心理咨詢師三級(jí)習(xí)題集電子版技能第三章

PAGEPAGE2心理咨詢師（習(xí)題與案例集）第二部分《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)·心理咨詢師（三級(jí)）》習(xí)題第三章心理測(cè)驗(yàn)技能習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1、第一個(gè)提出智力結(jié)構(gòu)理論的是（）（A）斯皮爾曼（B）瑟斯頓（C）吉爾福特（D）卡特爾2、（）理論認(rèn)為，智力是由一群彼此無(wú)關(guān)的原始能力構(gòu)成的，各種智力活動(dòng)可以分成不同群組，每一群中有一個(gè)基本因素是共同的。（A）智力群因素論（B）智力的三維結(jié)構(gòu)論（C）智力的二因素論（D）智力的認(rèn)知成分理論3、美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個(gè)維度去考慮，他設(shè)想，每一個(gè)內(nèi)容都可以運(yùn)用不同的操作而產(chǎn)生不同的產(chǎn)品，因此可以得到（）種單獨(dú)的智力因素。（A）100（B）90（C）60（D）1204、美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，（）是人的一種潛在智力，很少受社會(huì)教育的影響，他與個(gè)體通過(guò)遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有關(guān)系。（A）普通智力（B）晶體智力（C）特殊智力（D）流體智力5、美國(guó)心理學(xué)家斯坦伯格認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)由（）組成。（A）成分（B）因素（C）符號(hào)（D）信息6、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)首先由（）于1955年所編制。（A）卡特爾（B）瑞文（C）比內(nèi)（D）韋克斯勒7、WAIS-RC適用于（）歲以上的受測(cè)者。（A）15（B）16（C）17（D）188、在WAIS-RC的實(shí)施中，一般按照（）的順序進(jìn)行。（A）先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、后操作測(cè)驗(yàn)（B）先操作測(cè)驗(yàn)、后言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（C）言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交替（D）隨即9、WAIS-RC的數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)在正式測(cè)驗(yàn)時(shí)，限時(shí)（）秒。（A）90（B）60（C）120（D）3010、在WAIC-RC的實(shí)施中，（）測(cè)驗(yàn)是以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)的。（A）知識(shí)（B）領(lǐng)悟（C）相似性（D）圖畫填充11、在WAIS-RC的實(shí)施中，（）測(cè)驗(yàn)僅按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。（A）數(shù)字符號(hào)（B）圖片排列（C）圖形拼湊（D）相似性12、在韋氏智力量表中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)，使用的計(jì)分方法是（）（A）標(biāo)準(zhǔn)九分（B）標(biāo)準(zhǔn)十分（C）標(biāo)準(zhǔn)二十分（D）T分?jǐn)?shù)13、WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的量表分的平均分是10，標(biāo)準(zhǔn)差為（）（A）1.5（B）2（C）3（D）514、下列關(guān)于離差智商的描述中，正確的是（）（A）心理年齡除以實(shí)足年齡所得的商數(shù)（B）實(shí)足年齡除以心理年齡所得的商數(shù)（C）受測(cè)者成績(jī)與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)（D）受測(cè)者的成績(jī)除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)15、在韋氏智力量表中，離差智商的計(jì)算公式為（）（A）100+16(X-M)/S（B）100±16(X-M)/S（C）100+15(X-M)/S（D）100±15(X-M)/S16、在韋氏智力量表中，VIQ是（）的英文縮寫。（A）言語(yǔ)智商（B）操作智商（C）總智商（D）智商17、在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ18、在韋氏智力量表中，總智商的英文縮寫為（）（A）FIQ（B）VIQ（C）PIQ（D）IQ19、按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，IQ在90~109之間的人約占全體人群的（）（A）40%（B）50%（C）60%（D）70%20、按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，邊界狀態(tài)的智商范圍在（）（A）80~89之間（B）90~99之間（C）70~79之間（D）70以下21、按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力平常指IQ在（）（A）80~120之間（B）85~115之間（C）90~109之間（D）70~130之間22、按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，中度智力缺陷的智商范圍在（）（A）50~69之間（B）35~49之間（C）20~34之間（D）20以下23、按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智商在20到34之間屬于（）智力缺陷(A)輕度(B)中度(C)重度(D)極重度24、WAIS-RC是（）的英文縮寫(A)中國(guó)修訂的韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表(B)中國(guó)修訂的韋氏兒童智力量表(C)中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表(D)中國(guó)修訂的韋氏智力量表25、韋氏智力量表的分量主要包括（）(A)語(yǔ)言量表和操作量表(B)城市量表和農(nóng)村量表(C)成人量表和兒童量表(D)個(gè)體量表和團(tuán)體量表26、中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表共計(jì)包括（）個(gè)分測(cè)驗(yàn)(A)10(B)11(C)12(D)1327、WAIS-RC的語(yǔ)言部分共計(jì)包括（）個(gè)分測(cè)驗(yàn)(A)4(B)5(C)6(D)728、WAIS-RC的操作部分共計(jì)包括（）個(gè)分測(cè)驗(yàn)(A)4(B)5(C)6(D)729、在WAIS-RC中，（）測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶的能力(A)數(shù)字廣度(B)算術(shù)(C)數(shù)字符號(hào)(D)圖形拼湊30、在WAIS-RC是，主要用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)(A)領(lǐng)悟(B)相似性(C)圖片排列(D)圖畫填充31、在WAIS-RC中，主要用來(lái)測(cè)量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維的能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力的分測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)(A)數(shù)字符號(hào)(B)圖畫填充(C)圖片排列(D)圖形拼湊32、在WAIS-RC中，圖畫填充測(cè)驗(yàn)的主要功能是（）(A)測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力(B)測(cè)量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力(C)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力(D)測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶的能力33、在WAIS-RC的操作中，有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但一般來(lái)說(shuō)（）之內(nèi)可以考慮好回答(A)五秒或十秒(B)十秒或十五秒(C)十五秒或二十秒(D)二十秒或二十五秒34、我國(guó)修訂的聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是（）(A)標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型(B)標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型(C)彩色型與高級(jí)型(D)城市版與農(nóng)村版35、CRT是瑞文檢測(cè)（）的英文縮寫(A)標(biāo)準(zhǔn)型(B)彩色型(C)高級(jí)型(D)聯(lián)合型36、CRT的適用受測(cè)者的年齡范圍是（）(A)三年級(jí)以上至六十五歲以下(B)五到七十五歲(C)兒童(D)成人37、按照CRT的施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到（）分鐘時(shí)，各報(bào)一次時(shí)間(A)20及40(B)30及40(C)15及30(D)20及3038、瑞文檢測(cè)采用的是（）級(jí)評(píng)分方法(A)2(B)3(C)4(D)539、CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來(lái)的(A)標(biāo)準(zhǔn)分(B)百分位數(shù)(C)百分等級(jí)(D)Z分?jǐn)?shù)40、適用于兒童及智力落后的成人的瑞文測(cè)驗(yàn)的型式是（）(A)兒童型(B)彩色型(C)標(biāo)準(zhǔn)型(D)高級(jí)型41、SPM是瑞文測(cè)驗(yàn)（）的形式是(A)彩色型(B)標(biāo)準(zhǔn)型(C)高級(jí)型(D)聯(lián)合型42、按照瑞文（J.C.Rraven）對(duì)智力的理解，他所編制的瑞文測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是（）(A)再生性能力(B)判斷性能力(C)流體智力(D)晶體智力43、瑞文認(rèn)為，（）是指?jìng)€(gè)體但前所具備的回憶已獲得的信息并進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力，表明個(gè)體通過(guò)教育所達(dá)到的水平，與學(xué)校的教育內(nèi)容有密切的聯(lián)系(A)再生性能力(B)推斷性能力(C)流體智力(D)晶體智力44、在施測(cè)CRT的過(guò)程中，如果受測(cè)者的人數(shù)超過(guò)30人時(shí)，除主測(cè)者除外，應(yīng)增加主測(cè)助理（）(A)3到4人(B)4到5人(C)1到2人(D)2到3人45、CRT團(tuán)體施測(cè)時(shí)，其受測(cè)者人數(shù)不得超過(guò)（）人(A)30(B)40(C)25(D)5046、在施測(cè)CRT的過(guò)程中，主測(cè)者與主測(cè)助理在受測(cè)者進(jìn)行前（）題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)的重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)(A)2(B)3(C)4(D)547、1982年完成的《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的修訂者為（）(A)龔耀光(B)張厚槊(C)陸志韋(D)吳天敏48、施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)受測(cè)者的（），從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(A)年齡(B)家庭經(jīng)濟(jì)狀況(C)受教育程度(D)父母的職業(yè)49、按照中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)要求，連續(xù)有（）題不通過(guò)的，即停止測(cè)驗(yàn)(A)3(B)4(C)5(D)650、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的智商平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（）(A)15(B)16(C)17(D)1851、中國(guó)比內(nèi)側(cè)測(cè)驗(yàn)的智商是根據(jù)（），從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的(A)總分(B)實(shí)足年齡(C)總分和實(shí)足年齡(D)每題的答題質(zhì)量52、在（）中，首次采用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)并建立了測(cè)驗(yàn)常模(A)1905年版比內(nèi)-西蒙量表(B)1908年版比內(nèi)-西蒙量表(C)1916年版斯坦福-比內(nèi)量表(D)1960年版斯坦福-比內(nèi)量表53、1916版斯坦福-比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）(A)是測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá)到59個(gè)(B)分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表(C)首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