通知書經(jīng)驗交流會通知

經(jīng)驗溝通會通知【篇一：經(jīng)驗溝通會的通知】對于召開數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會的通知全體數(shù)學(xué)教師：為推進(jìn)本學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作，溝通先進(jìn)的授課方法，推行先進(jìn)經(jīng)驗，經(jīng)研究決定召開數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會，現(xiàn)將詳盡內(nèi)容通知以下：一、開會時間、地址定于2014年5月28日下午2：00在四樓多媒體教師召開。二、資料準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教師，把自己的經(jīng)驗形成資料，屆時進(jìn)行發(fā)言。三、詳盡要求1、全體數(shù)學(xué)教師參加活動，開會時帶好筆錄。2、參加會議人員準(zhǔn)時到會，不能夠遲到、曠會。3、參加會議人員屆時要積極發(fā)言、溝通自己的經(jīng)驗。柳莊小學(xué)2014年5月26日柳莊小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會總結(jié)數(shù)學(xué)授課過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思想的過程。教師在平時的授課中，必然要著眼于學(xué)生的生活實質(zhì)，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)合點(diǎn)。授課活動必定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真實理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在授課中我們應(yīng)依照學(xué)生實質(zhì)，充發(fā)散揮教材的優(yōu)勢，并要重視以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)辦的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)授課質(zhì)量，教師必定堅持從引起學(xué)生的興趣下手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？1、創(chuàng)立問題情境，活躍講堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣授課過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思想發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)立問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必定創(chuàng)辦歡喜的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)立優(yōu)秀的活動情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上惹起共識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中各處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。2、優(yōu)化授課環(huán)境，改良授課方法，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各樣手段引起他們的求知欲望。在授課中要給學(xué)生創(chuàng)立一些獨(dú)立思慮的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、歸納的能力，使他們的技術(shù)得以表現(xiàn)，興趣獲取升華。3、讓學(xué)生體驗成功的歡喜，培養(yǎng)自信心。二、重視講堂上創(chuàng)立授課情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)立情境”是數(shù)學(xué)授課模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思想的詳盡形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程推行建議中也明確指出：數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動的授課，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)授課要求親密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)立各樣情境，為學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不單加強(qiáng)了講堂教學(xué)的興趣性，而且還能夠有效地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比方，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)立了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生特別愿意參加這項游戲，不單產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)換起來，于是在自然、快樂的氛圍中復(fù)習(xí)了舊知識，這即是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)立特別適合低年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)根源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活親密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不只有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)識題，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和初步解決實責(zé)問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、重視課前教材的仔細(xì)研讀，做到認(rèn)識全面、分析透徹。備課時對教材做了全面的認(rèn)識和分析，重視知識的前后聯(lián)系，注意聯(lián)合所教的學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣擬訂了詳盡的授課工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的授課目標(biāo)和授課重難點(diǎn)，重視和平行班的老師就授課難點(diǎn)問題做詳盡的分析，做到充分駕馭講堂。留神從授課指導(dǎo)資料中取經(jīng)，吸取好的教育授課方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的授課反省。力爭一節(jié)課比另一節(jié)課優(yōu)秀，力爭將所知所想的授課理念浸透到講堂中來，力爭讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。四、重視反應(yīng)，加強(qiáng)課后的練習(xí)與牢固。所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與牢固才能查驗出來。我在練習(xí)牢固時重視個別指導(dǎo)，搜尋特定集體的單薄環(huán)節(jié)，有針對性的張開練習(xí)。部署的作業(yè)不求多、雜，而力爭精、細(xì)，要修業(yè)生能按質(zhì)按量的達(dá)成，對于沒有很好掌握的同學(xué)實時指導(dǎo)，找出不足與大意，實時拯救。注意部署分層作業(yè)，針對不同樣的學(xué)生部署難易不同樣的作業(yè)。五、重視個別指導(dǎo)，實時轉(zhuǎn)變學(xué)困生和潛能生。每個班學(xué)生計在著差別，為促進(jìn)每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，要注意抓兩端，扶中間，重視培養(yǎng)優(yōu)生的專長，同時，在班中成立互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)立機(jī)會，賞賜激勵，成立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。六、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教不論是平時復(fù)習(xí)，仍是考前的復(fù)習(xí)，教師必定制定一個比較詳盡的復(fù)習(xí)計劃。計劃詳盡到每周、每日復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時解決的知識點(diǎn)，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，能夠?qū)⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比方計算題，書上的練習(xí)題，他們能夠頻頻練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，能夠跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣能夠有助于優(yōu)生思想的拓展。總的來說，提高數(shù)學(xué)授課質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費(fèi)。要想提高講堂效益，必定仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、授課要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要胸中有數(shù)。2014、5、28【篇二：經(jīng)驗溝通會通知】對于召開全市“干手下基層”活動經(jīng)驗溝通會的通知各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)，市直各部門、單位：為扎實推進(jìn)全市“發(fā)展上水平、干手下基層”立功競賽活動，溝通經(jīng)驗、培樹典型，經(jīng)市“發(fā)展上水平、干手下基層”領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，將在8月xx日召開全市“干手下基層”活動經(jīng)驗溝通會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知以下：一、時間、地址時間：2012年8月xx日xx時。地址：市直機(jī)關(guān)會議中心。二、會議議程（一）xx領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。（二）經(jīng)驗溝通。1、典型集體代表發(fā)言。2、典型個人代表發(fā)言。3、典型事跡代表發(fā)言。三、參會人員（一）市“干手下基層”活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員。（二）成員單位負(fù)責(zé)人。（三）市直機(jī)關(guān)局級后備干部、下派干部。（四）重點(diǎn)崗位中層干部。（五）機(jī)關(guān)專職副書記。（六）其他機(jī)關(guān)干部。四、有關(guān)要求（一）請與會人員單位到市直機(jī)關(guān)工委宣傳處領(lǐng)票。聯(lián)系人：，聯(lián)系電話：。（二）請與會人員單位按號入座，市直機(jī)關(guān)局級后備干部、下派干部、重點(diǎn)崗位中層干部要進(jìn)行會議簽到。（三）請與會人員著白色短袖襯衫，提早市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年8月2日

