信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告經(jīng)典版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告_經(jīng)典版信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？下面是我細(xì)心整理的信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告，希望能夠幫助到大家。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告1第一點(diǎn):調(diào)研報(bào)告的目的調(diào)研報(bào)告的目地是為了調(diào)研企業(yè)的物流信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業(yè)應(yīng)用物流信息技術(shù)和物流信息技術(shù)的狀況并相識(shí)到這門課程的重要性。其次點(diǎn)：調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容一、家家悅連鎖供應(yīng)物流1、企業(yè)的信息技術(shù)家家悅先在____經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。2、企業(yè)的信息系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者干脆在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。擁有針對(duì)物流活動(dòng)須要的集成軟件，擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。3、企業(yè)物流信息化建設(shè)狀況物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采納u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1號(hào)門為_(kāi)___區(qū)，83號(hào)門為出貨區(qū)，240號(hào)門也是____區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)運(yùn)用高貨位叉車和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采納紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選則運(yùn)用電子標(biāo)簽協(xié)作流力貨架進(jìn)行。4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的緣由，發(fā)展趨勢(shì)緣由信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后，也沒(méi)有探討信息共享技術(shù)，使得上，下游企業(yè)之間物流活動(dòng)難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個(gè)企業(yè)的物流運(yùn)作效率，增加了物流資源占用和成本開(kāi)銷。發(fā)展趨勢(shì)采納語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(____)的wms(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng))。相關(guān)資料____家家悅超市有限公司的前身是________糖酒選購(gòu) 供應(yīng)站，成立于1974年。熟識(shí)安排經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士，一看這個(gè)名稱就知道它在當(dāng)時(shí)的商品流通體系中的地位——二級(jí)站，這也就意味著它的經(jīng)營(yíng)區(qū)域僅限于____本地，經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨，再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者干脆在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。以____所處的地理位置和城市規(guī)模，當(dāng)時(shí)的家家悅(________糖酒選購(gòu) 供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬(wàn)，利潤(rùn)20多萬(wàn)。家家悅先在____經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心，實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。目前運(yùn)用的這個(gè)常溫物流中心是XX年起先建設(shè)，20xx年投入運(yùn)用的。面積為10000平方米，內(nèi)部分為3個(gè)區(qū)，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道，中心采納u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì)，南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門。1號(hào)門為_(kāi)___區(qū)，83號(hào)門為出貨區(qū)，240號(hào)門也是____區(qū)，形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)運(yùn)用高貨位叉車和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采納紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè)，揀選作業(yè)完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨，拆零揀選運(yùn)用電子標(biāo)簽協(xié)作流力貨架進(jìn)行。將來(lái)還在考慮采納語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(____)的wms(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng))。二、____保稅物流園區(qū)1、企業(yè)的信息技術(shù)由____投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā)，實(shí)行bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開(kāi)發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由____設(shè)立____保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。倉(cāng)庫(kù)實(shí)行自動(dòng)立體化管理方式。2、企業(yè)的信息系統(tǒng)將港口功能引入物流園區(qū)，在中轉(zhuǎn)集拼方面，可以對(duì)中轉(zhuǎn)集裝箱進(jìn)行拆、拼箱，變更了以往在港區(qū)只能整箱進(jìn)出的狀況，實(shí)現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動(dòng)，使園區(qū)成為支線箱源和國(guó)際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實(shí)行封閉管理，特地發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)和物流產(chǎn)業(yè)，同時(shí)兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù)，使園區(qū)既有倉(cāng)儲(chǔ)物流功能，也有生產(chǎn)加工功能，甚至有商品展示功能，使物流功能得到了很大提升。3、企業(yè)物流信息化建設(shè)狀況投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了____化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次運(yùn)用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物實(shí)行一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的緣由,發(fā)展趨勢(shì)緣由(1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小，尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后，將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。