)(D)首次引入比率智商的概念54、1916版斯坦福-比內(nèi)量表首次使用了（）的概念(A)智力水平(B)智力年齡(C)比率智商(D)離差智商55、1960年版斯坦福-比內(nèi)量表采用（）表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)(A)智力年齡(B)比率智商(C)離差智商(D)智力商數(shù)56、1960年修訂的斯坦福-比內(nèi)量表使用了離差智商，其平均數(shù)為一百，標(biāo)準(zhǔn)差為（）(A)15(B)16(C)17(D)1857在中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于受測(cè)者有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)對(duì)他說(shuō)（）(A)對(duì)了(B)錯(cuò)了(C)你自己想想(D)可以58、在中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)這與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是（）(A)并排而坐(B)面對(duì)面(C)被試者自己選擇座位(D)90度角59、人格測(cè)驗(yàn)分為兩大類，一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表，一類為結(jié)構(gòu)不甚明確的（）(A)投射技術(shù)(B)他陳量表(C)客觀量表(D)推斷技術(shù)60、下列人格測(cè)驗(yàn)中，采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的是（）(A)愛(ài)德華個(gè)人偏好量表(B)明尼芬達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(C)卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)(D)杰克遜人格問(wèn)卷61、MMPI是采用（）編制的客觀化因素(A)因素分析法(B)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法(C)總加評(píng)定法(D)理論推演法62、MMPI的施測(cè)形式之一“卡片式”適合于（）施測(cè)。(A)團(tuán)體(B)個(gè)別(C)團(tuán)體和個(gè)別(D)面對(duì)面63、關(guān)于MMPI的實(shí)施，最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是（）(A)卡片式可團(tuán)體施測(cè)(B)手冊(cè)式只用于個(gè)別施測(cè)(C)手冊(cè)式既可團(tuán)體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)(D)卡片式既可團(tuán)體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)64、在MMPI的399題版中，Q量表的原始分得超過(guò)（）分，就表明答卷無(wú)效。(A)30(B)8(C)22(D)1065、按照中國(guó)的常模標(biāo)準(zhǔn)，可將MMPI正常與異常的劃界分確定為T分等于（）分。(A)60(B)65(C)70(D)7566、按照美國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，MMPI的T分?jǐn)?shù)在（）分以上，便可視為可能有病理性異常的表現(xiàn)。(A)55(B)60(C)65(D)7067、在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中、T分?jǐn)?shù)指的是（）的分?jǐn)?shù)(A)平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3(B)平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5(C)平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10(D)平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為1568、在MMPI的臨床量表中，英文縮寫Pd指的是（）量表(A)精神衰弱(B)精神分裂癥(C)社會(huì)病態(tài)(D)輕燥狂69、在MMPI中的10個(gè)臨床量表中，英文縮寫Pd指的是（）量表(A)精神衰弱(B)精神分裂癥(C)社會(huì)病態(tài)(D)輕燥狂70、MMPI一共有556個(gè)條目，其中包括10個(gè)臨床量表和（）效度量表(A)3(B)4(C)5(D)671、MMPI共有14個(gè)量表,其中（）是臨床量表(A)D(B)L(C)Q(D)F72、存MMPI的計(jì)分中，如果L量表的原始分超過(guò)（）分，就不能信任MMPI的結(jié)果(A)5(B)8(C)10(D)1573、在所有MMPI的簡(jiǎn)氏量表中，似乎（）更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本(A)MMPI-94(B)MMPI-104(C)MMPI-168(D)MMPI-20074、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)中，如受測(cè)者報(bào)告有些想法現(xiàn)在沒(méi)有了，主測(cè)者應(yīng)當(dāng)告知他（）(A)一從前的情況為準(zhǔn)(B)以現(xiàn)在的情況為準(zhǔn)(C)根據(jù)具體的情況選擇(D)以從前或以現(xiàn)在的情況為準(zhǔn)都可以75.卡特爾16中人格因素測(cè)驗(yàn)是采用（）編制的(A)邏輯分析法(B)因素分析法(C)經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法(D)綜合法76、關(guān)于16PF的實(shí)施方法，最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是（）(A)只用團(tuán)體實(shí)施的量表(B)屬于可團(tuán)體實(shí)施的量表(C)只用于個(gè)人實(shí)施的量表(D)屬于可個(gè)人實(shí)施的量表77、16PF的每個(gè)試題有（）個(gè)可供受測(cè)者選擇的答案(A)3(B)4(C)5(D)278，除聰慧性因素除外，16PF的其他因素都是按（）計(jì)分的(A)0、1或1、0(B)1、2、3或3、2、1(C)1、2或2、1(D)0、1、2或2、1、079、一般將16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為（）(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)T分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)二十分(D)標(biāo)準(zhǔn)十分80、凡是平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱為（）(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)T分