初中語(yǔ)文-11 中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國(guó)石拱橋》——八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文及其文體特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：作者是如何抓住事物特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，看橋。（多媒體播放各種形式的橋）欣賞圖片，介紹橋梁的三種形式：梁橋、吊橋、拱橋。引出中國(guó)石拱橋。二、說(shuō)橋（一）自主學(xué)習(xí)。（多媒體依次播放本文的文體、學(xué)習(xí)目標(biāo)、作者情況）1、了解說(shuō)明文的定義及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、了解作者：茅以升（二）、整體把握全文。（多媒體依次展示問(wèn)題及答案）1、聽(tīng)錄音，思考本文的寫作思路。從而引出本文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。2、速讀課文，概括文中寫了石拱橋的哪些特征？3、課文精選了哪些例子來(lái)說(shuō)明石拱橋的特征？它們有什么不同？（多媒體播放兩座橋的照片）（三）、合作探究，研讀課文。（多媒體依次展示問(wèn)題及答案）

1、默讀課文，寫出趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)，并且畫出這兩座橋的示意簡(jiǎn)圖。（分成兩大組，每組找一個(gè)代表到黑板上畫出來(lái)，并且講出橋的特點(diǎn)來(lái)。）2、中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？3、作者對(duì)趙州橋和盧溝橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫了什么？

4、找出文中寫哪些地方用了說(shuō)明方法？（多媒體展示說(shuō)明方法的名稱）（四）拓展提升：（多媒體依次展示其它各種橋的圖片）大家一起來(lái)，看橋說(shuō)特點(diǎn)：1、中國(guó)古代石拱橋（古樸、簡(jiǎn)單、材料、粗糙、弧度大。）2、上海楊浦大橋（漂亮、現(xiàn)代感、螺旋引橋、兩個(gè)拉索支架、平直。）3、倫敦塔橋（古典型雙塔、藝術(shù)性強(qiáng)、華麗輝煌）4、美國(guó)加州大橋（雙塔結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、斜拉索、跨度大、色彩鮮艷）從圖片上我們可以看出，橋的發(fā)展速度是非?？斓摹Ｗ⒁猓赫f(shuō)明事物一定要抓住事物的特點(diǎn)。

三、寫橋。（學(xué)以致用）橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座你熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說(shuō)明文。（200字左右）四、小結(jié)：師配樂(lè)朗誦《橋》的文章，感情升華，讓我們一起構(gòu)建友誼之橋，搭筑理解之橋，勇創(chuàng)幸福之橋。

