初中課程計(jì)劃及高考語文試卷

初中課程方案一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育基本理論為指導(dǎo)，以上海市二期課改方案為導(dǎo)向,盡可能地為每個(gè)學(xué)生提供充分的適合其潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)展的選擇時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性特長和提高整體素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，為全體學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)1、形成富有學(xué)校特色的學(xué)校課程體系與結(jié)構(gòu)。2、改進(jìn)學(xué)校課程，體現(xiàn)國家課程改革與上海市二期課改精神。3、開發(fā)學(xué)校新課程，力求最大限度滿足學(xué)生、家長和社會的需求。4、改進(jìn)課堂教學(xué)，以“有效的教”促進(jìn)“有效的學(xué)”，并在此基礎(chǔ)上營造師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。三、課程理念1、課程充分了解和尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，確立課程要為每位學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的觀念。2、課程關(guān)懷學(xué)生在生命成長過程中德性的發(fā)展將學(xué)生的德性成長置于學(xué)校潛在的自然、人文環(huán)境中，各學(xué)科（尤其是人文、藝術(shù)、體育等學(xué)科）應(yīng)發(fā)揮積極的作用，綜合實(shí)踐活動課程等學(xué)生自主性創(chuàng)新活動，應(yīng)成為學(xué)生德性成長的主渠道。3．以教學(xué)方式的變化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)與現(xiàn)代的自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)施有效教學(xué)，以利學(xué)生多樣化、個(gè)性化的有效學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，以豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、課程目標(biāo)1、總體目標(biāo)使學(xué)生在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的思想、文化、身心和勞動等方面的素質(zhì)都得到全面的提高，個(gè)性特長得到一定的發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。（1）思想素質(zhì)目標(biāo)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國，有民族自尊心，有社會責(zé)任感，遵紀(jì)守法，有理想，關(guān)心社會，有文明行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又具有改革開放的現(xiàn)代意識。（2）文化素質(zhì)目標(biāo)具有一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，懂得學(xué)習(xí)方法，具有學(xué)習(xí)能力及初步的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，有較自如地進(jìn)行口頭與書面表達(dá)及交流交往的能力；有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性；能聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有科學(xué)的觀點(diǎn)、方法和探索精神，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有一定的可持續(xù)終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。（3）身心素質(zhì)目標(biāo)具有鍛煉身體、講究衛(wèi)生等自我保健的習(xí)慣與能力，有較良好的心理品質(zhì)和健全的人格，關(guān)心他人、與人友好相處的精神，有一定的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力，有符合不同學(xué)段要求的健康的審美情趣。（4）勞動素質(zhì)目標(biāo)有一定的生活和勞動技能，熱愛各項(xiàng)勞動、具有自覺的勞動習(xí)慣，能主動參加社會公益勞動與服務(wù)，逐步樹立正確的勞動觀點(diǎn)和社會職業(yè)觀念。（5）個(gè)性特長目標(biāo)在某一方面有興趣愛好，有初步的選擇學(xué)習(xí)的能力，逐步形成個(gè)性特長。2、各學(xué)段目標(biāo)（1）六、七年級目標(biāo)通過修學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我潛能，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，個(gè)性得到發(fā)展。