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)十分(D)標(biāo)準(zhǔn)二十分81、在16PF次元人格特性中，人云亦云、優(yōu)柔寡斷是（）的低分特征(A)適應(yīng)與焦慮性(B)內(nèi)向與外向性(C)感情用事與安詳機(jī)警(D)怯弱與果斷性82、16PF的英文原版共有5種版本其中A、B為（）(A)全版本(B)實(shí)驗(yàn)本(C)縮減本(D)修訂本83、16PF的英文版本共有5種版本，其中C、D為（）(A)全版本(B)實(shí)驗(yàn)本(C)縮減本(D)修訂本84、卡特爾把每個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為（）(A)表面特質(zhì)(B)根源特質(zhì)(C)體質(zhì)特質(zhì)(D)個(gè)別特質(zhì)85、在卡特爾16種根源特質(zhì)中，有的起源于體制因素，他稱之為（）(A)素質(zhì)特質(zhì)(B)動(dòng)力特質(zhì)(C)體質(zhì)特質(zhì)(D)個(gè)別特質(zhì)86、在6PF測(cè)驗(yàn)中，環(huán)境或高感情為（）因素的高分特征(A)樂(lè)群性(B)穩(wěn)定性(C)敢為性(D)峙強(qiáng)性87、在16PF測(cè)驗(yàn)中，樂(lè)群性因素的低分特征是（）(A)嚴(yán)肅、審慎、冷靜(B)緘默、孤獨(dú)、冷淡(C)固執(zhí)、獨(dú)立、積極(D)外向、熱情、樂(lè)群88、聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維是16PF測(cè)驗(yàn)中（）因素的低分特征(A)樂(lè)群性(B)聰慧性(C)穩(wěn)定性(D)有恒性89、思維遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱是16PF測(cè)驗(yàn)中（）因素的低分特征(A)樂(lè)群性(B)有恒性(C)穩(wěn)定性(D)聰慧性90、在16PF的測(cè)驗(yàn)中，（）因素的高分特征為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極(A)樂(lè)群性(B)穩(wěn)定性(C)敢為性(D)峙強(qiáng)性91、在16PF測(cè)驗(yàn)中，峙強(qiáng)性因素的低分特征也稱（）(A)敢為性(B)懷疑性(C)順從性(D)緊張性92、在16PF的測(cè)驗(yàn)中，保守以及尊重傳統(tǒng)理念與道德準(zhǔn)則是（）因素的低分段(A)樂(lè)群性(B)穩(wěn)定性(C)敢為性(D)實(shí)驗(yàn)性93、在16PF測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱（）(A)敢為性(B)懷疑性(C)激進(jìn)性(D)緊張性94、艾森克人格問(wèn)卷是采用（）編制的(A)邏輯分析法(B)因素分析法(C)經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法(D)綜合法95、下列測(cè)驗(yàn)方法可分為成人和幼年兩套問(wèn)卷（）(A)MMPI(B)16PF(C)EPPS(D)EPQ96、艾森克幼年人格問(wèn)卷使用的年齡范圍是（）(A)6-16(B)7-16(C)6-15(D)7-1597、一位受測(cè)者在EPQ的E量表上的T分為30分，其個(gè)性傾向?yàn)椋ǎ?A)典型外向(B)典型內(nèi)向(C)傾向外向(D)傾向內(nèi)向98、一位受測(cè)者在EPQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特點(diǎn)為（）(A)典型情緒穩(wěn)定(B)典型情緒不穩(wěn)定(C)傾向情緒穩(wěn)定(D)傾向情緒不穩(wěn)定99、如果一個(gè)受測(cè)者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他具有（）的氣質(zhì)。(A)多血質(zhì)(B)膽汁質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)100、在EPQ的E和N關(guān)系圖中，外向、情緒不穩(wěn)定型性格對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型為（）(A)多血質(zhì)(B)膽汁質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)101、EPQ一共有4個(gè)人格量表，其中英文縮寫E指的是（）(A)神經(jīng)質(zhì)(B)精神質(zhì)(C)內(nèi)外向(D)掩飾性102、在艾森克人格問(wèn)卷中，N為（）的英文縮寫(A)精神質(zhì)(B)神經(jīng)質(zhì)(C)內(nèi)外向(D)掩飾性103、按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型內(nèi)向的E量表劃界分的范圍為T分（）(A)>61.5(B)56.7-61.5(C)38.5-43.3(D)<38.5104、關(guān)于采用SCL-90，下列說(shuō)法不正確的是（）(A)采用五級(jí)評(píng)分(B)包括十個(gè)因子(C)共有九十個(gè)項(xiàng)目(D)屬于他評(píng)量表105、在SCL-90的評(píng)定中，如果受測(cè)者自覺(jué)常有該癥狀，并對(duì)其有相當(dāng)程度影響，應(yīng)評(píng)定為（）(A)1(B)2(C)3(D)4106、在SCL-90共有90個(gè)項(xiàng)目，在本教材中，每個(gè)項(xiàng)目采用的均是（）級(jí)評(píng)分制(A)4(B)5(C)3(D)2107、SCL-90的統(tǒng)計(jì)性指標(biāo)主要有兩項(xiàng)，即總分和（）(A)陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)(B)陰性項(xiàng)目數(shù)(C)陽(yáng)性項(xiàng)目評(píng)分(D)因子分108、在SCL-90的評(píng)分中，所謂陰性項(xiàng)目指數(shù)指的是單項(xiàng)分（）的項(xiàng)目數(shù)(A)=1(B)≥1(C)=2(D)≥2109、在SCL-90的評(píng)分中，所為陽(yáng)性項(xiàng)目指數(shù)指的是單項(xiàng)分（）的項(xiàng)目數(shù)(A)=1(B)≥1(C)=2(D)≥2110、若求助者在SCL-90上所得的分為140分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為50項(xiàng)，則其陽(yáng)性癥狀均分為（）(A)2.5(B)1.5(C)2.0(D)3.0111、按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL-90的總分超過(guò)（）分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任何一因子分超過(guò)2分，就可以考慮篩選陽(yáng)性(A)100(B)120(C)140(D)160112、Hospkin’s癥狀清單與（）指的是同一工具(A)MMPL(B)SDS(C)SAS(D)SCL-90113、在SCL-90中，精神病性因子與MMPI中