《永遠白衣戰(zhàn)士》教案3篇

《永遠白衣戰(zhàn)士》教案3篇

《永久的白衣戰(zhàn)士》教案篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學時間：

兩課時

教學設(shè)計：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、爭論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容/

教學過程：

一、導入

1、20xx年春季，人們曾經(jīng)受過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了珍貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永久的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在同學說的基礎(chǔ)上，老師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思索課文主要寫了什么。

2、檢查自學狀況。

（1）出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)熟悉了哪些？是怎么熟悉的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，相互溝通。

（4）師生共同訂正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班溝通。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、同學描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

其次課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學過程：

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了全部人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

4、同學提問。

二、學習2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

2、同學溝通

（1）第4自然段

同學談感受

（2）“兩個小時過去了，患者最終脫離了危急。葉欣顧不上休息，又拖著疲乏的身軀投入到對另一個患者的搶救中去?！?/p>

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

（3）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲乏的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！?/p>

指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

同學溝通。齊讀。

（4）“面對危急和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危急，讓我來吧！”葉欣悄悄地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商議?的余地?！?/p>

你能體會到什么？同學溝通，師相機指導朗讀。

（5）“她深知，或許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”

反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

同學溝通。指導朗讀。

（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲乏不適，但還是堅持在科室里勞碌著，親密關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏痛苦，不得不費勁地爬到床上休息?！?/p>

同學自己談感受。齊讀。

3、師總結(jié)。

三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：多少人的努力和召喚，都沒能挽留住葉欣匆忙離去的腳步。

2、播放追悼會照片

3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

同學們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

4、配樂齊讀這兩自然段。

四、總結(jié)課文

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

2、為什么課題是“永久的白衣戰(zhàn)士”而不是“永久的白衣天使”？

五、作業(yè)

1、寫出帶有“如”的成語。

2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

板書：

11永久的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

《永久的白衣戰(zhàn)士》教案篇2

教材簡介：

《永久的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版四班級下冊第四單元中的一篇課文，主要描述了20xx年“非典”流行期間，廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，勇敢犧牲的感人事跡。

教學過程：

一、開篇設(shè)疑，把握主旨

一般的記敘文總是先交代事情發(fā)生的時間、地點、人物，再綻開事情經(jīng)過。而這篇文章開頭頗特殊，以下是原文開頭的三個自然段：

①科室里好像仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人好像仍感受到她那春風般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永久地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的`戰(zhàn)場上。

②20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，葉欣所在的醫(yī)院開頭收治“非典”病人。

③這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗！

面對這樣的開頭，我提出可否將文章挨次調(diào)換一下，變?yōu)棰冖邰?，行不行？為什么?/p>

同學在經(jīng)過仔細的思考后，發(fā)表了自己的見解：不行。由于這篇文章要突出的是葉欣這個人，而不是抗擊“非典”這件事，所以，還是原文的開頭好。

這一問，同學在思索中把握了文章的主旨，領(lǐng)悟了的寫作意圖，真正走進了文本，同時也在不知不覺中滲透了寫作技巧的訓練。

二、抓住準繩，一線穿珠

課文4——7自然段詳細介紹了葉欣的感人事跡。我首先拋出一個關(guān)鍵的問題：抗擊“非典”期間，醫(yī)護人員的工作有什么特點？進而引導同學抓住三個關(guān)鍵詞——高風險、高強度、高效率，接下來，讓同學通過默讀課文，找出有關(guān)語句，細細體會“三高”的特點。

首先，以“高風險”為線，穿起一個個語句之珠，細細品嘗：

①為了保持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。

②一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。

③她深知，或許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

接著，引導同學自主學習，領(lǐng)悟“高強度”、“高效率”體現(xiàn)在哪里？

同學在細致研讀課文的基礎(chǔ)上，找到一系列重點語句：

①葉欣身先士卒，從2月8日便開頭加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

②……兩小時過去了，患者最終脫離了危急。葉欣顧不上休息，又拖著疲乏的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