掌握基本的學(xué)習(xí)方法，具備基本的觀察、比擬、分析、概括和批判性思維能力，具有反思意識、創(chuàng)新意識、探究意識和動手操作的習(xí)慣。（2）八、九年級目標(biāo)通過修學(xué)，學(xué)生能樹立理想，在競爭中學(xué)會與他人合作，具有良好的教養(yǎng)和充實(shí)的精神世界。掌握有利于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有基本的演繹、歸納、價(jià)值判斷等能力。五、課程體系1、課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參照上海市二期課改要求，由3類課程、7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，其結(jié)構(gòu)如圖所示。（1）三類課程由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程構(gòu)成。1）基礎(chǔ)型課程它是著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，同時(shí)為學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的課程。課程特點(diǎn)是：第一，基礎(chǔ)知識和基本能力要求相對統(tǒng)一；第二，學(xué)生必須共同修習(xí)；第三，基礎(chǔ)知識可再生長和基本能力可再發(fā)展。課程包括思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、信息科技、體育與保健及有關(guān)綜合或分科知識類等科目。2）拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識上的擴(kuò)展和潛在能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)的課程。課程特點(diǎn)是：第一，學(xué)生可以分領(lǐng)域自主選學(xué)；第二，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重點(diǎn)在于獨(dú)立的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)；第三，相同的發(fā)展領(lǐng)域?qū)哟闻c內(nèi)容可有不同，對個(gè)性特長的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。分學(xué)科、藝術(shù)、技術(shù)、為終身保健打基礎(chǔ)的體鍛項(xiàng)目及保健知識、文化素養(yǎng)和實(shí)踐活動等領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)科縱向深化以及橫向交叉、綜合性等科目。3）探究型課程是在基礎(chǔ)型課程及拓展型課程的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和探究基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性學(xué)力，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性特長等，要求重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、選擇組合等能力的培養(yǎng)的課程。課程特點(diǎn)是：第一，課程的領(lǐng)域可不同，層次也可不同，符合不同學(xué)段學(xué)生和學(xué)生群體內(nèi)差異性的學(xué)習(xí)心理，是學(xué)生可以分類分層自主選學(xué)的課程；第二，課程內(nèi)容不一定有明確的結(jié)論，重在研究過程。本類課程包括社會調(diào)查、社會實(shí)踐、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項(xiàng)目。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置語言文字、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)16門學(xué)科，以及學(xué)校文化活動、探究活動、興趣活動、社會實(shí)踐和專題教育等。16門學(xué)科為：語文、英語、數(shù)學(xué)、思想品德、歷史、地理、科學(xué)、生命科學(xué)、物理、化學(xué)、信息科技、勞動技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健身。各科目由內(nèi)容相對獨(dú)立且具內(nèi)在邏輯聯(lián)系的模塊或主題組成（一個(gè)模塊可包含若干個(gè)主題）。模塊或主題具有核心概念，反映學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)教育價(jià)值。2、課程設(shè)置及其說明（1）學(xué)年總課時(shí)量每學(xué)年教學(xué)時(shí)間為40周，其中復(fù)習(xí)考試、節(jié)假日及重大活動4周，社區(qū)服務(wù)及社會實(shí)踐2周，實(shí)際授課時(shí)間為34周。（2）基礎(chǔ)課在參照上海市中小學(xué)課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況確定基礎(chǔ)型課程課時(shí)。（3）探究課及拓展課探究及拓展課程的內(nèi)容與課時(shí)安排主要由學(xué)校自主設(shè)定周課時(shí)安排表周課時(shí)年級課程六七八九

