中學(xué)心理健康的廣播稿收藏

PAGE頁碼頁碼__中學(xué)心理健康的廣播稿收藏中學(xué)心理健康的廣播稿中學(xué)心理健康的廣播稿有在廣播站熬煉的學(xué)生都知道，廣播前一般都會提前打算好廣播稿，廣播稿寫得美麗才會有更好的節(jié)目效果，快來參考廣播稿是怎么寫的吧！以下是我為大家整理的中學(xué)心理健康的廣播稿，希望對大家有所幫助。中學(xué)心理健康的廣播稿1知足與不足知足，好理解，簡單會意。不足，則可分為知不足與不知足，一時便難以理睬清晰，且慢，請聽我漸漸道來。中國科學(xué)院院士，中國外科醫(yī)學(xué)奠基人裘法祖有一個座右銘，是這樣寫的：做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。在幾十年人生旅途上，在漫長的人生歲月里，他始終忠實地踐行著這個座右銘。他對知足與不足的理解太好了。做人要知足，也就是說一個人在做人的方方面面，特殊是物質(zhì)享受，生活待遇，名利地位方面要知足，不能過高要求，不要貪得無厭。裘法祖先生，他曾擔(dān)當(dāng)同濟(jì)醫(yī)科高校校長，又是中國科學(xué)院院士，卻始終住著50平米的房子，用著上世紀(jì)50～60年頭的舊家具，過著簡潔樸實的生活。在這樣的生活條件中，裘先生很知足，他覺得這樣就足夠了，就已經(jīng)很不錯了。所以他從來不向組織，不向單位張口伸手要這要那。做事要知不足，就是說在做事中，工作中知道自己的不足，方能改進(jìn)，完善，創(chuàng)新，提高。裘法祖先生是我國外科醫(yī)學(xué)的開拓者，先行人和技術(shù)權(quán)威。上世紀(jì)50年頭就名滿天下，但他知不足，不滿意，不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，先后改進(jìn)了20多種一般外科手術(shù)。直到91歲高齡，他還在不懈工作，帶探討生。做學(xué)問要不知足，就是說在做學(xué)問中，不知道什么叫滿意，什么時候到頂了，什么樣子就足夠了。才能勵精閣治，排難而進(jìn)，繞過坎坷山路，向光輝的頂點挺進(jìn)。裘法祖先生是留德醫(yī)學(xué)博士，是聞名的我國外科醫(yī)學(xué)專家，外科醫(yī)學(xué)教化家，可謂學(xué)富五車，但仍苦學(xué)不輟，努力鉆研，從事外科醫(yī)療，教學(xué)，科研工作60余載，發(fā)表醫(yī)學(xué)論文200余篇，主持編寫醫(yī)學(xué)教材40余本。人生在世，千忙萬忙；人生旅途，千頭萬緒，歸結(jié)起來，不外手做人，做事，做學(xué)問這三件大事。如何把握這三件大事的尺度，足與不足，何長何短；三件大事做到什么程度為好，孰寬孰窄，裘法祖院士為我們樹立了光輝的楷模。裘先生的座右銘因其人格的魅力而彰顯光輝，啟迪后人，昭示人生。做人，知足才能常樂，淡泊方可明志；做事，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，目標(biāo)不斷遠(yuǎn)大，生命不息，奮斗不止；做學(xué)問，須知天外有天，山外有山，而且也無捷徑，不行僥幸取勝，輕易勝利。也有一些人在做人上，生活上從不知足，超標(biāo)準(zhǔn)享受，過豪華的生活；在做事上，敷衍塞責(zé)，得過且過，偷懶要滑，略微辛苦些，則叫苦不迭，牢騷滿腹；在做學(xué)問上，浮躁淺薄，不學(xué)無術(shù)，只知皮毛，不往深究，或東拼西湊弄幾篇應(yīng)景文章做做樣子，淺嘗輒止，不求進(jìn)取。與裘法祖先生的知足，知不足，不知足的精神相比大相徑庭，真有天壤之別。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)實生活中，有許很多多的人是按裘先生的座右銘行事的，按三標(biāo)準(zhǔn)要求自已的，是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我們青少年學(xué)生現(xiàn)在就要刻苦學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。