表現(xiàn)。.3.選材平凡無奇，過于老舊、庸俗、簡單天真，不具新意，難于深刻地反應(yīng)生活的時代性、真切性。未能經(jīng)過小事情反應(yīng)大道理，以小見大的表現(xiàn)手法運用還不夠熟練。對人物形象缺少多角度的刻畫，但是采納了某一狹小的題材，片面地展現(xiàn)了人物某一方面的性格特色。感情：1.感情濃郁，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深動人讀者。感情真摯，友情濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。感情真切自然，無惺惺作態(tài)之嫌，以平凡心現(xiàn)真切情。內(nèi)心過程真切細膩，人物的想法、態(tài)度在讀者眼前了如指掌。從自我反省中追求人生得失，在悔過中顯現(xiàn)真情，字句鏗鏘有力，震驚人心。語言樸實，感情平凡，友情不夠深切。感情過于濃郁，不似有感而發(fā)，反倒是報首弄姿，自作多情。感情缺少深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖隱蔽于文中，但未能深入發(fā)掘。心理刻畫不夠生動詳盡，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。論據(jù)充分有力，分析透辟合理，真理性較強。例證豐富，選材適合，描繪詳略適合，較具說服力。事理：邏輯推理能力較弱，憑證不夠確實充分。未能寫真事、說實話、訴真情，塑造真切的個性，表現(xiàn)獨到的個體。語句：1.語句暢達，句意流利，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動、鮮亮，語言表達能力較強。語言簡短簡要、要言不煩、言至意達、精華有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳達人物的神彩。語言圓滑曉暢，刻畫仔細，描繪生動；句意委宛委宛，暗含深意。讀畢如酒后余香，不停于口。語言開朗，風(fēng)趣風(fēng)趣，令人忍俊不由。語言基本暢達，偶有不暢。語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人難懂。語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。語言過于簡單，似為大綱式敘寫，但又未能大綱挈領(lǐng)，文意殘破不全，敘寫無聊，枯瘠呆板，毫無生氣?！酒壕C合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活】綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活講課目的：1．經(jīng)過讀“閱讀資料”中的文章，感覺作者對小學(xué)生活的，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。2．回首個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教育和同學(xué)的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校戀戀不舍的感情，并立下美好的理想。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一同組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）講課過程：第一課時一、閱讀本組課文，討論和擬定活動計劃。2）閱讀“活動建議”，明確能夠張開哪些活動。3）閱讀“閱讀資料”，認(rèn)識能夠參照哪些資料。4）依據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實質(zhì)狀況，確立張開哪些活動。擬定和溝通活動計劃。二、“成長蹤跡”板塊，能夠制作“班級紀(jì)念冊”為中心有選擇性地張開活動。1）閱讀《難忘的啟示》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感覺作者對小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這類感情的。2）回想小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（3）和同學(xué)一同暢聊自己的成長故事，共同找尋班級“成長的蹤跡”，采集資料。4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。三、依依惜別”板塊，能夠有選擇地張開活動。1）寫臨別贈言，奉上真情與祝福。也能夠?qū)懞门R別贈言，在班級聯(lián)歡會上互相贈予。2）在離校以前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館維修圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，維修課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書。3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排演節(jié)目，進行聯(lián)歡。第二課時一、默讀“閱讀資料”，溝通討論。1、迅速默讀《難忘的啟示》和《老師領(lǐng)進門》，討論：你還記得自己的啟示老師嗎？啟示老師曾給你的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些影響？2、迅速默讀《新來的王老師》，討論：你也碰到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。3、迅速默讀《忘不了的笑聲》，討論：我們班上也有很有特色的同學(xué)，談?wù)劙l(fā)生在他們身上的趣事吧。4、迅速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：在學(xué)習(xí)成長的道路上，你也經(jīng)歷過這樣給人無量的力量的事情嗎？二、課外介紹文章給學(xué)生閱讀。第三課時一、回想激情，導(dǎo)入課題。1、師（展現(xiàn)照片深情表達）：同學(xué)們，六年的小學(xué)生活多像一幅五彩繽紛的畫卷?。≈v堂上，我們專心聽講，仔細學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡興地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們踴躍參加，你追我趕，就像是雛鷹張開了理想的翅膀；體育節(jié)上，我參加，我快樂，強體健身，一往無前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術(shù)節(jié)上，我們發(fā)揮才干，盡興歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。