基礎(chǔ)型課程語言文學(xué)語文4444

外語4444

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4444

社會科學(xué)思想品德1122

歷史22

社會

地理22自然科學(xué)科學(xué)23

物理22

化學(xué)3

生命科學(xué)2

技術(shù)勞動技術(shù)211

信息科技21

體育健身體育健身3333

藝術(shù)音樂111

美術(shù)111

藝術(shù)2

拓展型課程自主拓展學(xué)科類6679活動類111限定拓展專題教育班團(tuán)隊(duì)活動1111社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐每學(xué)期1周探究型課程111

自主研習(xí)2113

晨（午）會課每天30分鐘（含生命教育）

播送操、眼保健操每天30分鐘

體育活動2

周總課時(shí)39393939

（4）隱形課程隱性課程涵蓋學(xué)校文化活動（包括升旗儀式、晨午會、課間演講、觀影、主題班會、少先隊(duì)與共青團(tuán)活動、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技周、人文社科周等，以及勞動和寒暑假的社區(qū)服務(wù)活動）、社會實(shí)踐（包括軍訓(xùn)、春游、秋游）等，分散在日常學(xué)校生活中，不再列入課時(shí)分配表。3、作息時(shí)間作息時(shí)間表時(shí)間活動內(nèi)容備注7：40開始進(jìn)校8：00升旗儀式或早操周一為升旗儀式，周二至周五為早操8：20~9：00第一節(jié)課9：10~9：50第一節(jié)課10：00~10：45眼保健操及第三節(jié)課10：55~11：35第四節(jié)課11：35~12：30午休12：30~12：50午會周一：（1）生命與健康教育（2）藝術(shù)視聽周二：社團(tuán)活動周三：少先隊(duì)播送周四：詩文（雙語）誦賞周五：（1）科技教育（2）民族精神教育1：00~1：40第五節(jié)課1：50~2：30第六節(jié)課2：40~3：25眼保健操及第七節(jié)課3：35~4：15第八節(jié)課4：25~5：05學(xué)生課外活動或自習(xí)5：15開始清校六、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材1．課程標(biāo)準(zhǔn)課程與學(xué)術(shù)辦公室編訂“各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”（附件1）及拓展及探究課程指導(dǎo)綱要（附件2），各管理部門、各教研組、各中心的全體人員協(xié)助編訂工作。2、教材各學(xué)科基礎(chǔ)型課程使用上海市二期課改統(tǒng)一教材。學(xué)校鼓勵教師開發(fā)教學(xué)輔助材料（包括電子、音像視聽材料等），并由課程與學(xué)術(shù)辦公室管理、信息中心協(xié)助開發(fā)工作。拓展、探究課程的教材由本校自行開發(fā)。課程與學(xué)術(shù)辦公室負(fù)責(zé)組織教材的選擇與編訂，并對教材的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控。七、教學(xué)與教研1、改革教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善（1）精心組織教學(xué)內(nèi)容教師要處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關(guān)系。1）教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織通過對教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問題或問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主探究與合作交流。2）教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織要通過對教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織，將做、想、講有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。3）教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織要通過對教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊和主題之間的整合，注意各章節(jié)和單元中教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）精心組織教學(xué)過程1）發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2）以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。3）主動建構(gòu)教學(xué)策略的運(yùn)用要通過教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與，構(gòu)建知識、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。4）開展合作學(xué)習(xí)要通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成共同的學(xué)習(xí)理想與目標(biāo)，積極的互賴與信任，良好的合作動機(jī)與個(gè)人責(zé)任。5）發(fā)揮過程性評價(jià)激勵作用要通過評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。2、致力于高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)教師在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高達(dá)成度方面，要努力追求清晰的表達(dá)，多樣化的教學(xué)方式，以及高質(zhì)量的課堂提問，來促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。3、充分利用教育資源教師要充分利用學(xué)校、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，密切學(xué)校教學(xué)與社會生活的聯(lián)系。充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效益。4、開展校本教研活動重點(diǎn)研究教學(xué)五環(huán)節(jié)的實(shí)施。課程與學(xué)術(shù)辦公室負(fù)責(zé)編寫教研活動指導(dǎo)意見書（附件3），并對教研組長和教師進(jìn)行培訓(xùn)。八、課程評價(jià)課程評價(jià)是課程的基本組成部分，在課程體系中起著重要的激勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。課程評價(jià)主要包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)。