長大了，向裘院士那樣知足，知不足，不知足，努力為祖國拼博，奮斗，奉獻(xiàn)。中學(xué)心理健康的廣播稿2“關(guān)注心靈，關(guān)注健康。讓我們一起傾聽來自心靈的聲音。”各位同學(xué)，大家好!由我?！靶娜鄙鐖F(tuán)和校廣播站聯(lián)合推出的“心理加油站”欄目，今日和同學(xué)們正式見面了。我是主持人“心語”。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的學(xué)問，如：心理不適現(xiàn)象及預(yù)防、自我心理調(diào)整方法、青春期困惑等等。同學(xué)們可以把自己的心聲、困惑、疑問等以來稿的方式交給我們的廣播站，我們會在第一時間請心理老師解答，你也可以到食堂后面的心理詢問室進(jìn)行詢問，“心理加油站”欄目于每周五準(zhǔn)時為大家播出，歡迎同學(xué)們收聽。本期的“心理加油站”，我們想和同學(xué)們談?wù)劇爸袑W(xué)生心理健康”這個話題。在起先這個話題之前，我們先來了解一下什么是心理詢問心理詢問，是指運(yùn)專心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)等方面出現(xiàn)的問題，向求助者供應(yīng)心理救濟(jì)的過程。心理詢問的主要任務(wù)是促進(jìn)個體心理健康成長，心理詢問遵循助人自助的模式，幫助來訪者發(fā)揮最大的潛能，為正常發(fā)展消退障礙。我們學(xué)校的心理詢問主要做的是：對同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力、人際交往，不良心情，青春期苦惱以及親子沖突等問題賜予指導(dǎo)，因此多采納認(rèn)知理論和途徑，從而將個體引導(dǎo)到現(xiàn)實世界。至于怎樣才算是心理健康心理學(xué)家給出了七個標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力正常。能保持對學(xué)習(xí)較深厚的愛好和求知欲望。(2)心情健康，能協(xié)調(diào)與限制心情，保持良好的心境。心理健康者常常能保持開心、自信、滿意的心情，擅長從行動中尋求樂趣，對生活充溢希望，心情穩(wěn)定性好。(3)意志健全。行動具有自覺性、堅決性和堅韌性，行為表現(xiàn)協(xié)調(diào)有度。(4)人格統(tǒng)一完整。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性，培育健全人格。人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、實力、性格和志向、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。(5)自我相識正確，能接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與四周世界關(guān)系的相識和體驗。(6)人際關(guān)系和諧。樂于交往;在交往過程中保持____完整的人格，不卑不亢;能客觀正確的評價別人和自己;寬以待人，樂于助人;交往的看法主動;交往的動機(jī)端正。(7)社會適應(yīng)良好。能保持良好的環(huán)境適應(yīng)實力包括正確相識環(huán)境及處理個人和環(huán)境的關(guān)系。(8)心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為常常嚴(yán)峻地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。沒有人可以先天就有健康的心理，這與后天的生活環(huán)境有關(guān)，當(dāng)然一個人的自身心理素養(yǎng)也是非常重要的?，F(xiàn)在的.