(3)園區(qū)內(nèi)外的物流____缺乏有效連接。(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿意物流發(fā)展的須要，比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息____、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。發(fā)展趨勢(shì)（1）物流服務(wù)的水平還須要進(jìn)一步提高（2）園區(qū)內(nèi)的物流____與區(qū)外的物流____以及腹地的物流____很好相互對(duì)接，建立緊密的協(xié)作關(guān)系。(3)完善的信息____、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù)，形成分工合作的相關(guān)資料園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，是因?yàn)槠湓谶\(yùn)營(yíng)、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新，由____投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā)，實(shí)行bot（修建-營(yíng)運(yùn)-移交）的方式，選擇合格的開(kāi)發(fā)商，對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由____設(shè)立____保稅區(qū)管理委員會(huì)，對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過(guò)供應(yīng)實(shí)惠的稅收政策和低廉的土地價(jià)格，吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠，開(kāi)展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房，還可以向管理委員會(huì)租賃庫(kù)房、堆場(chǎng)、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過(guò)園區(qū)土地增值，園區(qū)企業(yè)從中受益，經(jīng)營(yíng)管理者將可以提高其倉(cāng)庫(kù)、堆場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入；另一方面可以通過(guò)向區(qū)內(nèi)企業(yè)供應(yīng)配套服務(wù)，如信息、聘請(qǐng)、培訓(xùn)等，獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的實(shí)惠政策，境外貨物進(jìn)入園區(qū)免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅，國(guó)內(nèi)貨物進(jìn)入園區(qū)賜予退稅，變更了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。在海關(guān)和港口集團(tuán)的支持下，實(shí)現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放，削減了貨物存放時(shí)間和報(bào)關(guān)層次，提高了物流運(yùn)作效率，降低了企業(yè)成本。同時(shí)，園區(qū)企業(yè)國(guó)際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升，____保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時(shí)，投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了____化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控，通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次運(yùn)用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物實(shí)行一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行，構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái)，營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告2從____就提出計(jì)算機(jī)教化要從娃娃抓起起先，每屆____都特別重視基礎(chǔ)教化信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教化?！秶?guó)家教化發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》明確指出,加快農(nóng)村義務(wù)教化階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高老師和學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)力,這將有力地促進(jìn)農(nóng)村教化的發(fā)展,提高人口素養(yǎng),促進(jìn)教化均衡發(fā)展。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)校可能還存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間支配不足等問(wèn)題，干脆影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的駕馭和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓(xùn)的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研討。一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì)，提高信息技術(shù)課程地位在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于許多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)和意義相識(shí)不夠，僅僅是當(dāng)作完成上級(jí)要求的教學(xué)安排而開(kāi)設(shè)的一門勞動(dòng)技能課，而學(xué)生更認(rèn)為開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當(dāng)成了一門休閑的課程。這種思想就很簡(jiǎn)單讓人誤會(huì)為信息技術(shù)課時(shí)一門可開(kāi)可不開(kāi)的勞技課。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)新的職業(yè)定位。老師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應(yīng)在教化信息處理、遠(yuǎn)程教化、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度，確保師資力氣，還要加大信息技術(shù)課程老師的重視力度，還要讓信息技術(shù)老師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，酌情增加課時(shí)由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教化（計(jì)算機(jī)教化），而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，許多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教化。因此，剛接手的班級(jí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷，交談等多種方式收集全部學(xué)生的真實(shí)狀況。通過(guò)了解后，一個(gè)班往往只有幾個(gè)學(xué)生家里電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而大部分學(xué)生對(duì)電腦只是聽(tīng)聞，還不曾接觸。了解該狀況并登記好，便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作，可以讓老師依據(jù)學(xué)生的狀況制定教學(xué)安排。而一周就一個(gè)課時(shí)的信息課，對(duì)于原來(lái)就對(duì)電腦接觸甚少的農(nóng)村孩子而言，時(shí)間真的是太匱乏了。假如能依據(jù)狀況，酌情增加信息技術(shù)的課時(shí)，讓學(xué)生在習(xí)得理論學(xué)問(wèn)之余，還有更多的上機(jī)操作時(shí)間，這無(wú)疑將會(huì)大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。