東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《中小學(xué)語文教材研究》綜合作業(yè)考核附答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《中小學(xué)語文教材研究》綜合作業(yè)考核附答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核(共10題)1.選定制即國(guó)家或地方教育行政部門在各門學(xué)科里都選定數(shù)種教材，制定一覽表，由學(xué)校選擇使用的制度。荷蘭和美國(guó)的部分州實(shí)行這種制度。()A.正確B.錯(cuò)誤2.教科書中關(guān)于口語交際的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)也顯得十分匱乏。()A.正確B.錯(cuò)誤3.為了快速而準(zhǔn)確地把握散文的“神”，閱讀時(shí)要特別注意以下類型的句子：文眼句或中心句﹔敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論、抒情句﹔文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句﹔首尾照應(yīng)的句子﹔文章的標(biāo)題。()A.正確B.錯(cuò)誤4.語文特殊能力主要是指()A.閱讀能力B.寫作能力C.表現(xiàn)能力D.表達(dá)能力5.口語交際主要是一個(gè)言語信息()的過程。A.吸收B.分析C.加工D.組合E.輸出6.優(yōu)秀散文“形散而神聚”的特點(diǎn)，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上是有一條貫串全文的線索，這條線索把一幅幅迥然不同的畫面、一個(gè)個(gè)縱跨時(shí)代的歷史事件和天南海北的風(fēng)土人情有機(jī)地聯(lián)系在一起。()A.正確B.錯(cuò)誤7.人物形象的主要是分析：分析人物性格﹔分析矛盾沖突﹔分析思想意義。()A.正確B.錯(cuò)誤8.一篇篇典型的文章，其中都沉淀著作者的思考，而理解這些文章，也就是在學(xué)習(xí)作者的思維方法。因而，教材的編寫者要利用一切環(huán)節(jié)，如一段導(dǎo)讀文字、一道課后練習(xí)題、一項(xiàng)注釋等等，來滲透思維訓(xùn)練的因素，傳授思維的方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練意識(shí)，使之形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。()A.正確B.錯(cuò)誤9.口語交際教學(xué)實(shí)施策略：()A.營(yíng)造民主和諧的交際氛圍B.創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的交際情境C.搭建多向互動(dòng)的交際平臺(tái)D.利用靈活多樣的交際形式E.傳授科學(xué)實(shí)用的交際技能F.提供廣闊豐富的實(shí)踐途徑10.課程強(qiáng)調(diào)：教師與學(xué)生是平等的，教師是“平等中的首席”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。()A.正確B.錯(cuò)誤第1卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：AD5.參考答案：