師：哪個字用得最好？

生：“拖”。

師：把“拖”換成“邁”好不好，為什么？

生：不好?！巴稀备芊从吵鏊芾邸?/p>

師；累到什么地步？

生：要癱下來。

師：她為什么不休息？

生：要搶救更多的人？

③葉欣像一臺永不疲乏的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

師：讀完以后你有什么要問嗎？

生：文章問什么把葉欣比作“一臺機器”？

生：機器不知道疲憊，她也是。

師：這就是“高強度”。

生：葉欣要搶救很多病人，像機器一樣，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

師：就這是―――

生：高效率。

④勞累了一上午，連水都沒喝一口……

同學在品讀中。深刻體會到葉欣身先士卒、忘我工作、無私奉獻的精神。

三、誦讀話語，感受人格魅力

全文是以第三人稱的手法介紹葉欣的感人事跡，著重描寫了葉欣的行為，對人物語言的描寫只有一句，那就是——“這里危急，讓我來吧！”說話人的語氣是斬釘截鐵的。話不在多，而在精。這句話足以表現(xiàn)葉欣臨危不懼、舍己為人的名貴品質(zhì)。要讓同學通過反復誦讀，細細品嘗，感受葉欣把危急留給自己、將生死置之度外的大無畏精神。

師：葉欣說這句話時，語氣是怎樣的？

生：斬釘截鐵

師：什么叫“斬釘截鐵”？

生：說話做事，毫不遲疑。

師：試著用斬釘截鐵的語氣讀一讀，誰來試試。

師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，這時她總是說——生接讀：“這里危急，讓我來吧！”

當梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁擔心，需要賜予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說——生接讀：“這里危急，讓我來吧！”

當需要巡察病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說——生接讀：“這里危急，讓我來吧！”

師：從這八個字中你能體會到什么？（同學自由表述）

師：這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風度——她說出了舍己為人的精神、說出了把危急留給自己、把生的盼望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要留意讀出堅決堅決的語氣，還要留意讀出它所表達的內(nèi)涵，大家再試著讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，抒鄙視之情

課文最終兩個自然段，寫葉欣永久離開了她所喜愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。教學時要充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，播放錄像再現(xiàn)當時追悼會的場景，在哀傷的樂曲聲中，將同學帶入情境，仿佛親臨花圈如海、淚水如雨的現(xiàn)場。這時，老師進一步引導同學以不同的身份練習說話，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

師：葉欣含笑長眠于鮮花叢中，來與她告辭的人許多許多，有醫(yī)院的同事，有伴侶、親人，有被挽救過生命的患者……想象一下，他們面對葉欣的遺像，會說些什么呢？

同學紛紛發(fā)言，以不同的身份，表達內(nèi)心的感受：

同事：葉護士長，你太累了！你總是到處為他人著想，把危急留給自己。你是好樣的，我們肯定以你為榜樣，你未做完的事，我們會接著干下去，你安眠吧！

孩子：媽媽，我好想你！你為了大家，舍棄了我們這個小家，我們?nèi)叶家阅銥闃s，我為您傲慢，媽媽。以后，我也會像您一樣，以國家和人民的利益為重，奉獻出自己的光和熱。您安眠吧！

患者：葉護士長，你是我們的救命恩人哪，你用自己的生命換回了我們的生命，我們永久都會懷念你！

通過這一番表白，同學對葉欣的崇敬、哀悼之情得到釋放，對文本理解得更深刻。

五、回顧首尾，整合全文。

過渡：讀了葉欣的故事，我們真實感受到葉欣是個好護士，是個好同事，她對病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的敬重和愛戴。她去世了，人們依舊無限地懷念她，她的音容笑貌將永久留在人們心中！

1、課題中的“永久的白衣戰(zhàn)士”指的就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護士長葉欣，平常我們都把醫(yī)護人員稱為“白衣天使”，那課題可不行以改成“永久的白衣天使”呢？

2、同學小組爭論。

3、溝通（老師視同學說的狀況補充）

葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，由于她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永久的白衣戰(zhàn)士”比用“永久的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)斗”的殘酷和葉欣的勇敢精神。

4、師：同學們，在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻，才有了今日我們這祥和、安定的世界！

5、（放《愛的奉獻》音樂，配非典中醫(yī)務(wù)工圖片）看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。

讓我們永久地記住他們——生齊讀：永久的白衣戰(zhàn)士。

《永久的白衣戰(zhàn)士》教案篇3

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲乏”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學重點】

找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學難點】

仔細、認真地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。默讀課文，感知溝通，提出疑問，為其次課時的學習做好鋪墊。

【教學重點】

結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。

【教學難點】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預學】

1.自同學字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么狀況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。

3．我覺得她是一個的人。

【教學過程】

一、導入新課。

出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語，同學朗讀。介紹：20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今日我們也要來熟悉一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是——板書課題《永久的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語的把握狀況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲乏的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！保ā斑\轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話。

指導：“轉(zhuǎn)”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。

找出其他的多音字，教學“強”、“率”（留意“強”有三個讀音。）