三、轉(zhuǎn)變教化觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神。由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教化”的影響，在實(shí)際教學(xué)中，往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只注意計(jì)算機(jī)技能的培育而忽視了“信息素養(yǎng)”的教化，特殊是德育、情感教化。教化部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教化的通知》中指出：“教化學(xué)生正確相識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù)。”信息技術(shù)教化的更深刻內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是使受教化者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵，形成健康的信息意識(shí)，能自由地暢游于信息文化之長(zhǎng)河。所以老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教化價(jià)值觀，將學(xué)問(wèn)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型的人才觀。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注意學(xué)生如何利用現(xiàn)有學(xué)問(wèn)，創(chuàng)建新的學(xué)問(wèn)，如何利用、檢索、加工困難的信息。再次，要重新相識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，是在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過(guò)與四周學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思索、主動(dòng)探究而得到的。四、實(shí)行適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。1、激發(fā)愛(ài)好，保持許久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新穎 的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)愛(ài)好特別大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的奇妙功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神奇感。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和捕獲機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，我以競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子，大大地提高了教學(xué)的效率。2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培育合作精神信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)體的共同參加。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主同等、敬重信任、相互合作、共同參加的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生情愿與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?shí)力，性格等緣由缺少與人合作的愿望。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參加合作成為可能。再有，對(duì)于那些水平偏低，缺少合作志氣的學(xué)生，老師要確定他們的實(shí)力，常常有意識(shí)地引導(dǎo)、激勵(lì)他們?cè)黾幼孕?，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加合作。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給老師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不行能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的____，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接受速度較快，很簡(jiǎn)單就駕馭。這些學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得吃不飽，打擊其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，實(shí)行分組教學(xué)法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培育，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、有效利用已有資源，提高老師綜合素養(yǎng)農(nóng)村教化中，雖然已相識(shí)到信息技術(shù)教化的重要性，但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事，其中一個(gè)重要緣由就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不行能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)朝氣房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。老師要解決好維護(hù)與運(yùn)用的沖突，探究一些可行的維護(hù)方法。除了要解決硬件問(wèn)題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)實(shí)力方面的培育，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教化的保障。老師要常常參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，剛好駕馭先進(jìn)的教學(xué)方法，漸漸探究新的教學(xué)模式，提高教化教學(xué)效率，從而有效地推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教化的發(fā)展。的確，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教化過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教化的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教化，還須要我們好好探究與實(shí)踐。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告3一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義與背景____：《基礎(chǔ)教化課程改綱要》中明確提出：要“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教化實(shí)踐之中，是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教化信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，又是全面實(shí)施新課程改的一個(gè)重要內(nèi)容。依據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培育學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和愛(ài)好，培育學(xué)生的創(chuàng)建精神和實(shí)踐實(shí)力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教化的變革性推動(dòng)作用。實(shí)行整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段XX到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校內(nèi)____，全部教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺(tái)組成的多媒體系統(tǒng)，先進(jìn)的硬件建設(shè)為試驗(yàn)得以開(kāi)展供應(yīng)了基礎(chǔ)和保障。