我們也可以培育自己的健康心理，為以后踏入社會做好充分的打算。中學(xué)心理健康的廣播稿3中學(xué)生心理健康廣播稿完備性格的基石當(dāng)有人表揚(yáng)小梅梅是個和善，誠懇的好孩子，好學(xué)生，夸獎她待人熱忱，落落大方時，小梅梅都會虛心地說，我做得還不夠。這時，她就會想到父親，母親言傳身教的示范，以身作則的訓(xùn)誨，潛移默化的影響。梅梅她把父親，母親教的待人接物處世的家訓(xùn)稱為黃金規(guī)則。她說，黃金規(guī)則是爸媽生活中最重要的準(zhǔn)則。他們讓我清晰地知道，黃金規(guī)則是建立完備性格的基石。數(shù)十年的記憶一齊涌現(xiàn)在腦海中。朦朧中，時間會變得模糊，然而那些優(yōu)秀的思想?yún)s仍舊清楚如初，感覺真實。那是三十年前的一天，四歲的小梅梅與鄰居三歲的小園園之間發(fā)生了一場小____。小園園頑皮地抓起了小梅梅喜愛的一只小雞，不懂事的小園園掐著小雞的頸項，小雞難過地叫著。小梅梅一看，焦急地大叫：不許損害我的小雞，放下它！偏不！小園園回過頭，頑皮地回答。園園，放下我的小雞，不然，你會懊悔的！梅梅哭喊著。這邊，小園園就是不放下小雞。那邊，小梅梅急得直跺腳，說：你等著，看我整理你。小梅梅沖進(jìn)媽媽房間，找到一枚縫衣針，拿了針，就沖到小園園身邊。她瞪著眼睛再次警告小園園：放下我的小雞，園園，要不我就要用針扎你。見小園園就是不放下心愛的小雞，小梅梅真的就用縫衣針扎向小園園的右胳膊。小園園最終放下了小雞，哭著，喊著跑回家，一邊跑，還一邊用手捏著被縫衣針扎傷的小胳膊。小梅梅的媽媽知道了這件事，用桃樹枝狠狠地抽打了小梅梅。媽媽是想用以其人之道，還治其人之身之法讓小梅梅明白，損害他人的行為是錯誤的，以皮肉之苦來教化自己的孩子不要去損害他人。媽媽的做法在今日看來好像有些過份，不近情理，太嚴(yán)厲了，可小梅梅牢記著的是——我錯了。因為媽媽抽打小梅梅后又對小梅梅說：你用縫衣針扎園園，她會傷得很重呢！梅梅，即使別人做錯了事，你也應(yīng)當(dāng)敬重他，而不能損害他。媽媽說：我會告知你爸爸的。我從沒闖過這么大的禍，也沒想到會讓爸爸為此特殊難受。梅梅回憶到這里，仍舊心里難受。后來，爸爸是這樣教化小梅梅的。小梅梅坐在爸爸身邊，爸爸手里拿著縫衣針說：梅梅，你摸摸這根針的針尖，你就知道它有多尖利，來，輕輕摸一下，當(dāng)心點。小梅梅搖著頭說不，又哭起來說：會痛的，爸爸。爸爸接著說：你不能用損害別人的方式來解決問題，兩個錯誤恒久不能制造出一個正確。爸爸說：假如我錯了，別人也同樣地錯誤待我，我會興奮嗎假如你不樂意別人這樣對你，你就不應(yīng)當(dāng)這樣對人。爸爸，媽媽教給我的第一課，也是最重要的一課，就是完備性格的建立，他們教我要寬以待人。我明白了這個道理，——你情愿別人怎樣對待你，你也要怎樣對待別人。小梅梅成長成大梅梅了，卻小能遺忘爸媽的訓(xùn)誨。中學(xué)心理健康的廣播稿4中學(xué)階段是青少年長身體、長學(xué)問、長才智的時期，也是道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，在這一時期，青少年面臨著生理上、心理上的急劇改變，加上驚慌的學(xué)習(xí)，很簡單產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理沖突。歸納起來也許有以下幾方面：1.美妙的愿望與心理打算脫節(jié)的沖突。幾乎每個同學(xué)都有美妙的愿望，對將來充溢著向往和憧憬，許多同學(xué)幻想著做一個有學(xué)問的人、受人敬重的人。而事實上許多同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。雖然愿望是美妙的，但追求的全是實現(xiàn)志向后的種種榮譽(yù)和享受，而對實現(xiàn)志向須要從現(xiàn)在做起，須要付出艱苦的勞動卻想的不多，做的不夠，形成了美妙愿望與心理打算脫節(jié)的沖突。2.深厚的享受意識與勞動觀念淡薄的沖突。隨著生活水平的提高，一些同學(xué)的消費(fèi)欲望與日俱增。