關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì)錦集五篇

Word第第頁關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì)錦集五篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

通過這一段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的熟悉，對(duì)長期工作在教學(xué)崗位上的幼兒老師布滿了尊敬。下面就這段時(shí)間來的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指正。

一、教書難，育人更難

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見這為師之道，除了教授書本學(xué)問外，更要傳授生活道理，解答人生懷疑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了很多學(xué)問，但是要把他們以同學(xué)能夠接受的方式傳授給同學(xué)，實(shí)在是有些難。

育人難，難在對(duì)幼兒的勸說和誘導(dǎo)上。俗話說：十年樹木，百年樹人?？梢娪烁系钠D辛和長期的目標(biāo)。幼兒的心理是一張干凈的紙張，作為幼兒老師就有責(zé)任引導(dǎo)畫好人生的第一筆?？梢哉f幼兒老師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素養(yǎng)，因此不但要有理論學(xué)問，還要有實(shí)踐力量，只有這樣才能教育好同學(xué)。

二、老師要有扎實(shí)功底

經(jīng)過一短時(shí)間的教學(xué)，我也發(fā)覺自己的學(xué)問已經(jīng)漸漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無外乎加減法,講講故事等，而在實(shí)際的教學(xué)過程中才發(fā)覺遠(yuǎn)非如此。作為一名合格的幼兒老師肯定要有淵博的學(xué)問。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備

一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。老師要想擁有淵博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問，不僅要注意積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問的更新和“充電”，自覺拓寬學(xué)問領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中奉獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

三、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競(jìng)爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關(guān)系愈來愈冗雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心

的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很任憑，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對(duì)老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是宏大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在同學(xué)中樹立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、閱歷少，因此所說的不夠全面和詳細(xì)，但是我有決心和信念，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格老師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

昨天有幸參加到《有效教學(xué)與有效老師》講座，通過這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮。在信息社會(huì)的今日，學(xué)問的傳播速度不能用學(xué)問大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名老師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障。

所謂有效教學(xué)，老師是這樣解釋的：有效

教學(xué)是一種理念，是老師專業(yè)進(jìn)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于老師有所作為。所謂“老師有為”，就是指老師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的討論，在討論中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的進(jìn)展，在專業(yè)的進(jìn)展中實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。

怎樣做到老師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正如李明新校長所說的那樣，老師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的學(xué)問，必需不斷更新學(xué)問，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培育聽、說、讀、寫、算、唱、演等力量練起。課程改革必需進(jìn)一步加強(qiáng)老師的專業(yè)基本功的培育。其二，要提高理論熟悉水平。他認(rèn)為，老師是一名教育工，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深化思索，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人”，要到達(dá)這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實(shí)踐的“底氣”。

只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信念的進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。

我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行試驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問。要想到達(dá)這一目的，我從兩個(gè)方面入手，仔細(xì)備課，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引同學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本到達(dá)這一要求。其次做好同學(xué)的思想工作，使厭學(xué)的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，從而主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，使同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感受極深，所謂“有效”，只要是通過老師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展，也就是說，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者同學(xué)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。在一些老師眼里存在著一些誤區(qū)：

1、“灌”得越多越有效

不少老師認(rèn)為：只要多給同學(xué)“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以關(guān)心其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使同學(xué)沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當(dāng)成了存儲(chǔ)學(xué)問的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向同學(xué)：“灌”得越多，他們就越不情愿動(dòng)腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求同學(xué)把握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)老師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干老師培訓(xùn)會(huì)上說：“同學(xué)要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法？”我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學(xué)，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的！

2、“秀”得越多越有效

在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形似不重神似，經(jīng)常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比方，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，事實(shí)上把同學(xué)當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。9月3日市教科院對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，其中高中英語教研員，特級(jí)老師陳素萍老師聽了我的一節(jié)課，其實(shí)這是一節(jié)一般的英語閱讀課，我使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課完全符合新課標(biāo)的要求，適合高三同學(xué)的認(rèn)知水平，而且我在這之前已經(jīng)在上課的班級(jí)導(dǎo)過一遍。陳老師的評(píng)價(jià)是對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)這種教學(xué)方式很對(duì)味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標(biāo)的達(dá)成也是可以實(shí)現(xiàn)的。但文峰的同學(xué)不宜實(shí)行此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的同學(xué)，要當(dāng)我們的全部同學(xué)在課堂上用英語商量，確實(shí)特別困難，同學(xué)的表現(xiàn)平平。所以要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，要低起點(diǎn)、小步伐，腳踏實(shí)地。同時(shí)她也對(duì)我們高三英語備課組的教學(xué)打算賜予了充分的確定，并對(duì)我們所制定的教學(xué)案也提出了珍貴的看法。讓我受益匪淺。