本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的探討。二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合試驗(yàn)的目標(biāo)：1、通過(guò)本課題的探討，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合探討，促成教化觀念和教化方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以新型教化學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)建志向的教學(xué)環(huán)境；2、通過(guò)本課題的探討，培育學(xué)生獲得、處理、利用信息的技能素養(yǎng)，并以此為契機(jī)，培育學(xué)生自主發(fā)覺(jué)、自主探究的學(xué)習(xí)精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實(shí)力；在充分敬重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。3、通過(guò)本課題的探討，使老師嫻熟駕馭并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化老師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。4、通過(guò)探討，基本構(gòu)建起以學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)為信息平臺(tái)和信息載體的學(xué)科資源教化網(wǎng)，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。5、通過(guò)課題探討，深化探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法，并形成肯定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的閱歷材料。三、探討內(nèi)容1、探討利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容；利用信息模擬技術(shù)探討學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程限制下的多樣性結(jié)果；利用信息模擬技術(shù)探討學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不行控項(xiàng)的可控化；利用信息模擬技術(shù)探討學(xué)科課程教學(xué)中不行實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)探討學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。2、探究教化過(guò)程中各學(xué)科學(xué)問(wèn)的融合，____環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合，將更加重視各學(xué)科學(xué)問(wèn)之間的XX與融合，借助____達(dá)到對(duì)各科學(xué)的學(xué)問(wèn)的更深層次的把握。四、探討過(guò)程和實(shí)施步驟（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。1、加強(qiáng)老師對(duì)教化理論的學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)閱歷的積累。聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座。利用____資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)。課題組定期分發(fā)教化科研信息摘編。利用請(qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)學(xué)科老師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和____，提高技術(shù)水平。2、接著提高全體老師的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，我校的大部分老師能運(yùn)用powerpoint、word等來(lái)為自己的教化教學(xué)工作服務(wù)，有的老師已經(jīng)駕馭了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將接著進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn)，力爭(zhēng)普及與提高。3、創(chuàng)設(shè)情境，為老師供應(yīng)探討的平臺(tái)。學(xué)校將組織全體老師參與網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、課件制作評(píng)比等。青年老師現(xiàn)場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，拓展老師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間，推動(dòng)青年老師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的實(shí)力。開(kāi)展老師“網(wǎng)上論壇”評(píng)比活動(dòng)。發(fā)揮____技術(shù)的作用，進(jìn)行開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的溝通方式，促進(jìn)全體老師____技術(shù)水平的提高。（二）以應(yīng)用為目的，探究整合方式。1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。（1）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)____，可以為學(xué)生供應(yīng)豐富的資源，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)學(xué)問(wèn)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域____上，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲得有用信息。隨著學(xué)生信息水平的漸漸提高，可為學(xué)生供應(yīng)網(wǎng)址，搜尋引擎等，讓學(xué)生通過(guò)____搜集素材。（2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合老師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的改變過(guò)程和學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，或用外接傳感器來(lái)演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。另外，我們將有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野、豐富了課余學(xué)問(wèn)，并且培育學(xué)生自主探求學(xué)問(wèn)的實(shí)力，提高學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力。2、深化鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)整合方案，夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。針對(duì)整合的跨學(xué)科特點(diǎn)，在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作：（1）選定內(nèi)容，做好打算工作。由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有肯定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培育學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。我們將把探討對(duì)象分成低、中、高年級(jí)三個(gè)年級(jí)段，依據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，各課題組成員對(duì)本年級(jí)段的教材內(nèi)容，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出書(shū)目，制定整合方案。