許多同學(xué)每天買零食吃，禮尚往來，相互攀比的風(fēng)氣特別嚴(yán)峻。但在這些同學(xué)中相當(dāng)多的人勞動觀念淡薄，輕視勞動，平常的值日生工作也厭煩?？梢哉f對勞動實行消極看法、厭惡勞動的思想相當(dāng)普遍。3.心理閉鎖與渴求理解的沖突。由于自我意識的發(fā)展，同學(xué)們起先把留意力集中在自己的內(nèi)心師姐上，同時也由于社會生活閱歷的漸漸豐富，意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的特點。情愿與知心摯友談心，不愿同長輩透露內(nèi)心，實行自我封閉。這些同學(xué)把內(nèi)心的感受隱藏起來，以致經(jīng)常產(chǎn)生孤獨感。其實，這些同學(xué)和須要求得別人的理解，但只會埋怨父母師長不理解自己。4.____意識與依靠心理的沖突。年齡的增大，成人意識的產(chǎn)生，同學(xué)們心理日趨成熟，要求從大人的約束中解放出來，個別同學(xué)還會發(fā)生頂撞師長現(xiàn)象，甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生抗拒心情?？梢哉f他們的____意識非常劇烈，但同時又缺乏必要的學(xué)問與實力，在經(jīng)濟(jì)上生活上都有依靠性。有的同學(xué)真正過著飯來張口衣來伸手，只管學(xué)習(xí)不管其他的不正?，F(xiàn)象。5.情感與理智的沖突。中學(xué)生充溢熱忱和____，但情感又簡單受外界影響發(fā)生沖動和波動。心情、情感總在兩極搖擺，不能冷靜的限制自己的心情，很難剛好用理智加以限制。6.進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的沖突。大多同學(xué)都有主動向上的進(jìn)取之心，但由于思索問題不周密，往往帶有深厚的情感色調(diào)去看待四周的人和事，因而有時片面的堅持己見，不能限制自己，憑沖動行事，事過之后又特別懊悔。說面意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、限制立還不強(qiáng)。7.信息視野的擴(kuò)大與鑒別實力不足的沖突。同學(xué)們處在一個信息化的社會，對各種信息都非常熱心新奇并主動探究，但由于世界觀、人生觀還未完全形成，對____、假惡丑的辨別力還不強(qiáng)，對事物的相識往往狹隘，簡單被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)相識錯誤。在這種狀況下，一些不健康的思想意識，就很簡單進(jìn)入同學(xué)們的心靈，影響青少年的健康成長。8.成材欲望與厭學(xué)心理的沖突。大部分同學(xué)都希望自己學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但在學(xué)習(xí)過程中，又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理沖突?？傊?，中學(xué)生的心理沖突是困難的，其產(chǎn)生的緣由有生理的、心理的，有社會的、家庭的、自身的，也有教化工作上的疏忽。正確相識這些沖突一方面有利于我們同學(xué)自我相識和改進(jìn)，也有利于老師開展心理健康教化，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長。中學(xué)心理健康的廣播稿5中學(xué)生喜愛交摯友,珍惜與同學(xué)結(jié)下的友情.當(dāng)同學(xué)們的友情受到損害時,他們內(nèi)心難受;當(dāng)同學(xué)的友情裂開時,他們的內(nèi)心難以安靜.維系友情,同學(xué)們都要很關(guān)切,又要很專心.在正常的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們有時會傳播一些小道消息,這正是某個同學(xué)的隱私;有的同學(xué)會給別人取外號,嘲弄某個同學(xué)的缺陷;有的同學(xué)處于困難之中,想得到幫助,卻無人伸手.