1、對教師的評價(jià)從課程改革對教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力提出的要求出發(fā)，建立以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。在評價(jià)體系中，重視對教師教育教學(xué)行為、態(tài)度和質(zhì)量的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行分析和反思。課程與學(xué)術(shù)辦公室建立教師自評，校長、同事、學(xué)生、家長共同參與的課程評價(jià)制度（附件4），鼓勵教師不斷提高教學(xué)與研究能力。2、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵教師自主探索將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，全面衡量學(xué)生的發(fā)展情況。重視過程評價(jià)，將評價(jià)作為學(xué)習(xí)活動的一個(gè)重要組成部分。評價(jià)時(shí)既要看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要看學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要看學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長過程；既要看學(xué)生的全面發(fā)展，又要看學(xué)生某一方面的突出才能和表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生充分利用過程評價(jià)中的客觀記錄，反思學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。原則上每年度由課程與學(xué)術(shù)辦公室組織統(tǒng)一考試四次（設(shè)期中、末考試），其他除此統(tǒng)考之外的考試由教師自行組織，九年級采取月考制度，由課程與學(xué)術(shù)辦公室統(tǒng)一組織。九、課程的實(shí)施、管理與保障1、學(xué)校層面課程建設(shè)遵循的原則（1）教師和管理者應(yīng)對“什么是好的教與學(xué)”形成共識，應(yīng)對學(xué)習(xí)成功有共同的認(rèn)識；學(xué)校和教師的工作績效被密切監(jiān)控。（2）為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，包括對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和為優(yōu)秀學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)方案；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與對學(xué)生個(gè)體、社會和道德成長的關(guān)注是平衡一致的。（3）管理者為教師豐富自我提供充足的援助、信息和時(shí)間，教師和管理者制定教職員工的發(fā)展方案，為專業(yè)隊(duì)伍的發(fā)展提供時(shí)機(jī)；教師希望為改善學(xué)校做出卓越的貢獻(xiàn)并富有挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)造性，注意專業(yè)知識的豐富和更新；教師和管理者期望學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并將這些期望傳遞給學(xué)生及家長。（4）個(gè)體成員的利益需求與組織機(jī)構(gòu)的期望相一致；團(tuán)隊(duì)意識非常普遍；有學(xué)科之間和科室之間的交流；因?yàn)榻處熀凸芾碚咴谒麄兯淼膱F(tuán)隊(duì)中做出的努力而對他們給予激勵和認(rèn)同的獎勵。（5）學(xué)校環(huán)境安全、健康；學(xué)校人、財(cái)、物、信息均以課程為中心。（6）家長和社區(qū)成員支持學(xué)校并參與學(xué)校事務(wù)；學(xué)校成為社區(qū)的學(xué)習(xí)中心；社區(qū)將學(xué)校視為社會的延伸。（7）學(xué)校致力于“人盡其材、和諧發(fā)展”的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，并日漸進(jìn)步。2、課程與學(xué)術(shù)辦公室的角色（1）編制學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、拓展及探究課程指導(dǎo)綱要、教研活動指導(dǎo)意見書、課程評價(jià)制度、信息中心課程服務(wù)規(guī)章（附件5），并組織各教研組、各中心每年對相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。（2）有針對性地制定教師培訓(xùn)方案，為教師提供進(jìn)修與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)教師的成長。（3）推動課程改革，幫助教師依照課程手冊實(shí)施課程內(nèi)容。（4）組織排課（包括列課表），協(xié)調(diào)教學(xué)崗位安排。（5）組織課程研究和教學(xué)研究，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，編訂教研活動指導(dǎo)意見書。（6）組織、選擇或定購教學(xué)資料和工具。（7）對課程的實(shí)施進(jìn)行評估，協(xié)調(diào)或評價(jià)對學(xué)生的需要所做的全面性調(diào)查。與各部門主管合作，對本方案的有效實(shí)施負(fù)責(zé)。3、教師的責(zé)任（1）教師要成為課程專家，能有效地改進(jìn)課程，追求課程優(yōu)質(zhì)；能掌握課程開發(fā)技術(shù)，并能開設(shè)校本課程。（2）教師角色應(yīng)進(jìn)行重新定位：教師應(yīng)由課堂的控制者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。（3）教師應(yīng)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（4）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一員。（5）教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，變被動接受性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。（6）教師應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)新留有一定的時(shí)間和空間。（7）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡的綜合素質(zhì)和學(xué)力基礎(chǔ)（包括知識、技術(shù)、技能等），幫助學(xué)生將所學(xué)課程與生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。