（3）研討方案，形成整合設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后，我們將請(qǐng)課題組成員反復(fù)探討、探討整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性，最終拿出集大家才智于一體的、較成熟的整合方案。（4）實(shí)踐設(shè)計(jì)，完善整合方案。理論須要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行探討課的試驗(yàn)。全體人員依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)后，再進(jìn)行改進(jìn)后的試驗(yàn)驗(yàn)證，直至達(dá)到令人滿足的效果。（5）實(shí)施過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式試驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程是：確定對(duì)象與目標(biāo)，設(shè)計(jì)和發(fā)布量表，然后處理____和綜合評(píng)價(jià)，最終剛好反饋。試驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢(shì)，還可以利用多媒體____技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。（三）開(kāi)展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與探討。開(kāi)發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開(kāi)展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。要求老師們努力收集、整理和充分利用____上的已有資源，進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時(shí)由老師自己開(kāi)發(fā)研制。形成電子素材庫(kù)、電子教案、電子題庫(kù)、____課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導(dǎo)航，達(dá)到信息共享和資源共享的目的。五、課題探討的結(jié)果及結(jié)論的形成1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式（1）試驗(yàn)發(fā)覺(jué)模式試驗(yàn)發(fā)覺(jué)模式是指教學(xué)過(guò)程在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參加試驗(yàn)和發(fā)覺(jué)過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參加發(fā)覺(jué)過(guò)程的主體地位，注意了發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)策略和方法的培育。其中“試驗(yàn)”可以有測(cè)量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中，加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和實(shí)力的培育，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié)，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培育結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采納多種教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式可以一人一機(jī)，兩人一機(jī)，也可以利用計(jì)算器____分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、特性的充分發(fā)展，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力開(kāi)拓了廣袤的天地。（2）開(kāi)放探究模式開(kāi)放探究模式是指教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決以后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，改變條件、改變結(jié)論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)覺(jué)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探究的教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)條件它可以采納多種形式，它是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展探討，把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。（3）應(yīng)用探究模式數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用是培育創(chuàng)新精神和實(shí)力的另一個(gè)重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路，也就是從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，通過(guò)仔細(xì)審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解，然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)建模的意識(shí)、思路和實(shí)力是創(chuàng)新教化的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識(shí)和實(shí)力。2、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合試驗(yàn)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合試驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題的情景中主動(dòng)探究，在運(yùn)動(dòng)改變的過(guò)程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，以靜窺動(dòng)，以動(dòng)馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí)，又可以拓寬學(xué)生的思路，使之在更廣袤的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。比如，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)試驗(yàn)的條件，為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參與數(shù)學(xué)試驗(yàn)和跨時(shí)空試驗(yàn)供應(yīng)了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對(duì)象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法，能夠在建構(gòu)學(xué)問(wèn)和探究問(wèn)題中培育創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。3、通過(guò)課題探討，提高了老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了老師專業(yè)化發(fā)展。在三年的探討過(guò)程中，通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，老師更加敏捷和嫻熟的駕馭信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。全部老師建立了自己的博客，主動(dòng)參加區(qū)教化局的網(wǎng)上互動(dòng)教研；全部的老師基本嫻熟地駕馭了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了老師利用____選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的實(shí)力，為老師更加深化的開(kāi)展課題探討打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、在課題探討的過(guò)程中，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級(jí)資源庫(kù)，包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校內(nèi)____，老師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和閱歷。