3、“磨”的越多越有效

加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中學(xué)校老師提高教學(xué)成果的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確實(shí)能在肯定程度上提高同學(xué)的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)質(zhì)量不僅包括同學(xué)的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使同學(xué)受益終身的自學(xué)力量、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。老師為社會(huì)培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進(jìn)展的人才。那種靠“磨”出來的同學(xué)，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1、強(qiáng)化教學(xué)必需追求有效的意識(shí)

一個(gè)老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓同學(xué)只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡潔運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。

2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為力量而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。要信任同學(xué)，不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投入，還要關(guān)懷同學(xué)的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)擅長分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，同學(xué)在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其敏捷性、天性和“野性”得到愛護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的削減各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最正確的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

3、注意總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的閱歷

一個(gè)老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要擅長結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的勝利閱歷。比方，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)閱歷，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)閱歷。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的閱歷，常常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。

我始終從事高中英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培育同學(xué)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的一個(gè)重要載體。學(xué)好英語，既是同學(xué)完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊同學(xué)視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培育同學(xué)世界目光和全球意識(shí)的重要渠道。只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氣氛，才能到達(dá)事半功倍的教育教學(xué)效果。

“我預(yù)備好了嗎？”這應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)老師走上講臺(tái)前的一次心理對(duì)話，這同時(shí)也是有效教學(xué)的一個(gè)重要步驟——老師自己的心理預(yù)備。

蒙臺(tái)梭利曾這樣告誡老師：“僅僅有教育理論學(xué)問是不夠的。老師必需系統(tǒng)地討論自我，使自己的內(nèi)心做好預(yù)備。”老師上課前除了要做好學(xué)問上的預(yù)備外，還要做好思想和心理上的預(yù)備。課堂教學(xué)要求老師具有飽滿、昂揚(yáng)、興奮的精神，穩(wěn)定、踏實(shí)、集中的心情，這與課前的心理預(yù)備有很大關(guān)系。

上課是什么？不同的老師有不同的看法。有的老師覺得上課是一種苦挨，尤其是在課堂的最終部分，數(shù)著時(shí)間過；有的老師覺得上課是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，不管戰(zhàn)斗的過程如何，結(jié)局都是由老師來掌握的；還有的老師覺得上課就是一場(chǎng)約會(huì)，與班級(jí)同學(xué)長達(dá)45分鐘的約會(huì)……

心理活動(dòng)既是客觀事物的反映，又是主觀自我調(diào)整的表現(xiàn)。不同的心理預(yù)備會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。主動(dòng)的心理活動(dòng)可以促使教學(xué)過程到達(dá)最優(yōu)效果，消極的心理活動(dòng)則會(huì)起到相反的作用。

老師的心理預(yù)備，就是使各種心理因素及其關(guān)系處于最正確狀態(tài)。老師要通過自我調(diào)整的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和機(jī)能狀態(tài)去補(bǔ)償，防止這些不良的心理因素對(duì)其他心理特征和機(jī)能狀態(tài)發(fā)生抑制作用，借此獲得良好的教學(xué)效果。老師課前的心理預(yù)備就是揚(yáng)長避短、促其互補(bǔ)、防其互抑。

課堂教學(xué)內(nèi)外，師生雙方各自心理因素及心理結(jié)構(gòu)間，都存在著消極的互抑和主動(dòng)的互補(bǔ)作用，要處理好其關(guān)系，老師不僅要對(duì)同學(xué)心理因素及心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，實(shí)行合理措施來調(diào)整，以強(qiáng)化主動(dòng)因素，促其互補(bǔ)。而且，還要對(duì)自己進(jìn)行充分的分析，使師生心理因素取得全都，心理結(jié)構(gòu)都處于最正確狀態(tài)，才能取得最正確、最優(yōu)的教學(xué)效臬。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

老師代表著“同學(xué)的老師”，也代表著“同學(xué)的同學(xué)”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，

老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的'重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)將來的工作布滿了信念、動(dòng)力和熱忱。尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓舞。鼓舞我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色;鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師;鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些鼓舞，使我對(duì)將來的工作布滿了信念和動(dòng)力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到老師要喜愛這個(gè)職業(yè)，喜愛同學(xué)，喜愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份喜愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進(jìn)展，不斷去思考適合自己同學(xué)的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以表達(dá)。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身力量有了新的理解。。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索;處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、喜愛同學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新的課程改革不僅是教育進(jìn)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)展的需求，老師教學(xué)到底心得體會(huì)。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，本人嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn)，我受益匪淺，有了較深的體會(huì)：

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色，是推動(dòng)新課改順當(dāng)進(jìn)行的關(guān)鍵

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。可見，轉(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語文老師，我有時(shí)真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學(xué)寵愛讀課外書籍，也喜愛談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜愛語文課，心得體會(huì)《老師教學(xué)到底心得體會(huì)》。究其緣由，是不是自己所上的語文課不夠吸引同學(xué)呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想…….單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長此以往，語