高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用（15分）1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）提到桃花源，許多人會聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為▲的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕▲在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧靜。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時(shí)紛至沓來雜居 D．名聞遐邇紛至沓來?xiàng)?．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩人畫家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（3分）①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻 B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布4．閱讀下圖，對VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是（3分）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成5—8題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對無難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！倍〕髸嚕旯賹倨渌饺肃⒁晕〖锥粦?yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也。”公雖一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時(shí)者。以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也。”尋以博士轉(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時(shí)事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計(jì)?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁印！惫跁鵁o所不讀，而尤攻《文選》一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實(shí)駕元人而上。每譜一曲，令小史當(dāng)歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié)）[注]①江陵公：指時(shí)相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。5．對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．每試必雄其曹偶 雄：稱雄B．酬以館選 酬：應(yīng)酬C．以樂留都山川 樂：喜愛D．為所不知后人計(jì) 計(jì)：考慮6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時(shí)相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識他為榮幸。B．因?yàn)樯蠒u當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！保?）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。8．請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)。（4分）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩，完成9—10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。(6分)10．詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）四、名句名篇默寫（8分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正則兮，__________________。（屈原《離騷》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）（3）艱難苦恨繁霜鬢，__________________。（杜甫《登高》）（4）樹林陰翳，__________________，游人去而禽鳥樂也。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）__________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）（6）浩蕩離愁白日斜，__________________。（龔自珍《己亥雜詩》）（7）道之以德，__________________，有恥且格。（《論語·為政》）（8）蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，__________________。（曹丕《典論·論文》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12~14題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個(gè)石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！闭f著就蹲下來，抓過一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。看起來后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個(gè)新鮮的地方，有一句沒一句地應(yīng)著：“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！笨腿穗S即稱贊：“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多。”主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！笨腿似鋵?shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過。現(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺感慨起來：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢。”主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來：“做做也就習(xí)慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里?！笨腿诵睦镉行┟?，就學(xué)點(diǎn)見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買?！眴慰淇諝?，好比一個(gè)姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎金帶零碎也有七八十塊?！