2、師：同學(xué)們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主溝通）3、師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要走開這漂亮的校園，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今日，讓我們連續(xù)回首難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的蹤跡吧！二、溝通“難忘的小學(xué)生活”。1、主題一：難忘小學(xué)生活難忘的原因：難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的??2、主題二：暢聊自己的成長故事成長的過程中，有鮮花，也有波折；有歡笑，也有眼淚。但不論離合悲歡，都將成為難得的回想。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？三、寫一寫難忘的人和事。要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學(xué)、對母校戀戀不舍的感情，表達成長過程中的離合悲歡。第四課時一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業(yè)贈言》。二、溝通討論：1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請談?wù)勀愕膬?nèi)心話。2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學(xué)說嗎？也請說一說。三、臨別贈言。1、明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回首學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊嘆同學(xué)友情；展望美好將來，表達真摯祝福。贈言的基本要求是短小干練，情真意切，能依據(jù)同學(xué)和老師的特色寫。2、寫好的贈言在班內(nèi)進行溝通，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最有文采。第五課時一、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的發(fā)言》和《給校長的建議》。二、溝通討論：馬上走開學(xué)校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？三、我為母校做點事。如：出一期“再會吧，母?！钡暮诎鍒?，為學(xué)校圖書館維修、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，張開“我為母校捐本書”活動。第六課時一、認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義。二、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主假如確立欄目，如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽”“體育場上”“藝術(shù)天地”“美好祝?！?。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回想，因此形式能夠多樣。能夠是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也能夠是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不論是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充散發(fā)揮每一個學(xué)生的聰慧才干，努力做到圖文并茂，有的還能夠夠用實物。教師要激勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。三、集和累積班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。四、作班級紀(jì)念冊。第七課時一、發(fā)言導(dǎo)入。同學(xué)們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在踴躍地活動開了。今日我們就一同商議商議如何把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們連續(xù)踏著成長的蹤跡，去感覺濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動載情。1、“教誨深深”（考語組）①溝通活動計劃，介紹活動過程生：大家好！我們是tl小組（teacherslove），因為閱讀資猜中的《作文上的紅注明（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的考語呀！于是我們就進行了一次考語大找尋。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。②展現(xiàn)考語，表達師恩預(yù)設(shè)：生1：我們小組采集到的考語挺多的，為了方便和同學(xué)們溝通，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ宫F(xiàn)資料）生2（深情表達）：在我成長的道路上，老師的這則考語給我的幫助（激勵、觸動）最大??③追求幫助，分類優(yōu)選。預(yù)設(shè)：生1：我們打算把這些考語都放進紀(jì)念冊里，你們感覺怎么樣呢？生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。生3：先進行分類優(yōu)選再放進去會集理些。生4：要優(yōu)選出最有代表性的考語，表此刻我們成長的道路上老師賞賜的關(guān)心。師：“分類優(yōu)選”確實是個好想法！大家再分組商議商議，幫tl出出想法，看看如何分類優(yōu)選！

小組生（各小組提建議）：能夠按“多位老師給一個同學(xué)的考語”這個思路來分類篩生：老師的考語這么多呀！怎么辦呢？師：是啊，這么多不可以能都放進紀(jì)念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑、芤浴耙晃焕蠋熃o一名同學(xué)的考語”為例，指引如何優(yōu)選。（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊嘆、激勵等不一樣樣角度，各選一則有代表性的考語。）（出示考語，學(xué)生從各自的角度宣布見解）：⑤小結(jié)師：我們在對考語做進一步的整理優(yōu)選的過程中，再一次深深地感覺到了成長的道路上老師的關(guān)心，激勵，或炫耀，或責(zé)備，這都是老師們心血的灌溉呀！2、“優(yōu)秀瞬時”（照片組）①照片觸情，勾起回想（小構(gòu)成員一邊展現(xiàn)照片，一邊分工簡要解說）預(yù)設(shè)：生：和老師一同度過了六年的光陰，此刻馬上分別，我們想用照片來留住和老師在一同的美好瞬時，讓我們一同進行一次回想之旅吧！②生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。小組擺困難，追求幫助。