利用校內(nèi)網(wǎng)站，老師特別便利的查詢和調(diào)用各種素材，達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)展老師須要選擇合適的內(nèi)容和方法，合理地利用信息技術(shù)。利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，供應(yīng)豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)他們主動(dòng)思索。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們主動(dòng)思維，找尋圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的實(shí)力大為加強(qiáng)。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告4信息技術(shù)教學(xué)改的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教化的形式。在計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教化形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)行了一些課堂教學(xué)改的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：1、建立探討學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。我們把所任教的班級(jí)進(jìn)行分組，每個(gè)班分成12小組一般一個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生，相對(duì)有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，中低層學(xué)生是主動(dòng)的參加者。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的勝利與他人學(xué)習(xí)的勝利是密不行分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的看法，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容奇妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)任務(wù)都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟識(shí)和感愛(ài)好的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)學(xué)問(wèn)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充溢愛(ài)好開(kāi)心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時(shí)，通過(guò)“展示任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生有想去做的沖動(dòng)，于是老師做出簡(jiǎn)潔的“講解演示”后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的主動(dòng)性，課堂效果特別好。3.師生角色的變換在課堂教學(xué)改中，學(xué)生的學(xué)問(wèn)不再是單純通過(guò)老師傳授得到的，更多的是在肯定的情境下，借助他人的幫助，或者利用必要的學(xué)習(xí)資源，自己獲得的。老師的使命應(yīng)當(dāng)是：一個(gè)熱忱的“指導(dǎo)者”，一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有益、最有力的“教學(xué)工具”，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)有利的“引導(dǎo)者”。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》，初三年級(jí)的學(xué)生具有上網(wǎng)查找資料的實(shí)力，第一課時(shí)我們讓學(xué)生通過(guò)____查找硬件的組成，包括名稱、生產(chǎn)廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來(lái)，發(fā)到老師的郵箱里，其次課時(shí)讓學(xué)生觀看《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的視頻,并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)主機(jī)讓學(xué)生觀看，第三課時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，并進(jìn)行質(zhì)疑探討，我在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。4、上課實(shí)行____教學(xué)，充分發(fā)揮____教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。因?yàn)開(kāi)___教學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能供應(yīng)圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科學(xué)問(wèn)和各種教學(xué)信息，目前在Inter上按這種方式組織建構(gòu)的學(xué)問(wèn)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)是特別有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。二、存在的問(wèn)題：1．分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好，各環(huán)節(jié)的落實(shí)不到位。2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力有待進(jìn)一步培育，往往是被動(dòng)地根據(jù)老師要求的步驟操作、練習(xí)。3．課時(shí)少，時(shí)間短，對(duì)上機(jī)試驗(yàn)遇到的問(wèn)題很難一一解答。4．重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準(zhǔn)。5.老師授課不夠精練。三、實(shí)行的`措施和建議1．利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深化思索。教化心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)肯定要有深度，只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。2．利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習(xí)。3．可采納基于網(wǎng)站式的教學(xué)，進(jìn)行資源共享，便于師生溝通，同時(shí)可作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和作品展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告5二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和____技術(shù)為代表的信息技術(shù)正漸漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅須要駕馭多種學(xué)問(wèn)，更要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的運(yùn)用與駕馭信息技術(shù)的實(shí)力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)力和與人合作的實(shí)力。