10分鐘入場?！酒航?jīng)驗溝通會的通知

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字]】對于召開數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會的通知全體數(shù)學(xué)教師：為推進(jìn)本學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作，溝通先進(jìn)的授課方法，推行先進(jìn)經(jīng)驗，經(jīng)研究決定召開數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會，現(xiàn)將詳盡內(nèi)容通知以下：一、開會時間、地址定于2014年5月28日下午2：00在四樓多媒體教師召開。二、資料準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教師，把自己的經(jīng)驗形成資料，屆時進(jìn)行發(fā)言。三、詳盡要求、全體數(shù)學(xué)教師參加活動，開會時帶好筆錄。、參加會議人員準(zhǔn)時到會，不能夠遲到、曠會。3、參加會議人員屆時要積極發(fā)言、溝通自己的經(jīng)驗。柳莊小學(xué)2014年5月26日柳莊小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗溝通會總結(jié)數(shù)學(xué)授課過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思想的過程。教師在平時的授課中，必然要著眼于學(xué)生的生活實質(zhì)，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)合點(diǎn)。授課活動必定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真實理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在授課中我們應(yīng)依照學(xué)生實質(zhì)，充發(fā)散揮教材的優(yōu)勢，并要重視以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)辦的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)授課質(zhì)量，教師必定堅持從引起學(xué)生的興趣下手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？、創(chuàng)立問題情境，活躍講堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣授課過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思想發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)立問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必定創(chuàng)辦歡喜的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)立優(yōu)秀的活動情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上惹起共識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中各處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。、優(yōu)化授課環(huán)境，改良授課方法，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各樣手段引起他們的求知欲望。在授課中要給學(xué)生創(chuàng)立一些獨(dú)立思慮的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、歸納的能力，使他們的技術(shù)得以表現(xiàn)，興趣獲取升華。、讓學(xué)生體驗成功的歡喜，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生獲取成功時，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種知足，快樂、驕傲等積極的情緒體驗，我們要抓住機(jī)會多夸耀、激勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣二、重視講堂上創(chuàng)立授課情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)立情境”是數(shù)學(xué)授課模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思想的詳盡形象性之間的矛盾。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程推行建議中也明確指出：數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動的授課，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)授課要求親密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)立各樣情境，為學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不單加強(qiáng)了講堂教學(xué)的興趣性，而且還能夠有效地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比方，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)立了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生特別愿意參加這項游戲，不單產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)換起來，于是在自然、快樂的氛圍中復(fù)習(xí)了舊知識，這即是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)立特別適合低年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)根源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活親密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不只有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)識題，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和初步解決實責(zé)問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、重視課前教材的仔細(xì)研讀，做到認(rèn)識全面、分析透徹。備課時對教材做了全面的認(rèn)識和分析，重視知識的前后聯(lián)系，注意聯(lián)合所教的學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣擬訂了詳盡的授課工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的授課目標(biāo)和授課重難點(diǎn)，重視和平行班的老師就授課難點(diǎn)問題做詳盡的分析，做到充分駕馭講堂。留神從授課指導(dǎo)資料中取經(jīng)，吸取好的教育授課方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的授課反省。力爭一節(jié)課比另一節(jié)課優(yōu)秀，力爭將所知所想的授課理念浸透到講堂中來，力爭讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。四、重視反應(yīng)，加強(qiáng)課后的練習(xí)與牢固。所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與牢固才能查驗出來。我在練習(xí)牢固時重視個別指導(dǎo)，搜尋特定集體的單薄環(huán)節(jié)，有針對性的張開練習(xí)。部署的作業(yè)不求多、雜，而力爭精、細(xì)，要修業(yè)生能按質(zhì)按量的達(dá)成，對于沒有很好掌握的同學(xué)實時指導(dǎo)，找出不足與大意，實時拯救。注意部署分層作業(yè)，針對不同樣的學(xué)生部署難易不同樣的作業(yè)。五、重視個別指導(dǎo)，實時轉(zhuǎn)變學(xué)困生和潛能生。每個班學(xué)生計在著差別，為促進(jìn)每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，要注意抓兩端，扶中間，重視培養(yǎng)優(yōu)生的專長，同時，在班中成立互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)立機(jī)會，賞賜激勵，成立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。六、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教不論是平時復(fù)習(xí)，仍是考前的復(fù)習(xí)，教師必定制定一個比較詳盡的復(fù)習(xí)計劃。計