薄澳鞘亲龆嘧錾僬諛幽醚剑　薄斑€吃著大鍋飯?！薄安蛔霾蛔鲆材昧呤桑俊薄拌F飯碗！”客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱稹氨Р黄健眮恚骸澳愫闷?，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫?，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來?！薄澳且粋€(gè)月能拿多少呢？”客人問得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個(gè)手指頭?？腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！薄安贿^也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！笨腿藘刹綋溥^來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）12．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是？A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農(nóng)村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時(shí)，表姐對農(nóng)村的好已有了更多體會。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達(dá)了自己對生活的態(tài)度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。13．請簡要分析表姐這一人物形象。（6分）14．小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的作品，完成15~17題。書家和善書者沈尹默“古之善書者，往往不知筆法。”前人是這樣說過。就寫字的初期來說，這句話，是可以理解的，正同音韻一樣，四聲清濁，是不能為晉宋以前的文人所熟悉的，他們作文，只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個(gè)人憑空創(chuàng)造出來的，而是由寫字的人們逐漸地在寫字的點(diǎn)畫過程中，發(fā)現(xiàn)了它，因而很好地去認(rèn)真利用它，彼此傳授，成為一定必守的規(guī)律。由此可知，書家和非書家的區(qū)別，在初期是不會有的。寫字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后（尤其到唐代），愛好寫字的人們，一天比一天多了起來，就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則，它本身與實(shí)際必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不會具有普遍的、永久的活動性，因而也就不可能使人人都滿意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里，自然而然地便有書家和非書家的分別了。有天分、有休養(yǎng)的人們，往往依他自己的手法，也可能寫出一筆可看的字，但是詳細(xì)監(jiān)察一下它的點(diǎn)畫，有時(shí)與筆法偶然暗合，有時(shí)則不然，尤其是不能各種皆工。既是這樣，我們自然無法以書家看待他們，至多只能稱之為善書者。講到書家，那就得精通八法，無論是端楷，或者是行草，他的點(diǎn)畫使轉(zhuǎn)，處處皆須合法，不能四號茍且從事，你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來的成績，就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看，書家的書，就好比精通六法的畫師的畫；善書者的書，就好比文人的寫意畫，也有它的風(fēng)致可愛處，但不能學(xué)，只能參觀，以博其趣。其實(shí)這也是寫字發(fā)展過程中，不可避免的現(xiàn)象。六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體，比之后代善書者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚?。宋代的蘇東坡，大家都承認(rèn)他是個(gè)書家，但他因天分過高，放任不羈，執(zhí)筆單鉤，已為當(dāng)時(shí)所非議。他自己曾經(jīng)說過：“我書意造本無法。”黃山谷也嘗說他“往往有意到筆不到處”。就這一點(diǎn)來看，他又是一個(gè)道地的不拘拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口。我們要知道，沒有過人的天分，就想從東坡的意造入手，那是毫無成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹石橫幅，十分外行，但極有天趣，米元章在后邊題了一首詩，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開了一個(gè)方便之門，也因此把守法度的好習(xí)慣破壞無遺。自元以來，書畫都江河日下，到了明清兩代，可看的書畫就越來越少了。一個(gè)人一味地從心所欲做事，本來是一事無成的。但是若能做到從心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那卻是最高的進(jìn)境。寫字的人，也需要做到這樣。（有刪改）15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．善書而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫字初期，當(dāng)時(shí)筆法還未被充分發(fā)現(xiàn)和利用。B．唐代愛好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型，他們都屬于書家的行列。D．元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在寫字過程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動性，因而不能稱之為筆法。B．書與畫相似，書家之書正如畫師之畫，謹(jǐn)嚴(yán)而不失法度，而善書者之書正如文人的寫意，別有風(fēng)致。C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。D．一味從心所欲做事是不可取的，但寫字的人如能做到“從心所欲不逾矩”，卻能達(dá)到最高的境界。17．書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分）七、現(xiàn)代文閱讀（三）（12分）閱讀下面的作品，完成18~20題。天津的開合橋茅以升開合橋就是可開可合的橋，合時(shí)橋上走車，開時(shí)橋下行船，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。這些都是開合橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢？對陸上交通說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過不了橋。要保證船能過橋，就要在橋下預(yù)留一個(gè)最小限度的空間高度，雖在大水時(shí)期，仍然能讓最高的船通行無阻。