的（）量表相似(A)精神衰弱(B)精神分裂癥(C)精神病態(tài)(D)輕燥狂114、抑郁自量表的英文縮寫是（）(A)SDS(B)SAS(C)SCL-90(D)TAT115、SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的（）(A)強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分(B)頻度分為四級(jí)評(píng)分(C)強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分(D)頻度分為五級(jí)評(píng)分116、在完成sds評(píng)定時(shí)，要求受測(cè)者仔細(xì)的閱讀每一條，然后根據(jù)最近（）的實(shí)際感覺(jué)，再適當(dāng)?shù)臄?shù)字上畫“勾”(A)一周(B)二周(C)一個(gè)月(D)一年117、完成SDS評(píng)定后，首先要得到粗總分，然后乘以（）以后，取整部分就得到標(biāo)準(zhǔn)分(A)1.25(B)1.5(C)1.75(D)2.25118、對(duì)于SDS的正向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”有癥狀則應(yīng)給（）分(A)1(B)2(C)3(D)4119、按照中國(guó)常模結(jié)果SDS的標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（）分(A)42(B)40(C)50(D)53120、按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。(A)53-62分(B)63-72分(C)73-82分(D)82分以上121、SAS是（）自評(píng)量表的英文縮寫(A)抑郁(B)焦慮(C)癥狀(D)恐怖122、關(guān)于SAS計(jì)分法，下列表述中正確的是（）(A)各項(xiàng)均采用正向計(jì)分法(B)各項(xiàng)均采用反向計(jì)分法(C)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加得到總粗分(D)查常模常模表并將將總粗分轉(zhuǎn)換成T分123、對(duì)于SAS的反向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”則應(yīng)給（）分(A)1(B)2(C)3(D)4124、按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（）分(A)30(B)40(C)50(D)60125、按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分在60-90之間的人可能為（）(A)正常(B)輕度焦慮(C)中度焦慮(D)重度焦慮126、LES有多個(gè)版本，在教材中所選用的是由（）等編制的生活事件量表。(A)楊德森(B)張明園(C)張瑤(D)劉賢臣127、使用LES時(shí)，通常根據(jù)調(diào)查者的要求，將最近（）內(nèi)的事件記錄下來(lái)。(A)半年(B)一年90(C)兩年(D)十年128、LES記分時(shí)，事件影響時(shí)間的記分如果在半年內(nèi)的應(yīng)記（）分。(A)1(B)2(C)3(D)4129、LES記分時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的應(yīng)記（）次。(A)4(B)3(C)2(D)1130、生活事件對(duì)人持續(xù)影響時(shí)間的劃分并不包括（）(A)一個(gè)月內(nèi)(B)三個(gè)月內(nèi)(C)半年內(nèi)(D)一年內(nèi)131、某種生活事件刺激量等于該事件影響程度×該事件持續(xù)時(shí)間×（）(A)正性事件刺激量(B)負(fù)性事件刺激量(C)該事件發(fā)生次數(shù)(D)生活事件總刺激量132、一般來(lái)講，（）的正常人在一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分。(A)100%(B)99%(C)95%(D)90%133、一般來(lái)說(shuō)，99%的正常人在一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)（）分。(A)20(B)22(C)28(D)32134、從20世紀(jì)60年代起，人們對(duì)各種生活事件的“客觀規(guī)律”有了較多的研究興趣，其中最有代表性的人物是美國(guó)的（）(A)塞利（Selye）(B)霍爾姆斯（Holmes）(C)梅耶（Meyer）(D)卡特爾（Cattell）135、在教材中所選用的社會(huì)支持量表是由（）于1986年編制的。(A)肖水源(B)肖計(jì)劃(C)楊德森(D)劉賢臣136、在社會(huì)支持量表中，第1~4、8~10條中，每條只選一項(xiàng)，選擇第3項(xiàng)則記（）分。(A)1(B)2(C)3(D)4137、在社會(huì)支持量表中，第6~7條如回答“無(wú)任何來(lái)源”則記0分，回答“下列來(lái)源”者，有4個(gè)來(lái)源就記（）分。(A)1(B)2(C)3(D)4138、社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，其中主觀的支持是指（）(A)物質(zhì)上直接援助(B)個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、被理解的情感體驗(yàn)(C)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在與參與(D)對(duì)社會(huì)支持的利用139、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的記分主要采用（）(A)總分(B)因子分(C)積極應(yīng)對(duì)分(D)消極應(yīng)對(duì)分140、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷各分量表因子分的記分為（）(A)分量表單項(xiàng)條目分之和(B)分量表單項(xiàng)條目之和乘以條目數(shù)(C)分量表單項(xiàng)條目分之和除以分量表?xiàng)l目數(shù)(D)加權(quán)后的分量表單項(xiàng)條目分之和除以條目數(shù)141、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的6個(gè)應(yīng)對(duì)因子中，與解決問(wèn)題呈正相關(guān)的是（）(A)退避(B)自責(zé)(C)幻想(D)合理化142、在應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷中，如受測(cè)者在生活中常以“退避”、“自責(zé)”、“幻想”等應(yīng)對(duì)方式應(yīng)對(duì)困難和挫折，則稱（）(A)成熟型(B)不成熟型(C)混合型(D)合理化型143、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷評(píng)定的時(shí)間范圍是受檢者近（）來(lái)的應(yīng)對(duì)行為狀況。