因此，信息技術(shù)課程對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)實(shí)力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特殊是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué)，信息技術(shù)教化還處于起步階段，20xx年9月——11月期間，老師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對(duì)10所初中，7所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)狀況及老師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指導(dǎo)，通過(guò)這次調(diào)研指導(dǎo)發(fā)覺(jué)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著很多急需解決的問(wèn)題，如裝備建設(shè)、開(kāi)課狀況、師資隊(duì)伍、教材運(yùn)用征訂等方面，現(xiàn)將詳細(xì)調(diào)研狀況匯報(bào)如下：（一）中小學(xué)信息技術(shù)教化存在突出問(wèn)題1、信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)不到位的問(wèn)題比較突出。老師進(jìn)修學(xué)校電教部信息技術(shù)教研員9、10月份深化中小學(xué)共17所學(xué)校，中學(xué)10所開(kāi)課4所，小學(xué)7所開(kāi)課3所。開(kāi)課率不足一半。并且開(kāi)課的個(gè)別學(xué)校沒(méi)有達(dá)到省教化廳規(guī)定的開(kāi)課時(shí)數(shù)（小學(xué)不低于68節(jié)，中學(xué)不低于70節(jié)）。半數(shù)學(xué)校不能開(kāi)課的主要緣由是領(lǐng)導(dǎo)不重視、相識(shí)不到位，還有如下緣由（1）微機(jī)室等裝備建設(shè)不達(dá)標(biāo)。（2）沒(méi)有配備信息技術(shù)學(xué)校專任老師。（3）個(gè)別學(xué)校不能開(kāi)足課的緣由是信息技術(shù)學(xué)科規(guī)定的課時(shí)被其它科占用。（4）信息技術(shù)老師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等，沒(méi)有時(shí)間備課和上課。2、信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有直正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理一般由多個(gè)部門管理，存在責(zé)任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)覺(jué)，一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)安排、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，老師沒(méi)教材沒(méi)教案講了幾年的課，課堂采納“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象比較普遍。3、信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。從整體狀況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做詳細(xì)要求；二是全縣中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。目前我縣小學(xué)和初中階段信息技術(shù)還沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)考核中的一個(gè)科目。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重學(xué)問(wèn)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培育現(xiàn)象。此次檢查共聽(tīng)課7節(jié)，多數(shù)課堂仍舊是“滿堂灌”，老師只注意對(duì)學(xué)生操作技能的培育，忽視了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息實(shí)力的培育，信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”，學(xué)生被培育成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。5、我縣中小學(xué)信息技術(shù)課程師資力氣薄弱，老師隊(duì)伍不穩(wěn)定（1）、我縣大多數(shù)的信息技術(shù)老師都屬于“半路出家”，其計(jì)算機(jī)技術(shù)多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當(dāng)數(shù)量的____老師。（2）、許多信息技術(shù)老師身兼數(shù)職。除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，各種名目繁多的報(bào)表以及為其它學(xué)科老師做課件等。信息技術(shù)老師身兼數(shù)職，難免會(huì)影響他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。甚至由于其它工作多，沒(méi)有時(shí)間備課，沒(méi)有時(shí)間信息技術(shù)課，開(kāi)課時(shí)數(shù)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，信息技術(shù)老師普遍教學(xué)成果不多，成果得不到認(rèn)可，主動(dòng)性不高。雖然個(gè)別學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中有上述諸多的不利條件制約，但是，教學(xué)一線上的信息技術(shù)老師，他們想盡方法，克服種種不利因素，爭(zhēng)取上好每一堂課。為了能讓學(xué)生更好地接受信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，我們的老師親自動(dòng)手，查找硬件緣由，許多學(xué)校信息技術(shù)老師都兼老師與修理工于一身；計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠，老師便將水平好與水平相對(duì)差的學(xué)生組對(duì)子，讓他們互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；（3）、個(gè)別中小學(xué)沒(méi)有專職信息技術(shù)學(xué)科老師，常常是其它老師____。（4）、信息技術(shù)教化師資存在學(xué)校間不平衡和不穩(wěn)定。大多數(shù)城鎮(zhèn)老師信息技術(shù)水平明顯高于農(nóng)村老師、重點(diǎn)學(xué)校老師信息技術(shù)水平高于非重點(diǎn)學(xué)校老師，初中老師的信息技術(shù)水平高于小學(xué)老師，信息技術(shù)教化老師由于存在短缺現(xiàn)象，造成老師流淌性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。6、信息技術(shù)裝備不完善調(diào)研的10所中學(xué)和7所小學(xué)中有一半的學(xué)校由于微機(jī)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。有些中小學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)峻不足。許多學(xué)校都存在“有硬件沒(méi)軟件”、“有電腦沒(méi)____”，即使定了教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致許多內(nèi)容沒(méi)法講，即使講了，由于沒(méi)有實(shí)踐，教學(xué)效果也不明顯。在我們調(diào)研的的這十幾所中小學(xué)校中，就存在這樣的問(wèn)題：一是計(jì)算機(jī)房一般都在一般教室里，簡(jiǎn)潔地把電腦集中地?cái)[放在教室里，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多，影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)用壽命。二是計(jì)算機(jī)配置較差。個(gè)別學(xué)校仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置，或略有升級(jí)，或已經(jīng)淘汰沒(méi)有購(gòu)置新設(shè)備。三是個(gè)別學(xué)校機(jī)器購(gòu)置時(shí)間及機(jī)器配置繁雜不統(tǒng)一，出現(xiàn)故障后難以有效復(fù)原。有些中小學(xué)雖將部分機(jī)器進(jìn)行更新，但電腦的兼容性差，機(jī)器在運(yùn)用過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)不了機(jī)、死機(jī)等狀況。機(jī)房維護(hù)工作給信息技術(shù)老師增加了不小的工作量?？梢哉f(shuō)，我縣中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約中小學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。