這個(gè)最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價(jià)，而且對兩旁的房屋建筑非常不利。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問題。這便是水陸文通之同的一個(gè)矛盾。為了陸上交通，就要有正橋過河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來的。在都市里，除非長度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。開合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。天津開河橋多，就是這個(gè)原因。開合橋的種類很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機(jī)器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來位置垂直，讓出兩孔航道，上下無阻地好過船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時(shí)，下面就可以過船了。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機(jī)器轉(zhuǎn)動，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時(shí)展開，就可讓出中間通道，以便行船。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。開合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船，水陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全合，于是在這一段時(shí)間里，水陸都不能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開合橋雖曾風(fēng)行一時(shí)，但在近數(shù)十年來，就日益減少了。那么，開合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說，有幾種改進(jìn)的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開動；二是強(qiáng)化橋上的機(jī)器，提高效率，大大縮減開橋合橋的時(shí)間；三是利用電子儀器，使橋的開合自動化，以期達(dá)到每次開橋時(shí)間不超過3分鐘，如同十字道口的錯車時(shí)間一樣。這些都不是幻想，也許在不久的將來就會實(shí)現(xiàn)。（有刪改）18．下列對文中“引橋”的理解，不正確的一項(xiàng)（3分）A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。B．在設(shè)計(jì)引橋時(shí)，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)、城市規(guī)劃等因素。C．引橋方便了水上交通，但會妨礙陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v必須繞道。D．在都市里，長度過長、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。19．下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開合橋成為天津的“特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。B．建橋時(shí)，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空。C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。D．改進(jìn)開合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開合時(shí)間，提高通行效率。20．請結(jié)合全文，概括開合橋的優(yōu)缺點(diǎn)。（6分）八、作文（70分）21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。語文Ⅱ（附加題）一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）題自書杜拾遺詩后徐渭余讀書臥龍山之巔，每于風(fēng)雨晦暝時(shí)，輒呼杜甫。嗟乎，唐以詩賦取士，如李杜者不得舉進(jìn)士；元以曲取士，而迄今嘖嘖于人口如王實(shí)甫者，終不得進(jìn)士之舉。然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇實(shí)甫見知于花拖而榮耀當(dāng)世彼拾遺者一見而輒阻僅博得早朝詩幾首而已余俱悲歌慷慨苦不勝述。為錄其詩三首，見吾兩人之遇，異世同軌。誰謂古今人不相及哉！22．用斜線“/”給上面文言文中的劃線部分?jǐn)嗑?。（?處）（5分）23．王實(shí)甫的雜劇代表作為《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根據(jù)材料，概括文中古今人“相及”的內(nèi)涵。（2分）二、名著閱讀題。（15分）25．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（選擇兩項(xiàng)且全答對得5分，選擇兩項(xiàng)只答對一項(xiàng)得2分，其余情況得0分）A．《三國演義》中，張飛在長板橋上睜圓環(huán)眼厲聲大喝，嚇退曹兵，然后迅速拆斷橋梁，以阻追兵，可見張飛十分勇猛，有很有智謀。B．《家》中，許倩如倡導(dǎo)女子剪發(fā)，帶頭剪掉自己的辮子，還以梅的遭遇來激發(fā)琴拒絕包辦婚姻，鼓勵琴做一個(gè)跟著時(shí)代走的新女性。C．《狂人日記》中，狂人說將來的社會“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表達(dá)了對社會變革的強(qiáng)烈渴望。D．《歐也妮·葛朗臺》中，夏爾在父親破產(chǎn)自殺后，不愿拖累心上人安奈特而寫了分手信給她，這一良善之舉讓偷看信件的歐也妮發(fā)誓要永遠(yuǎn)愛他。F．《老人與?！分?，圣地亞哥經(jīng)過生死搏斗最終將大馬林魚殘骸拖回港口，有游客把它當(dāng)成了鯊魚骨，這一誤會讓小說結(jié)尾更意味深長。26．簡答題（10分）（1）《紅樓夢》“壽怡紅群芳開夜宴，死金丹獨(dú)艷理親喪”一回中，群芳行令，寶釵搖得牡丹簽，上云“任是無情也動人”。請結(jié)合小說概括寶釵的“動人”之處。（6分）（2）《茶館》第三幕，在得知來到茶館的“老得不像樣子了”的人是秦仲義時(shí)，王利發(fā)對他說：“正想去告訴您一聲，這兒要大改良！”這里的“大改良”指的是什么？這句話表達(dá)了王利發(fā)什么樣的情感？（4分）三、材料概括分析題（15分）閱讀材料，完成27—29題。去故宮參觀時(shí)，會看到許多監(jiān)控探頭，這屬于現(xiàn)代高科技警報(bào)系統(tǒng)。從前有沒有安全警報(bào)系統(tǒng)呢？在古代，進(jìn)入紫禁城須憑腰牌與合符，上面刻有允許入內(nèi)人員的身份信息，守衛(wèi)會當(dāng)場檢查。一旦發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，附近白塔山上的信炮手接到放炮令牌，立即朝天開炮，衛(wèi)士們就會迅速集合