（出示一張沒加標(biāo)題的照片）預(yù)設(shè)：生：這些照片讓我們想起了很多舊事，我們想把照片放到紀(jì)念冊里，于是給照片加了小標(biāo)題。但是對這張照片，我們想不出特別適合的標(biāo)題，能幫幫我們嗎？各小組討論，加標(biāo)題。師：大家討論討論吧，此后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上！出示各組擬的小標(biāo)題（貼到黑板上），全班討論。（討論重點：能否精練，能否符合照片內(nèi)容，能否令人感覺到成長的蹤跡里老師的付出）依據(jù)共鳴，討論改正。（出示其余兩張加好標(biāo)題的照片）生：感謝大家。此刻我們知道了本來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)識呀！看來我們加好的這幾張也得好好改正改正！大家有沒有什么建議？③教師小結(jié)師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的光陰里永久也抹不去的記憶！不只能夠給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個正確、簡短、有文采的標(biāo)題，對整篇文章能起到點睛之筆的作用！3、“師恩濃濃”（作文組）①小組片言只語報告本活動小組的名稱、采集資料的門路，作文類型（記述文、書信、詩歌）等，并表達對供給資料的同學(xué)的謝意。②賞識習(xí)作。（找尋成長的蹤跡，感懷師恩）（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，采納獨到的案例，再現(xiàn)老師對的激勵、教育和關(guān)愛，表達了對老師的感謝之情。請大家與我們一同再來感覺“師恩濃濃”?。辽钋槔首x習(xí)作《老師，我想對你說》。Ｂ片段賞析（2個）。③指引討論。（能否表現(xiàn)出老師的特色，能否表達了作者的感情，選材能否適合）④教師小結(jié)是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，賞賜我們關(guān)心、開導(dǎo)、敦促，激起我們心靈的震驚、感謝、反省，讓我們在成長的道路上健康成長！三、討論梳理，加工提高。①教師梳理小結(jié)各組的活動奏效（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、采集資料的渠道、加薪資料的方法等方面）②集體討論如何圓滿本欄目的加工制作。預(yù)設(shè)：編寫目錄。改正文本，文本排版，美工修飾。個性創(chuàng)意設(shè)計。四、總結(jié)激勵?？吹酵瑢W(xué)們今日的優(yōu)秀表現(xiàn)，我感覺到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的全部老師必定倍感寬慰、幸福！但是，今日更讓湯老師驚喜的是，你們能夠自主合作研究性地張開實踐活動，使自己的語文能力和其余綜合能力都獲得提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們必定會達成得更為優(yōu)秀！【篇三：綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活】綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活講課目的：1．經(jīng)過讀“閱讀資料”中的文章，感覺作者對小學(xué)生活的，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。2．回首個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教育和同學(xué)的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校戀戀不舍的感情，并立下美好的理想。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一同組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）講課過程：第一課時一、閱讀本組課文，討論和擬定活動計劃。2）閱讀“活動建議”，明確能夠張開哪些活動。3）閱讀“閱讀資料”，認(rèn)識能夠參照哪些資料。4）依據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實質(zhì)狀況，確立張開哪些活動。擬定和溝通活動計劃。二、“成長蹤跡”板塊，能夠制作“班級紀(jì)念冊”為中心有選擇性地張開活動。1）閱讀《難忘的啟示》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感覺作者對小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這類感情的。2）回想小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（3）和同學(xué)一同暢聊自己的成長故事，共同找尋班級“成長的蹤跡”，采集資料。4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。三、依依惜別”板塊，能夠有選擇地張開活動。1）寫臨別贈言，奉上真情與祝福。也能夠?qū)懞门R別贈言，在班級聯(lián)歡會上互相贈予。2）在離校以前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館維修圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，維修課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書。3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排演節(jié)目，進行聯(lián)歡。第二課時一、默讀“閱讀資料”，溝通討論。1、迅速默讀《難忘的啟示》和《老師領(lǐng)進門》，討論：你還記得自己的啟示老師嗎？啟示老師曾給你的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些影響？2、迅速默讀《新來的王老師》，討論：你也碰到過這樣的老師嗎？他曾在你不順利的時候，給了你很大的信心和勇氣。3、迅速默讀《忘不了的笑聲》，討論：我們班上也有很有特色的同學(xué)，談?wù)劙l(fā)生在他們身上的趣事吧。4、迅速默讀《作文上的紅雙圈》，討論：在學(xué)習(xí)成長的道路上，你也經(jīng)歷過這樣給人無量的力量的事情嗎？二、課外介紹文章給學(xué)生閱讀。第三課時一、回想激情，導(dǎo)入課題。1、師（展現(xiàn)照片深情表達）：同學(xué)們，六年的小學(xué)生活多像一幅五彩繽紛的畫卷??！講堂上，我們專心聽講，仔細學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡興地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們踴躍參加，你追我趕，就像是雛鷹張開了理想的翅膀；體育節(jié)上，我參加，我快樂，強體健身，一往無前，捧回了一張張滿載汗水與收獲的獎狀；藝術(shù)節(jié)上，我們發(fā)揮才干，盡興歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長。