……拋開事務(wù)本身的是非不論,這至少反映了某些同學(xué)之間的友情,并不象兄弟情意那樣堅實牢靠,維系友情也是掉以輕心.泄密,訕笑,有求無應(yīng),是友情的三個敵人,是破壞友情的三項不妥行為,是損害性友情的三種特征.沒有什么比泄露某個人的隱私更傷人心的了.當(dāng)你知道自己最好的摯友的個人隱私時,你可要為他保密,因為這些瑣事都是人家的個人隱私呀.假如萬一你有意無意地泄密了,把別人的隱私在外面亂說一通,這是很傷人心,很傷同學(xué)友情的.特殊是你的同學(xué)要求你為他保密,因為涉及到的是敏感話題.而你告知了別人這些事情,明顯是不敬重同學(xué)友情,是會失去同學(xué)信任的.現(xiàn)在交摯友,要弄清晰對方是否能為你保密.可以向他聲明,希望我講的話你不要外傳.當(dāng)然,如不是須要保密的事,你的摯友告知了別人,可以不把這種行為視為背叛.所謂訕笑,就是用言語笑話對方.你的摯友正在努力減肥,而你卻訕笑他臭美;你的摯友身體上有某些缺陷,而你卻時時常嘲弄他以取樂.同樣,在公開的場合談?wù)撘恍┳寭从迅械讲蛔杂傻囊菔乱彩浅爸S,譏笑,也是不妥的.友情建立在同學(xué)相互敬重的基礎(chǔ)上,這很重要.人們可以對別人的爭論,行為特不同的看法,但是要在敬重別人的前提下,提出自己的看法與觀點,而絕不能訕笑,詆毀.否則,他就會問:你公開取笑或羞辱自己的摯友,目的何在這種事情發(fā)生一次可能問題不大;次數(shù)一多,必定損害友情.友情最基本的承諾便是:相互幫助,相互支持,相互陪伴,特殊是在一方遇到困難,陷于逆境時.當(dāng)你遇到問題或者難過的時候,摯友卻不來幫助,支持你,不來陪伴你.你就會認(rèn)為,我們之間的友情出現(xiàn)了裂痕,有了麻煩.就是說,當(dāng)你的摯友須要你幫助,陪伴的時候,你得盡量趕到.當(dāng)然,有時你也不能太介意,因為你的摯友可能正有許多事情須要去做,或者離得較遠(yuǎn),一時難以趕到而不能陪伴你.但假如他總是有求無應(yīng),總是借故推托,敷衍,說明他并沒有在共享你的感受和賜予支持方面,投入自己的時間和精力.倘如你總是麻煩對方,叫對方幫忙的狀況下,雙方關(guān)系也會不平衡.總之,大嘴巴四處泄密,對摯友總是指指引點訕笑,諷刺,急須要他幫助時不出現(xiàn)……這些現(xiàn)象常常出現(xiàn),可能是說明同學(xué)之間的友情并不是那樣真摯和忠實.中學(xué)生須要建立的是相互關(guān)切,相互愛惜,相互幫助的純凈同學(xué)友情,并珍惜這種友情,熱心維系這種友情.中學(xué)心理健康的廣播稿6世紀(jì)老人在接連地別我們而去，鼎鼎出名的____們也都紛紛離席，步向天堂。我們割舍不了對他們的留戀，其實就是因為對他們美妙的風(fēng)范，高深的學(xué)問我們崇尚，折服，他們純凈的愛國心和人格魅力在我們心中抹之不去。什么是人格，做人的品行之謂也。人格有凹凸之分，貴賤之別。____們，世紀(jì)老人們給我們留下的一份珍貴遺產(chǎn)就是他們的人格，他們名貴，高尚，高深的人格。人格是一門高深的學(xué)問。我們學(xué)子求學(xué)，求學(xué)問，求學(xué)位，更要求人格這門高深學(xué)問，更要求人格這個最高學(xué)位。拿下這個最高學(xué)位是一輩子的事情。有一個學(xué)大提琴的年輕人去向一位藝術(shù)____討教，這位____是上個世紀(jì)最宏大的大提琴家卡薩爾斯。他問____：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家____回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，，然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。____的話意味深長，我們一時難以理解。但日常生活中所見所聞會