五、作業(yè)：課后思考以下六種說(shuō)明方法的作用？（打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義）學(xué)情分析初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文有了一定的了解。但在知識(shí)的深度和廣度上，對(duì)說(shuō)明文的研讀還有待加強(qiáng)，以形成對(duì)說(shuō)明文的全面、系統(tǒng)、深入理解和把握。心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生實(shí)際情況這一契機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代大語(yǔ)文觀念，適時(shí)開(kāi)展現(xiàn)代說(shuō)明文教學(xué)。效果分析1、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。2、合作與探究的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的途徑，抓住說(shuō)明文內(nèi)容的“切入點(diǎn)”，增強(qiáng)說(shuō)明文閱讀的“激情點(diǎn)”，提高說(shuō)明文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”。3、整堂課集聲音、圖像、音樂(lè)于一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)拱橋的興趣。教材分析《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說(shuō)明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言?！吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。中國(guó)石拱橋評(píng)測(cè)練習(xí)一、趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.28米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“（甲）”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美現(xiàn)。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕得古樸美現(xiàn)。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“（乙）”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1．本段文字的說(shuō)明對(duì)象是______。2．本段文字的說(shuō)明對(duì)象的特征是哪幾項(xiàng)[]A．歷史悠久B．結(jié)構(gòu)堅(jiān)固C．形式優(yōu)美D．交通方便E．建造者是李春3．語(yǔ)段分四個(gè)方面（四大點(diǎn)）介紹了這座橋的特征，請(qǐng)按橋的不同特征將四個(gè)方面進(jìn)行分類。答：________。4．請(qǐng)?zhí)畛鑫闹校祝?、（乙）兩處所缺的文字，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔?。（甲）：________。（乙）：________。5．這段文字的說(shuō)明順序是[]A．由概括到具體B．由整體到局部C．由特殊到一般D．由先到后6．這段文字的在全篇課文中的作用是什么？答：________。二、遷移過(guò)關(guān)凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有橋。它們結(jié)構(gòu)別致，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。有石拱橋、石板橋、竹筏橋等。侗族擅長(zhǎng)于建筑，特別是橋梁建筑尤為突出。其中一種長(zhǎng)廊式的“風(fēng)雨橋”，以它獨(dú)特的造型藝術(shù)和高超的建筑技巧久負(fù)盛名。風(fēng)雨橋，不僅連接交通，而且可避風(fēng)雨，因而得名。它是一種木石結(jié)構(gòu)的橋。著名的廣西三江侗族自治縣的程陽(yáng)風(fēng)雨橋，是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的文物。橋長(zhǎng)165米，橋面寬10米，橋高15～20采。橋墩以青石砌成，橋面鋪設(shè)成排的杉木，上面建有長(zhǎng)廊，覆以瓦頂，還有樓亭五座。樓亭成方形，多角重檐，共有房檐五層，層層而上，形似寶塔，氣勢(shì)宏偉。橋面通道兩側(cè)有欄桿，長(zhǎng)廊兩側(cè)有長(zhǎng)凳，宛如游廊，供人觀賞和休憩。長(zhǎng)廊和樓亭的瓦檐、柱頭都雕花刻畫，龍鳳花草，秀麗玲瓏，蔚為壯觀。風(fēng)雨橋在建筑結(jié)構(gòu)上更為獨(dú)特。建橋時(shí)不用一顆鐵釘，只在柱子上鑿?fù)o(wú)數(shù)大小不同的孔眼，以榫（s(n，器物兩部分之間的凸出部分）銜接，斜穿直套，縱橫交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)極為精密。其堅(jiān)固程度，不亞于鐵、石橋，可延二三百年而不損。這是侗族建筑藝術(shù)的特色，也是侗族人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。1．本選段說(shuō)明的對(duì)象是什么？它的特征是什么？答：________。2．選段中著重介紹的杰作是________。3．全文的說(shuō)明順序是[]A．時(shí)間順序B．空間順序C．時(shí)空順序D．邏輯順序4．風(fēng)雨橋是一種木石結(jié)構(gòu)的橋，與其他木石結(jié)構(gòu)橋相比，在建筑結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特之處是[]A．不怕風(fēng)雨B．更為壯觀C．建橋不用一顆鐵釘D．比其他橋長(zhǎng)課后反思回顧這節(jié)課,我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定:教學(xué)目標(biāo)明確、質(zhì)量安排合理，重難點(diǎn)突出。重點(diǎn)是抓特征、說(shuō)明方法和品語(yǔ)言，難點(diǎn)是理清說(shuō)明順序。感受橋之美在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)。展示橋的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，先初步體會(huì)橋的建筑美。后聽(tīng)課文錄音整體感知文章，把握說(shuō)明順序和說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。整體把握全文后重點(diǎn)以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔犹接懗鲋袊?guó)石拱橋的特征。講授與探討結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、得體。不足之處：教態(tài)不夠從容。板書不夠美觀。調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠。一些地方處理粗糙。由于太過(guò)緊張，沒(méi)有平時(shí)上課顯得從容，尤其是剛上課時(shí)。這種緊張情緒也使得學(xué)生受到影響。課堂氣氛稍有沉悶。在以后的教學(xué)中，爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短，更進(jìn)一步！課標(biāo)分析課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。