(A)三個(gè)月(B)半年(C)一年(D)兩年二、多項(xiàng)選擇題144、英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為，人的智力活動(dòng)中存在（）(A)群因素(B)普通因素(C)特殊因素(D)單因素145、美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從（）(A)內(nèi)容(B)操作(C)產(chǎn)品(D)認(rèn)知146、美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，智力由兩種成分構(gòu)成，分別是（）(A)流體智力(B)普通智力(C)特殊智力(D)晶體智力147、關(guān)于（）(A)適用于１６歲以上的受測(cè)者(B)分農(nóng)村和城市兩個(gè)版本(C)凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口采用城市版本(D)長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村版本148、WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為（）(A)一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行(B)各分測(cè)驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開始(C)測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完(D)如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)149、在進(jìn)行WAIS-RC的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)時(shí)，施測(cè)的具體要求是（）(A)順背數(shù)和倒背數(shù)兩個(gè)測(cè)驗(yàn)分別進(jìn)行(B)念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字(C)任何一項(xiàng)1試背的正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)(D)如果1試有錯(cuò)誤，便進(jìn)行同項(xiàng)的2試150、在實(shí)施WAIS-RC的數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的是（）(A)完成樣本測(cè)試后，應(yīng)據(jù)記憶完成(B)從左到右填寫(C)不得跳格(D)正式測(cè)試限時(shí)90秒151、關(guān)于WAIS-RC的圖畫填充分測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（）(A)由21張卡片構(gòu)成(B)每張卡片上的圖畫有兩處缺筆(C)要求受測(cè)者在20秒內(nèi)指出缺筆的部位和名稱(D)任何情況下都不告訴受測(cè)者缺筆的部位和名稱152、在下列分測(cè)驗(yàn)中，（）測(cè)驗(yàn)屬于WAIS-RC的言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)。(A)相似性(B)算術(shù)(C)數(shù)字符號(hào)(D)數(shù)字廣度153、在下列分測(cè)驗(yàn)中，屬于WMS-RC操作分測(cè)驗(yàn)是（）(A)數(shù)字廣度(B)圖形拼湊(C)圖片排列(D)數(shù)字符號(hào)154、在WAIS-RC的實(shí)施中，（）測(cè)驗(yàn)是以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)的。(A)算術(shù)(B)相似性(C)木塊圖(D)詞匯155、在WAIS-RC的實(shí)施中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)的分測(cè)驗(yàn)包括（）(A)知識(shí)(B)領(lǐng)悟(C)算術(shù)(D)詞匯156、在WAIS-RC中，適合于分測(cè)驗(yàn)量表及智商結(jié)果換算的標(biāo)準(zhǔn)差為（）(A)1.5(B)3(C)10(D)15157、和比內(nèi)量表相比，韋氏智力量表的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）(A)可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)(B)用離差智商代替比率智商(C)在臨床應(yīng)用方面積累了大量的資料(D)首先使用測(cè)驗(yàn)常模158、韋氏智力量表的缺點(diǎn)主要包括（）(A)三個(gè)獨(dú)立的銜接欠佳(B)測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難(C)測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜、費(fèi)時(shí)(D)分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量不均衡159、龔耀先教授發(fā)展的簡(jiǎn)式量表選用的言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)包括（）(A)知識(shí)(B)領(lǐng)悟(C)相似性(D)詞匯160、龔耀先教授發(fā)展的簡(jiǎn)式量表選用的操作分測(cè)驗(yàn)包括（）(A)圖畫填充(B)木塊圖(C)數(shù)字符號(hào)(D)圖片排列161、WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)技術(shù)主要包括（）(A)書寫回答格式(B)記分方法(C)對(duì)結(jié)果的解釋(D)計(jì)算智商的方法162、在WAIS-RC的施測(cè)過(guò)程中，主測(cè)者應(yīng)努力地取得受測(cè)者的合作，可以使用下列那些鼓勵(lì)之詞（）(A)好，這不花你許多時(shí)間吧(B)這里還有另一些不同方式的(C)我想你一定會(huì)感興趣的(D)對(duì)，不錯(cuò)163、關(guān)于聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是（）(A)材料分為5個(gè)單元(B)每個(gè)單元12張圖片(C)標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型的合并版(D)前三個(gè)單元為彩色圖案，后三個(gè)單元為黑白圖案164、CRT既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為（）(A)五歲以下的幼兒(B)智力低下者(C)三年級(jí)以上的兒童(D)不能自行書寫的75歲以下的老年人165、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是（）(A)既可團(tuán)體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)(B)正常三年級(jí)以上及65歲以下的受測(cè)者可團(tuán)體施測(cè)(C)當(dāng)受測(cè)者完成第一、第二項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)告知