7、信息技術(shù)學(xué)科教材征訂狀況信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)學(xué)科特色的課程，以培育學(xué)生對(duì)信息的整合實(shí)力和信息素養(yǎng)為目的，因此如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。（1）當(dāng)前，我縣“信息技術(shù)”教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全縣開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，給全縣中小學(xué)“信息技術(shù)”課的管理、“信息技術(shù)”老師的、備課與開(kāi)展教研活動(dòng)等帶來(lái)了肯定困難。（2）還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的駕馭帶來(lái)肯定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。8、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教化信息化工作相識(shí)不夠，工作思路不夠明晰，對(duì)信息技術(shù)教化硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。檢查結(jié)果表明，有小部分學(xué)校在信息化工作乃至開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程方面存在相識(shí)模糊，思路不清，標(biāo)準(zhǔn)不明，執(zhí)行不利等狀況。有的學(xué)校近年招生速度過(guò)快，規(guī)模改變過(guò)大，超出了自身的承受實(shí)力，導(dǎo)致校舍高度驚慌，而信息技術(shù)教室卻長(zhǎng)期無(wú)力納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置安排。有的中學(xué)學(xué)校，仍舊受升學(xué)率所牽所困，對(duì)于非升學(xué)考試科目的開(kāi)設(shè)不夠重視，對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)抱著等待觀望和得過(guò)且過(guò)的消極心理，投入力度不夠。還有的學(xué)校對(duì)信息化發(fā)展建設(shè)缺乏明晰正確的工作思路，只重視學(xué)校行政科室或老師計(jì)算機(jī)的配備而忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)的配備，或者對(duì)學(xué)?；镜男畔缪b備標(biāo)準(zhǔn)心中多數(shù)，規(guī)劃不夠科學(xué)合理（二）加強(qiáng)和改進(jìn)全縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的建議1、進(jìn)一步提高相識(shí)，規(guī)范開(kāi)課，把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位。信息技術(shù)教化是一種以培育學(xué)生信息實(shí)力，[提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教化，更是實(shí)施創(chuàng)新教化、素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分相識(shí)到開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教化的管理，在政策上大力支持，在人力、物力、財(cái)力上賜予充分保障，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，配備足夠的信息技術(shù)老師和教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備，切實(shí)把信息技術(shù)課時(shí)落實(shí)到位，確保義務(wù)教化階段三——九年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課。2、明確責(zé)任，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo)，電教中心（或信息中心）應(yīng)側(cè)重對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所需硬件設(shè)施的管理，信息技術(shù)任課老師和學(xué)科教學(xué)工作要統(tǒng)一歸口教務(wù)處管理；其次對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，老師要制定學(xué)期教學(xué)安排，要規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)，要仔細(xì)組織課堂教學(xué)，要主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效實(shí)施。3、建立有效評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營(yíng)造良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，不僅有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培育和提高，也有助于提升老師素養(yǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)生和老師主動(dòng)性全面提高的良好信息技術(shù)教學(xué)氛圍。第一，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平常課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以實(shí)行老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行，學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn)；其次，要進(jìn)一步建立和完善全縣統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目，逐步開(kāi)展對(duì)學(xué)校的抽考。信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告6（一）引言信息技術(shù)教化是以培育學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理實(shí)力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教化的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必需摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培育學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)研并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了____，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。（二）____學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽狀況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的看法”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。依據(jù)調(diào)研表的____（見(jiàn)圖1—圖10），力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：1、調(diào)研對(duì)象基本狀況2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的駕馭程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤(pán)分布較熟識(shí)，認(rèn)為自己指法操作和操作姿態(tài)正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿態(tài)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，老師還要通過(guò)視察才能證明。假如的確如學(xué)生的自我相識(shí)那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于運(yùn)用wrod編輯電子小報(bào)、運(yùn)用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作嫻熟的那16%左右的學(xué)生有新學(xué)問(wèn)可學(xué)而不是“吃不飽”，