2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由學(xué)習(xí)資料庫網(wǎng)我整理的“學(xué)校數(shù)學(xué)教案”。僅供參考，歡迎大家前來閱讀！

學(xué)校數(shù)學(xué)教案第一篇

教學(xué)目標(biāo)：

把握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)章。

練習(xí)讀數(shù)，使同學(xué)理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的.數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分。

結(jié)合讀數(shù)，培育同學(xué)的類推和歸納概括力量。

引導(dǎo)同學(xué)有效地利用自身的生活閱歷和已有的學(xué)問水平探究理解新知。

培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的力量和合作意識(shí)和探究精神。

通過詳細(xì)的教學(xué)情境，培育同學(xué)對大數(shù)的感受、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

讀出下面的數(shù)

305300535002879

（1）我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？

（2）請你按數(shù)位挨次表中的挨次依次說出所學(xué)過的數(shù)位。

（3）萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位？

二、探究溝通解決問題

1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?

(1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓同學(xué)讀一讀。

（2）再呈現(xiàn)24960000

讓同學(xué)試讀。

比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)分。

啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？

這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先根據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。

不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。

小結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法

小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)根據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。

練習(xí)讀一讀

50000180000235000040000000

2、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法

①板書6407000。

②引導(dǎo)觀看6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

③同學(xué)自己試讀，溝通讀法。

④小結(jié)讀法：分級(jí)——先讀萬級(jí)上的數(shù)——接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。

老師隨同學(xué)敘述板書，六百四十萬七千

（1）學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

①板書85000300。

②同學(xué)自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。）

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

教材第5頁的“做一做”。

（1）觀看每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。

2、做練習(xí)一第2題。

3、老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，同學(xué)讀。

四、回顧整理反思提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案其次篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：借助已有的生活閱歷，同學(xué)自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)預(yù)備

（老師）多媒體課件；（同學(xué)）口算卡片，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

（一）情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來熟悉這個(gè)新伴侶。（板書課題）

（二）探究新知

1.熟悉時(shí)間單位“秒”

（1）師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

（2）同學(xué)自主探究，共同探究。

（3）同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

（4）體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

（5）師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的。

（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探究分與秒之間的關(guān)系

（1）師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

（2）讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

（3）同學(xué)反饋。

（4）小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

（1）讓同學(xué)看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

（2）師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

（3）讓同學(xué)舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（三）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（熟悉時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

（四）鞏固練習(xí)

（1）完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

（2）跑步競賽

師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

（3）活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（同學(xué)整理，老師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

（五）作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案第三篇

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：把握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能嫻熟使用此算理正確計(jì)算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

過程與方法：通過小組爭論發(fā)覺被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過程，感受由猜想到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)探究方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗(yàn)證

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜愛哪位明星呢?

老師昨天在網(wǎng)上看到了喜愛他們的觀眾人數(shù)。其中，喜愛鄧超的有413人，喜愛Baby的有379人，喜愛李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜愛Baby的人比喜愛李晨的人多多少個(gè)么?喜愛鄧超的人又比喜愛李晨的人多多少呢?

師生互動(dòng)：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)同學(xué)回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么?

提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

這一節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特殊的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

老師還看到，喜愛陳赫的人有403人，大家能用同樣的方法告知老師喜愛陳赫的人比喜愛李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來爭論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺(tái)發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在爭論時(shí)根據(jù)原來的方法，數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時(shí)遇到了困難。3不夠減向前退1時(shí)，發(fā)覺十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)爭論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時(shí)，再連續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時(shí)十位變成了10，拿去1給個(gè)位，個(gè)位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢?

師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)得出，在被減數(shù)中間有0時(shí)，個(gè)位不夠減應(yīng)當(dāng)連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。

追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢?

預(yù)設(shè)一：158+245=403

預(yù)設(shè)二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學(xué)們思索一下，在什么狀況下才需要連續(xù)退位呢?

師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)得出在被減數(shù)中間有0時(shí)需要連續(xù)退位。

4、應(yīng)用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜愛祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜愛祖藍(lán)的人比喜愛李晨的人多多少么?

追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)覺了什么呢?

師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)得出被減數(shù)末尾兩位都為0時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結(jié)作業(yè)

提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的學(xué)問呢?

作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰慧呢?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案第四篇

[教材簡解]

教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓同學(xué)利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種狀況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由詳細(xì)到抽象，便于同學(xué)理解和把握比較數(shù)的大小的方法。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)把握100以內(nèi)數(shù)的挨次;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)比較力量。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培育同學(xué)探究規(guī)律的力量。

4、德育目標(biāo)：使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

組織同學(xué)講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活閱歷上升為數(shù)學(xué)熟悉。教學(xué)難點(diǎn)：

把握比較大小的方法

[設(shè)計(jì)理念]

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的自主探究、合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和同學(xué)已有的學(xué)問動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的學(xué)問技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

[設(shè)計(jì)思路]

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)而好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注意同學(xué)觀看比較和抽象概括力量的培育，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列挨次進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采納談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)覺法，組織同學(xué)進(jìn)行爭論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地支配了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，觀看、思索、爭論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，幫助驗(yàn)證，關(guān)心同學(xué)獵取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓同學(xué)參加獵取學(xué)問的全過程。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下?(指名說)

2、剛才--×小伴侶說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

(1)將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展現(xiàn)：同學(xué)口答，老師課件展現(xiàn)

(2)比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，同學(xué)口答，老師多媒體展現(xiàn)

多媒體顯示：

(3)練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明同學(xué)口答，

你發(fā)覺了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖

老師敘述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了漂亮的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多?！本烤拐l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?

2、小松鼠、大白兔究竟誰撿得多呢?為什么?請你把想法告知你同桌的小伴侶。

3、全班溝通，鼓舞同學(xué)說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小伴侶。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：46○38)在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫?

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。

2、試一試(出示計(jì)數(shù)器)

(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(同學(xué)在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)同學(xué)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

(1)小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?是哪幾個(gè)?

(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最小?

3、“想想做做”第5題

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)嬉戲：同學(xué)隨便寫一個(gè)數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課你學(xué)得快樂嗎?你有什么收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案第五篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以相互抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看，分析，提出問題和解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)預(yù)備：

課件，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、嬉戲感知正負(fù)數(shù)可以相互抵消。

1、師生嬉戲

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的嬉戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰情愿和我玩?

(師生嬉戲，其它同學(xué)當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：競賽的時(shí)候還要給競賽雙方記錄成果，你認(rèn)為怎樣記錄成果好呢?

(揭示課題)

出示評分規(guī)章：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

【聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

(師生共同記錄競賽成果)

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以相互抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生嬉戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝敗，必需有一人記錄成果。

(同學(xué)活動(dòng))

(反饋競賽結(jié)果)

3、深化了解抵消的應(yīng)用

師：假如老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?

師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能相互抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采納抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

【讓同學(xué)在嬉戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得好玩。老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合的作用?！?/p>

二、