正確的選項(xiàng)(D)完成測(cè)驗(yàn)時(shí)，無(wú)嚴(yán)格的時(shí)間限制166、在施測(cè)CRT時(shí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)正確的描述是（）(A)40分鐘內(nèi)交卷(B)能做多少，即做多少(C)提前交卷可以加分(D)測(cè)驗(yàn)不計(jì)時(shí)167、關(guān)于幼兒及弱智者在CRT個(gè)別施測(cè)時(shí)的停止標(biāo)準(zhǔn)，下列說(shuō)法中正確的是（）(A)全部六個(gè)單元都必須做完(B)A、Ab、B三單元不管做對(duì)多少，都必須做完(C)C、D、E三個(gè)單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不在往下測(cè)(D)個(gè)單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則改單元不再往下測(cè)168、幼兒及弱智者在進(jìn)行聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)C、D、E三個(gè)單元測(cè)試時(shí)，如果連續(xù)三題不通過(guò)，則應(yīng)（）(A)停止該單元(B)繼續(xù)該單元(C)停止整個(gè)測(cè)驗(yàn)(D)繼續(xù)下一單元169、在CRT的記分系統(tǒng)中，用（）表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果。(A)IQ分?jǐn)?shù)(B)T分?jǐn)?shù)(C)百分等級(jí)(D)Z分?jǐn)?shù)170、瑞文測(cè)驗(yàn)的分型主要包括（）(A)兒童型(B)彩色型(C)標(biāo)準(zhǔn)型(D)高級(jí)型171、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（）(A)由瑞文設(shè)計(jì)(B)可測(cè)查智力水平(C)可測(cè)查人格特點(diǎn)(D)屬于非語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)172、瑞文（J.C.Raven）認(rèn)為籠統(tǒng)地用智力一次不足以描繪人的多種認(rèn)識(shí)能力，指出存在兩種及對(duì)理由有內(nèi)在聯(lián)系的行為，即（）(A)再生性能力(B)推斷性能力(C)流體智力(D)晶體智力173、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)團(tuán)體是測(cè)試的注意事項(xiàng)，下列說(shuō)法正確的是（）(A)可以直接將題答在圖冊(cè)上(B)可根據(jù)具體情況補(bǔ)充指導(dǎo)語(yǔ)(C)可單數(shù)地重復(fù)導(dǎo)語(yǔ)(D)人數(shù)<50人174、在中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)中，下列說(shuō)法正確的是（）(A)主測(cè)者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)(B)可以替受測(cè)者填簡(jiǎn)歷(C)受測(cè)者有五題連續(xù)不通過(guò)時(shí)，可以停止測(cè)驗(yàn)(D)開始的題目應(yīng)根據(jù)受測(cè)者的年齡測(cè)定175、1908年版的比內(nèi)-西蒙量表主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）(A)是測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)增加到59個(gè)(B)首次使用“智力商數(shù)”的概念(C)首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)(D)建立了常模176、關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分，下列說(shuō)法正確的是（）(A)通過(guò)一題記2分(B)通過(guò)一題記1分(C)將受測(cè)者答對(duì)題目的分?jǐn)?shù)加上補(bǔ)加分?jǐn)?shù)“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”(D)將受測(cè)者答對(duì)題目的分?jǐn)?shù)減去“補(bǔ)加分?jǐn)?shù)”177、關(guān)于1916年版的斯坦福-比內(nèi)量表，下列說(shuō)法正確的是（）(A)由推孟（L.Terman）教授主持修訂(B)首次提出離差智商的概念(C)將L型和M型合并成L-M型(D)首次引入比率智商的概念178、關(guān)于1960年版的斯坦福-比內(nèi)量表，下列說(shuō)法中正確的是（）(A)由推孟和梅里爾主持修訂(B)采用離差智商代替比率智商(C)由L型和M型兩個(gè)等值量表組成(D)在1937年版的基礎(chǔ)上加以修訂179,、關(guān)于斯坦福-比內(nèi)量表第四版，下列說(shuō)法正確的是（）(A)包括15個(gè)分測(cè)驗(yàn)(B)對(duì)四個(gè)認(rèn)知區(qū)域進(jìn)行評(píng)估(C)每個(gè)受測(cè)者都要完成15個(gè)分測(cè)驗(yàn)(D)由推孟修訂180、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括（）(A)將年齡擴(kuò)大為2-18歲(B)采用離差智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果(C)編制了中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)篇(D)有L型和M型兩個(gè)等量值表組成181、人格測(cè)驗(yàn)自陳量表的編制方法包括（）(A)邏輯分析法(B)經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法(C)因素分析法(D)綜合法182、人格測(cè)驗(yàn)自陳量表的特點(diǎn)包括（）(A)題量較大(B)通常采用紙筆測(cè)驗(yàn)(C)記分規(guī)則簡(jiǎn)單又客觀(D)施測(cè)手續(xù)比較簡(jiǎn)便183、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法正確的是（）(A)共包括556個(gè)自我報(bào)告形式的題目(B)使用時(shí)可分為卡片式及手冊(cè)式兩種主要形式(C)為了精神病臨床診斷使用可做前399道題目(D)包括16道重復(fù)題184、下列關(guān)于MMPI適用范圍的描述，正確的是（）(A)年滿16歲(B)能讀懂測(cè)驗(yàn)驗(yàn)表上每個(gè)問(wèn)題的13-16歲少年(C)中學(xué)文化程度以上(D)沒(méi)有影響檢測(cè)結(jié)果的生理缺陷185、縱觀MMPI的施測(cè)歷史，不同的測(cè)試方法包括（）(A)卡片式(B)手冊(cè)式(C)人機(jī)對(duì)話方式(D)錄音帶方式186、MMPI記分步驟包括（）(A)檢查Q量表得分(B)計(jì)算原始分(C)將原始分轉(zhuǎn)化為T分?jǐn)?shù)(D)解釋各量表的得分187、在下列MMPI的各臨床表中，原始分需要加K值的量表為（）(A)Hs(B)Si(C)Pt(D)Sc188、MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、癔病和（）的量表(A)精神衰弱(B)輕燥狂(C)社會(huì)內(nèi)向(D)神經(jīng)質(zhì)189、MMPI效度量表的F得分升高的意義可能是（）(A)受測(cè)者不認(rèn)真或理解錯(cuò)誤(B)偽裝疾病(C)疾病較重(D)防御較強(qiáng)190、與其他人格量相比，MMPI的主要優(yōu)點(diǎn)是（）(A)臨床診斷的符合率高(B)首次將效度量表納入個(gè)性量表(C)多用于人才選拔(D)可揭示潛意識(shí)層次的動(dòng)機(jī)沖突191、在施測(cè)MMPI時(shí)如出現(xiàn)受測(cè)者輕率從事或不愿意暴露自己，主測(cè)者應(yīng)（）(A)憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況(B)詳細(xì)記錄測(cè)試時(shí)受測(cè)者的表現(xiàn)(C)取得受測(cè)者的合作(D)不予理睬192、施測(cè)MMPI檢驗(yàn)時(shí)，如受測(cè)者遇到不能回答的問(wèn)題時(shí)，主測(cè)者可告知（）(A)可以空下來(lái)(B)必須選擇(C)不要讓空題太多(D)應(yīng)選擇是或否193、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法正確的是（）(A)分為手冊(cè)式和卡片式兩種主要形式(B)既可以個(gè)別施測(cè)，也可以團(tuán)體施測(cè)(C)適用于16歲以上受測(cè)者(D)采用T分?jǐn)?shù)記分194、關(guān)于16PF，下列說(shuō)法中正確的是（）(A)采用因素分析法編制(B)中文版由宋維真編制(C)包括187個(gè)條目(D)16種因素即卡特爾的根源特質(zhì)195、16PF使用的年齡適用范圍是（）(A)少年(B)青年(C)壯年(D)老年196、16PF的次元人格因素包括（）(A)適應(yīng)與焦慮性(B)內(nèi)向與外向型(C)感情用事與安詳機(jī)警性(D)怯弱與果斷性197、有關(guān)16PF，下列說(shuō)法正確的是（）(A)有三個(gè)可供受測(cè)者選擇答案(B)答卷紙共有四個(gè)例題(C)答案沒(méi)有好壞之分(D)測(cè)驗(yàn)有時(shí)間限制198、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，受測(cè)者應(yīng)當(dāng)記住的是（）(A)每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案(B)不可漏掉任何測(cè)題(C)盡量地不選中性答案(D)對(duì)于不太容易回答的題，同樣要求作出傾向性選擇199、16PF的低分與高分的范圍分別是（）(A)1-2分(B)1-3分(C)8-10分(D)9-10分200、對(duì)于受測(cè)者施測(cè)16PF，主要目的是（）(A)了解心理障礙的個(gè)性原因(B)輔助臨床診斷(C)治療心理障礙患者(D)用于人才選拔201、關(guān)于卡特爾16種人個(gè)理論，可將人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為（）(A)屬于客觀化測(cè)驗(yàn)(B)測(cè)量的是卡特爾的根源特質(zhì)(C)采用經(jīng)驗(yàn)法編制(D)可用于人才選拔202、按照卡特爾的人格理論，可將人的個(gè)性分為（）(A)個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)(B)表面特質(zhì)與根源特質(zhì)(C)素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì)(D)動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì)203、16PF測(cè)驗(yàn)的基本人格因素包括（）(A)適應(yīng)與焦慮性(B)支配與順從性(C)怯弱與果斷性(D)激進(jìn)與保守性204、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要注意的問(wèn)題是（）(A)先完成大卷紙上的四個(gè)例題(B)不得改變?nèi)我鉁y(cè)題規(guī)定的語(yǔ)句(C)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)題(D)盡量的不選擇中性答案205、在下列英文縮寫中，屬于EPQ分量表的是（）(A)E(B)P(C)D(D)N206、EPQ的記分步驟包括（）(A)數(shù)出Q量表的原始分?jǐn)?shù)(B)獲得個(gè)量表的粗分(C)按年齡和性別常模換算標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)(D)作EPQ剖面圖和E、N關(guān)系圖207、在EPQ測(cè)驗(yàn)的剖析圖上，T分?jǐn)?shù)的劃界范圍包括（）(A)典型性(B)傾向性(C)其他性(D)中間性208、艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括（）(A)神經(jīng)質(zhì)(B)精神質(zhì)(C)內(nèi)外向(D)掩飾性209、在下列測(cè)驗(yàn)中，采用T分?jǐn)?shù)記分的是（）(A)MMPI(B)16PF(C)EPQ(D)EPPS210、關(guān)于SCL-90，下列說(shuō)法正確的是（）(A)共有90個(gè)項(xiàng)目(B)包括10個(gè)因子(C)可測(cè)人際關(guān)系、飲食、睡眠等狀況(D)由德若加提斯（L.R.Derogatis）211、SCL-90主要用于（）(A)在精神科和心理咨詢門診中了解就診者的心理衛(wèi)生問(wèn)題(B)診斷心理問(wèn)題(C)了解軀體疾病患者的精神癥狀(D)調(diào)查不同職業(yè)群體的衛(wèi)生心理問(wèn)題212、按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL-90因子的是（）(A)精神衰弱(B)精神病性(C)強(qiáng)迫癥狀(D)精神病態(tài)213、按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL-90的（）就可以考慮篩選陽(yáng)性(A)總分超過(guò)160分(B)陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)(C)任何一因子分超過(guò)2分(D)陰性項(xiàng)目數(shù)低于47項(xiàng)214、由于SCL-90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在（）中的應(yīng)用收到了一定限制(A)躁狂癥患者(B)抑郁癥患者(C)精神分裂癥患者(D)正常人215、SDS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分,其中包括（）(A)10個(gè)正向評(píng)分題(B)15個(gè)正向評(píng)分題(C)5個(gè)反向評(píng)分題(D)10個(gè)反向評(píng)分題216、關(guān)于SDS，下列描述中正確的是（）(A