青年教師成長(zhǎng)的鑰匙《教育魅力》讀后感

青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感想青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感想綱要：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在講堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言擁有親和力，就要注意平常言談要平和可親如春風(fēng)化雨細(xì)精細(xì)密潤(rùn)禾苗青年教師成長(zhǎng)的鑰匙--《教育魅力》讀后感想讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感感覺益匪淺。這本書太多的感人，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追趕，去領(lǐng)悟，去反省，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我碰到啟迪和深思，它像一面鏡子，照出了我平常自己平常的授課和教育工作中的細(xì)節(jié)，讀罷此書，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，原己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都能夠成為我此后教育授課工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己領(lǐng)悟最深的五點(diǎn)：一、教師要注意自己形象有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是所有！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)當(dāng)富饒時(shí)代的活力。這種活力，集中表現(xiàn)了今世教師應(yīng)當(dāng)更懂得美、追求美、表現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)采美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。齊整、得體、典雅、雅觀的著裝，也是達(dá)成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生眼前亮相，自但是然的成為“審美的客體”，經(jīng)過自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師自己就是美的流傳者。因此，外在美和內(nèi)在美的友好一致，是今世教師自我形象塑造應(yīng)當(dāng)追求的理想目標(biāo)。二、教師每日要反省一下自己美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反省。善于思慮必然受益無(wú)量。因?yàn)樗紤]能夠化解矛的癥結(jié)，使僵化的思想方式勸導(dǎo)，變得清楚，建立新的思想和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思慮的習(xí)慣?？芍攸c(diǎn)是平常該怎樣做？這里的建議為我指了然方向：要連續(xù)不斷、讀思聯(lián)合、以寫促思、系統(tǒng)性。三、教師語(yǔ)言要有親和力教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在講堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言擁有親和力，就要注意平常言談要平和可親如春風(fēng)化雨細(xì)精細(xì)密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心里；講堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然平和，熱情明快，做到開朗而不俗氣，文雅而不艱澀；對(duì)學(xué)生的提問、指導(dǎo)解答要不勝其煩；課下能夠融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行逍遙自在的講話。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠諄諄教育賞賜正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有煩憂或傷心，教師要賞賜關(guān)愛，即即是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。四、教師要與家長(zhǎng)常交流生活向?qū)W校提出的任務(wù)是這樣的復(fù)雜，致使若是沒有整個(gè)社會(huì)第一是家庭的高度的教育學(xué)修養(yǎng)，那么不論教師付出多大的努力，都收不到圓滿的收效。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但經(jīng)常是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多數(shù)是作業(yè)不交或許出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，因此，很多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應(yīng)當(dāng)在歇息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，認(rèn)識(shí)一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)向，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平常加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，能夠預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的過后講話收效更好。五、教師在授課中要形成自己獨(dú)到的風(fēng)格講堂授課是一門藝術(shù)，不同樣的教師在講堂上會(huì)演繹出不同樣的感染力和藝術(shù)收效，只管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的授課內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，講堂授課賞賜了教師充分的空間，能夠自由馳騁，自由研究。從書上的例子能夠得出要做到這點(diǎn)必定要求自己：設(shè)計(jì)自成一家的個(gè)性化授課思路、追求別開生面的個(gè)性化授課藝術(shù)、塑造別出心裁的個(gè)性化授課風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化授課品位。人們都說：若是一個(gè)學(xué)生生活在責(zé)怪之中，他就學(xué)會(huì)了訓(xùn)誡。若是一個(gè)學(xué)生生活在懼怕之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在嘲諷之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。若是一個(gè)學(xué)生生活在激勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。若是一個(gè)學(xué)生生活在夸耀之中他就學(xué)會(huì)了感謝。若是一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。若是一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。若是學(xué)生生活在友好之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可賜教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，夸耀學(xué)生仍是責(zé)怪學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)步仍是控制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)當(dāng)思慮的問題。我又能賞賜