2、師：同學(xué)們，看了這些照片，你想到了什么？（生自主溝通）3、師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要走開這漂亮的校園，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長為了青春亮靚麗的少男少女。今日，讓我們連續(xù)回首難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的蹤跡吧！二、溝通“難忘的小學(xué)生活”。1、主題一：難忘小學(xué)生活難忘的原因：難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的??2、主題二：暢聊自己的成長故事成長的過程中，有鮮花，也有波折；有歡笑，也有眼淚。但不論離合悲歡，都將成為難得的回想。在你的成長過程中，有哪些難忘的事情呢？三、寫一寫難忘的人和事。要求：寫真事，訴真情，表達對老師、對同學(xué)、對母校戀戀不舍的感情，表達成長過程中的離合悲歡。第四課時一、閱讀《給老師的一封信》和《畢業(yè)贈言》。二、溝通討論：1、你有什么話想對母校和老師說嗎？請談?wù)勀愕膬?nèi)心話。2、你又有什么話想對與你朝夕相處的同學(xué)說嗎？也請說一說。三、臨別贈言。1、明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回首學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊嘆同學(xué)友情；展望美好將來，表達真摯祝福。贈言的基本要求是短小干練，情真意切，能依據(jù)同學(xué)和老師的特色寫。2、寫好的贈言在班內(nèi)進行溝通，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最有文采。第五課時一、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的發(fā)言》和《給校長的建議》。二、溝通討論：馬上走開學(xué)校了，為了我們的母校越辦越好，你也什么好的建議想提嗎？三、我為母校做點事。如：出一期“再會吧，母?！钡暮诎鍒?，為學(xué)校圖書館維修、整理圖書，打掃校園，在校園植樹，張開“我為母校捐本書”活動。第六課時一、認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義。六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些難得的回想留住，那不只是對過去日子的美好回想，也將是對將來學(xué)習(xí)生活的激勵。很多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不一樣樣的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永久連結(jié)著小學(xué)老師和同學(xué)的友情。二、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主假如確立欄目，如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽”“體育場上”“藝術(shù)天地”“美好祝福”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回想，因此形式能夠多樣。能夠是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也能夠是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不論是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充散發(fā)揮每一個學(xué)生的聰慧才干，努力做到圖文并茂，有的還能夠夠用實物。教師要激勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。三、集和累積班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。四、作班級紀(jì)念冊。第七課時一、發(fā)言導(dǎo)入。同學(xué)們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在踴躍地活動開了。今日我們就一同商議商議如何把這個成長記錄冊制作得更好，讓我們連續(xù)踏著成長的蹤跡，去感覺濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動載情。1、“教誨深深”（考語組）①溝通活動計劃，介紹活動過程生：大家好！我們是tl小組（teacherslove），因為閱讀資猜中的《作文上的紅注明（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的考語呀！于是我們就進行了一次考語大找尋。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。②展現(xiàn)考語，表達師恩預(yù)設(shè)：生1：我們小組采集到的考語挺多的，為了方便和同學(xué)們溝通，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ宫F(xiàn)資料）生2（深情表達）：在我成長的道路上，老師的這則考語給我的幫助（激勵、觸動）最大??③追求幫助，分類優(yōu)選。預(yù)設(shè)：生1：我們打算把這些考語都放進紀(jì)念冊里，你們感覺怎么樣呢？生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。生3：先進行分類優(yōu)選再放進去會集理些。生4：要優(yōu)選出最有代表性的考語，表此刻我們成長的道路上老師賞賜的關(guān)心。師：“分類優(yōu)選”確實是個好想法！大家再分組商議商議，幫tl出出想法，看看如何分類優(yōu)選！

小組生（各小組提建議）：能夠按“多位老師給一個同學(xué)的考語”這個思路來分類篩生：老師的考語這么多呀！怎么辦呢？師：是啊，這么多不可以能都放進紀(jì)念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑、芤浴耙晃焕蠋熃o一名同學(xué)的考語”為例，指引如何優(yōu)選。（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊嘆、激勵等不一樣樣角度，各選一則有代表性的考語。）（出示考語，學(xué)生從各自的角度宣布見解）：⑤小結(jié)師：我們在對考語做進一步的整理優(yōu)選的過程中，再一次深深地感覺到了成長的道路上老師的關(guān)心，激勵，或炫耀，或責(zé)備，這都是老師們心血的灌溉呀！2、“優(yōu)秀瞬時”（照片組）①照片觸情，勾起回想（小構(gòu)成員一邊展現(xiàn)照片，一邊分工簡要解說）預(yù)設(shè)：生：和老師一同度過了六年的光陰，此